Міністерство освіти І науки україни переяслав-хмельницький державний педагогічний університет імені григорія сковороди

Вид материала

Содержание

Зміст практики
Вказані завдання виконуються в 4 етапи
Етапи практики
1. Педагогічні вимоги врахування режиму роботи
3. Санітарно-гігієнічні вимоги
4. Організаційні вимоги
Педагогічна практика студентів у внз ііі – іv рівнів акредитації
2. Схема оформлення та вимоги до проведення виховного заходу
Наступні сторінки
3. Самоаналіз виховного заходу
3. Схема індивідуального плану
4. Схема звіту про проведену виховну роботу
5. Схема складання програми самовдосконалення студента як майбутнього фахівця
Робоча програма зі стажиської практики
Мета стажистської практики

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Зміст практики

Протягом практики студенти знайомляться з роботою директора школи. Спостерігають, як забезпечується у навчальному закладі реалізація державної освітньої політики. Як розпоряджаються шкільним майном та коштами, здійснюється фінансово-господарська робота; здійснюється контроль за ходом та результатами навально-виховного процесу; створюються умови для творчого зростання педагогічних працівників. Разом з директором школи студенти відвідують уроки за спеціальністю з наступним їх аналізом, спостерігають за організацією та проведенням внутрішкільного контролю. Студенти повинні бути присутні на нараді при директору школи або на педраді. Вони знайомляться з проведенням атестації вчителів, відповідною документацією та плануванням роботи школи.

Також студенти знайомляться з роботою заступника директора з навально-виховної роботи. Вони спостерігають, як заступник директора з навчальної роботи перевіряє виконання навчальних планів та програм, якість знань, умінь та навичок учнів; здійснюється керівництво методичною роботою з учителями школи.

Аналізують розклад занять у одному з класів на відповідність його гігієнічним вимогам, спостерігають за організацією та проведенням конкурсу "Вчитель року".

Студенти вивчають план роботи методобє'днання (за фахом), вивчають організацію передового педагогічного досвіду кращих вчителів міста та району.

Студенти знайомляться з організацією дозвілля учнів школи, наданням допомоги класним керівникам; забезпечення зв’язку з позашкільними установами та дитячими громадськими організаціями.

Практичні завдання:

Опрацювати нормативні документи:
1. положення "Про загальноосвітній навчально-виховний заклад" (основні положення законспектувати у щоденнику).
2. Статут школи (короткий зміст у щоденнику).
Законспектувати функціональні обов’язки класного керівника.
Проаналізувати розклад уроків відносно дотримання гігієнічних вимог.
Розробити 1 дидактичний аналіз уроку за фахом (у щоденнику).
Ознайомитися з річним планом роботи школи (записати назви розділів у щоденнику, розділ "Контроль і керівництво" опрацювати і основні його положення законспектувати).
Ознайомитися з тематикою засідань педагогічної ради. З етапами підготовки до проведення педради у співбесіді з керівниками практики (хід бесіди та висновки у щоденнику). Зв'язок керівника школи з вищими органами освіти.
Проаналізувати методичну роботу у школі (бесіда із заступником директора по навчально-виховній роботі; проаналізувати тематику засідань методичного об'єднання за фахом; які інші форми методичної роботи здійснюються у даній школі).
Вивчити підготовку проведення атестації, її роль та наслідки (конспект у щоденнику).
Відвідати (згідно фаху) два уроки вчителя, ознайомитися із аналізом таких уроків керівником практики, записати у щоденник.
Законспектувати зразок наказу з основної діяльності (перевірка документації, аналіз відвідування).

Вказані завдання виконуються в 4 етапи:

1 етап – вивчення системи роботи директора школи;

ІІ етап – вивчення системи роботи заступника директора з навчально-виховної роботи;

ІІІ етап – знайомство з роботою методкабінету;

ІV етап – вивчення системи управління закладами освіти на рівні міста та району.

Етапи практики:

1-й день. Знайомство з посадовими та функціональними обов’язками директора школи.

2-й день. Студенти знайомляться з роботою та функціональними обов’язками заступника директора з навчально-виховної роботи (плануванням та організацією навчально-виховного процесу в школі, організацією різноманітних форм і методів контролю за діяльністю вчителів, організацією позакласної роботи і т.д.). Знайомляться з документацією про проведення атестації вчителів, відповідною документацією та плануванням роботи школи.

