Модель инновационной системы образования

Вид материала

Документы

Содержание 4.Организация образовательного процесса. 5.Права и обязанности лицеистов и их родителей. 6.Права и обязанности педагогов лицея.

Подобный материал:

• Развития в России инновационной экономики, так или иначе, затрагивают вопросы формирования, 248.88kb.
• Утверждена Постановлением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 61 «Приоритеты системы, 52.86kb.
• Г. А. Грачева Институт статистических исследований, 642.55kb.
• Стратегия развития системы общего образования Томской области на 2010 2020, 127.14kb.
• Аналитическая статья, 189.07kb.
• Базовая модель национальной инновационной системы, 332.86kb.
• Игорь Михайлович, как возникла идея создания модели образования? Ведь раньше разрабатывались, 147.19kb.
• Методические рекомендации по практикам Методические рекомендации Для преподавателей, 189.12kb.
• Проект модель федерально-региональной системы профессиональной переподготовки и повышения, 578.04kb.
• Примерная модель и алгоритм деятельности общеобразовательного учреждения в условиях, 547.53kb.

ПОЛОЖЕНИЕ

о профессиональных позициях участников

образовательного процесса, обеспечивающих и реализующих

экспериментальную деятельность в лицее № 9

1. Общие сведения.
   

1. При работе лицея в инновационном режиме возникает необходимость в обозначении и заполнении новых профессиональных позиций, не представленных в действующих функционалах.
   

2. Новые профессиональные позиции обеспечивают работу лицея в режиме развития, расширяют сферу образовательных услуг, представляемых лицеем.
   

3. Обозначенные профессиональные позиции позволяют выявить, объективировать, учесть деятельность, не представленную в действующих функционалах и должностных обязанностях.
   

4. Позиция может быть занята в ходе осуществления инновационной деятельности посредством взаимодействия с Экспертным Советом лицея, Лабораторией прикладного проектирования и участия проектировочном семинаре в лицее.
   

2. Структура.
   

1. Позициями, обеспечивающими работу лицея в режиме развития (проектном режиме) являются: позиции, отражающие следующие виды деятельности: научная поддержка, консультирование, экспертиза, мониторинг экспериментальной деятельности.
   

Далее такие позиции будут обозначаться как позиции-1.

2. Позициями, обеспечивающими расширение сферы образовательных услуг, предоставляемых лицеем, за счет реализации проектных шагов, являются позиции: педагог дополнительного образования, руководитель клуба, руководитель инициативной группы, участник инициативной группы.
   

Далее такие позиции будут обозначаться как позиции-2.

3. Порядок обозначения и заполнения новых профессиональных позиций.
   

1. Право занять позицию-1 имеет любой участник образовательного процесса, который:
   

• является содержательным лидером инициативы;
  
• имеет опыт оформления подпроекта;
  
• является одним из авторов проекта;
  
• имеет ресурс для выполнения следующих видов деятельности – научной поддержки, консультирования, экспертизы, мониторинга экспериментальной деятельности.
  

1. Право занять позицию-2 имеет любой участник образовательного процесса, который:
   

• участвует проектировочном семинаре;
  
• работает в инициативной группе в качестве участника или руководителя;
  
• применяет в своей деятельности основные понятия и принципы проекта;
  
• осуществляет первоначальное оформление своих инициатив в виде подпроектов.
  

3. Чтобы занять позицию-2 необходимо подать письменную заявку на аттестацию инновационной деятельности в Экспертный Совет лицея (согласно Приложению к Положению об аттестации педагогических работников лицея № 9) и получить положительное решение.
   

Человек, занимающий позицию-2, может быть включен в состав Лаборатории прикладного проектирования.

4. Чтобы занять позицию-1 необходимо подать письменную заявку на аттестацию инновационной деятельности в Экспертный Совет лицея и получить положительное решение (согласно Программе к Положению об аттестации педагогических работников лицея № 9).
   

Человек, занимающий позицию-1, включается в состав Лаборатории прикладного проектирования.

4. Основные направления деятельности
   

1. Основные направления деятельности, относительно занимаемых позиций и формы оформления этой деятельности регулируются соответствующим (одноименным) документом.
   

