Рабочая программа учебной дисциплины «Современные технологии пооия»

Вид материала

Содержание

Современные технологии профессионально-ориентированного обучения английскому языку
Обеспечивающая кафедра
Учебный план набора
Всего аудиторных занятий
Общая трудоемкость
Содержание практического раздела дисциплины
Вид работы
Банк контрольных средств –
Вопросы для итогового контроля

Подобный материал:

Рабочая программа учебной дисциплины «Современные технологии ПООИЯ»

СТП ТПУ 7.1 – 21/01

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИМОЯК

_______________ В.М. Замятин

«___»______________200__ г.

Современные технологии профессионально-ориентированного обучения английскому языку

(название дисциплины)

Рабочая программа для дополнительной образовательной программы

«Преподаватель высшей школы»

(номер и название направления, специальности, специализации)

Факультет

Институт международного образования и

языковой коммуникации (ИМОЯК)

(полное название и сокращенное обозначение)

Обеспечивающая кафедра

Кафедра методики преподавания иностранных языков

Курс

Семестр

Учебный план набора

2010

года с изменениями

года

Распределение учебного времени
Лекции		часов (ауд.)
Лабораторные занятия		часов (ауд.)
Практические (семинарские) занятия	18	часов (ауд.)
Курсовой проект в ___ семестре		часов (ауд.)
Курсовая работа в ___ семестре		часов (ауд.)
Всего аудиторных занятий	18	часа
Самостоятельная (внеаудиторная) работа	18	часов
Общая трудоемкость	36	часа
Экзамен в __ семестре
Зачет в 3 семестре
Защита выпускной работы
	2011
	^(год)

Предисловие

1. Рабочая программа составлена на основе ГОС ВПО и ОС ТПУ по всем направлениям и специальностям; СТП ТПУ 2.4.01-02 Стандарт ТПУ, требованиям к выпускнику ДОП «ПШВ». «Система образовательных стандартов. Рабочая программа учебной дисциплины. Общие требования к содержанию и оформлению».

Рассмотрена и одобрена на заседании обеспечивающей

кафедры методики преподавания иностранных языков		14 января 2011
^{(наименование кафедры)}		^(дата)
протокол №	7

2. Разработчик (и)

к.п.н., доцент		кафедры МПИЯ				И.В. Слесаренко
^{(должность)}		^{(кафедра)}		^{(подпись)}		^{(И.О.Фамилия )}

3. Зав. обеспечивающей кафедрой			И.В. Слесаренко
	^{(подпись)}		^{(И.О.Фамилия )}

УДК 006.44.378.1

Ключевые слова: педагогическая (образовательная) технология, методы, приемы обучения, компетентностный подход, профессионально-ориентированная иноязычная компетенция

«Современные технологии ПООИЯ»

(Английский язык)

Каф.МПИЯ ИМОЯК ТПУ

к.п.н., доцент Слесаренко Инга Валерьевна,

Тел. (8 382 2) 561 701 (раб.), e-mail: Kafedra-MTFL@tpu.ru

Цель: совершенствование профессиональной компетенции преподавателей лингвистических специальностей.

Содержание: учебная дисциплина представляет собой 18 ч. практических (семинарских) занятий, 18 ч. самостоятельной работы. Тематически занятия разделаны на блоки: современное состояние языковой педагогики, описание и анализ существующих технологий обучения профессиональной иностранному языку (английский)

Курс 2 (3 сем. – зачет).

Всего 36 ч., в т.ч. Пр. 18 ч., СРС – 18 ч.

modern teaching technologies in english for professional purposes` classroom

Dep. MTFL IELC TPU

Associate Professor Inga V. Slesarenko

Tel. (8 382 2) 561 701 (work), e-mail: Kafedra-MTFL@tpu.ru

Goal: enhancing of professional methodological competence of foreign language instructors

Contents: Curriculum comprises 18 hr. of workshops and 18 hr. of self-studies. The course covers the following questions: modern situation in foreign language teaching – research tendencies and practice; description and analysis of teaching technologies used in foreign language for professional purposes` classroom (English).

Course 2 (3 sem. – credit).

Total 36 hrs. incl. Pr.18 hrs., self-studies – 18 hrs.