3-4 дні. Разом з заступником директора школи студенти відвідують уроки за спеціальністю з наступним їх аналізом, спостерігають з

організацією та проведенням внутрішкільного контролю. Вивчають план роботи методоб'єднання (за фахом). Студенти відвідують нараду при директору школи або педраду.

5-й день. Студенти працюють в методичному кабінеті. Вивчають організацію передового педагогічного досвіду кращих вчителів міста та району.

Звітна документація:

Щоденник педпрактики.
Індивідуальний план роботи.
Перелік функціональних обов’язків директора та його заступника з навчально-виховної роботи.
Аналіз відповідності розкладу занять гігієнічним вимогам.
План організації вивчення ППД кращого вчителя школи.
Витяг з річного плану роботи "Керівництво і контроль".
Звіт про проведену роботу (з детальним описом всіх етапів). Висловлюються зауваження та рекомендації щодо проведення подібної практики.

Пояснення до змістової частини деяких документів педагогічної практики

1. Розклад уроків

Розклад регламентує роботу школи; якість розкладу - ефективність навчально-виховного процесу, забезпечення високого рівня працездатності учителів і учнів.

Ті, хто хоч один раз складав розклад уроків, знає, як складно це зробити, як складно просто розмістити уроки всіх учителів в будь-якому елементарному порядку, а тим паче виконати вимоги щодо організації нормального навчального процесу в освітньому закладі. Ще складніше врахувати побажання та прохання вчителів і т.д.

Для полегшення роботи по складанню розкладу занять завучу необхідно знати вимоги щодо цього та нормативні документи.

Нижче ви знайдете алгоритм вимог та список документації, що необхідні для складання розкладу уроків.

Алгоритми вимог для складання розкладу

1. Педагогічні вимоги врахування режиму роботи

Дотримання режиму роботи школи.
Будь-які зміни мають бути винятком.

1. 1. Раціональний розподіл годин по предмету

Уроки з великою підготовкою - в різні дні з розривом 1-2 дні.
У понеділок - уроки з найбільшою підготовкою.
У понеділок і суботу (п'ятницю) не виносити уроків, яких за навчальним планом
лише 1-2 год.

1.2. Рівномірний розподіл уроків протягом тижня і робочого дня

Чергування видів діяльності.
Недоцільно 4-5 письмових.

1.3. Переключення різних видів діяльності

Чергування уроків гуманітарного, природничо-математичного циклу і т.д.
Не рекомендується поєднання фізкультури, ритміки. ДПЮ (за винятком інтегрованих уроків).

1.4. Спарені уроки

У 8-11 кл. доцільно, але врахувати бажання учителів;
У 10-11 кл. урок 75 хв, 20 хв перерва.

До 7-го класу недоцільно.

1.5. Паралельні уроки

Дотримуватись, особливо в природничо-математичному циклі.
Не допускати "ножиць" (не ставити уроки в паралельних класах у різні дні).

2. Психологічні вимоги

2.1. Послідовність уроків

• Найважчі уроки - 2-4, особливо природничо-математичного циклу.

• 1,5,6, уроки - найлегші.

2.2. Враховувати динаміку працездатності учня протягом дня і тижня

Вівторок, середа, четвер - найпродуктивніші дні; по 6 уроків; контрольні роботи.
Середа - перепочинок, бажано зменшити навантаження, тоді ефективнішою буде п'ятниця.
П'ятниця - спад продуктивності.

2.3. Працездатність учителя

Якщо 5 уроків - обов'язково "вікно" після 2-3 уроку.
3-4 уроки - "вікно" недоцільне.

2.4. Чергування видів праці

Письмовий - усний, гуманітарний - математичний і т.д.
Уникати: поєднання літератур, мов (укр., рос, іноз.) і т.д.

3. Санітарно-гігієнічні вимоги

Дотримання світлового режиму.
Дотримання температурного режиму.
Мінімальна міграція.
Чітке дотримання рекомендацій лікарів (робота спец, груп, медичних; врахування складності захворювання учня і т.д.).

4. Організаційні вимоги

У паралельних класах однакова кількість уроків (спільні збори, виховні години).
У класовода 1-го класу разом закінчується робота, не допускати "ножиць", особливо у середніх класах, наприклад, у 5-му класі 5 уроків, у класного керівника є 6-й.

4.1. Використання часового бюджету вчителя

Вільний день при навантаженні 20 годин (6-ти денний робочий тиждень).
Більше 20 - день сюрприз - напіввільний день, без позакласної роботи.