4. Оплата труда участников образовательного процесса.
   

1. Оплата труда участников образовательного процесса, занимающих позиции, обеспечивающие и реализующие экспериментальную деятельность, повышается от 20% до 100% на основании договора, заключенного с директором. Договор на выполнения инновационной деятельности заключается при положительном решении Экспертного Совета и утверждении директором лицея.
   

2. При определении процентной надбавки Экспертный Совет и директор лицея руководствуются следующими критериями:
   

Позиция 1 – всего 40%:

• является содержательным лидером инициативы – 10%;
  
• имеет опыт оформления подпроекта – 5%;
  
• является одним из авторов проекта – 10%;
  
• имеет ресурс для выполнения следующих видов деятельности - научной поддержки -5%, консультирования, экспертизы, мониторинга экспериментальной деятельности –10%
  

Позиция 2 – всего 30%:

• участвуют в проектировочном семинаре лицея – 5%;
  
• работает в инициативной группе в качестве участника или руководителя – 10%;
  
• применяет в своей деятельности основные понятия и принципы проекта – 5%;
  
• осуществляет первоначальное оформление своих инициатив в виде подпроектов – 10%.
  

Приложение 4


ПОЛОЖЕНИЕ

об аттестации учащихся

9-х предпрофильных классов.


Пояснительная записка


Существующий 2-х летний опыт профилизации 10-х классов лицея № 9 показал, что выбор направления (гуманитарного и естественно-научного) происходит у 30% учащихся неосознанно, стихийно. Поэтому необходимым условием создания образовательного пространства основной школы, которое способствовало бы самоопределению подростка, является введение в 9-х классах предпрофильной подготовки через организацию курсов по выбору.

Система дополнительного образования, обеспечивающая систему выбора и лицейскую составляющую базисного учебного плана позволяет организовать модульное обучение в 9-х классах. Образовательные программы, предлагаемые в начале учебного года для 9-х классов позволяют выявить интересы и склонности школьников в различных сферах познавательной деятельности. Программа прохождения модуля включает в себя конкретное содержание и требования к уровню его овладения.

Такие предметы, как литература, математика, краеведение, информатика, иностранные языки, химия разбиваются по направлениям на 3-4 модуля, которые носят краткосрочный чередующийся характер и рассчитаны на 20-24 часа (12 занятий). Программа прохождения модулей рассчитана на I, II, III четверти, IV четверть отводится на итоговую аттестацию и дополнительную итоговую аттестацию, предусмотренные проектом положения об аттестации 9-х предпрофильных классов.

В целях формирования практического опыта в различных областях учащиеся могут свободно переходить из одного модуля в другой. Такая организация работы в системе предпрофильного обучения способствует проявлению адекватного выбора направления профиля в III ступени лицея.


I. Виды аттестации учащихся 9-ых предпрофильных классов.

1. Аттестация по окончанию модуля.
   
2. Итоговая аттестация.
   
3. Дополнительная итоговая аттестация.
   
4. Прочие возможности получения сертификата.
   

1. Аттестация по окончанию модуля.
   
   1. формы аттестации:
      

• тестовые задания;
  
• творческие задания;
  
• научно-исследовательская работа;
  
• проект.
  

2. Критерии оценивания итоговых заданий разрабатывает сертификационный центр, в состав которого входят педагоги лицея, преподаватели ВУЗов, члены совета НОУ лицея (Положения о функциональных обязанностях сертификационного центра разрабатываются).
   
3. Успешное выполнение итогового задания модуля дает право на получение сертификата.
   

2. Итоговая аттестация.
   
   1. Сертификационный центр проводит итоговую аттестацию в IV четверти по результатам полученных сертификатов учащихся 9-х классов.
      
   2. При наличии 3-х сертификатов сертификационный центр проводит зачисление учащихся в 10-й профильный класс.
      

3. Дополнительная итоговая аттестация.
   
   1. Общие сведения: Сертификационная комиссия проводит аттестацию для учащихся 9-х предпрофильных классов, набравших 1-2 сертификата.
      
