Міністерство освіти І науки україни переяслав-хмельницький державний педагогічний університет імені григорія сковороди

Вид материала

Навчально-методичний посібник

Содержание Мета та завдання практики Основні завдання дидактичної педагогічної практики Орієнтована робоча програма з дидактичної педагогічної практики

Подобный материал:

• Міністерство освіти І науки україни «Переяслав – Хмельницький державний педагогічний, 554.03kb.
• Міністерство освіти І науки україни двнз«Переяслав – Хмельницький державний педагогічний, 1277.11kb.
• Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 11469.71kb.
• Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 2681.23kb.
• Григорія Сковороди "погоджено", 176.67kb.
• Методичний посібник, 758.55kb.
• Навчально-методичний посібник Рекомендовано Вченою радою, 1269.33kb.
• Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 648.32kb.
• Методичні рекомендації з організації та проведення наукових досліджень з питань вивчення, 436.31kb.
• Регламент роботи, 196.07kb.

Мета та завдання практики

Основна мета психолого-педагогічної практики – закріпити і поглибити знання студентів з теорії навчання та психології, забезпечити зв'язок теоретичних знань із реальним навчально-виховним процесом школи.

Основні завдання дидактичної педагогічної практики:

• поглибити знання студентів з теорії навчання;
  
• забезпечити зв'язок теоретичних знань з дидактики із реальним навчальним процесом і навчити студентів застосовувати їх на практиці;
  
• озброїти практикантів уміннями і навичками спостерігати педагогічні явища, аналізувати їх та формулювати педагогічно виправдані висновки;
  
• формувати у студентів психологічну готовність до педагогічної праці;
  
• виховувати у студентів любов і повагу до майбутньої професії.
  

Зміст практики

Організаційна робота:

• участь у настановчій конференції з питань змісту і організації практики;
  
• участь в нарадах з керівниками практики і методистами;
  
• складання індивідуального плану роботи студента;
  
• ведення щоденника психолого-педагогічної практики, зокрема розділу "Дидактичний аналіз уроку";
  
• участь в обговоренні проведених вчителем уроків;
  
• участь у підсумковій конференції з педагогічної практики, захист педагогічної практики.
  

Ознайомлення та робота з нормативними документами, науково-методичною літературою:

• з навчально-методичною та науковою літературою;
  
• з навчальними планами зі спеціальності;
  
• з календарно-тематичним плануванням вчителя.
  

Навчально-методична робота:

• відвідування та аналіз уроків (за фахом), проведених вчителем згідно розкладу (дидактичний аналіз уроку);
  
• відвідування та аналіз роботи гуртка;
  
• відвідування та аналіз роботи факультативу;
  
• відвідування індивідуальних консультацій згідно графіка у методиста.
  

Залікова документація:

1. Індивідуальний план роботи студента-практиканта.
   
2. Щоденник педагогічної практики.
   
3. Розгорнутий дидактичний аналіз уроку.
   
4. Ознайомлення з критеріями оцінювання знань, умінь та навичок учнів з даного предмета за фахом (конспект).
   
5. Звіт про проходження педагогічної практики.
   

ОРІЄНТОВАНА РОБОЧА ПРОГРАМА З ДИДАКТИЧНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

№ п/п	Зміст Практики	Форми роботи	Форми виконання	Рекомендована література
1.	Знайомство зі школою, з організацією навчально-виховного процесу. Тема: Ознайомлення з календарно-тематичним плануванням та поурочними планами. Реалізація дидактичних принципів навчання на уроках (відповідно до обраного фаху).	Бесіда з директором школи. Знайомство з планами роботи вчителя-предметника. Мета відвідування уроків вчителя: реалізація триєдиної мети уроку, реалізація дидактичних принципів навчання на уроках.	Бесіда з учителем-предметником. Складання календарно-тематичного плану на одну тему. Ведення щоденника практики. Дидактичний аналіз уроків.	Н.Є.Мойсеюк. Педагогіка: Навч. посібник. – К., 2001. – 608с.; В.В.Ягупов Педагогіка:Навч. посібник. - К.: Либідь, 2003. – 560с.
2.	Тема: Типи і структура уроків.	Відвідування та аналіз уроків вчителя у середніх і старших класах. Мета відвідування уроку. Аналіз уроку: тип, структура уроку, підсумок уроку, рекомендації що до структурування уроку. Обговорення уроку з визначенням типів уроків. Бесіда з учителем та методистом.	Записи у щоденнику педпрактики.	М.М.Фіцула Педагогіка: Навч. посібник. – К., 2001. – 528с.
3.	Загальні методи та засоби навчання.	Використання на уроках різних засобів навчання. Закріплення знань студентів з теми: "Поняття методів навчання та їх класифікація".	Які методи та засоби навчання використовувались під час проведення уроків? Виготовлення роздаткового або дидактичного матеріалу за завданням учителя.	Фібула М.М. Педагогіка: Навч. посібник.– К., 2003. – 528 с.
4.	Контроль навчально-пізнавальної діяльності. Тематичний облік знань, умінь та навичок..	Знайомство з нормами оцінювання знань, умінь та навичок учнів. Дидактичний аналіз уроків. Вивчення тематичного обліку занять учнів.	Ознайомитись з нормами оцінювання знань учнів з даної спеціальності. Дидактичний аналіз уроків у щоденник.	І.В.Зайченко Педагогіка: Навч. посібник. – Чернігів, 2003. – 528с.
5.	Робота гуртків та факультативів. Організація позаурочної та позакласної виховної роботи з учнями. Ознайомлення зі специфікою діяльності керівника гуртка, факультатива.	Знайомство з планом роботи гуртків чи факультативів з даної спеціальності. Відвідування заняття гуртка чи факультативу.	Ознайомитись з планом роботи гуртка чи факультативу зі спеціальності.
6.	Учитель у сучасній школі.	Підсумкове заняття. Підготовка до написання звіту з педпрактики.	Прес-конференція у школі.