Рабочая учебная программа разработана на основании типовой (примерной) учебной Программы и государственного образовательного стандарта

  1   2   3

Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры гистологии, эмбриологии и цитологии.

«12мая 2011года_> протокол №33

Заведующий кафедрой доц. Радцева Г.Л.

Рабочая учебная программа согласована с цикловой методической комиссией
«22 мая» 2О11 года

Председатель ЦМК профессор II If) A.A. Коробкеев.

А.А. Коробкеев.


^ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Предмет гистология на кафедре СтГМА изучается во втором и третьем семестрах. Во 2-м семестре студентами изучается раздел «Цитология», «Общая гистология» и ряд тем по частной гистологии, в 3-ем семестре -большинство тем «Частной гистологии» и «основы эмбриологии человека».

Изучение дисциплины складывается из чтения лекций, проведения практических занятий, курсов элективных лекций, самостоятельной работы студентов. Преподавание гистологии на педиатрическом факультете, ведется с учетом профилизации обучения. 2-часовые лекции педиатрическому факультету читаются зав. кафедрой доцентом Радцевой Г.Л. 7 лекций во 2-ом и 8 лекций в 3-ем семестре. Практические занятия следуют после предварительного чтения лекций. При чтении лекций и проведении практических занятий за основу берется рабочая программа по гистологии. В лекции излагаются наиболее сложные, нередко дискуссионные вопросы темы. Менее сложные вопросы тем, указанные в плане лекций и практических занятий, разбираются на практических занятиях. Ряд тем отведены на самостоятельное изучение. Чтение лекций проводится, учитывая современные новейшие данные в медицине, биологии и гистологии. Демонстрация лекционного материала происходит с помощью мультимедийной установки. Осуществляется чтение комплексных лекций с кафедрой биологии, анатомии, физиологии и др. кафедрами. Проводится чтение проблемных лекций: «Регенерация клеток, тканей и органов», «Трансплантация клеток, тканей и органов» и др. На кафедральных совещаниях проводится обсуждение чтения лекций (кроветворение в эмбриональном и постнатальном периодах, клеточные взаимодействия в иммунном ответе и др). и практических занятий. Для более углубленного изучения материала на кафедре проводятся элективы: «Основы приготовления гистологического препарата». По этим вопросам читаются 2 лекции, проводятся несколько лабораторных занятий, состоящий из 2 лекций и 2 лабораторных занятий и 6 элективных лекций по возрастным особенностям. Практические занятия проводятся согласно плану еженедельно для каждой группы факультета. Занятия 2-часовые во 2-ом и 3-часовые в 3-ем семестрах. Каждая Академическая группа делится на 2 подгруппы по 10-12 человек. Каждый студент имеет закрепленный за ним микроскоп и набор гистологических препаратов. Все учебные комнаты обеспечены плазменной панелью и ноутбуком для показа презентаций к занятию, наборами гистологических препаратов, таблиц, слайдов, светооптической аппаратуры. При подготовке к практическим занятиям студенты знакомятся с материалами темы, согласно контрольным вопросам. Задание по подготовке к новому практическому занятию контрольные вопросы, изучаемая литература вывешиваются на стенде, а также помещены в интернете на кафедральном сайте. На занятии имеются методические разработки для студентов ( аписанные сотрудниками кафедры, которые постоянно пересматриваются и редактируются) и ситуационные задачи.

Учебный процесс на кафедре основывается на разумном сочетании традиционных методов обучения с методами, рассчитанными на максимум самостоятельной работы. Так, контроль исходного уровня знаний дополняется обязательным фронтальным опросом с разбором наиболее сложных вопросов тем. После разбора темы и резюме преподавателя дается объяснение к изучению микропрепаратов и их зарисовке, изучаются электроннограммы.

