Рабочая учебная программа по анатомии человека для специальности 060101 лечебное дело Всего часов 405

Вид материала

Содержание

для специальности 060101 – лечебное дело
Рабочая учебная программа согласована с цикловой методической комиссией
Организационно-методические положения
Цели и задачи дисциплины
Иметь представление
Содержание дисциплины
Учение о костях – остеология
Учение о соединениях костей –
Раздел iv. учение о внутренностях – спланхнология
Раздел v. учение о сосудах – ангиология
Органы иммунной и лимфатической систем
Эндокринные железы
Центральная нервная система
Раздел ix. учение об органах чувств –
Периферическая нервная система
Перечень материально-технического обеспечения

Подобный материал:

1 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ставропольская государственная медицинская академия

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию

Кафедра нормальной анатомии

Утверждаю

проректор по учебной работе

доцент Ю.А.Филимонов

« » 200

Согласовано

декан лечебного факультета

профессор В.А. Батурин

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по анатомии человека

для специальности 060101 – лечебное дело

Всего часов – 405

В том числе:

Лекций – 54

Практических занятий – 216

Самостоятельных занятий – 135

Отчетность – экзамен, 3 семестр

г. Ставрополь, 200_

Рабочая учебная программа разработана на основании типовой (примерной) учебной программы и государственного образовательного стандарта

Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры нормальной анатомии

«

____»________________200_года, протокол №___

Заведующий кафедрой, профессор А.А. Коробкеев

Рабочая учебная программа согласована с цикловой методической комиссией

«____»________________200_года

Председатель ЦМК, профессор В.И. Ефременко

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Дисциплина анатомия человека является фундаментальной наукой о человеке, основой теоретической и прикладной медицины. Анатомия человека изучает формы, строение и развитие нормального, здорового организма человека. Знания строения, топографии органов и тканей необходимы для понимания жизненных отправлений у здорового и больного человека, создания правильных представлений о причинах болезней, решения вопросов диагностики и лечения различных заболеваний.

Дисциплина изучается в объёме 405 часов с чтением лекций (54 часа), практических занятий (216 часов) и самостоятельных занятий (135 часов).

В процессе преподавания анатомии человека применяются, в первую очередь, системный подход (изучение студентами тела человека по системам), топографо-анатомические принципы (изучение положения и взаимоотношения органов и тканей друг с другом, с частями скелета и стенками полостей). Применяется функциональный подход, при котором органы, их системы и аппараты изучаются в связи с их основными функциями. В курсе анатомии человека используются данные пластической анатомии (анатомии для художников) с целью более глубокого понимания пропорций и рельефа тела человека, данные сравнительной анатомии – для исследования общих закономерностей строения тела человека, изучения развития органов на этапах онтогенеза.

В лекционном курсе рассматриваются общие закономерности, индивидуальные, возрастные и половые особенности строения органов, систем и аппаратов тела человека, а также основные этапы развития человеческого организма в эмбриогенезе (с учетом достижений современной науки). Они читаются профессором и доцентами кафедры. Чтение лекций сопровождается мультимедийными презентациями слайдов, демонстрацией видеофильмов. Для показа топографических взаимоотношений органов, послойного строения областей тела человека используется трехмерный интерактивный атлас по анатомии человека, выполненный методом компьютерной графики.

Практические занятия проводятся согласно общему расписанию всем профессорско-преподавательским составом кафедры. Каждая академическая группа занимается постоянно в одной и той же учебной комнате (всего 8 учебных аудиторий, музей и конференц-зал), у каждого студента свое рабочее место. Учебные комнаты оснащены секционными столами, бестеневыми лампами, негатоскопами, вытяжными системами, что позволяет использовать трупный материал на каждом практическом занятии. На кафедре созданы стенды по «Рентгенанатомии», специализированные стенды-ниши по различным разделам анатомии.

На практических занятиях студенты изучают анатомические макропрепараты, определяют местоположение отдельных органов в организме человека и у себя, осваивают препарирование и готовят анатомические препараты отдельных органов и областей человеческого организма. Препарирование реализует одну из компетенций – способность и готовность применять анатомический медицинский инструментарий и приучает будущих врачей к самостоятельному мышлению, которое необходимо при индивидуальном подходе к больному человеку в клинике.

На занятиях студенты приобретают следующие практические навыки: пользование основными анатомическими инструментами, препарирование суставов, мышц, сосудов, нервов, установление зон кожной иннервации периферических нервов, определение основных антропометрических точек и линий для выяснения конституционных особенностей строения тела, проводить линии на кожной поверхности для определения контуров внутренних органов. Осваивают пальпацию основных костных образований, поверхностно расположенных артерий, основных групп лимфатических узлов.