4.2. Уважне ставлення до вчителя

• Врахувати:

- стан здоров'я;

- наявність малих дітей; похилого віку батьків: (не ставити перших уроків, субота - вихідний день, не працюють дитячі садки).

4.3. Індивідуальні побажання, наприклад:

Учитель любить перші уроки - ставити їх.
Не має працездатності на 1-му уроці (велика сім'я, доїжджає) - починати з 2-го.

4.4. Зміни у розкладі

Зміни у виняткових випадках.
Зміна - повідомляти заздалегідь про відсутність.

ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА СТУДЕНТІВ У ВНЗ ІІІ – ІV РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ

(Магістерська практика)

Педагогічна практика у ВНЗ ІІІ – ІV рівнів акредитації проводиться на 6 курсах історичного, природничо-географічного, економічного, педагогічно-індустріального факультетів та на факультеті іноземних мов.

Керівниками практики від базових установ призначаються викладачі з науковими ступенями і стажем роботи у ВНЗ не менше 3-х років.

Тривалість практики – 3 тижні.

Мета практики:

Основною метою практики є підготовка викладача за фахом, оволодіння студентами методами та формами організації навчально-виховного процесу у ВНЗ ІІІ – ІV рівнів акредитації, формування в них на базі отриманих у ВНЗ знань, професійних умінь та навичок для самостійної роботи за отриманою спеціальністю; прийняття самостійних рішень під час викладацької роботи в реальних умовах; виховання потреби систематично поновлювати свої знання та творчо застосовувати їх у творчій діяльності.

Завдання практики:

Ознайомлення з організацією навчальної роботи у ВНЗ ІІІ - ІV рівнів акредитації;
Формування педагогічних умінь та навичок, необхідних для проведення навчально-виховної роботи зі студентами у ВНЗ ІІІ - ІV рівнів акредитації;
Формування умінь та навичок здійснювати виховну роботу зі студентами:
- уміння складати робочу програму з навчальних курсів;
- уміння розробляти і проводити лекції та семінарські заняття;
- уміння здійснювати контроль та облік знань студентів, ознайомитись з модульно-рейтинговою системою навчання;
- вироблення умінь та навичок працювати з першоджерелами та науковою літературою, аналізувати та систематизувати наукову літературу під час підготовки до проведення занять;
- уміння застосовувати в процесі навчання сучасні інформаційні технології, новітні методики викладання навчальних дисциплін, кращий педагогічний досвід.
- уміння організовувати виховну роботу зі студентами академічної групи.

Зміст практики у ВНЗ ІІІ – ІVрівнів акредитації.

Організаційна робота:

участь у настановній конференції;
опрацювання нормативних документів: положення про виховну роботу у ВНЗ ІІІ – ІV рівнів акредитації; посадових обов’язків куратора академічної групи;
консультування студентів-практикантів із методистами і керівниками практики по підготовці до проведенню навчальних занять та їх обговоренні;
виконання обов’язків куратора групи, підготовка та проведення виховних заходів зі студентами;
участь у засіданнях фахової кафедри з питань проходження практики у ВНЗ;
участь у підсумковій конференції з педпрактики.

Звітна документація:

Індивідуальний план проходження педагогічної практики.
Конспект функціональних обов’язків куратора.
Конспекти виховних заходів у закріпленій групі (не менше 2-х).
Самоаналіз виховного заходу.
Звіт.

Пояснення до змістової частини деяких документів педагогічної практики

Посадові обов’язки куратора академічної групи

Загальні положення

Куратор академічної групи призначається і звільняється деканом факультету за погодженням заступника декана з виховної роботи.
Куратор академічної групи підпорядковується безпосередньо заступнику декана факультету з виховної роботи.
У своїй діяльності куратор академічної групи керується Конституцією і законодавством України, указами Президента України і органів управління освіти всіх рівнів з питань освіти і виховання студентської молоді, правами і нормами охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, а також Статутом і Лояльними правовими актами університету (в тому числі Правами внутрішнього трудового розпорядку, наказами і розпорядженнями декана, даною посадовою інструкцією), трудовими угодами (контрактом).
Куратор академічної групи дотримується Конвенції про права дитини.

Функції

Основними напрямками діяльності куратора академічної групи є:

2.1. Створення сприятливих умов для індивідуального розвитку і морального формування особистості студентів.

