Збірка містить тренінгові програми по роботі із дітьми, батьки яких знаходяться довгий час за кордоном та програму соціально-психологічного курсу "Тренінг життєвих цілей". Адресовано соціальним педагогам, які працюють з дітьми трудових мігрантів

Вид материала

Документы

Содержание Заняття 9. "Соціальні навички" Матеріали: картки –підказки (кроки), папір, ручки. Тема та мета заняття. Вправа “Контраргументи”. Домашнє завдання: створити список Заняття 10. "Хлопці і дівчата” Вправа “Запитання-відповіді”. Вправа з елементами мультимодального підходу в арт-терапії. Домашнє завдання 1. Вступний шерінг. 3. Тема та мета заняття. Групове обговорення “Що я втрачаю і що я отримую”. Вправа “Соломинка на вітрі”. Вправа “Зворотній зв’язок із самим собою”. Той, кому довіряєш ти 8. Заключний шерінг.

Подобный материал:

• Обласна комплексна програма подолання дитячої бездоглядності, підтримки сімей з дітьми, 416.23kb.
• Апії у роботі психолога з дітьми та підлітками олена Ставицька, кандидат психологічних, 537.01kb.
• Зразок заяви, з якою можна звернутись до Центру по роботі з дітьми та молоддю за місцем, 10.12kb.
• І. Загальні положення, 147.02kb.
• Засоби реалізації програми «Обдаровані діти» Харківської загальноосвітньої школи І-ІІІ, 693.83kb.
• Індивідуальна робота бібліотеки з обдарованими дітьми, 563.72kb.
• Музично-естетичне виховання д І тей, 31.34kb.
• Біля витоків вітчизняної авіації. Збірка біографічних публікацій, 1721.27kb.
• Для вчителів, які працюють з дітьми з відставанням в інтелектуальному розвитку (легка, 29.52kb.
• Поради для вчителів початкової школи, які працюють з дітьми із затримкою психічного, 54.85kb.

Заняття 9. "Соціальні навички"

Мета: моделювання соціальних навичок: ставити запитання, початок бесіди, прийняття критики, як сказати “Ні”, прохання про допомогу, як відстоювати свою думку, як висловити вдячність.

Матеріали: картки –підказки (кроки), папір, ручки.

1. Вступний шерінг.
   

2. Вправа “Так, ні”.
   

Мета: проекспериментувати з умінням відстоювати власні позиції.

Учасники стають у два кола (зовнішнє і внутрішнє), обличчям однин до одного та утворюють пару. Ті, хто стоїть у зовнішньому колі, постійно повторюють слово “Так!”, з різною інтонацією, ніби вмовляють свого партнера; який, в свою чергу, повинен постійно відповідати “Ні”. Потім – зміна ролей. Шерінг. (Чи легко було наполягати на своєму? Чи почали “відступати”? Коли? В якій позиції було легше: вмовляти чи заперечувати?).

3. Тема та мета заняття.
   

4. Рольова гра “Відпрацьовуємо навики”.
   

Вправа виконується у підгрупах. Учасники методом жеребкування обирають картки з ситуаціями + підказки (кроки), обговорюють шляхи вирішення та презентують групі в ролях (картки із завданнями див. Додаток до заняття). Шерінг.

5. Вправа “Контраргументи”.
   

Інструкція: “Поділіть аркуш паперу на дві половинки. Зліва, в колонку “Незадоволення собою” відверто запишіть все те, чим ви незадоволені в собі саме сьогодні. Після цього, на кожне “Незадоволення собою” наведіть контраргументи, тобто те, що можна протиставити – чим ви задоволені і запишіть в колонці “Контраргументи”. На роботу – 10 хв. Потім учасники об’єднуються в групи по 3-4 чоловіки і обговорюють свої записи”. В кінці – шерінг.




Домашнє завдання: створити список “Міфів про дівчат/хлопців”.

6. Заключний шерінг. Ритуал прощання.
   

V. Сімейний блок

Заняття 10. "Хлопці і дівчата”

Мета: формування адекватного образу чоловіка і жінки, прийняття себе як чоловіка (жінки), усвідомлення образу майбутнього нареченого, зняття бар’єрів та стереотипів.

Матеріали: папір формату А4, кольорові олівці, фломастери, стікери (або маленькі аркуші паперу).

1. Вступний шерінг.
   

2. Обговорення домашнього завдання у вигляді вправи.
   

Учасникам пропонується продовжити фразу, повідомивши власне свої, не схожі на інших риси і якості.

3. Тема та мета заняття.
   

4. Асоціативний ряд до слова “хлопець”, “дівчина”.
   

Ведучий записує всі варіанти, групує їх та робить аналіз.

5. Обговорення домашнього завдання (у підгрупах).
   

1-а підгрупа записує “Міфи про дівчат”, друга – “Міфи про хлопців”. Далі 1-а група зачитує свої варіанти – інша повинна їх спростувати. Потім – навпаки. Шерінг.

