Geum.ru

Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (современные средства оценивания результатов обучения) для специальности

Вид материалаУчебно-методический комплекс
Качество – это
Установите соответствие
Управление качеством согласно концепции тотального управления качеством (Total Qaliti Management - TQM) осуществляется с учетом
Существуют различные подходы к определению качества образования. Установите соответствие подхода и предлагаемого в нем определен
К группам методов контроля относят
Выбор метода контроля зависит от
Помимо диагностической, обучающей и воспитывающей, к функциям оценки относят
Получение объективных текущих данных о ходе процесса обучения учащихся – это
Установите соответствие
Выявление затруднений, ошибок учащихся и причин их возникновения относится к
Установите последовательность этапов технологии проведения индивидуального устного контроля
Терминологические диктанты проводят с целью
Установите соответствие
Впервые понятие валидности теста ввел
К тестовым заданиям открытого типа относят
Задание, приведенное на рисунке, относится к типу тестовых заданий
Валидность теста определяется
В тестологии не выделяют следующий тип валидности
При определении качества теста необходимо учитывать
Для решения задач адаптации материалов к тестированию используются различные модели и методы.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21



Вариант 1
Качество – это:

А) социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества;

Б) объективная внутренняя определенность объектов и процессов, обусловливающая их пригодность и приспособленность для конкретных целей;

В) определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


А.И. Субетто определяет качество как сложную фило­софскую, экономическую, социальную системную категорию, но не включает в раскрытие этой категории следующее суждение:

А) качество иерархично;

Б) качество структурно;

В) качество динамично;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Установите соответствие:

1. Функциональный подход к управлению качеством образования

А. Предполагает определение и упорядочение целей, выработку комплексных программ развития объекта, формирование специфических организационных структур

2. Системный подход к управлению качеством образования

Б. Развивает теорию социального управления, как последовательность непрерывных действий, направленных на обеспечение успех организации

3. Программно-целевой подход

В. Подчеркивает взаимосвязь отдельных частей организации, а так же взаимосвязь организации и окружающей среды

4. Ситуационный подход

Г. Раскрывает возможности прямого приложения науки к конкретным условиям


Управление качеством согласно концепции тотального управления качеством (Total Qaliti Management - TQM) осуществляется с учетом принципа:

А) ориентации деятельности организации на удовлетворение требований потребителей;

Б) упора на позитивное начало;

В) создания благоприятного психологического климата;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Существуют различные подходы к определению качества образования. Установите соответствие подхода и предлагаемого в нем определения качества образования:

1. Формально-отчетный подход

А. Личностное развитие обучаемых

2. Процессуальный подход
Б. Степень удовлетворенности индивидуального и общественного потребителя.

3. Социальный подход
В. Состояние последовательного целенаправленного изменения действий

4. Личностно-ориентированный подход


Г. Уровень успеваемости обучаемых


Контроль – это __________ отслеживания достижений учащихся и определения __________ этих достижений.



К группам методов контроля относят:

__________________________________;

__________________________________;

__________________________________


Выбор метода контроля зависит от:

А) возможностей педагогического процесса;

Б) характера содержательной части материала;

В) настроения педагога;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Помимо диагностической, обучающей и воспитывающей, к функциям оценки относят:

А) интерпретирующая;

Б) интегрирующая;

В) корректирующая;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Получение объективных текущих данных о ходе процесса обучения учащихся – это:

А) промежуточный контроль;

Б) итоговый контроль;

В) текущий контроль;

Г) рубежный;

Д) нет правильного ответа



___________ включает в себя квалификацию степени развитости определенного свойства у оцениваемого лица, а также количественную и качественную оценку его действий или результатов деятельности.


Установите соответствие:






1) рубежный контроль
А) выявление результатов определенного этапа обучения;






2) предварительный контроль


Б) получение объективных текущих данных о ходе процесса обучения учащихся;






3) текущий контроль
В) выявления начального (стартового) уровня знаний учащихся, что позволят отобрать содержание и определить сложность подлежащего усвоению материала







Выявление затруднений, ошибок учащихся и причин их возникновения относится к:

А) функциям контроля;

Б) требованиям контроля;

В) задачам контроля;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные







____________ – обязательная и систематическая форма проверки и учета знаний и умений учащихся, которую следует проводить по основным темам курса. Для объективного получения результатов необходимо сообщить учащимся типы выносимых задач, нормы оценок







Установите последовательность этапов технологии проведения индивидуального устного контроля:

А) слушание ответов;

Б) выставление оценок;

В) подготовка учащегося к ответу;

Г) постановка задания, вызов учащегося к доске;

Д) обсуждение ответа.