2.2. формування колективу групи.

Посадові обов’язки

3.1. Здійснює вивчення особистості кожного студента в групі, його нахилів, інтересів.

3.2. створює сприятливе мікро середовище і морально-психологічний клімат для кожного студента в групі.

3.3. Планує, організовує та забезпечує проведення:

чергування груп на факультеті;
чергування груп у корпусах та на території вузу;
санітарних днів з метою підтримання санітарно-гігієнічних норм в аудиторіях, на території вузу;
наукових, науково-теоретичних конференцій та олімпіад;
днів факультетів і студентських зльотів;
культурно-масових, громадських заходів.

3.4. Сприяє розвитку у студентів навичок спілкування, допомагає студентам вирішувати проблеми, які виникають в спілкуванні з товаришами, викладачами, батьками.

3.5. Спрямовує самовиховання і саморозвиток особистості студента, вносить необхідні корективи в систему його виховання.

3.6. Надає допомогу студентам у організації навчальної діяльності, виявляє причини низької успішності, організовує їх усунення.

3.7. Здійснює вивчення соціального, матеріального становища кожного (сироти, напівсироти і т.д.) студента в групі, подає відповідну інформацію в деканат.

3.8. Сприяє одержанню студентами громадських професій та поглибленню професійного рівня через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, які організовуються в університеті та поза його межами.

3.9. Забезпечує організацію дозвілля колективу групи у відповідності з віковими особливостями та інтересами студента і вимогами суспільства.

3.10. Спільно з органами студентського самоврядування веде активну пропаганду здорового способу життя, проводить фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, які сприяють зміцненню здоров'я студентів групи.

3.11. Перевіряє порядок ведення документації групи.

3.12. Підтримує постійний контакт з батьками студентів (особами, які їх замінюють).

3.13. Планує та організовує виховну роботу в групі.

3.14. Забезпечує дотримання правил безпеки життєдіяльності під час проведення виховних заходів.

3.15. Оперативно інформує адміністрацію університету про кожен нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої до лікарської допомоги.

3.16. Вносить пропозиції з питань покращення і оздоровлення умов проведення навчального процесу, а також доводить до відома завідувача кафедри, деканату факультету про всі недоліки в забезпеченні освітнього процесу, які знижують працездатність студентів, негативно впливають на їх здоров'я.

3.17. Проводить інструктаж студентів з безпеки життєдіяльності та охорони праці під час проведення виховних заходів з обов’язковою реєстрацією в журналі групи чи журналі реєстрації інструктажів.

3.18. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію, бере участь у діяльності методичних об'єднань та інших формах методичної роботи.

3.19. Дотримується етичних норм поведінки в університеті, побуті, в громадських місцях, які відповідають соціальному статусу педагога.

Права

Куратор академічної групи має право:

4.1. Брати участь в управлінні університетом. Визначеному Статутом університету.

4.2. На захист професійної честі і гідності.

4.3. Отримати заохочення, відзнаки за старанність, організацію та проведення виховних заходів.

4.4. Знайомитися зі скаргами та іншими документами, які містять оцінку його роботи, давати відповідні пояснення.

4.5. Захищати свої інтереси самостійно (чи через представника) і в тому числі адвоката, у випадку дисциплінарного розслідування, пов’язаного з порушенням норм професійної етики.

4.6. На конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, передбачених законом.

4.7. Давати студентам під час занять і перерв обов’язкові розпорядження, які стосуються організації занять і дотримання дисципліни, притягаючи студентів до дисциплінарної відповідальності у випадках і в порядку, встановленому Статутом і Правами внутрішнього трудового розпорядку.

Відповідальність

куратор академічної групи несе відповідальність за життя і здоров'я студентів групи під час заходів, які він проводить у відповідності з законодавством України.
За невиконання чи неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього розпорядку університету, законних розпоряджень декана факультету та інших локальних нормативних актів, посадових обов’язків. Визначених даною Інструкцією, куратор академічної групи несе дисциплінарну відповідальність у порядку, передбаченому трудовим законодавством.
За застосування, в тому числі одноразове, методів виховання. пов’язаних з фізичним і (чи) психічним насиллям над особистістю студента, куратор академічної групи звільняється з посад у відповідності з трудовим законодавством і Законом України "Про освіту".
За навмисне спричинення університету чи учасникам навчального процесу збитків у зв’язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов’язків куратор групи несе матеріальну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством.

