Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения» рабочая программа по дисциплине «современные средства оцениваия результатов обучения»
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Программа учебной дисциплины современные средства оценивания результатов обучения., 288.12kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (современные средства, 1980.01kb.
- Учебно-методический комплекс опд ф. 09. Современные средства оценивания результатов, 251.72kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 02 Современные средства оценивания результатов, 237kb.
- Учебный курс «Современные средства оценивания результатов обучения», 139.42kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1533.68kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «Современные технологии пооия», 247.07kb.
- И. М. Сеченова Современные технические аппаратные и компьютерные средства используемые, 631.49kb.
- Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «теория и практика перевода», 813.69kb.
- Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «теория и практика перевода», 762.28kb.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И. Менделеева»
СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методические рекомендации студентам ОЗО
для организации самостоятельной работы
составители:
к.п.н., доцент
Редькина С.Д.,
к.п.н., ст. преподаватель
Дороднева Н.В.
Тобольск – 2008
Содержание
Памятка студенту заочного отделения
- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТУ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «современные средства оценивания результатов обучения»
- рабочая программа по дисциплине «современные средства оцениваия результатов обучения»
- развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «современные средства оценивания результатов обучения»
- методические рекомендации по организации самостоятельной работы.
- СИСТЕМА ЗАДАНИЙ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
- СОДЕРАЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И указания ПО ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЮ
- МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ контрольных мероприятий
6.1. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СРЕЗОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
6.2. примерные вопросы к зачету по курсу «лингвострановедение и страноведение великобритании»
7. материалы для выплнения самостоятельной работы
Памятка студенту заочного отделения
В соответствии с учебным планом специальности, разработанным на основе ГОС ВПО, и графиком учебного процесса студенту заочного отделения за весь период его обучения предстоит выполнить в среднем 15-20 контрольных работ. При этом общий объем времени на выполнение всех контрольных (домашних) работ в течение всего периода обучения составляет примерно 8-12 % от общего объема часов теоретического обучения.
Обучение студента заочного отделения проходит в этапы активного сессионного академического обучения и пассивного межсессионного периода, в который студент ОЗО работает самостоятельно по проблематике того или иного курса, руководствуясь методическими указаниями по дисциплинам осваиваемой специальности и предоставленными кафедрами учебно-методическими материалами.
Не стоит забывать о том, что для того, чтобы получить допуск к сессии, нужно сдать контрольные работы заранее: лично во время посещения института в дни заочников, по традиционной почте заказным письмом или по электронной почте на адрес кафедры (деканата)! Если у вас не получилось отчитаться о выполнении контрольной работы до начала сессии, то разрешается зарегистрировать требуемые работы у методиста ОЗО в течение первых двух дней сессии.
Перед тем, как преподаватель получит выполненную студентом контрольную (или курсовую) работу, ее необходимо зарегистрировать на факультете в журнале учета рецензирования контрольных и курсовых работ, который оформляется методистом ОЗО по каждой дисциплине. Методист ОЗО регистрирует поступившие работы, указывая на каждой их них регистрационный номер и дату получения, после чего передает их на проверку соответствующим преподавателям.
Контрольные (курсовые) работы студентов рецензируются и возвращаются преподавателем в течение семи дней. Если работа выполнена студентом не в соответствии с шифром (вариантом), не по установленным кафедрой указаниям или несамостоятельно, то она возвращается студенту без рецензирования. В этом случае преподаватель в устной (в случае проживания студента в г. Тобольске) или письменной форме объясняет студенту причины возвращения и предлагает выполнить работу в соответствии с установленными правилами.
Контрольная работа, признанная рецензентом удовлетворительной, оценивается «зачтено»; контрольная работа, признанная рецензентом неудовлетворительной, - «не зачтено». При этом повторная работа рецензируется в том случае, если к ней приложена ранее не зачтенная работа.
Результат рецензирования на основании полученной рецензии переносится методистом ОЗО в журнал учета, а затем в учебную карточку студента.
Контрольные (курсовые) работы студентов-заочников хранятся по курсам и дисциплинам на соответствующих кафедрах в течение учебного года.
