И. В. Абрамова Учебная рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Подобный материал:

• Жилина Аделя Фаритовна (Ф. И. О. учителя, категория) Заинск 2010 программа, 1059.96kb.
• Захарова Людмила Сергеевна, составившего данную учитель 1 категории рабочую учебную, 630.15kb.
• Рабочая учебная программа дисциплины опд. Ф. 01. 1 «Введение в языкознание», 230.14kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Организационная культура», 490.08kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Математическая логика», 134.62kb.
• Рабочая учебная программа по общей хирургии для специальности 1-79 01 02 «Педиатрия», 500.82kb.
• Байсултановой Кулипой Шарипкано в ной (Ф. И. О., ученая степень, звание) рабочая учебная, 283.88kb.
• Байсултановой Кулипой Шарипкано в ной (Ф. И. О., ученая степень, звание) рабочая учебная, 262.17kb.
• Рабочая учебная программа разработана на основании типовой (примерной) учебной Программы, 480.42kb.
• Рабочая учебная программа предмета математика по специальности Химическая технология, 121.76kb.

Составление плана устного сообщения «Условия обособления согласованных и несогласованных определений»

Р/яз № 37, 2004, с.12-Проблема обособления несогласован-ных определений.


Т п.193, 176

П упр.338.







89

Обособление определений с обстоятельствен-ным оттенком.

1.

Урок усвое-ния новых знаний

Грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, их интонационное и пунктуационное оформление

Диктант «Проверь себя».

Выборочный диктант.




П упр. 326.







90.

Обособление приложений.

1.

Урок усвое-ния новых знаний

Условия обособления приложений, графическое объяснение условий обособления.

Выразительное чтение предложений с обособлением.

Расстановка знаков препинания.

Цифровой диктант.

Выборочный диктант.

Синтаксический разбор.

Тест №7.

Капинос, Пучкова, с.53


Р/яз №2, 2005 – Обособление приложений, относящихся к именам собственным,

с.35.

Т п. 194

П упр.349 (п), 354 (у)

Принести Рр







91.

Р/р. Заглавие как средство связи предложений в тексте.

Изложение с грамматическим заданием.

1.

Урок разви-тия речи

Роль заглавия как средства связи в тексте, роль композиционного стыка.

Изложение с грамматическим заданием.

Р/яз №13, 2007, с.2 – Выборочные изложения.8-9 классы.










92.

Р/р Заглавие как средство связи предложений в тексте.

Изложение с грамматическим заданием.

1.

Урок разви-тия речи

Художественная, эмоциональная, выразительная передача содержания услышанного текста.

Самостоятельно озаглавить текст.







Т п. 191-194







93.

Обособление приложений.

1.

Урок закрепления изученного

Использование обособленных приложений в разных стилях речи.

На основе опорных словосочетаний составить предложения с обособленными и необособленными приложениями.

Взаимодиктант.

Р/яз № 15,2004,с.29 – Обособленные определения и приложения.

Т п. 191-194

П упр. 356 (п), Т п. 177 – повторить.

П упр. 359 (1-10 строчки) – устно.







94.

Обособление дополнений.

1.

Урок усвое-ния новых знаний

Условия обособления дополнений.

Опознавательные признаки уточняющих дополнений

( производные предлоги).

Синонимичная замена производных предлогов при обособленных дополнениях.

Распредели-тельный диктант.




Т п.195 (учить, составить план письменно)


П упр. 362 (п)

Подгото-виться к словарному диктанту по словам, выделен-ным жирным шрифтом на полях учебника «Практика» со с. 136-по 158.







95.

Обособление дополнений.

1.

Урок закрепления изученного




Объяснительный диктант.

Словарный диктант ( с.136-160).




Т п. 195 повторить

П упр. 364

Повторить материал о деепричастных оборотах (Т п. 143).







96.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

1.

Урок усвое-ния новых знаний

Условия обособления обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

Придумать и записать предложения, используя в них одиночные деепричастия, фразеологические обороты.

Р/яз №4,2006 – Синтаксическая функция деепричастного оборота ,с.30.

Р/яз № 36 2004, с.28 – Об одной распространён-ной ошибке – неправильном употреблении деепричастных оборотов.

Т п. 196

П упр. 372







97.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

1.

Урок закрепления изученного

Опознавание обособленных обстоятельств как изобразительно-выразительных средств в художественной речи.

Творческое задание.

Работа в парах.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Стилистика и культура речи, с.147.

Т п. 196

П упр. 379







98.

Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.

1.

Урок-практикум

Синтаксические конструкции с КАК.

Пунктуация в предложениях со сравнительными оборотами.

Использование сравнительного оборота в текстах разных стилей и типов речи.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.


Работа с дидактическим материалом по теме урока, КАТ.

РЯШ №2,2002 – Девятова Н.М. «Знаки препинания перед союзом КАК»,с.83


Р/яз №1,2006- Синтаксические конструкции со словом КАК,с.30


Р/яз № 11,2004, с.6-Знаки препинания при союзе КАК

Из текстов изученных художес-твенных произве-дений, выписать предложе-ния с КАК, объяснить наличие или отсутствие запятой.







99.

Контрольный диктант за 3 четверть.

1.

Урок контроля







Р/яз № 42, 2004,с.24-Контрольный диктант(вариант 2).










100

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

1.

Урок усвое-ния нового материала

Условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Интонационное произношение

Пунктуация.

Творческий диктант.

Тест.




Т п. 197(учить)

П упр. 384(п)

Упр. 502 (у - подготовиться к предвари-тельному диктанту).







101

Обособление обстоятельств.

1.