Определение конечного уровня знаний в конце занятия включает в себя опрос по препаратам, (решение визуализированных задач), оценку умения использовать данные микроскопического строения органов для суждения о функции изучаемых тканей и органов. Обязательным является решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа студентов складывается из внеаудиторной работы и самостоятельной работы на практических занятиях. В связи с увеличением времени,

отведенного на самостоятельную работу этот раздел введен в учебный план и осуществляется контроль этого процесса. Самостоятельная работа заключается в следующем: при подготовке к практическим занятиям студент ориентируется на контрольные вопросы, вывешенные для данного занятия на стенде, или в интернете, рекомендуемую основную и дополнительную литературу. На практических занятиях студенты самостоятельно с помощью методических

разработок изучают гистологические препараты, детали их строения (под контролем преподавателя). Кроме того, выделяется по 30 минут для изучения некоторых препаратов, выделенных только для самостоятельного изучения, «чтения» препаратов органов человека. На кафедре имеются методические разработки для практических занятий для студентов педиатрического факультета. На практических занятиях применяются элементы УИРС: чтение «немых» препаратов, электроннограмм, приготовление временных гистологических препаратов (окраска гемотоксилин-эозином и заключение срезов), приготовление мазков крови, решение ситуационных задач, подготовка реферативных докладов. В дни отработок студентам выдаются микроскоп и набор гистологических препаратов для самостоятельной работы. В комнате самоподготовки оформлен стенд для самостоятельной работы студентов. В нем отражены все темы практических занятий по семинарам, литература, контрольные вопросы, рисунки с препаратов, задание, ситуационные задачи. Студенты пользуются методическими разработками для практических занятий, составленными сотрудниками кафедры. Консультации в течение 2 и 3 семестров обучения проводятся всеми преподавателями кафедры в определенные дни недели. В первом семестре проводятся 2 итоговых занятия: 1-е по цитологии и 2-е по общей гистологии. Зачет проводится по теоретическим вопросам и деталям строения «немых» препаратов. Во втором семестре 2 итоговых занятия. 1- е включает следующие темы: нервная система, органы чувств, сердечно­сосудистая система, эндокринная система, сенсорные органы. Второе- пищеварительная система, дыхательная выделительная системы, кожные покровы, половая система, особенности развития зародыша человека. Затем итоговый тест- контроль в конце каждого семестра. При этом каждый студент отвечает письменно на вопросы 50 ситуационных задач. На кафедре используется балльно-рейтинговая система. За занятие выводится средняя оценка, включающая контроль на входе, опрос по теоретическим вопросам темы и контроль на выходе. Ежемесячно средняя балльно-рейтинговая оценка вывешивается на стенде. Большую { ль в более углубленном освоении предмета играет участие в работе научного студенческого кружка. В январе каждого учебного года проводится экзамен. Перед экзаменом на кафедральном совещании подводятся итоги учебного года. Студентам, обучающимся на кафедре гистологии с рейтинговой оценкой 4,7 и выше выставляется автомат. В период экзаменационной сессии для подготовки и его сдачи ежедневно осуществляется выдача микроскопов и набора препаратов каждому студенту. По теоретическим вопросам проводят консультации зав. кафедрой и доцент, консультации по препаратам и демонстрации слайдов проводят ст. преподаватели и ассистенты. На экзамене студент после подготовки сначала отвечает по деталям строения «немых» препаратов, затем на 3 теоретических вопроса билета. Оценка слагается из оценок по всем теоретическим вопросам, оценки знаний микропрепаратов, тест-контроля и средне-годовой балльно-рейтинговой оценки. В конце сессии проводится кафедральное совещание на которых подводятся итоги сессии, отмечаются 1 .мы, которые плохо усваиваются студентами. Чаще всего это «Органы кроветворения и иммунологической защиты», «Кроветворение», «Органы чувств». Вносятся практические предложения по лучшему усвоению этих тем.

Изучение дисциплины согласуется с базовыми дисциплинами и дисциплинами вышестоящего уровня. Предметом согласования является совместный протокол согласования.

Ряд студентов активно участвует в студенческом научном кружке, посещает факультативные и элективные занятия. Впоследствии из таких студентов формируется резерв кадров кафедры.

Воспитательные задачи на кафедре решаются в ходе учебной деятельности и направлены на воспитание у студентов обязательности, пунктуальности, толерантности, аккуратности, бережного отношения к имуществу, умению вести себя с сокурсниками, старшими, больными v др.