   2. Формы проведения: тест, творческая работа, научно-исследовательская работа, проект.
      
   3. Критерии оценки дополнительной итоговой аттестации разрабатывает сертификационный центр.
      

4. Прочие возможности получения сертификата.
   
   1. Учащиеся, обучающиеся в правовом профильном классе, успешно сдавшие зачет и экзамен, получают 3 сертификата.
      
   2. Учащиеся, занявшие призовые места в районных, городских олимпиадах и фестивалях, получают сертификат.
      
   3. Учащиеся, успешно прошедшие тестирование на районном и городском уровне, получают сертификат.
      
   4. Учащиеся, участвующие в разработке и защите проектов, имеют право на получение сертификата.
      
   5. Учащиеся – победители школьной и районной конференции НОУ имеют право получения сертификата.
      

2. Порядок зачисления в 10-й класс.
   
   1. Порядок зачисления учащихся в гуманитарный 10-й класс.
      
   2. Порядок зачисления в естественно-научный 10-й класс.
      
   3. Порядок зачисления в общеобразовательный 10-й класс.
      

1. Порядок зачисления в 10-й гуманитарный класс.

1. Учащиеся, получившие 2 сертификата гуманитарного направления и 1 – другого направления, зачисляется в гуманитарный класс.
   
2. Учащиеся, получившие 2 сертификата по разным направлениям и успешно прошедшие дополнительную итоговую аттестацию по гуманитарному направлению, зачисляются в гуманитарный класс.
   
3. Учащиеся, имеющие 3 сертификата гуманитарного направления, зачисляются в гуманитарный класс.
   

2. Порядок зачисления в естественно-научный класс.

1. Учащиеся, получившие 3 сертификата естественно-научного направления, зачисляются в 10-й естественно-научный класс.
   
2. Учащиеся, получившие 2 сертификата естественно-научного направления и 1 – другого направления, зачисляются в естественно-научный класс.
   
3. Учащиеся, получившие 2 сертификата по разным направлениям и успешно прошедшие дополнительную итоговую аттестацию по естественно-научному направлению, зачисляются в естественно-научный класс.
   

3. Порядок зачисления в 10-й общеобразовательный класс.

1. Учащиеся зачисляются при наличии 3-х сертификатов разных направлений.
   
2. Учащиеся, получившие 2 сертификата и не прошедшие дополнительную итоговую аттестацию, зачисляются в 10-й общеобразовательный класс.
   
3. Учащиеся, имеющие высокий проходной балл в аттестате за 9-й класс и не имеющие сертификатов, зачисляются в общеобразовательный класс.
   

3. Порядок отказа в приеме в 10-й класс.
   

Отказывается в зачислении в 10-й класс учащимся 9-х предпрофильных классов:

1. При отсутствии 3-х сертификатов;
   
2. При низком проходном балле аттестата за 9-й класс.
   

Приложение 5


ПОЛОЖЕНИЕ

о профильном образовании на старшей ступени в лицее № 9


1.Общие положения.

1.1.Профильное обучение направлено на реализацию индивидуальных траекторий образования, обеспечивающих развитие познавательных и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной деятельности на основе дифференцированного обучения.

1.2.Лекционно-зачетная система является основной формой обучения учащихся III ступени лицея.

1.3.Лекционно-зачетная система обеспечивает завершение общего среднего (полного) образования учащихся в сочетание с углубленным (профильным) изучением предметов, выбор которых обусловлен образовательными потребностями обучающихся. На основании этого выбора происходит комплектование классов в соответствии с выбранным профилем.

1.4.Для реализации углубленного (профильного) изучения отдельных предметов лицей предлагает различные направления обучения (профили):

• гуманитарное (литература, русский язык, история, обществознание, право);
  
• естественно-математическое (математика, информатика, физика, химия, биология, экология);
  
• социально-экономическое (география, экономика, политология, математика в экономике и т. д.);
  

углубление иностранного языка и информатики является обязательным для обучающихся всех профилей.

1.5. С целью приобретения начальных профессиональных навыков в условиях сотрудничества с начальным профессиональным образованием в лицее создается профессиональный класс.