Методы, применяемые при изучении анатомии человека: использование в учебном процессе натуральных бальзамированных препаратов (отдельных органов и частей тела); препарирование как классический прием изучения анатомии; инъекции сосудов бальзамирующими растворами, цветными застывающими массами; работа с просветленными и коррозионными препаратами; изучение рентгеновских снимков костей, суставов и некоторых других органов; использование макро-микроскопических картин различных органов тела человека.

На занятиях знания студентов проверяются методом входного и выходного тестирований, фронтального и индивидуального опроса по нативным анатомическим препаратам. По окончании изучения каждого раздела анатомии проводится итоговое занятие.

Учебный процесс на кафедре кинофицирован с использованием видеосистемы, состоящей из видеоплейера LG, 2 видеоплейеров ROLSEN и 10 телевизоров, установленных во всех учебных комнатах и музее кафедры, что позволяет демонстрировать учебные видеофильмы и электронные атласы по всем разделам анатомии на практических занятиях.

На кафедре созданы условия для самостоятельной работы студентов, которая проводится в двух формах – аудиторной и внеаудиторной. Самостоятельная аудиторная работа осуществляется в нескольких направлениях. Первое направление – работа на целостных отпрепарированных трупах и отдельных анатомических препаратах. Студенты используют обязательную и дополнительную литературу. Второе направление – самостоятельное изготовление препаратов по текущей теме при активных консультациях преподавателей. Особое внимание на кафедре уделяется организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов. Ежедневно после 15 часов каждый студент может получить желаемый макропрепарат для изучения и, воспользовавшись методическим указанием, подготовить ответы на вопросы, вынесенные на самостоятельную работу. В организации внеучебной работы активно используются методические разработки для студентов по каждому разделу анатомии.

Учебная деятельность студентов на кафедре оценивается в рамках внедренной балльно-рейтинговой системы оценки их знаний и умений. Она проводится в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе оценки учебной деятельности студентов СтГМА. Рейтинговый балл оценки текущей деятельности студента представлен на соответствующем стенде кафедры и помещен в интернете на сайте СтГМА (страница кафедры нормальной анатомии). По результатам текущей учебной деятельности студентам в соответствии с набранными баллами по решению кафедры могут выставляться итоговые оценки без соблюдения обычных процедур, связанных с экзаменом.

Итоговая аттестация проводится по окончанию 3 семестра обучения и включает три этапа: предэкзаменационное тестирование, оценка практических навыков, собеседование. Экзамен по курсу анатомии человека проводится в объеме настоящей программы.

Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебно-профессиональный (методический комплекс), включающий: федеральный государственный образовательный стандарт, примерную учебную программу, рабочую учебную программу, методические разработки для студентов и преподавателей по каждому практическому занятию, перечень практических навыков, экзаменационные материалы, тексты лекций, перечень информационного и материального обеспечения образовательного процесса.

Существующие в целом организме связи могут быть вскрыты только при сопоставлении данных анатомии с данными других медико-биологических дисциплин. Для более эффективной подготовки будущих врачей преподаватели раскрывают взаимосвязи анатомии человека с другими медицинскими дисциплинами.

Реализация принципа клинической направленности изучения тела человека обеспечивается междисциплинарной интеграцией с клиническими дисциплинами, что способствует оптимизации преподавания в целом и является одной из составляющих научной организации учебного процесса на кафедре. Клиническая направленность преподавания фундаментальной медицинской дисциплины – анатомия человека – на нашей кафедре осуществляется в различных формах работы – лекциях, практических занятиях, или самостоятельной работе студентов. С позиции клинической значимости нами рассматриваются вопросы каждой темы. Предметом согласования является совместный протокол согласования.

Ряд студентов активно участвует в работе студенческого кружка кафедры, посещает элективные занятия. При организации научно-исследовательской работы студентов реализуется ряд компетенций: умение логически выражать свои мысли, готовность анализировать результаты собственной деятельности и т.д. В дальнейшем из таких студентов формируется резерв кадров кафедры через аспирантуру.

Воспитательные задачи на кафедре решаются в ходе учебной деятельности. На лекциях и практических занятиях учитывается личный пример преподавателей в соблюдении нравственно-этических принципов, внедрение норм и правил поведения врача, культивируется уважительное отношение к студентам и коллегам. Воспитание осуществляется также в выработке у студентов прилежания и обязательности в выполнении учебных задач, в привитии навыков научной работы членам студенческого научного кружка кафедры. Руководствуясь традиционными принципами гуманизма и милосердия, студента учат уважительно и бережно относиться к изучаемому объекту – органам человеческого тела, трупу, соблюдать высоконравственные нормы поведения в учебных (секционных) залах медицинской академии. Большинство преподавателей кафедры совмещают свои профессиональные обязанности с курацией студенческих групп.