^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛЬ- формирование у студентов теоретических, практических и научных г редставлений о микроскопической функциональной морфологии и развитии клеточных, тканевых и органных систем человека, их возрастных изменений, обеспечивающих базис для изучения теоретических и клинических дисциплин и способствующих формированию врачебного мышления.

Задачи:

- изучение общих и специфических структурно-функциональных свойств клеток всех
тканей организма и закономерностей их эмбрионального и постэмбрионального
развития;

• изучение гистофункциональных свойств основных систем организма, закономерностей их эмбрионального развития, а также функциональных, возрастных и защитно-приспособительных изменений органов и их структурных элементов;
  
• изучение основной гистологической международной латинской терминологии;
  
• формирование студентами умения микроскопирования гистологических препаратов с использованием светового микроскопа;
  
• формирование у студентов умения идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры на микроскопическом уровне, и использование знаний при изучении других дисциплин и в практической деятельности врача;
  
• формирование у студентов умения определять лейкоцитарную формулу;
  
• формирование у студентов представления о методах анализа результатов клинических лабораторных исследований, их интерпретации и постановки предварительного диагноза;
  
• формирование у студентов навыков самостоятельной аналитической, научно-исследовательской работы;
  
• приобрести студентом практические навыки анализа гистологических препаратов и электронных фотографий;
  
• сформировать у студента базу морфологических знаний, необходимых для успешного усвоения других медико-биологических дисциплин(физиологии, биохимии, иммунологии, патологической анатомии, патологической физиологии и клинических предметов), что является очень важным для последующего развития правильных представлений о патогенезе и патологической анатомии человека;
  
• изучить студентом вопросов возрастных особенностей тканей и органов в курсе общей и частной гистологии и эмбриологии;
  
• изучить студентами особенности строения тканей и органов в динамике развития, особенности структуры и функции органов человека во внутриутробном и постнатальном онтогенезе. При этом большое внимание уделять характеристике микроскопического строения органов и систем в критических периодах развития, в том числе и в периоде новорожденности;
  
• понимание вопросов реактивности тканей, пределов их изменчивости, адаптации и возможности развития аномалий:
  
• получить знания по вопросам особенностей работы с литературой;
  

- сформировать знания и навыки организации мероприятий по охране труда и технике
безопасности;

• формирование у студентов представлений об условиях хранения химических реактивов.
  
• формирование у студентов навыков общения друг с другом и взаимодействия с обществом, коллективом, семьей.
  

^ Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способности и готовности выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-

2);

-способности и готовности к формированию системного подхода к анализу

медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной

медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и

практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности

(ПК-3);

-способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный

и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК- 31);

-способности и готовности к участию в освоении современных теоретических и

экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных

средств в педиатрии, в организации работ по практическому использованию и

внедрению результатов исследований (ПК-32).

В результате изучения дисциплины студент должен ЗНАТЬ:

• правила техники безопасности и работы в гистологических лабораториях с реактивами, приборами, животными;
  
• физико-химическую сущность процессов, происходящих в живом организме на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях;
  
• основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов; гистофункциональные особенности тканевых элементов; методы их исследования;
  
• строение, топографию и развитие клеток, тканей, органов и систем организма во взаимодействии с их функцией в норме и патологии, особенности организменного и популяционного уровней организации жизни;
  
• структуру и функции иммунной системы человека, ее возрастные особенности, клеточно-молекулярные механизмы развития и функционирования иммунной системы, основные этапы, типы иммунитета.
  
• микроскопическое строение, функции и источники развития клеток;
  
• микроскопическое строение, функции и источники развития тканей;
  
• тканевой состав и микроскопическое строение, функции и источники развития органов;
  
• основные этапы эмбрионального развития и их характеристика;
  
• критические периоды эмбрионального развития;
  
• возрастные особенности строения тканей и органов;
  
• медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной дисциплины;
  

• морфологические основы реактивности, адаптации и регенерации органов и тканей;
  
• принципы и особенности развития зародыша человека, гистогенез и органогенез;
  

• принципы морфофункциональной организации и взаимодействия интегрирующих систем организма;
  
• источники и ход развития, наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития.
  