2.Цели.

2.1.Изменение содержания образования с позиций деятельностного подхода к обучению.

2.2.Создание системы совместной деятельности (педагога и учащихся), направленной на:

• формирование универсальных компетенций (личностных, социальных, деятельностных);
  
• создание условий выбора форм деятельности педагога и учащихся, направленных на проявление успешности всех участников образовательного процесса.
  

3.Задачи.

3.1.Создание условий для выбора индивидуальной образовательной программы, обеспечивающей раскрытие личностных особенностей каждого учащегося.

3.2.Обеспечение активного освоения учащимися различных форм, способов познавательной деятельности.

3.3.Организация пространства для построения и реализации коммуникативных отношений различных уровней.

3.4.Адаптация к дальнейшему обучению в различных образовательных учреждениях, к началу профессиональной деятельности.

4.Организация образовательного процесса.

4.1.Лекционно-зачетная система представляет собой совокупность различных видов совместной деятельности педагогов и учащихся: лекция, семинары, практикумы, уроки-тренинги, защита творческих заданий, консультации, зачет.

4.2.Использование лекции целесообразно потому, что этот вид деятельности активизируя внимание, обеспечивает формирование системы знаний, мировоззрений и направлен на определенную деятельность.

Оптимальными видами лекций следует считать проблемную лекцию, лекцию-визуализацию, лекцию вдвоем, лекцию - пресс-конференцию, лекцию-провокацию, лекцию-диалог, лекцию с применением игровых методов.

4.3.Семинарские занятия проводятся после лекции. Их число зависит от сложности и объема изучаемого. Это форма коллективной, дифференцированной, самостоятельной работы учащихся, которая проводится обычно в виде беседы или дискуссии, в ходе которой активизируются и углубляются знания, закрепляются умения.

4.4.На практикумах учитель организует практическую деятельность учащихся, решаются задачи перевода знаний в умения. Для организации этого вида деятельности учитель ставит проблемную задачу, которая должна быть решена в результате наблюдений. Наблюдая, учащиеся проводят самостоятельную работу (измеряют, вычисляют, описывают). Наблюдения выполняются по инструкции (устной или письменной). В затруднительной ситуации возможно обращение к текстам (учебникам, справочной литературе). Наблюдения могут носить иллюстративный и поисково-исследовательский характер.

4.5.Цель уроков-тренингов – углубление и развитие знаний и умений. Этот вид урока предполагает деятельность не только в рамках учебного кабинета, но и в лаборатории, на пришкольном участке, музее. Особое внимание уделяется использованию новых информационных технологий. Система работы по закреплению материала имеет развивающее значение и позволяет учителю и учащимся установить пробелы в знании прошлого материала, мешающие дальнейшему продвижению.

4.6.Проведение уроков творческого характера способствует углублению и расширению знаний по изучаемому предмету, формирует способности к длительной самостоятельной работе, умению работать с текстами различных типов и применению теоретических знаний на практике согласно своим творческим способностям. Урок предъявления творческих заданий может проводиться в различных видах: диспут, конференция, конкурс, интегрированный урок, круглый стол, спектакль, урок-игра, урок взаимообучения, урок открытых мыслей, защита проектов, урок-моделирование.

4.7.Консультации проводят с целью коррекции индивидуальной образовательной программы учащихся в ходе освоения теоретического и практического материала.

4.8. В профессиональном классе приобретение начальных профессиональных навыков осуществляется на базе профессионального лицея.

4.8.Для систематического контроля за достижением обязательных результатов обучения целесообразна такая форма проверки, как зачет. Он фиксирует обязательные результаты обучения (минимум, который необходим для дальнейшего обучения и для выполнения программных требований).

4.8.1.Зачет проводится по окончании каждой четверти. В зачетную неделю учащиеся освобождаются от уроков для сдачи зачетов согласно графику, утвержденному на Методическом Совете. Данный режим способствует устранению перегрузки.

4.8.2.Вопросы и задания, предусмотренные зачетом, предоставляются учащимся в начале четверти.