Нормальная анатомия – наука о форме и строении тела человека. На протяжении полутора лет студенты последовательно изучают строение различных систем органов и тканей человека. Начав с уяснения сведений о таких компонентах, как кости, происходит как бы постепенное наслоение на них представлений о связочном аппарате, мышцах, сосудах, нервах и т.д. Уже из такого простого перечисления понятно, что разделов анатомии несколько, а само изучение предмета – весьма трудоемко. Без знания этой науки полноценного врача быть не может. Наш соотечественник Е.О. Мухин писал (1815): «Врач не анатом не только бесполезен, но и вреден». Высказанное не потеряло своего значения и в наши дни.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью изучения анатомии человека является – дать студентам знания и умения по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела, систем и аппаратов органов на основе современных достижений науки, с учетом требований практической медицины; научить использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.

Задачами изучения анатомии человека как фундаментальной медицинской дисциплины являются: изучить в процессе практических занятий и лекций строение, топографию и функции органов, индивидуальные и возрастные особенности строения организма, включая пренатальный период развития (органогенез), анатомо-топографические взаимоотношения органов, их рентгеновское изображение, варианты изменчивости отдельных органов и пороки их развития.

В результате изучения дисциплины студент должен

ЗНАТЬ:

- строение человеческого тела во взаимосвязи с функцией и топографией систем и органов;

- закономерности организации тела человека и их проявления в структуре конкретных анатомо-физиологических систем;

- общие принципы строения органов различных типов и органоспецифические особенности компонентов систем человеческого организма и их топографию;

- источники и ход развития, наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития, а также основные феномены, характеризующие возрастные особенности органов и систем;

- основные этапы истории анатомии;

- методы анатомических исследований и анатомические термины (русские и латинские);

- взаимоотношения органов друг с другом, проекцию органов на поверхности тела;

- основные этапы развития органов (органогенез);

- значение фундаментальных исследований анатомической науки для практической и теоретической медицины.

УМЕТЬ:

- на аутопсийных органах, рентгенограммах и др. выявить и описать анатомические конструкции;

- пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовывать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов;

- объяснить характер отклонений в ходе развития, могущих привести к формированию вариантов, аномалий и пороков;

- правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом, скальпелем и др.);

- находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения, правильно называть их по-русски и по-латыни;

- находить и выделять методом препарирования мышцы и фасции, крупные сосуды, нервы, протоки желез, отдельные органы;

- пользоваться научной литературой;

- используя приобретенные знания о строении, топографии органов, их систем и аппаратов, организма в целом, четко ориентироваться в сложном строении тела человека, безошибочно и точно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела, т.е. владеть «анатомическим материалом» для понимания патологии, диагностики и лечения.

ВЛАДЕТЬ:

- простейшими медицинскими инструментами (скальпель, пинцет, зонд, зажим, расширитель и т.п.);

- медико-анатомическим понятийным аппаратом;

- методами анатомических исследований.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ: об общих принципах структурно-функциональной организации организма человека, о строении тела человека, его органов и систем.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

использовать знания фундаментальных дисциплин для установления отклонений в здоровье пациента;
способность и готовность применять анатомический медицинский инструментарий;
умение использовать на практике методы медико-биологических наук;
способность и готовность к формированию у населения здорового образа жизни;
способность и готовность к самостоятельной аналитической работе с различными источниками информации, готовность анализировать результаты собственной деятельности;
соблюдать требования врачебной этики и деонтологии;
способность к критическому восприятию информации («критическому мышлению»), ее анализу и синтезу;
умение логически выражать свои мысли;
готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций;
способность и готовность к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации, личностной и предметной рефлексии;
умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии;
готовность к кооперации с коллегами и работе в коллективе;
готовность к самостоятельной, индивидуальной работе;
способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке для профессионального общения и работы с оригинальной литературой по специальности;
готовность работать с информацией из различных источников, применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач;
способность и готовность к логическому анализу различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики;
владение культурой мышления, способность к письменной и устной речи, правильно (логически) оформить его результаты;

способность и готовность к подготовке и редактированию текстов профессионального содержания;
способность и готовность к деятельности и общению, сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности, уважению и принятию другого;
способность и готовность понимать нравственные обязанности человека по отношению к другим людям и самому себе;

способность и готовность к соблюдению прав и обязанностей гражданина; к свободному и ответственному поведению;

способность и готовность к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности в сферах публичной и частной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Краткие исторические сведения о дисциплине. Предмет и задачи дисциплины. Порядок изучения дисциплины. Отчетность. Литература.

РАЗДЕЛ I . УЧЕНИЕ О КОСТЯХ – ОСТЕОЛОГИЯ

Тема 1. Анатомическая терминология. Оси и плоскости

Роль осей и плоскостей в анатомии. Значение анатомических терминов Международной анатомической номенклатуры (на латинском и русском языках), использование их в медицинском образовании на теоретических и клинических кафедрах.