Цели и задачи учебной дисциплины

Основной целью дисциплины является совершенствование профессиональной компетенции преподавателей лингвистических специальностей в области применения современных технологий в преподавании иностранного языка в различных целях.

Задачами дисциплины являются:

Формирование профессионально-ориентированного компонента языковой компетенции преподавателей лингвистических специальностей.

Формирование профессионально-ориентированного компонента информационной компетенции преподавателей лингвистических специальностей, позволяющей осуществлять поиск необходимой информации для построения учебного курса, дисциплины.

Формирование профессионально-ориентированного компонента предметной билингвальной компетенции преподавателей лингвистических специальностей, в том числе развитие умений научно-исследовательской деятельности на родном и иностранном языках, умений сравнительно-сопоставительного анализа дидактического обеспечения преподаваемых дисциплин в России и зарубежом, разработки теоретико-практического оснащения читаемых дисциплин с учетом содержания курса «Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку».

По окончании курса обучения обучающийся будет:

Знать: - иметь представление о специфике образовательных технологий, особенностях построения учебного процесса с привлечением разного вида образовательных технологий.

Уметь: - осуществлять информационный поиск данных для дидактической разработки необходимого формата работы на занятии в зависимости от вида образовательной технологии,

- владеть терминологией, описывающей учебный процесс с точки зрения компетентностного подхода и применяемых образовательных технологий.

Иметь опыт: аналитической, поисковой деятельности, планирования и описания научно-исследовательской, педагогической деятельности в терминах компетентностного подхода.

Методы и подходы обучения:

интенсивные методы обучения –critical incidents` analysis.
проблемное обучение.
опережающей самостоятельной работы слушателей
методы контекстного, индивидуального обучения.

Формы работы со взрослыми обучаемыми: презентации, доклады, проблемно-поисковые задания, задания на развитие критического мышления, дидактического моделирования учебного процесса.

Принципы обучения, реализуемые в рамках преподавания данной учебной дисциплины:

- междисциплинарности,

- опора на критическое мышление обучаемых;

- учет профессиональной направленности;

- использования активных форм работы;

- использование техник проблемного обучения, case-studies, simulation games.

- развитие профессионального кругозора в рамках заявленных тем, расширения фоновых знаний в области инженерного образования, научно-исследовательской деятельности.

Содержание практического раздела дисциплины

«Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку»

Практический раздел (семинарские занятия)

№	тема	кол-во часов
1	Введение. Понятие технологии. Понятие педагогической /образовательной технологии. Современные подходы к преподаванию иностранных языков, обуславливающие использование современных технологий обучения. Цели и задачи. Формы работ. Измеримость и воспроизводимость результатов педагогических технологий.	4
2	Требования к языковому образованию в рамках Болонского процесса. Обзор современных технологий, используемых в организации учебной деятельности, преподавании иностранных языков.	2
3	Междисциплинарность и компетентностный подход как основополагающие условия применения современных педагогических технологий. Интегрированные учебные курсы, принцы построения, цели и содержание.	2
4	Поисково-исследовательская технология обучения. Развитие критического и дедуктивного мышления обучающихся средствами иностранного языка. Формат проектов, case-studies, simulation games, critical incidents.	2
5	Информационные технологии в преподавании ИЯ. Дистанционное обучение. Работа с Web-CT. Электронные обучающие программы и продукты: требования к формированию, функционированию программ с точки зрения языковой педагогики. Требования к организации и контролю учебной деятельности. Существующие ФПК в области информационных технологий: педагогический аспект. Internet-based class-room learning	2
6	Технология критериально-ориентированного обучения	2
7	Моделирующая технология обучения. Неигровые методы обучения. ТРИЗ. Simulations. Проектная работа. Роль и место иностранного языка при выполнении творческих заданий профессиональной направленности студентами технического вуза	2
8	Развитие автономии обучающегося. Специфика организации СРС по отношению к студентам языковых и технических специальностей. Роль преподавателя ИЯ в создании и контроле предложенных для СРС форматов работ. Междисциплинарный характер СРС, формирование профессионально-ориентированной иноязычной компетенции обучающихся	2

Программа самостоятельной познавательной деятельности

Программа самостоятельной познавательной деятельности обучающихся в рамках дисциплины «Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку» предусматривает презентацию теоретического материала по вышеуказанным темам, разработку и презентацию фрагментов практических занятий по иностранному языку в рамках темы, анализ, критическое обобщение дидактических материалов по теме. Также программа самостоятельной познавательной деятельности предусматривает исследование выбранного аспекта научной проблематики для подготовки к написанию кандидатской диссертации, публикации научной статьи и выступлению на конференции. Тематика научных и практических разработок представлена в таблице выше.