2. Схема оформлення та вимоги до проведення виховного заходу:

Титульний аркуш

План-конспект (бесіди, свята і т.д.)

проведеного в __групі, назва факультету

студентом-практикантом ___ групи, факультету

Наступні сторінки:

Тема:

Мета:

План.

Зміст виховного заходу

Детально описується сценарій проведеного заходу (5-7 сторінок).

Перелік використаної літератури.

3. Самоаналіз виховного заходу:

1. Загальні відомості про виховний захід:

аналіз теми, мети, завдань; відповідність теми, мети поставленим завданням та індивідуальним і віковим особливостям студентів.

2. Особливості підготовки до проведення виховного заходу, організаційні труднощі.

3. Особливості проведення виховного заходу:

що, на вашу думку, найбільше вдалося (не вдалося);

як встановлювався контакт зі студентами;
особливості сприймання студентів, налагодження взаємозв’язку;
емоційний клімат під час проведення виховного заходу;
включення студентів у процес обговорення проблеми;
використання різних методів впливу на студентів, індивідуальний та диференційований підхід до них.

4. Загальні висновки:

чи досягнуто поставленої мети;

на що необхідно звернути увагу в майбутньому;
загальне враження про захід;
особливості подальшої виховної роботи (які теми слід обговорювати, яка форма проведення заходу найбільш вдала тощо).

3. Схема індивідуального плану

Індивідуальний план

проходження педагогічної практики

в закладі ___

з ____ по ___ 200_ року

студента __курсу __ групи

факультету ____

(прізвище, ім’я, по батькові)

Дата		Вид діяльності	Термін виконання	Примітки
1. Період підготовки та ознайомлення
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Настановча конференція Ознаомлення з базою практики Вивчення документації Знайомство з навчальною групою Ознайомлення з роботою куратора Підготовка до виховних заходів		8.11.2005.
2. Період практичної діяльності
1. 1. 2. 3. 4. 2. 3. 4.		Робота над формуванням студентського колективу Робота по здійсненню різних напрямків виховання Підготовка до про- ведення пробних виховних заходів Прове- дення пробних виховних заходів

Затверджую______________________________

методист із педагогіки

4. Схема звіту про проведену виховну роботу

Титульний аркуш

Звіт

про проходження педагогічної практики

(назва закладу)

з ____ по ___ 200_ року

на посаді _______

студента __курсу __ групи

факультету ____

(прізвище, ім’я, по батькові)

2 сторінка

І. Загальні відомості про заклад:

назва закладу, адреса, місцевість, в якій він розташований.

ІІ. Матеріально-технічне оснащення закладу:

загальна характеристика матеріально-технічної бази закладу;
забезпечення необхідною літературою для проведення виховної роботи;
літературно-методичне забезпечення.

ІІІ. Характеристика студентського колективу:

вік студентів, рівень їх вихованості, вікові та індивідуальні особливості;
особливості колективу, його структура (наявність формальних і неформальних лідерів, активу).

ІV. Виховна робота в студентській групі:

планування і організація виховної роботи;
проведення роботи по згуртуванню студентського колективу;
організація і проведення виховних заходів (дата, тема, мета);
особливості підготовки до проведення виховних заходів, організаційні труднощі;
особливості проведення виховних заходів (що вдалося чи не вдалося, як встановлювався контакт із студентами, їх емоційний стан тощо);
підсумки проведених заходів (чи досягнуто поставленої мети, загальне враження про захід, на що необхідно звернути особливу увагу у майбутньому тощо).

V. Загальні висновки:

загальні враження про педагогічну практику в закладі;
які професійно-педагогічні та психологічні знання, уміння і навички набуті під час практики;
які виникали труднощі і як їх вирішували;
пропозиції щодо покращення організації і змісту педагогічної практики.

Дата Підпис

5. Схема складання програми самовдосконалення студента як майбутнього фахівця

(з метою формування професійних здібностей та організації саморозвитку провідних якостей особистості майбутнього фахівця за розробленою студентом власною програмою):

1. Самооцінка (адекватна, неадекватна , завищена, занижена).

2. Розвиток мотивації (для чого це мені?).

3. Вибір мети (чого б мені хотілося досягти?).

4. Складання власної програми-системи самовдосконалення:

оволодіння технологією оперування професійними якостями;
з’ясування умов, що забезпечать розвиток професійних якостей;
перевірка дії досягнутих професійних якостей в навчально-виховному процесі.