Кроме этого не забудьте обязательно оплатить наступающую сессию: без копии квитанции, предъявленной методисту по приезду, студента до сессии не допустят, согласно статьям договора, который каждый студент ОЗО подписывает до начала обучения в ТГПИ им.Д.И.Менделеева, соглашаясь с поставленными со стороны ВУЗа условиями предоставления образовательных услуг!
- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕДАЦИИ СТУДЕНТУ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ»
Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» относится к блоку ОПД (национально-региональный компонент). Общая трудоёмкость дисциплины составляет 72 часа, из которых: 6 часов отводится на лекционный курс; 6 часов – на семинарские занятия; 60 часов – на самостоятельную работу студентов. Тематика, основное содержание лекций и семинарских занятий представлено в виде УМК и на учебном сервере ВУЗа. Содержание, формы контроля и материалы по самостоятельной работе представлены в УМК. Курс рассчитан на один семестр и заканчивается зачетом.
Студенту, который изучает представленную дисциплину, для успешного изучения необходимо:
- Посещать лекционные занятия с целью получения знаний по терминологии; об основных направлениях и концепциях качества образования в современных условиях; о развитии тестирования за рубежом и в России; о современных технологиях оценки учебных достижений учащихся; об современных контрольно-измерительных материалах, по структуре и организации ЕГЭ.
- Готовиться к семинарским занятиям по предложенным вопросам, изучая рекомендуемую литературу.
- Быть готовым к различным формам контроля по самостоятельной работе, изучив предложенные темы и вопросы. В процессе самостоятельной работы важное внимание отводится навыку и умению пользоваться справочными изданиями; конспектировать и реферировать специальную литературу и давать необходимый комментарий; суммировать и анализировать сведения из различных источников; владеть тестовыми технологиями.
- рабочая программа по дисциплине «современные средства оценивания результатов обучения»
Настоящая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом и предназначена для студентов факультета иностранных языков педагогических вузов по специальности 050303.65 «Иностранный язык».
Дисциплина относится к блоку ОПД (национально-региональный компонент) и изучается на 4 курсе в 8 семестре полной программы заочного обучения. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 72 часа, из которых: 6 часов отводится на лекционный курс; 6 часов – на семинарские занятия; 60 часов – на самостоятельную работу студентов. Изучение курса завершается зачётом.
При изучении современных средств оценивания результатов обучения студенты знакомятся с контролем и его эволюцией в образовании; развитием педагогического тестирования в России и за рубежом; классическими и современными теориями конструирования тестов; технологией проведения единого государственного экзамена; мониторингом качества школьного образования и др. Курс направлен на формирование общей культуры личности обучаемого и на подготовку студентов к осуществлению профессиональной научно-методической деятельности учителя иностранного языка на уровне, соответствующему требованиям Государственного образовательного стандарта.
Целью курса является всестороннее и глубокое изучение студентами современных средств оценки результатов обучения, методологических и теоретических основ тестового контроля, порядка организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Задачи курса:
- углубленно изучить методы конструирования и использования гомогенных педагогических тестов; методы шкалирования и интерпретации полученных результатов; компьютерные технологии, используемые в тестировании;
- определить психологические и педагогические аспекты использования тестов для контроля знаний учащихся;
- развить умение составления и оценивания результатов тестовых заданий по своему предмету;
- интегрировать преподавание курса современные средства оценивания и иностранного языка;
- подготовить студентов к профессиональной деятельности в современных условиях.
Цели и задачи дисциплины
Изучение дисциплины направлено на подготовку студентов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:
- учебно-воспитательная;
- научно-методическая;
Для подготовки к этим видам профессиональной деятельности студент должен уметь решать следующие профессиональные задачи:
учебно-воспитательная деятельность:
- осуществление процесса обучения современным средствам оценивания результатов обучения в соответствии с образовательной программой;
- овладение студентами теоретических основ конструирования тестов, необходимых для реализации их в дальнейшей практической деятельности при изучении иностранного языка и осуществлении мониторинга качества школьного образования;
- развитие умений составления и оценивания результатов тестовых заданий по своему предмету;
- использование современных научно-обоснованных приемов, методов и средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению.