УМЕТЬ:

- пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет
для профессиональной деятельности;

• пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием;
  
• работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами);
  
• давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
  
• объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию вариантов аномалий и пороков;
  
• интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек печени и других органов и систем.;
  
• учитывая знания морфо-функционального строения клеток, тканей и органов уметь делать зарисовки с препаратов и обозначить структурные элементы в них;
  
• уметь узнавать структуру гистологического препарата тканей и органов и их развитие;
  
• уметь давать устное и письменное описание препаратов;
  
• «прочитать» электронные микрофотографии клеток и неклеточных структур;
  
• применять знание гистологии на практике для решения стандартных задач в профессиональной деятельности врача (решение ситуационных задач);
  

• оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур и по возможности выявлять их патологические изменения ( в пределах знаний студентов) ;
  
• самостоятельно приготовить временные гистологические препараты (окрасит^ целлоидиновый срез гематоксилин- эозином, заключить в глицерин), приготовить мазок крови, окрасить по Романовскому- Гимза;
  

• подсчитать лейкоцитарную формулу в мазке крови;
  
• микроскопировать «немые» гистологические препараты;
  

- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической и
электронной микроскопии.

Владеть:

• медико-анатомическим понятийным аппаратом;
  
• навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий;
  
• навыком сопоставления морфологических и клинических проявлений болезней;
  
• работой с микроскопом и гистологическими препаратами;
  

- чтением и анализом научной тематической литературы по гистологии и
использованием их для реферативных и научных сообщений;

- приготовлять временные гистологические препараты.


СОДЕРЖАНИЕДИСЦИПЛИНЫ

Введение Краткие исторические сведения о дисциплине. Предмет и задачи дисциплины. Порядок изучения дисциплины. Отчетность. Литература.

^ РАЗДЕЛ № 1. ЦИТОЛОГИЯ. ТЕМА № 1. Цитология (клеточная биология).

Предмет и задачи цитологии, ее значение в системе биологических и медицинских наук. Понятие о клетке, как основной единице живого. Общий план строения клеток эукариот.

Строение клетки. Биологическая мембрана как основа строения клетки. Строение, основные свойства и функции. Плазматическая мембрана. Структурно-химические особенности. Характеристика надмембранного (гликокаликса) и подмембранного (кортикального) слоев. Морфологическая характеристика и механизмы барьерной, рецепторной и транспортной функций. Взаимосвязь плазматической мембраны над- и подмембранного слоев клеточной оболочки в процессе функционирования. Общая характеристика межклеточных взаимодействий. Классификация. Межклеточные соединения (контакты): простые контакты, соединения типа замка, плотные соединения, десмосомы, щелевидные контакты (нексусы), синаптические соединения (синапсы).

Цитоплазма.Гиалоплазма. Физико-химические свойства, химический состав. Участие в клеточном метаболизме. Органеллы. Определение, классификации. Органеллы общего и специального значения. Мембранные и немембранные органеллы.Органеллы общего значения. Мембранные: Эндоплазматическая сеть. Строение и функции гранулярной и падкой эндоплазматической сети. Пластинчатый комплекс (Комплекс Гольджи). Строение и функции. Лизосомы. Строение, химический состав, функции. Пероксисомы. Митохондрии. Строение, функции. Немембранные органеллы: рибосомы, центриоли. Строение и функции в неделящемся ядре и при митозе. Фибриллярные структуры цитоплазмы. Цитоскелет. Основные компоненты цитоскелета: микротрубочки, микрофиламенты, тонофиламенты. Их строение, химический состав. Органеллы специального значения: миофибриллы, микроворсинки, реснички, жгутики. Строение и функции. Включения. Определение. Классификация. Значение в жизнедеятельности клеток и организма.