6. Інформаційне повідомлення ведучого (стереотипи у сприйманні образів чоловіка і жінки, суперечність понять “типово жіночі” і “типово чоловічі” риси, поняття “андрогінності”, його прояви).
   

7. Вправа “Запитання-відповіді”.
   

Учасники записують запитання, які їх хвилюють (відповідно до теми): дівчата – хлопцям, хлопці – дівчатам. По черзі кожен з учасників методом „жеребкування” отримує певне запитання і відповідає на нього (від свого імені).

Якщо запитання викликають труднощі ведучий дає заготовки:

Мені подобається бути чоловіком/жінкою, тому що...

Мені важко бути чоловіком/жінкою, тому що...

Мені не подобається в чоловіках/жінках...

Я заздрю чоловікам/жінкам, тому що... тощо). Шерінг.

Якщо хтось з учасників вважає запитання надто відвертим, ведучий нагадує правило “Стоп!”.

8. Вправа з елементами мультимодального підходу в арт-терапії.
   

Учасники поділяються на дві групи. Методом жеребкування обирають одну з тем: “дівчата” чи “хлопці”. Завдання для кожної з груп: розкрити та показати всі переваги образу “дівчат” чи “хлопців” (в широкому розумінні) у вигляді театралізованого дійства. Можна використовувати всі зображувальні матеріали: зробити костюми, маски, боді-арт, тощо. На обговорення у групах виділяється максимум 30 хвилин. Далі – одна група показує, інша – спостерігає. Обговорення (спочатку про свої відчуття та враження діляться учасники, які виступали першими, а потім ті, що другими).

Зазвичай, група сама приходить до розуміння того, що і у хлопців і у дівчат багато чого як несхожого так і подібного, що і є джерелом взаємної привабливості. Якщо ж група не готова до самостійного висновку - ведучий м’яко направляє.




Домашнє завдання: малюнок “Моя майбутня щаслива сім’я”.

9. Заключний шерінг. Ритуал прощання.
   

Заняття 11. "Моя сім’я"


Мета: усвідомлення та прийняття досвіду батьківської сім’ї, створення образу власної бажаної сім’ї.

Матеріали: папір формату А4, кольорові олівці, фломастери, велике дзеркало.


1. Вступний шерінг.


2. Вправа “Моя улюблена іграшка”.

Інструкція: “У кожного з нас була чи є улюблена іграшка, спогад про яку приносить задоволення. Згадайте та розкажіть нам про власну іграшку, а також думки і почуття, які вона викликає”.


3. Тема та мета заняття.


4. Обговорення домашнього завдання та презентація робіт.

Важливо акцентувати увагу учасників на тому, що у їхній владі створити таку сім’ю, про яку вони мріють.

4. Групове обговорення “Що я втрачаю і що я отримую”.
   

Учасникам пропонується висловитись по колу, що вони втрачають (за чим сумують) і що вони отримують від ситуації, коли хтось із їхніх батьків перебуває за кордоном. Шерінг.

Подібне обговорення може проводитись лише тоді, коли в групі панує атмосфера відвертості та взаємної підтримки. В такому разі подібна вправа дає можливість висловити думки та відреагувати ті почуття, які учасники найчастіше стримують тривалий час. Ведучому слід бути уважним і готовим до сліз та надання емоційної підтримки.

4. Вправа “Соломинка на вітрі”.
   

Інструкція: “Станьте у коло дуже близько один до одного. Це не звичайне коло, а чарівне. Чарівне тому що ті, хто стоїть у колі, буде робити все для того, щоб той, хто стоїть в його центрі, пережив чудові відчуття. Хто хотів би першим стати у центр кола? Ставай у центр, ноги постав разом, тримайся прямо. Решта, підніміть руки на рівні грудей. Коли наш доброволець падає у вашу сторону, ви повинні його впіймати долонями і обережно повернути в попереднє положення. Можливо, він захоче впасти в іншу сторону, і там його теж треба м’яко впіймати і повернути до центру. При цьому, дуже важливо, щоб учасник в центрі стояв прямо, ніби зроблений з дерева”. Шерінг.

Заняття про сім’ю та сімейні цінності у даної категорії учасників можуть викликати неприємні переживання, тому ведучому слід бути особливо уважним та чуйним.

4. Вправа “Зворотній зв’язок із самим собою”.
   

Ведучий пропонує учасникам по черзі стати перед дзеркалом і сказати самому собі, щось важливе з того, чого вони прагнуть досягти в групі (стати гарним другом, навчитися керувати гнівом, тощо). Наприклад, голосно промовити:


Це – не тато, не мама, не друг,

Зараз слова їх лише ... - звук,

Той, кому довіряєш ти,

Дивиться на тебе з тієї сторони.


Домашнє завдання:

Опрацювати матеріали, що пов’язані із формуванням здорового способу життя (шкідливі наслідки тютюнопаління, випадкових статевих стосунків, наркоманії, шляхи зараження на ВІЛ/СНІД, тощо) та створити “Рекламу ЗСЖ”, або антирекламу шкідливих звичок.


8. Заключний шерінг. Ритуал прощання.