Тема 2. Общие сведения об анатомии скелета

Краткие данные фило-, онтогенеза, эмбриогенеза костей, виды остеогенеза. Классификация костей по строению, форме, развитию и функции. Стадии развития кости. Кость как орган. Возрастные особенности строения костей. Кость в рентгеновском изображении.

Тема 3. Скелет туловища

Строение типичного позвонка. Особенности строения позвонков в различных отделах позвоночного столба. Возрастные и половые особенности строения позвонков, варианты развития и аномалии позвонков.

Строение, классификация ребер. Особенности первого ребра. Строение грудины. Развитие ребер и грудины, их варианты и аномалии.

Тема 4. Скелет верхней конечности

Кости пояса верхних конечностей: ключица и лопатка, строение, топография. Их развитие, варианты и аномалии. Кости свободной верхней конечности: плечевая кость, кости предплечья (лучевая и локтевая) и кисти (кости запястья, пястные и фаланги пальцев). Строение костей свободной верхней конечности.

Тема 5. Скелет нижней конечности

Кости пояса нижних конечностей: тазовая кость и её части. Кости свободной части нижней конечности: бедренная, кости голени (большеберцовая, малоберцовая) и стопы (кости предплюсны, плюсны и фаланги пальцев стопы). Их строение, развитие, возрастные особенности, аномалии.

Тема 6. Скелет головы – череп

Развитие костей мозгового и лицевого отделов черепа. Возрастные особенности черепа. Старческие изменения костей черепа. Варианты нормы и аномалии развития костей черепа. Рентгеноанатомия черепа. Придаточные пазухи, гипофизарная ямка в рентгеновском изображении, их возрастные особенности и прикладное значение.

Кости, составляющие мозговой отдел черепа: лобная, теменная, затылочная, клиновидная, височная и решетчатая. Кости лицевого отдела черепа: верхняя и нижняя челюсти, нижняя носовая раковина, небная, слезная, скуловая, сошник, носовая кости. Подъязычная кость. Строение отдельных костей мозгового и лицевого отделов черепа. Воздухоносные кости.

Топография черепа: свод, основание; важнейшие образования наружного и внутреннего основания черепа. Передняя, средняя и задняя черепные ямки. Глазница, полость носа, кости, входящие в состав стенок ротовой полости; топография височной и крыловидно-небной ямок. Череп новорожденного: роднички, динамика и сроки их зарастания.

РАЗДЕЛ II . УЧЕНИЕ О СОЕДИНЕНИЯХ КОСТЕЙ –
АРТРОСИНДЕСМОЛОГИЯ

Тема 7. Общие сведения о соединениях костей

Соединения костей, их классификация по строению и функциям. Суставы, их строение. Анатомическая и биомеханическая классификация суставов. Понятие о фило- и онтогенезе соединений костей.

Тема 8. Соединение костей туловища и черепа с позвоночником

Позвоночник в целом. Возрастные особенности позвоночного столба. Формирование изгибов позвоночного столба в онтогенезе. Различные отделы позвоночника в рентгеновском изображении.

Соединения тел позвонков; дугоотросчатые соединения, связки позвоночника, атланто-затылочный, атланто-осевой суставы. Соединения позвоночника с черепом. Суставы в рентгеновском изображении.

Грудная клетка в целом. Реберно-позвоночные и грудино-реберные суставы. Форма грудной клетки у людей различных типов телосложения; грудная клетка в рентгеновском изображении.

Тема 9. Соединение костей черепа

Роднички, швы и синхондрозы черепа. Височно-нижнечелюстной сустав: форма, строение, оси движения.

Тема 10. Соединения костей верхней конечности

Соединение костей пояса верхней конечности. Грудино-ключичный и акромиально-ключичный суставы, их строение, функции.

Соединение костей свободной части верхней конечности. Плечевой сустав. Локтевой сустав. Соединение костей предплечья. Лучезапястный, межпястные и среднезапястный суставы. Суставы кисти. Форма и строение, оси движения в суставах. Рентгеноанатомия суставов.

Тема 11. Соединения костей нижней конечности

Соединение тазовых костей друг с другом (лобковый симфиз) и с крестцом (крестцово-подвздошный сустав), их форма, строение, функции. Таз как целое, его подразделения на большой и малый таз. Возрастные, половые, типовые и индивидуальные особенности таза; форма и размеры женского таза. Аномалии развития таза.

Соединение костей свободной части нижней конечности. Тазобедренный сустав. Коленный сустав. Соединение костей голени. Голеностопный сустав и суставы стопы. Форма и строение, оси движения в суставах. Стопа как целое. Своды стопы. Рентгеноанатомия соединений костей нижней конечности.

Blog