Терминологические диктанты проводят с целью:

А) подготовки к усвоению нового материала, решению задач;

Б) определения уровня сформированности и степени применения знаний на практике;

В) выявлению уровня овладения категориальным аппаратом;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные







Система заданий специфической формы, определённого содержания, возрастающей трудности, служащая для объективной оценки структуры и изменения уровня знаний обучающихся:

А) педагогический тест;

Б) тестовое задание;

В) субтест;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные







Установите соответствие:






1. Тесты достижений
А) позволяют оценивать испытуемого по отношению к заранее заданной норме, не сравнивая со среднестатистическими данными






2. Личностные тесты
Б) тесты успеваемости, тесты творческих возможностей, тесты способностей, сенсорно-моторные тесты и тесты интеллекта.






3. Критериально-ориентированные тесты
В) тесты на установки, характерологические тесты, интересы, темперамент и мотивационные тесты.







Впервые понятие валидности теста ввел:

А) Дж. Фишер;

Б) Ф. Гальтона;

В) Д. Кеттел;

Г) А. Бине;

Д) нет правильного ответа








К тестовым заданиям открытого типа относят:

А) тестовые задания на вставку ответа;

Б) тестовые задания на установление последовательности;

В) тестовые задания с несколькими правильными ответами;

Г) тестовые задания на иерархическое сравнение;

Д) нет правильного ответа









Задание, приведенное на рисунке, относится к типу тестовых заданий:

А) на вставку ответа;

Б) на установление последовательности;

В) закрытого типа;

Г) на иерархическое сравнение;

Д) нет правильного ответа







Валидность теста определяется:

А) соответствием заданий учебной программе;

Б ) соответствием заданий стандарту;

В) соответствием заданий целям и задачам тестирования;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные









В тестологии не выделяют следующий тип валидности:

А) прогностическая валидность;

Б) критериальная валидность;

В) конструктивная валидность;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные







При определении качества теста необходимо учитывать:

А) содержательное разнообразие тестовых заданий;

Б) степень трудности тестовых заданий;

В) объективность интерпретации;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные







В тестологии под ____________ понимается характеристика теста, отражающая точность диагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов.










Для решения задач адаптации материалов к тестированию используются различные модели и методы.

Установите соответствие:






1. Линейная модель

(модель Скиннера)
А) продвижение вперед осуществляется по линейной программе только в случае, если обучающийся выбрал правильный ответ из нескольких возможных; если ответ был неверным, то следует возврат назад на одну ступень






2. Линейная модель

с обратной связью

(модель Пресси)
Б) обучающиеся проходят одну и ту же, заранее определенную последовательность образовательных фрагментов, которая не зависит от действий обучающихся






3. Разветвленная модель

(модель Краудера)
В) разные ответы определяют разные ветви; при отсутствии ошибок обучающемуся предъявляется новый образовательный фрагмент. В противном случае возможен возврат к ранее осваиваемому материалу, либо выдача справок, комментариев, дополнительной информации







К негативным факторам компьютерного тестирования относят:

А) изменение процедуры и тактики выполнения теста;

Б) напряженная атмосфера;

В) продолжительность работы;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные







Что в «черном ящике»?

Система фасетных заданий специфической, определенного содержания, возрастающей трудности, позволяющая качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний, умений, навыков и представлений по одной учебной дисциплине







К видам портофлио не относят:

А) Портфолио документации;

Б ) Портфолио процесса;

В) Портфолио показательное (презентационное);

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные







Вставьте пропущенное слово:

Организация учебного процесса на основе ________________________технологии предполагает деление дисциплины на несколько крупных разделов, выполнение всех заданий в пределах раздела позволяет студенту набрать определенное количество баллов, изучение раздела завершается контрольной акцией: коллоквиумом, контрольной работой или тестированием.







В технологии модульного обучения блок, содержащий рекомендации по проведению занятий с описанием конкретных методик, если студент работает во взаимодействии с педагогом, и комплект ООД при самостоятельной работе, называется:

А) информационный;

Б) исполнительский;

В) контролирующий;

Г) методический;

Д) нет правильного ответа







Преимуществом модульно-рейтинговой технологии перед традиционным построением курса является:

А) студент активно работает в течение всего семестра;

Б) отсутствие необходимости педагогу постоянного контроля работы студентов;

В) упрощение требований к студенту;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные







Установите порядок предложений таким образом, чтобы получился текст:

1. Например, в заданиях ЕГЭ по математике практически не представлена прикладная жизненно важная составляющая образования, преобладает схоластика, математика ради математики, отрыв теории от практики.