научно-методическая деятельность:
- выполнение научно-методической работы, направленной на изучение изменений в области современной системы оценивания результатов обучения и выработку методических рекомендаций для студентов;
- определение методологических, психологических и педагогических аспектов использования тестов для контроля знаний учащихся.
.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен:
Знать:
- историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;
- традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;
- особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы тестовых заданий;
- различные методы оценивания результатов тестирования;
- нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ;
- структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету;
- процедуру проведения тестирования;
Уметь:
- давать экспертную оценку тестовым заданиям, использовать на практике тесты разных видов;
- проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов;
- составлять тестовые задания различной формы;
пользоваться справочными изданиями; конспектировать и реферировать специальную литературу;
Владеть:
- методами разработки знаний по подготовке учащихся к ЕГЭ по своему предмету;
навыками работы с компьютерными пакетами программ по обработке результатов тестирования.
Иметь представление:
- о зарубежных современных средствах оценивания достижений учащихся.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
№ | Вид учебной работы | Всего часов | Семестр8 |
| 1 | Общая трудоемкость | 72 | 72 |
| 2 | Аудиторные занятия | 12 | 12 |
| 3 | Лекции | 6 | 6 |
| 4 | Практические занятия (семинары) | 6 | 6 |
| 5 | Лабораторные работы | - | - |
| 6 | Самостоятельная работа | 60 | 60 |
| 7 | Изучение учебно-методической и научно-методической литературы (основной и дополнительной; реферирование, конспектирование). | 16 | 16 |
| 8 | Составление заданий в тестовой форме с выбором одного или нескольких правильных ответов (в соответствии с профилем специальности). | 10 | 10 |
| 9 | Составление тестовых заданий в тестовой форме открытой формы и на установление правильной последовательности. | 10 | 10 |
| 10 | Составление тестовых заданий для проведения входного, текущего и итогового контроля (по теме). | 8 | 8 |
| 11 | Подготовка докладов, рефератов | 12 | 12 |
| 12 | Контроль за самостоятельной работой | 4 | 4 |
| | Вид итогового контроля: экзамен / зачет | | зачет |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
| № п/п | Разделы дисциплины | Всего часов | Лекции | Практические | СРС |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | Современные средства оценивания результатов обучения. Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Уровни обучения и качество обучения. | 6 | - | - | 6 |
| 2. | Традиционные и новые средства оценки результатов обучения (рейтинг, портфолио, мониторинг, балльная система, метод проектов) | 8 | 1 | 1 | 6 |
| 3. | Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, ее функции. | 7 | 1 | - | 6 |
| 4. | История развития системы тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Педагогические тесты. Термины и определения. | 7 | 1 | - | 6 |
| 5. | Виды тестов и формы тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов. | 10 | 1 | 1 | 8 |
| 6. | Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования. | 10 | 1 | 1 | 8 |
| 7. | ЕГЭ и качество образования. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ. | 15 | 1 | 2 | 12 |
| 8. | Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету. | 9 | - | 1 | 8 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
4.2.1. Лекционный курс
| Семестр | № лекции | Раздел, тема учебного курса, содержание лекции | Количество часов |
| 8 | 1 | Тема: Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Понятие «традиционные» и «новые» средства оценки. Рейтинг. Характеристика, сущность. Терминологический анализ данного понятия в научно-педагогической и методической работе. Особенности его применения в школе при изучении иностранного языка. | 1 |
| 8 | 2 | Тема: Педагогический контроль в учебном процессе. Педагогический контроль, его структура и содержание. Виды, формы и организация контроля качества обучения. Принципы контроля. Психолого-педагогические аспекты педагогического контроля. | 1 |
| 8 | 3 | Тема: История развития системы тестирования в России и за рубежом. Исторические предпосылки современного тестирования в отечественном и зарубежном образовании. Термины и определения. Обзор современных отечественных и зарубежных исследований по проблемам тестирования в образовании. | 1 |
| 8 | 4 | Тема: Виды тестов и формы тестовых заданий. Классификация предтестовых заданий и общие требования к ним. Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. Задания с конструируемым ответом, на установление соответствия и правильной последовательности. Компьютерное тестирование, обработка результатов и его специфика. | 1 |