Ядро. Роль ядра в хранении и передаче генетической информации и в синтезе белка. Понятие о ядерно-цитоплазматическом отношении. Общий план строения интерфазного ядра: хроматин, ядрышко, ядерная оболочка, кариоплазма (нуклеоплазма). Значение в ; тзнедеятельности ядра. Хроматин. Понятие о деконденсированном и конденсированном хроматине (эухроматине, гетерохроматине, хромосомах), степень их участия в синте­тических процессах. Строение хромосомы. Половой хроматин. Ядрышко. Ядрышко как производное хромосом. Понятие о ядрышковом организаторе. Характеристика фибриллярных и гранулярных компонентов, их взаимосвязь с интенсивностью синтеза РНК. Ядерная оболочка. Строение и функции. Основные проявления жизнедеятельности клеток. Внутриклеточная регенерация. Общая характеристика и биологическое значение. Информационные межклеточные взаимодействия,, Гуморальные, синаптические, взаимодействия через внеклеточный матрикс и щелевые контакты. Реакция клеток на внешние воздействия. Воспроизведение клеток. Клеточный цикл. Определение понятия; этапы клеточного цикла для клеток, сохранивших способность к делению, и клеток, утративших способность к делению. Митотический цикл. Определение понятия. Фазы цикла («нтерфаза, митоз). Биологическое значение митоза и его механизм. Преобразование структурных компонентов клетки на различных этапах митоза. Эндомитоз, биологическое значение. Полиплоидия; механизмы образования полиплоидных клеток (одноядерных, многоядерных), функциональное значение этого явления. Мейоз. Его механизм и биологическое значение. Гибель клеток. Дегенерация, некроз. Апоптоз (программированная гибель клеток). Определение понятия и его биологическое значение.


^ РАЗДЕЛ № 2. ОБЩАЯ ГИСТОЛОГИЯ

ТЕМА № 2: ЭПИТЕЛИАЛЬНЫЕ ТКАНИ.

Ткани как системы клеток и их производных - один из иерархических уровней цианизации живого. Неклеточные структуры - симпласты и межклеточное вещество как произодные клеток. Синцитии. Понятие о клеточных популяциях. Клеточная популяция (клеточный тип, дифферон, клон). Статическая, растущая, обновляющаяся клеточные популяции. Стволовые клетки и их свойства. Детерминация и дифференциация клеток в ряду последовательных делений, коммитирование потенций. Диффероны. Тканевый тип, генез (гистогенез). Закономерности возникновения и эволюции тканей, теории параллелизма А.А. Заварзина и дивергентной эволюции Н.Г. Хлопина, их синтез на современном уровне развития науки. Принципы классификации тканей. Классификация тканей. Восстановительные способности тканей - типы физиологической регенерации в обновляющихся, растущих и стационарных клеточных популяциях, репаративная регенерация. Компенсаторно-приспособительные и адаптационные изменения тканей, их пределы.

Эпителиальные ткани. Общая характеристика. Источники развития. Морфофункцио-нальная и генетическая классификация эпителиальных тканей. Покровные эпителии. Строение однослойных (однорядных и многорядных) и многослойных эпителиев (неороговевающего, ороговевающего, переходного). Особенности межклеточных контактов в различных видах эпителия. Горизонтальная и вертикальная анизоморфность эпителиальных пластов. Цитокератины как маркеры различных видов эпителиальных тканей. Физиологическая и репаративная регенерация эпителия. Роль стволовых клеток в эпителиальных тканях обновляющегося типа. Железистый эпителий. Классификация: экзокринные и эндокринные железы. Классификация экзокринных желез по строению и по способам выделения секрета. Особенности строения эндокринных желез.

ТЕМА № 3: Ткани внутренней среды.

Кровь и лимфа. Кровь. Основные компоненты крови как ткани - плазма и форменные элементы. Функции крови. Содержание форменных элементов в крови взрослого человека. Лейкоцит, формула крови. Возрастные и половые особенности крови. Эритроциты: размеры, форма, строение и функции, классификация эритроцитов по форме, размерам и степени зрелости. Особенности строения плазмолеммы эритроцита и его цитоскелета. Виды гемогло­бина и связь с формой эритроцита. Ретикулоциты. Лейкоциты: классификация и общая характеристика. Лейкоцитарная формула. Гранулоциты - нейтрофилы, эозинофилы, базофилы, их содержание, размеры, форма, строение, основные функции. Агранулоциты -моноциты, лимфоциты, количество, размеры, особенности строения и функции. Характеристика лимфоцитов - количество, морфофункциональные особенности, типы, понятие о рециркуляции лимфоцитов. Кровяные пластинки (тромбоциты). Размеры, l роение, функция.