2. Сбалансированных по знаниям и умениям заданий в частях А и Б материалов ЕГЭ очень мало по всем предметам.

3. По исследованиям психологов обучение, основанное на запоминании фактов, правил, стандартных операций, резко ухудшает комфортность обучения детей, особенно «правополушарных».

4. Тестовые задания подобного рода бесполезны для жизнедеятельности выпускников, за исключением, пожалуй, тех, кто выберет данный предмет в качестве профилирующего в своей будущей деятельности.











Вариант 2
Качество образования – это:

А) социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества;

Б) объективная внутренняя определенность объектов и процессов, обусловливающая их пригодность и приспособленность для конкретных целей;

В) определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственною развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Для управления качеством образования необходимо осуществлять измерение:

А) качества результатов деятельности каждого сотрудника вуза;

Б) качества результатов деятельности каждого подразделения и образовательного учреждения в целом;

В) качество социальных процессов, влияющих на деятельность образовательного учреждения;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


По мнению Федорова В.А., многосубъектный потребитель целей образования отличается собственными представлениями о качественном образовании. Установите соответствие:

1. С позиции студента образование качественное, если
А) подготавливает компетентного работника;

2. С позиции академического сообщества образование качественное, если
Б) готовит личность к эффективному социальному жизнетворчеству;

3. С позиции работодателя образование качественное, если
В) содействует развитию личности и профессиональной карьеры;

4. С позиции общества образование качественное, если


Г) реализует принцип культуросообразности


Обоснованность использования системного подхода применительно к управлению качеством образования подтверждается его соответствием ведущему признаку системности:

А) полифункциональность;

Б) целостность;

В) эффективность;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Установите соответствие функции управления качеством и ее характеристики:

1. Функция целеполагания в управлении качеством

А. Предсказание степени достижения результатов в условиях определенного поведения системы

2. Функция прогнозирования в управлении качеством
Б. Выявление степени достижения результатов проведенной деятельности и оценки соответствия полученного результата заданным целям

3. Функция принятия решений в управлении качеством
В. Реализация процессов разработки и принятия модели будущего результата деятельности

4. Контрольно-оценочная функция в управлении
Г. Акт выбора оптимального содержания предстоящей деятельности или модели поведения объекта управления


Целью контроля являются установление состояния усвоения знаний, умений на различных временных этапах учебного процесса; выявление уровня усвоения знаний и умений _____________ подготовки; использование результатов контроля для _____________ познавательной деятельностью учащихся


К методам устного контроля относят:

____________, _________________, _____________________


Самоконтроль позволяет:

А) самостоятельно находить и предупреждать ошибки в собственной деятельности;

Б) создать эталонный уровень оценки;

В) реализовывать управленческую функцию;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Помимо входного и текущего к видам контроля относят:

А) предварительный;

Б) тематический;

В) рубежный;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Готовность учащихся к восприятию новой информации определяет:

А) промежуточный контроль;

Б) входной контроль;

В) текущий контроль;

Г) итоговый контроль;

Д) нет правильного ответа


______________ __________ – представляет собой единую дидактическую и методическую систему проверочной деятельности, направленной на выявление результатов учебного процесса и на повышение его эффективности


Установите соответствие:

1) Обучающая функция контроля
А) выявляет уровень сформированности ЗУНов, предусмотренных учебной программой

2) Диагностическая функция контроля
Б) формирование ответственности, трудолюбия, дисциплины труда

3) Воспитывающая функция контроля
В) вытекает из сущности контроля, нацеленного на выявление интересующего явления, его оценки и принятие по итогам контроля управленческого решения


Ориентация учащегося в состоянии уровня его знаний и степени соответствия знаний и умений требованиям ГОС относится к:

А) функциям оценки;

Б) требованиям к оценке;

В) задачам оценки;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные



_______________________ проводится в процессе подготовки к выполнению упражнений, заданий, лабораторных работ, практических работ, для определения специальной или теоретической подготовки. Цель: стимулирование связей теории и практики, осознанности устного материала


Установите последовательность видов контроля в логике организации учебного процесса:

А) рубежный;

Б) пропедевтический;

В) итоговый;

Г) входной;

Д) отсроченный


К традиционным формам контроля относят:

А) устный опрос;

Б) компьютерное тестирование;

В) упражнение;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные



Один из составляющих структуры дидактического теста, включающий в себя краткую инструкцию для обследуемого, тестовую задачу, эталон ответа – это:

А) педагогический тест;

Б) тестовое задание;

В) субтест;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Установите соответствие:

1. Критериально-ориентированные тесты
А) система заданий специфической формы, определённого содержания, возрастающей трудности, служащая для объективной оценки структуры и изменения уровня знаний обучающихся

2. Психологические тесты

Б) позволяют оценивать испытуемого по отношению к заранее заданной норме, не сравнивая со среднестатистическими данными

3. Педагогические тесты

В) предназначены для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий


Для чистоты экспериментов с применением тестов должен соблюдаться ряд обязательных условий, которые впервые сформулировал:

А) Дж.Фишер;

Б) Э. Торндайк;

В) Д. Кеттел;

Г) А. Бине;

Д) нет правильного ответа



Достоинство открытых тестовых заданий состоит:

А) в легком подсчете результатов;

Б) в отсутствии возможности угадать правильные ответы;

В) в удобной проверке номенклатуры понятий;

Г) все ответы правильные;

Д) нет правильного ответа




Задание, приведенное на рисунке, относится к тестовым заданиям:

А) открытого типа;

Б) на установление последовательности;

В) закрытого типа;

Г) на иерархическое сравнение;

Д) нет правильного ответа


Тест считается валидным, если он:

А) внутренне согласован;

Б) позволяет дифференцировать испытуемых на слабых и сильных;

В) измеряет то, для выявления чего предназначен;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


К типам характеристик надёжности теста не относят:

А) ретестовую надежность;

Б) надежность параллельных форм;

В) надежность частей теста;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Преимущество компьютерного тестирования состоит в:

А) возможности составления матриц ответов и быстрой статистической обработки результатов тестирования;

Б) уменьшении затрат на тиражирование материалов;

В) повышение эффективности тестирования за счет уменьшения продолжительности теста;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


В настоящее время ______________ и ________________ являются процедурами широкомасштабного массового тестирования учащихся в России.


Для решения задач адаптации материалов к тестированию используются различные модели и методы.

Установите соответствие:
  1. Разветвленная

модель (модель Краудера)


А) представление одного и того же образовательного фрагмента на нескольких уровнях сложности. Переход с одного уровня сложности на другой осуществляется по достижении некоторого заданного критерия;

2. Смешанные модели


Б) разные ответы определяют разные ветви; при отсутствии ошибок обучающемуся предъявляется новый образовательный фрагмент. В противном случае возможен возврат к ранее осваиваемому материалу, либо выдача справок, комментариев, дополнительной информации;

3. Многоуровневая

разветвленная модель
В) содержат разнообразное сочетание различных моделей, относятся к классу частично адаптированных.


Вариант автоматизированной системы тестирования, в которой заранее известны параметры трудности и дифференцирующей способности отдельных заданий, – это:

А) компьютерное тестирование;

Б) адаптивное тестирование;

В) многофункциональное тестирование;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Что в «черном ящике»?

Коллекция работ и результатов обучающегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях


Резюме, тексты заключений, краткие характеристики или аннотации на выполненные проекты, отзывы и т.д. включает в себя:

А) портфолио документов;

Б) портфолио по образовательной программе;

В) портфолио трудоустройства;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Вставьте пропущенное слово:

______________ – это логически завершенная часть учебного материала, которая заканчивается контрольной акцией (тестом, контрольной работой или расчетно-графической работой)


В технологии модульного обучения блок, содержащий банк типовых, комплексных и ситуационных задач с комплектом ООД различных типов, описания лабораторных и практических работ, методические рекомендации, называется:

А) информационный;

Б) исполнительский;

В) контролирующий;

Г) методический;

Д) нет правильного ответа


К принципам модульно-рейтинговой технологии не относят:

А) компактность;

Б) структурирование содержания учебной дисциплины

В) интенсификация самостоятельной работы студентов

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Установите порядок предложений таким образом, чтобы получился текст:

2. Идея использовать результаты ЕГЭ (а ранее централизованного тестирования) в качестве оценки уровня подготовки учащихся в рамках аттестационной экспертизы школ неоднократно поднималась на всех уровнях управления образованием, на тематических конференциях, на совещаниях в Центре тестирования, в публикациях и т.д.