№	Вид работы	кол-во часов
1	Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Реферативный обзор.	4
2	Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Доклад, план-проспект занятия или его фрагмента.	2
3	Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Доклад, план-проспект занятия или его фрагмента.	2
4	Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Реферативный обзор.	4
5	Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Доклад, план-проспект занятия или его фрагмента.	2
6	Презентация теоретического материала по разделу темы. Разработка и презентация учебно-методических материалов практических занятий по иностранному языку в рамках темы. Привлечение электронных, Интернет-источников. Реферативный обзор.	4
	Всего	18

Текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины

Контроль уровня владения изучаемым материалом осуществляется посредством решения практических вопросов преподавания аналитического характера в ходе семинаров, итоговой контрольной работы – обзорного сообщения в форме доклада по выбранной тематике.

Теоретические вопросы для самостоятельного исследования и обзорного сообщения в форме доклада:

Охарактеризуйте один из видов педагогических технологий, проанализируйте возможность ее применения в текущих условиях преподавания для Вашей группы студентов, факультета. Укажите плюсы ее реализации и возможные трудности.
Разработайте примеры заданий для занятий (формат проектов, case-studies, simulation games, critical incidents, Internet-based class-room learning).
Отметьте отдельно методические принципы, позволяющие использовать иностранный (английский) язык для формирования профессионально-ориентированной компетенции студентов технического вуза.
Укажите возможные форматы СРС.

Рейтинг-план учебной дисциплины «Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку (английский)»

Максимальное количество баллов – 100.

Задание 1. Вопросы для итогового контроля (см. банк контрольных средств учебной дисциплины). – 10 вопросов по 5 баллов каждый, всего максимально 50 баллов.

Задание 2. Презентация самостоятельного исследования и обзорного сообщения в форме доклада – 50 баллов.

Критерии оценки доклада:

Соответствие заявленной теме – 5 баллов.	Примеры, подкрепляющие теоретические выкладки – 10 баллов.
Актуальность, обоснование выбранной темы и новизна предъявляемого материала – 10 баллов.	Презентация материала – 5 баллов.
Научность изложения – 10 баллов.	Работа с аудиторией, научная дискуссия, ответы на вопросы по докладу – 10 баллов.

Зачет по учебной дисциплине считается сданным при 70% от всей суммы баллов в каждом из заданий.

Учебно – методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Новые педагогические информационные технологии в системе образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
ссылка скрыта
Сборники трудов Global Journal of Engineering Education by UICEE
Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York; Toronto: Longmans, Green.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Дополнительная литература:

The Case Teaching Note J Heath (John Heath Associates)
Case Research:The Case Writing Process M R Leenders and J A Erskine (The
University of Western Ontario)
Case Method in Management Development J I Reynolds (International Labour Office)

Интернет-источники

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

Банк контрольных средств –

образцы тестовых заданий и контролирующих материалов

«Современные технологии профессионально-ориентированного обучения иностранному языку (английский)»

Вопросы для итогового контроля:

Дайте определение педагогической (обучающей) технологии. Укажите характеристики технологии и показатели ее реализации.
Дайте определение компетенции и компетентности. Объясните основные положения компетентностного подхода.
Укажите основные задачи языковой педагогики в свете Болонского процесса. Дайте характеристику аспектам профессионально-ориентированной иноязычной компетенции студентов технического вуза
Дайте сравнительно-сопоставительную характеристику занятий по профессиональному иностранному языку для студентов технических специальностей.
Укажите специфику интегрированных учебных курсов: их принципы построения, цели и содержание
Укажите основные принципы создания учебно-методического обеспечения занятия по профессионально-ориентированному иностранному языку (английский)

Практическое задание:

Презентация самостоятельного исследования и обзорного сообщения в форме доклада в соответствии с теоретическими вопросами в рамках Программы самостоятельной познавательной деятельности (см. рабочую программу).

Разработчик: к.п.н., доцент Слесаренко И.В.

Дата разработки: 14.01.11

Blog