Соединительные ткани. Общая характеристика соединительных тканей. Классифика­ция. Источники развития. Волокнистые соединительные ткани. Общая характеристика. Классификация. Рыхлая волокнистая соединительная ткань. Клетки рыхлой волокнистой соединительной ткани. Фибробласты, их разновидности. Макрофаги, виды, строение, роль в защитных реакциях организма. Понятие о системе мононуклеарных фагоцитов. Лейкоциты, их роль в защитных реакциях организма. Адипоциты (жировые клетки) белой и бурой жировой ткани, строение и значение. Эндотелиоциты, перициты, адвентициальные клетки, строение и функциональная характеристика. Плазматические клетки, тучные клетки, пигментные клетки, их происхождение, строение, функция. Межклеточное вещество. Общая характеристика и строение. Основное вещество, и волокнистые структуры Представление о различных типах коллагена и их локализации в организме. Возрастные изменения. Плотная волокнистная соединительная ткань, ее разновидности, строение и функции. Сухожилие как орган. Специализированные соединительные ткани: ретикулярная, жировая пигментная слизистая ткани, строение, функции.

Скелетные ткани. Общая характеристика скелетных тканей. Классификация. Хрящевые ткани. Общая характеристика. Виды хрящевых тканей, их строение. Хондрогенез и

возрастные изменения хрящевых тканей. Костные ткани. Классификация: ретикулофиброзная (грубоволокнистая) и пластинчатая (тонковолокнистая) костные ткани, их строение и функции. Общая характеристика. Гистогенез и регенерация костных тканей. Возрастные изменения. Факторы, оказывающие влияние на строение костных тканей. Кость как орган.

ТЕМА № 4 Мышечные ткани. Общая характеристика. Морфо-функциональная и гистогенетическая классификация. Соматическая поперечно-полосатая (исчерченная) мышечная ткань. Микроскопическое и электронно-микроскопическое строение. Механизм мышечного сокращения. Регенерация мышечной ткани, значение миосателлитоцитов. Мышца как орган. Сердечная поперечно­полосатая (исчерченная) мышечная ткань. Источник развития, Морфофункциональная характеристика рабочих и проводящих кардиомиоцитов. Гладкая (неисчерченная) мышечная ткань. Источник развития. Морфологическая и функциональная характеристика. Регенерация. Мионейральная ткань, миоидные и миоэпителиальные клетки. Источники развития.

ТЕМА № 5 Нервная ткань. Общая характеристика нервной ткани. Эмбриональный гистогенез. Нейроциты (нейроны). Морфологическая и функциональная классификация. Общий план строения нейрона. Микро- и ультраструктура перикариона (тела нейрона), аксона, дендритов. Базофильное вещество (субстанция Ниссля). Особенности цитоскелета нейроцитов (нейрофиламенты и нейротрубочки). Транспортные процессы в цитоплазме нейронов. Аксональный транспорт - антероградный и ретроградный. Быстрый и медленный транспорт, роль микротрубочек. Понятие о нейромедиаторах. Секреторные нейроны, особенности их строения и функция. Нейроглия. Общая характеристика. Источники развития глиоцитов. Классификация: макроглия (олигодендроглия, астроглия и эпендимная глия), микроглия. Нервные волокна. Общая характеристика. Классификация. Особенности формирования, г троения и функции безмиелиновых и миелиновых нервных волокон. Дегенерация и ре­генерация нервных волокон. Нервные окончания. Общая характеристика. Классификация. Рецепторные, эффекторные окончания - двигательные и секреторные. Нервно-мышечное окончание (моторная бляшка) в скелетных мышцах и в гладкой мышечной ткани. Синапсы. Классификация, строение. Понятие о рефлекторных дугах.