1. Тесты, предназначенные для аттестационной экспертизы школ в процессе ЕГЭ, прежде всего, должны быть пригодны для проверки реализации государственных требований к уровню подготовки выпускников.

4. Эти требования фактически представляются совокупностью тестовых заданий, которые выполняют учащиеся выпускных классов школ.

3. Остановимся на следующих требованиях к тестовым заданиям, входящим в ЕГЭ: дидактическая сложность, соответствие образовательным минимумам, процедурная совместимость, возможность интерпретации результатов тестирования с точки зрения качества образования.


Вариант 3
Качество образования будущего специалиста – это:

А) социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества;

Б) объективная внутренняя определенность объектов и процессов, обусловливающая их пригодность и приспособленность для конкретных целей;

В) определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственною развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Для оценки деятельности образовательного учреждения с позиций качества необходимо рассмотреть такие категории вопросов, как:

А) стратегическое планирование;

Б) взаимодействие с потребителями и рынками образовательных услуг;

В) управление персоналом;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Учение о «качестве» создавалось на философско-методологической базе. Установите соответствие:

1. Аристотель

А) обосновал понимание переходов внутреннего (потенциального) качества объектов во внешнее (реальное) качество;

2. И. Кант

Б) вывел закон перехода количества в качество;

3. К. Маркс
В) раскрыл взаимосвязь природных и социальных качеств продуктов труда;

4. Гегель

Г) разработал представление о иерархической структуре качества материальных объектов


В соответствии с положениями теории социального управления одним из важных принципов для проектирования системы качества подготовки в учреждениях профессионального образования является:

А) принцип адаптивности;

Б) принцип доступности;

В) принцип оптимальности;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Установите соответствие субъекта и объекта управления качеством образования:

1) университет;
А) качество процесса подготовки студентов по специализациям;

2) факультет;
Б) качество профессионального образования в учреждении;

3) кафедра;
В) качество преподавания отдельной учебной дисциплины;

4) преподаватель
Г) качество преподавания учебных дисциплин


Содержание контроля определяется _________и ________ каждого конкретного занятия.


К методам письменного контроля относят:

__________________________, ________________, ______________


Частота использования контроля зависит от:

А) специфики предмета;

Б) контингента учащихся;

В) исходного уровня знаний и умений учащихся;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные



Помимо промежуточного и итогового к видам контроля относят:

А) предваряющий;

Б) входящий;

В) рубежный;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


При переходе к изучению следующей части учебного материала проводится:

А) промежуточный контроль;

Б) входной контроль;

В) текущий контроль;

Г) итоговый контроль;

Д) нет правильного ответа.


_____________ – является результатом процесса оценивания, деятельности или действия оценивания, их условно-формальным отражением


Установите соответствие:

1) Тематический контроль
А) проверка уровня сформированности знаний и умений в соответствии с требованиями ГОСа

2) Периодический контроль
Б) проверка уровня усвоения содержания образования после изучения логически завершенной части учебного материала

3) Итоговый контроль
В) систематический контроль за уровнем сформированности профессиональных ЗУНов учащихся, выполнением программ обучения и получения данных для оценки учащихся за соответствующий период обучения





Выражение общего мнения и суждения педагога о конкретном ученике относится к:

А) диагностической функции оценки;

Б) информативной функции оценки;

В) стимулирующей функции оценки;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


_____________ проводят с целью оценки уровня сформированности знаний и определения степени применения знаний на практике, т.е. умений решать задачи определенного типа по теме или разделу дисциплины


Установите последовательность уровней усвоения учебного материала по П.Ф. Анисимову, которые могут быть выявлены в ходе осуществления педагогического контроля:

А) моделирование;

Б) воспроизведение;

В) репродуктивное применение;

Г) узнавание;

Д) синтез


К нетрадиционным формам контроля относят:

А) устный опрос;

Б) компьютерное тестирование;

В) упражнение;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Группа тестовых заданий, предназначенных для одного из элементов структуры умений, навыков, значимого психического качества, либо относительно самостоятельного раздела знаний – это:

А) педагогический тест;

Б) тестовое задание;

В) субтест;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Установите соответствие:

1. Личностные тесты
А) система заданий специфической формы, определённого содержания, возрастающей трудности, служащая для объективной оценки структуры и изменения уровня знаний обучающихся

2. Тесты достижений
Б) тесты на установки, характерологические тесты, интересы, темперамент и мотивационные тесты

3. Педагогические тесты
В) тесты успеваемости, тесты творческих возможностей, тесты способностей, сенсорно-моторные тесты и, конечно, тесты интеллекта.