4.8.3.Обязательными предметами для сдачи зачетов всеми учащимися являются предметы: русский язык, математика, что обусловлено новыми требованиями к итоговой аттестации.

4.8.4.Зачеты сдаются на основании выбранного профиля учащимся (не менее 3-х). И носят дифференцированный характер, предполагающий не только овладение стандартом, но и профильной составляющей.

4.8.5.Зачет считается сданным, если учащийся выполнил верно все предложенные задания обязательного уровня.

4.8.6.Оценка за зачет может быть выставлена автоматически, если учащийся успешно освоил материал и предъявил все виды работ, предусмотренные планом.

4.8.7.Учащийся может не сдать тот или иной зачет по разным причинам (болезнь, участие в соревнованиях, неудовлетворительная сдача). В этом случае в течение 1 недели следующей четверти он обязан пересдать зачетный материал и получить итоговую оценку. В случае не сдачи зачета в указанные сроки (неявка учащегося или неудовлетворительные знания) в качестве итоговой оценки выставляется «неудовлетворительно».

4.8.8. Учащиеся профессионального класса сдают зачеты по специальным предметам в профессиональном лицее, которые могут конвертироваться по отдельным общеобразовательным предметам в общеобразовательном лицее, промежуточную и итоговую аттестацию проходят в соответствие с Уставом общеобразовательного лицея и действующим Федеральным законодательством.

4.8.9.Родители осуществляют контроль за сдачей зачетов в соответствии с графиком их проведения.

5.Права и обязанности лицеистов и их родителей.

5.1.В соответствии со своими образовательными потребностями учащиеся обязаны выбрать профиль обучения на III ступени, и мотивировать выбор 3-х предметов для углубления, а также мотивировать обучение в профессиональном классе.

5.2.Родители обязаны контролировать успешность учащихся по текущим и итоговым работам, предусмотренным планом учебного процесса.

5.3.Учащиеся имеют право получить консультацию по нужному предмету.

5.4.Учащиеся имеют право на получение автоматического зачета в случае успешного обучения в течение четверти.

5.5.Учащиеся имеют право на пересдачу зачетов в течение 1 недели после окончания зачетной недели.

6.Права и обязанности педагогов лицея.

6.1.Администрация лицея обязана предоставить педагогов, кабинеты, лаборатории, учебно-методическое обеспечение, необходимое для продуктивной работы педагогов и обучающихся в зависимости от выбранного профиля.

6.2.Администрация обязана предоставить услуги консультантов по предметам 1 раз в неделю согласно расписанию.

6.3.Педагоги обязаны принять повторный зачет в срок, оговоренный в Положении.

6.4.Все педагоги, работающие в III ступени, обязаны представить информацию о текущем и итоговом контроле с учетом тематического планирования в учебную часть для составления общего графика.

6.5.Педагоги имеют право выбрать материал для сдачи зачета и форму его проведения.


Положение

об особенностях проведения государственной (итоговой)

аттестации выпускников лицея № 9,

имеющих договор с учреждениями

высшего профессионального образования


На основании совместной деятельности лицея № 9 с высшими учебными заведениями по системе «Школа - ВУЗ», на основании нормативных документов:

• Приказа 96-02-44 государственного комитета СССР по народному образованию от 28.06.90 г.;
  
• Приказа ГУО администрации Красноярского края № 197 от 07.10.98 г. «О работе образовательных учреждений с факультетами довузовской подготовки»;
  
• Приказа ГУО администрации г. Красноярска № 39 от 17.03.2000 г. «О мерах по уменьшению нагрузки выпускников школ»;
  
• Лицензии ВУЗа «На право ведения образовательной деятельности в сфере среднего, высшего, послевузовского и дополнительного образования»
  

составляется договор между школой и ВУЗом о засчитывании итоговых оценок результатов обучения в ВУЗе, заверенных в установленном порядке, в качестве итоговых аттестационных отметок о полном общем (среднем) образовании.

В случае более высоких результатов, полученных учащимися при обучении в ВУЗе, итоговые оценки в аттестат выставляются по усмотрению аттестационной комиссии.


Приложение 6