5. Застосування методів самовпливу (самоспостереження, самооцінка, самоконтроль, самонавіювання, самозаохочення, самопокарання).

6. Підсумковий самоконтроль формування якостей особистості майбутнього фахівця:

чи досягнуто поставленої мети;
які труднощі виникали в процесі самовдосконалення;
над чим ще необхідно працювати тощо.

Критерії і норми оцінювання роботи студентів у період магістерської педагогічної практики:

“Відмінно” ставиться студенту, який повністю виконав на високому

рівні необхідний об’єм завдань з педагогіки та психології; виявив

під час практики самостійність, творчий підхід, педагогічний такт;

виховні заходи провів на високому науковому та організаційному

рівні на актуальну тематику з урахуванням вікових та

індивідуальних особливостей студентів навчальної групи; отримав

високу оцінку куратора групи, з якою працював; якісно оформив

звітну документацію та своєчасно її здав.

“Добре” ставиться студенту, який повністю виконав необхідний об’єм завдань з педагогіки і психології; виховні заходи провів на відповідному науковому і організаційному рівні, однак допускав незначні помилки у їх проведенні; виявляв ініціативу в роботі, але у використанні окремих видів виховної роботи допускав незначні помилки; отримав позитивну оцінку куратора групи.

“Задовільно” ставиться студенту, який виконав необхідний об’єм завдань з педагогіки і психології, але допускав помилки у плануванні та проведенні окремих заходів; не враховував достатньою мірою вікових та індивідуальних особливостей студентів навчальної групи, з якою працював; часто звертався за допомогою до куратора групи; неякісно оформив документацію та несвоєчасно її здав.

“Незадовільно” ставиться студенту, який не виконав необхідний об’єм завдань з педагогіки і психології; не виконував освітньо-виховні завдання практики; несвоєчасно здав не всю звітну документацію, а ту, що здав, оформив неякісно; некритично поставився до своєї педагогічної діяльності.

======================

РОБОЧА ПРОГРАМА ЗІ СТАЖИСЬКОЇ ПРАКТИКИ

для магістрантів із спеціальності 8.000009 “Управління навчальним закладом” факультету післядипломної освіти

Вступ

За навчальним планом стажистська практика проводиться на факультеті післядипломної освіти зі спеціальності 8.000009 “Управління навчальним закладом” за напрямом “Специфічні категорії”. Термін стажування – 2 тижні.

Базою проведення практики на денній та заочній формі навчання є :

дошкільні навчально-виховні заклади;
загальноосвітні школи I-III ступенів;
гімназії;
коледжі;
професійно-технічні училища;
міські, районні відділи освіти;
обласні управління освітою;
вищі навчальні заклади I-II рівнів акредитації;
позашкільні заклади.

Методистами практики є викладачі з науковими ступенями і стажем роботи у ВНЗ не менше 3-х років.

Особливості стажування полягають в тому, що магістранти включаються в коло реальних проблем професійної праці керівника відповідного навчального закладу, знайомляться зі змістом і обсягом цієї роботи.

Мета стажистської практики:

поглибити і систематизувати теоретичні знання, уміння і навички з управління навчальними закладами різних типів, підготовка магістрантів до виконання функцій керівника освітнього закладу;
вивчення функцій керівника закладу освіти: регулювання, планування, контроль, організація, передбачення, аналіз, координація;
вивчення досвіду роботи керівника навчально-виховного закладу;
формування вміння застосовувати теоретичні знання, набуті під час навчання в магістратурі, в конкретній практичній роботі керівника навчально-виховного закладу;
набуття практичних навичок, необхідних для управлінської діяльності;
набуття та вдосконалення навичок роботи з педагогічним, учнівським, студентським колективами.

Основні завдання стажистської практики:

опрацювання законодавчих документів;
вивчити ведення документації відповідного навчально-виховного закладу;
підготувати проект документів з проведення атестації педагогічних працівників;
вивчити систему роботи керівника навчально-виховного закладу освіти;
засвоєння методів роботи керівника закладу освіти і застосування їх у практичній роботі з організації та управління навчальним закладом;
ознайомитись з методичною роботою відповідного закладу освіти, організацією, вивченням, узагальненням та впровадженням педагогічних технологій.

Blog

Міністерство освіти І науки україни переяслав-хмельницький державний педагогічний університет імені григорія сковороди

Содержание

Зміст практики