Урок закрепления знаний




Предупреди-тельный и творческий диктанты.

Тест №8.

Капинос, Пучкова, с.59.

Р/яз № 15, 2006.

Т п. 190-197 повторить

П упр. 386(п).







102

Обобщение материала изученного по теме « Обособленные члены предложения».

1.

Повторительно-обоб-щаю-щий урок

Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме

Работа с текстом

Творческое задание

РЯШ №5,1990 – Лагун А.В. «Урок – зачёт по теме «Предложения с обособленными членами»

Т п 190-197

П упр. 498(п)







103

Р/р Киносценарий как композиционная форма сочинения.

1.

Урок разви-тия речи

Особенности композиции сочинения в виде киносценария, киноведческие термины.

Анализ творческих работ.

Составление фрагментов киносценария.













104

Обобщение материала изученного по теме

« Обособленные члены предложения».

1.

Повторительно-обоб-щаю-щий урок

Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме.

Объяснительный диктант.


Словарный диктант (с. 9-169).

Р/яз №19,2006, стр.23 – Изучение обособленных членов предложения на материале повести «Капитанская дочка». (Урок-игра).

Подгото-виться к контрольному диктанту.







105

Диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля

Проверка ЗУН .учащихся по теме «Обособленные члены предложения».
















106

Обособление уточняющих членов предложения.

1.

Урок усвое-ния новых знаний

Различать уточняющие и уточняемые члены предложения, отличать их от обособленных оборотов

Пунктуация.

Выразительное чтение предложений.

Составление предложений.

Синтаксический разбор.




Т п. 198-учить

П упр.391(п), 392(у), 393(п).







107

Р/р Психологический портрет.

1.

Урок разви-тия речи

Характерные особенности, главное во внешности человека.

Работа с упражнениями учебника Рр.




Рр упр. 237

Словарь «Описание внешности»(С.159-163)

Сочинение – описание внешности.







108

Обособление уточняющих членов предложения.

1.

Урок закрепления изученного.

Совершенствование умений по применению полученных знаний на практике.

Предупреди-тельный диктант.

Морфологический разбор.




Т п. 190-198-повторить

П упр. 399 (примеры к каждой схеме)

Упр. 402,403 устно.







109

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность.

1.

Урок закрепления изученного

Смысловой анализ предложения.


Диктант «Проверяю себя».

Тест №9.

Капинос, Пучкова, с.65.

Повторить правила раздельного и дефисного написания слов

П упр. 504(п).







110

Повторим орфографию. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

1.

Повторительно-обоб-щаю-щий урок

Правильное определение условий выбора орфограммы, опознавание части речи с орфограммой

Объяснение написания разных частей речи.

Обобщение на основе примеров упражнения 408, 406,411.

Осложнённое списывание.

Р/яз № 23, 2005 – Не до-? Или недо-?

П упр. 413.







111

Р/р. Контрольное изложение.

1.

Урок контроля




Изложение с элементами сочинения.













112

Р/р Контрольное изложение.

1.

Урок контроля



















113

Систематизация изученного по теме.

1

Повторительно-обоб-щаю-щий урок

Определение и выделение на письме обособленных второстепенных членов предложения.

Редактирование текста.

Предупреди-тельный диктант.

Р/яз № 19, 2008, стр.30 – Пунктуация в осложненном предложении.

Подготови

ться к контрольному диктанту.







114

Контрольная работа.

1.

Урок контроля

Проверка ЗУН по теме «Обособленные второстепенные члены предложения».

Диктант с грамматическим заданием.




Повторить Т п. 23,

П упр. 506(1-3 абзацы).







115

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.

1.

Урок усвое-ния нового материала

Группы вводных конструкций по значению.

Роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания.

Заполнение таблицы.

Запись слов Щербы с включением их в предложение с прямой речью.

Письменный ответ на вопрос «Почему известный лингвист считает филологию не только наукой, но и искусством?

Р/яз №5,2006 – Предложения с вводными словами, с. 25 (Модульный обобщающий урок).

Т п. 199(соста-вить опорный конспект)

П упр. 420.







116

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.

1.

Урок закрепления изученного

Употребление в речи вводных слов с учётом речевой ситуации.

Взаимодиктант.

Творческое задание.

Распредели-тельный диктант.

Р/яз № 8, 2005 – Понятие водности как речевой категории (конспект урока: содержит исследователь-скую работу+ очень интересное творч. задание на стр.37, ключ к нему см. в Раб. Программе за 2006-2007 уч. год ).

Т п. 199

П упр. 432(п)

Упр. 438(у)







117

Предложения с вводными и вставными конструкциями.

1.

Урок закрепления изученного

Употребление в речи вводных предложений с целью внесения добавочных сведений

Составление связных текстов

Тест 10

Капинос, Пучкова, с.47.


Т п. 199

П упр. 508


Т п. 22 –повторить материал об обращении







118

Обращение, его функции и способы выражения.

1.

Урок усвое-ния новых знаний

Синтаксическая сущность обращения

Пунктуация в предложениях с обращением

Предупреди-тельный диктант

Выразительное чтение




Т п. 200(учить)

П упр.446(п), упр. 445(у)







119

Р/р Обращение как средство связи предложений в тексте

1.

Урок разви-тия речи

Требования к устному выступлению.

Значение слов «публичный» и «публицистический». Характерные для публицистического стиля средства языка

Подготовка рабочего материала

(выбор темы, определение аудитории, цели своего выступления.




Подгото-вить публичное выступле-ние на одну из тем ( напр.,

«Зачем нужно изучать русский язык»).







120

Обращение, его функции и способы выражения.