| 8 | 5 | Тема: Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования Контрольно-измерительные материалы. Технология их разработки. Основные этапы конструирования теста. Математические модели современной теории тестов. Оценивание параметров подготовленности учащихся и трудности заданий теста в IRT. Оценивание надежности ретестовым методом. Метод параллельных форм. Метод расщепления теста. | 1 |
| 8 | 6 | Тема: ЕГЭ и качество образования. Цели и задачи ЕГЭ. Его участники. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ. Контрольно-измерительные материалы. Шкалирование результатов ЕГЭ. Единый государственный экзамен и Общероссийская система оценки качества образования. | 1 |
4.2.2. Семинарские занятия
| № занятий | Наименование темы | Раздел, тема дисциплины | Количество часов |
| | Характеристика и особенности традиционных и новых средств оценки результатов обучения. | Рейтинг. Балльная система. Сходство и различие рейтинга и балльной системы. Преимущества и недостатки каждого способа оценки результатов обучения. Сущность и характеристика портфолио и метода проектов. Виды портфолио и проектов. Возможность их реализации в современной школе. Преимущества и недостатки каждого способа оценки результатов обучения. | 1 |
| | Классификация тестов. Их виды и формы. | Классификация тестов по разным основаниям. Зависимость видов и форм тестов от специфики учебной дисциплины. Основные виды педагогических тестов и их сопоставление. Тематические тесты, рубежные, итоговая аттестация. Диагностическое тестирование. | 1 |
| | Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования. | Контрольно-измерительные материалы. Технология их разработки. Основные этапы конструирования теста. Математические модели современной теории тестов. Оценивание параметров подготовленности учащихся и трудности заданий теста в IRT. Оценивание надежности ретестовым методом. | 1 |
| | Структура тестовых заданий. Составление типовых заданий ЕГЭ по английскому языку | Выявление типовых тестовых заданий ЕГЭ по конкретному предмету. Разработка заданий по подготовке к ЕГЭ по конкретному предмету. | 2 |
| | Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету. | Подготовка к тестированию. Инструкция по тестированию и процедура проведения. Подготовка учащихся. Отбор материала для тестовых заданий. Определение специфики тестовых заданий по иностранному языку. | 1 |
4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов
| Раздел и темы рабочей программы самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Формы контроля | Количество часов |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Современные средства оценивания результатов обучения. Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Уровни обучения и качество обучения. | Подготовить рефераты по теме «Возможные пути повышения качества образования в современных условиях». | Устное сообщение | 6 |
| Традиционные и новые средства оценки результатов обучения (рейтинг, порфолио, мониторинг, балльная система, метод проектов) | Реферирование и анализ дополнительной учебно-методической литературы по темам: «Портфолио», «Мониторинг», «Метод проектов». | Письменная проверка | 6 |
| Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, ее функции. | Составление тестовых заданий в тестовой форме открытой формы и на установление правильной последовательности. | Обсуждение | 6 |
| История развития системы тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Педагогические тесты. Термины и определения. | Подготовить доклады по темам: «История развития тестирования», «Понятие педагогического теста». | Защита докладов | 6 |
| Виды тестов и формы тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов. | Краткий конспект - изложение книги В. Коккота «Лингводидактическое тестирование».- М., 2001. Изучение научно-методической литературы по теме: «Виды тестов и тестовых заданий». | Мультимедийная презентация | 8 |
| Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования. | Составление тестовых заданий для проведения входного, текущего и итогового контроля (по теме). | Контрольные вопросы | 8 |
| ЕГЭ и качество образования. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ. | Подготовить сообщения по теме: «ЕГЭ как один из способов контроля учебных достижений учащихся». | Устное сообщение | 6 |
| ЕГЭ и качество образования. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ. | Выполнить систему заданий по ЕГЭ. (см. приложения 1,2) | Письменная проверка | 6 |
| Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету. | Составление заданий в тестовой форме с выбором одного или нескольких правильных ответов (в соответствии с профилем специальности). | Парный контроль | 8 |
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Рекомендуемая литература