На выявление интеллектуальных способностей человека были направлены исследования:

А) Дж.Фишера;

Б) Э. Торндайка;

В) Д. Кеттела;

Г) А. Бине;

Д) нет правильного ответа






Задание, приведенное на рисунке, относится к типу тестовых заданий:

А) на вставку ответа;

Б) на установление последовательности;

В) закрытого типа;

Г) на иерархическое сравнение;

Д) нет правильного ответа


Надёжность теста определяется:

А) соответствием заданий учебной программе;

Б) устойчивостью результатов теста к действию посторонних случайных факторов;

В) соответствием заданий целям и задачам тестирования;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Какой тип валидности не выделяют в тестологии:

А) очевидная валидность;

Б) содержательная валидность;

В) функциональная валидность;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


К преимуществам тестового контроля знаний не относится:

А) объективность;

Б) простота использования;

В) возможность использования в составе информационных образовательных технологий;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


В теории адаптивного контроля знаний изучаются:

А) материалы, обладающие заметным развивающим потенциалом;

Б) способы регулирования трудности и числа предъявляемых заданий в зависимости от ответа обучающихся;

В) задания, снижающие учебную мотивацию;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Под ________________ в тестологии понимается степень, в которой результаты теста не зависят от проверяющего, результат тестирования достигается только тестовым инструментом, независимо от руководителя теста.



Для решения задач адаптации материалов к тестированию используются различные модели и методы.

Установите соответствие:

1. Линейная модель

с обратной связью

(модель Пресси)
А) разные ответы определяют разные ветви; при отсутствии ошибок обучающемуся предъявляется новый образовательный фрагмент. В противном случае возможен возврат к ранее осваиваемому материалу, либо выдача справок, комментариев, дополнительной информации;

2. Разветвленная

модель (модель Краудера)


Б) содержат разнообразное сочетание различных моделей, относятся к классу частично адаптированных.

3. Смешанные модели
В) продвижение вперед осуществляется по линейной программе только в случае, если обучающийся выбрал правильный ответ из нескольких возможных; если ответ был неверным, то следует возврат назад на одну ступень


Преимущество компьютерного тестирования состоит:

А) в отсутствии возможности выбора случайного ответа;

Б) в уменьшении затрат на создание тестовых материалов;

В) в обеспечении комфортных условий для работы с тестом в удобное для тестируемого время;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Что в «черном ящике»?

Система фасетных задний специфичной формы, определенного содержания, позволяющая эффективно измерить уровень знаний, умений, навыков и представлений по нескольким учебным дисциплинам


Обязательным элементом портфолио не является:

А) сопроводительное письмо;

Б) содержание или оглавление;

В) самоанализ и взгляд в будущее

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


_______________ – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента в университете, включающей:
  • изучение учебных дисциплин;
  • написание и защиту курсовых работ;
  • прохождение всех видов практик;
  • прохождение итоговой государственной аттестации


В технологии модульного обучения блок, в котором содержится теоретический материал, подлежащий изучению, структурированный на учебные элементы, и методические указания по его усвоению и передаче, называется:

А) информационный;

Б) исполнительский;

В) контролирующий;

Г) методический;

Д) нет правильного ответа


Модульно-рейтинговая технология основывается:

А) на принципе регулярность и объективность оценки результатов работы студентов и преподавателей;

Б) на принципе строгого соблюдения исполнительской дисциплины;

В) на принципе интенсификации самостоятельной работы студентов;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные


Установите порядок предложений таким образом, чтобы получился текст:

1. Кроме того, факт, что школу начнут оценивать по результатам ЕГЭ, может привести лишь к тому, что учитель, вместо того, чтобы давать знания, будет «натаскивать» учеников на сдачу экзамена.

3. В целом, идея повышения объективности оценки качества знаний, вызывает понимание, но доведение этой идеи до абсурда провоцирует прямо противоположные эмоции.

4. Закон «О едином госэкзамене» существенно расширил возможности для поступления в вузы по результатам конкурсов и олимпиад, а также предполагает льготы, в частности, для детей военнослужащих, погибших при исполнении, чемпионов олимпийских и паралимпийских игр.

2. Согласно новым правилам, сдача ЕГЭ происходит в чужой школе в присутствии двух педагогов, случайно выбранных за 1,5 часа до выпускного испытания, которые проведут инструктаж с учащимися по правилам заполнения бланков ответов.
Инструкции к тестированию