Geum.ru

Міністерство освіти І науки україни переяслав-хмельницький державний педагогічний університет імені григорія сковороди

Вид материалаНавчально-методичний посібник

Содержание


Від 16 до 22 балів – низький рівень
Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики з питань управління освітою
Мета практики
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7


Від 9 до 15 балів – дуже низький рівень вихованості,

Від 16 до 22 балів – низький рівень,

Від 23 до 29 балів – середній рівень,

Від 30 до 36 балів – високий рівень.

Визначати бали за анкетою необхідно під час спостереження за учнем, бесід з ним, його класним керівником та батьками, анкетування тощо. Отримані дані заносяться до таблиці, зразок якої представлено на наступній сторінці. Після таблиці подається висновок з визначенням та обгрунтуванням рівня вихованості учня.

Рівень вихованості потрібно визначити в 6 учнів. Для кожного учня робиться окрема таблиця і висновок, а в кінці необхідно зробити загальний висновок щодо вихованості досліджуваних учнів у довільній формі (який рівень вихованості переважає і чому, яку виховну роботу необхідно провести для підвищення рівня вихованості учнів цього класу тощо).

Висновки повинні бути змістовні, пропозиції щодо підвищення рівня вихованості ґрунтовні, робота індивідуальна.

Звіт студента оцінюється за такими критеріями:
  • ґрунтовний, самостійний – 10 балів (“відмінно”);
  • не повністю відображає виконану роботу – 5 балів (“добре”);
  • поверхневий – 2 бали (“задовільно”);
  • з грубими порушеннями – 0 балів (не зараховано).

Зразок

Визначення рівня вихованості учня 8-А класу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5 Олега Коваленка

Показники

Рівні

Високий

(4 бали)
Середній

(3 бали)
Низький

(2 бали)
Дуже низький

(1 бал)

1. Моральна

вихованість

2.Патріотизм

3.Громадянська відповідальність

4.Ощадливість

5.Допитливість

6.Працелюбство

7.Гуманність

8.Цілеспрямова-ність

9.Вимогливість


*

*
*


*


*


*


*


*

*

Бали

6
6
4
2

Всього
18


Висновок. Учень 8-А класу Олег Коваленко за анкетою визначення рівнів вихованості набрав 18 балів. Олег набрав високий бал за показниками працелюбство і гуманність. Суспільно-політична активність, патріотизм та цілеспрямованість у нього мають середній рівень; громадянська відповідальність та вимогливість на низькому рівні, а дуже низький рівень отримали показники ощадливість та допитливість. Я ознайомив з цією анкетою класного керівника і порадив йому провести з цим учнем виховну роботу щодо формування в Олега громадянської відповідальності, вимогливості, ощадливості та допитливості.

В Олега низький рівень вихованості.


МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРОВЕДЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ З ПИТАНЬ УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ

(на факультетах природничо-географічному, філологічному, історичному, економічному та факультеті фізичного виховання).

Педагогічна практика з питань управління освітою – це завершальний етап практичної психолого-педагогічної підготовки студентів до самостійної педагогічної діяльності. Головна мета практики – узагальнення, систематизація і поглиблення загально-педагогічних знань, умінь і навичок; систематизація і поглиблення знань з основ школознавства, а також підготовка до виконання усіх функцій керівника загальноосвітньої школи і реалізації системи навчально-виховної роботи з учнями. Особливості цієї практики полягає в тому, що студенти включаються в коло реальних проблем професійної праці вчителя, ознайомлюються з реальним змістом і обсягом цієї роботи, вивчають взаємостосунки (завуча, директора школи) у педагогічному колективі. Управлінський вплив вчителя та ефективність його діяльності відбувається за допомогою спілкування, тому завданням практики є розкриття методики управлінської діяльності. Управлінське спілкування є необхідним компонентом управлінської діяльності педагога. На відміну від попередніх практик ці практика стає комплексною.

Тривалість практики – 1 тиждень.


Мета практики:
    • ознайомити студентів із роботою керівництва навчально-виховного закладу: директора середньої загальноосвітньої школи, заступника директора з навчально-виховної роботи, методкабінету;
    • ознайомити з проведенням атестації педагогічних працівників, з оформленням документації та плануванням роботи школи;
    • ознайомитися з організацією вивчення передового педагогічного досвіду;
    • розвивати потребу студентів займатися самовихованням та самоосвітою.

Завдання практики:
  1. Закріпити і поглибити теоретичні знання студентів із школознавства, навчити застосовувати їх у практичній роботі з організації та управління навчальним закладом освіти.
  2. Поглибити у студентів любов до педагогічної професії, прагнення поповнювати педагогічні знання. вивчити керівні документи про школу.
  3. Ознайомитись з річним планом роботи школи.
  4. Вивчити функціональні обов’язки керівників школи.
  5. Ознайомитись з роботою педагогічної ради (планування, тематика засідань, етапи підготовки, протоколи).
  6. Познайомитись з організацією роботи методоб'єднань вчителів дисциплін, проаналізувати тематику засідань методоб'єднання за фахом (історії, української мови та літератури. біології, фізкультури).
  7. Проаналізувати розклад занять у одному з класів на відповідність його гігієнічним нормам.
  8. Вивчити організацію внутрішкільного контролю у школі.
  9. Вивчити організацію атестаційної роботи вчителів.
  10. Ознайомити студентів з веденням книг внутрішкільного контролю.