Рабочая программа педагога моу «Козьмодемьянская сош» Сысолетиной Марии Николаевны учитель английского языка II квалификационной категории
| Вид материала | Рабочая программа |
- Устюжанина Ольга Юрьевна учитель английского языка первой квалификационной категории,, 128.25kb.
- Развитие социальной компетенции учащихся на уроках английского языка как средство формирования, 32.22kb.
- Рабочая программа педагога второй квалификационной категории тарасовой татьяны николаевны, 198.1kb.
- Е. Н. Ольшевская., учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории, 625.29kb.
- Рабочая программа педагога второй квалификационной категории тарасовой татьяны николаевны, 215.14kb.
- Текст лингвострановедческого характера как средство формирования социокультурной компетенции, 136.76kb.
- Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 418.29kb.
- Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 363.66kb.
- Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 247.49kb.
- Гоцул Светлана Александровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной, 149.85kb.
| «Согласовано» Руководитель МО ________ /Сысолетина М.Н./ Протокол №____ от «___» _________ 2010г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР МОУ «Козьмодемьянская СОШ» ________ /Владычных С.В./ ФИО «___» _________ 2010г. | «Утверждаю» Директор МОУ «Козьмодемьянская СОШ» ________ /Катаева Э.Н./ ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 2010г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
МОУ «Козьмодемьянская СОШ»
Сысолетиной Марии Николаевны
учитель английского языка
II – квалификационной категории
Enjoy English
5 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ___________ от
«____» __________ 2010__г.
2010 – 2011 учебный год
Пояснительная записка.
Тематическое планирование по английскому языку в 5 классе составлено на основе программы «Английский язык в средней школе, издательство Москва «Просвещение» 2010.
Цель обучения : развитие индивидуальности в диалоге культур.
Задачи:
- развивать языковые способности, психические процессы и свойства личности ученика развивающая компетенция
- познавать культуру изучаемой страны и сравнивать с родной культурой познавательная компетенция
- воспитывать личность через уважение с культурой, обычаями и традициями англоязычных стран воспитательная компетенция
- обучать иностранному языку как средству общения и осознания необходимости изучения языка учебная компетенция
Дополнительная учебно-методическая литература (например, поурочное планирование):
- Кузовлев В.П. English 5 – учебник, издательство «Просвещение», 2004
- Кузовлев В.П. English 5 – книга для учителя, издательство «Просвещение», 2004
- Кузовлев В.П. English 5 – рабочая тетрадь, издательство «Просвещение», 2004
- Кузовлев В.П. English 5 – книга для чтения, издательство «Просвещение», 2004
- Кузовлев В.П. English 5 – звуковое приложение, издательство «Просвещение», 2004
- Примерные программы (стандарты) по английскому языку, издательство Москва «Просвещение» 2010
Количество часов: 102 ч, 3 ч. в неделю.
Тематическое планирование:
Раздел 1. Откуда ты? 20 уроков
Раздел 2. Что у тебя есть? 16 уроков
Раздел 3. Что ты можешь делать? 24 урока
Раздел 4. Что ты любишь делать? 18 уроков
| Тема раздела | № урока | Название урока | Лексический материал | Грамматический материал | Планируемый результат | Форма итогового контроля |
| Раздел 1. Откуда ты? | 1-2 | Привет, английский! | Приветствие | Транскрипция | аудирование, чтение по транскрипции | 7-11 стр. 7 |
| 3. | Привет, Лили! Привет, Сэсил. | Английские имена | | совершенствование сформированных навыков | 5-8 стр. 9 | |
| 4-5 | Привет, я Линда. Я из Англии. | Страны, входящие в состав СК | глагол to be в 1лице единственного числа | обучение речевому этикету | 5-9 стр. 13 | |
| 6-7 | Линда англичанка. Том шотландец. | Местоимения he, she. названия национальностей | выражение согласия/несогласия глагол to be 3л.ед.ч. | чтение с целью поиска конкретной информации | 6-10 стр. 17 | |
| 8-9 | Привет! Привет! Как тебя зовут? | Местоимения we, you, they. Качественные прилагательные | глагол to be мн.ч. | умение работать с картой, драматизация | 6-9 стр. 20 | |
| 10-11 | Кто твой любимый писатель? | Лексика по теме | неопределенный артикль | формирование навыков произношения | 5-8 стр. 25 | |
| 12-13 | Ты из Шотландии? | Географические объекты | общие и специальные вопросы глагол to be | формирование грамматических навыков | 6,7 стр. 29 | |
| 14-15 | Мы рады, что мы здесь. | | глагол to be ед. и мн. число в настоящем времени | развитие умения перевода с русского языка | 5-8 стр. 34 | |
| 16-17 | Я люблю булочки с кремом. | Блюда, продукты питания | имя сущ. в роли определения | развитие способности к догадке | 6-10 стр. 58 | |
| 18 | Я бы хотел попробовать Йоркширский пудинг. Не хотите ли чаю? | Традиционные британские блюда | выражение желания - -I would like to try | догадка по контексту и аналогии | 5-9 стр. 41 | |
| 19 | Угощение или шутка! | Лексика по теме “Праздники” | порядок слов в предложении | формирование навыков говорения | 6-10 стр. 45 | |
| 20 | Знак фортуны | Счет 1-12 | | развитие способности к логическому изложению | 4,5 стр. 48 | |
| Резервн. | Красный, белый и синий. | Цвета | | совершенствование сформирован. навыков | | |
| Резервн. | Телефонный звонок. | Нормы этикета при телефонном разговоре | | драматизация | | |
| Резервн. | Тест. | | | определение уровня сформированности лексических, грамматических и каллиграфических навыков | | |
| Резервн. | Тест. | | | | ||
| Резервн. | Давайте петь и играть. | | | совершенствование сформирован. навыков | | |
| Резервн. | Звездный час. | | | закрепление лексики по теме | | |
| Раздел 2. Что у тебя есть? | 21-22 | У меня есть много домашних животных. | Домашние животные | Have got в утвердит. и отриц. форме | выведение языковых закономерностей | 4,5 стр. 53 |
| 23-24 | Один, два, три. | Количественные числительные | мн. число имен существительных | окончание имен существительных во множественном числе | 4-7 стр. 57 | |
| Резервн. | Англо-говорящие страны. | Англоязычные страны | | совершенствование лексических и грамматических навыков | | |
| Резервн. | Теперь я знаю… | | | самостоятельная работа с упражнениями | | |
| Резервн. | Он или она, его или её? | | | выведение языковых закономерностей | | |
| 25-26 | У меня хорошая семья. | Члены семьи | притяжательные местоимения | развитие способности к имитации | 4-6 стр. 61 | |
| | 27-28 | У тебя есть сестра? У тебя есть брат? | Герои книги “Волшебник страны Оз.” | вопросительные структуры c гл. have got | интонационное оформление общих вопросов | 5-8 стр. 64 |
| Резервн. | Молоко или кофе? | | | | | |
| 29-30 | Я могу спеть АВС. | Алфавит | | работа с картой | 6-8 стр. 67 | |
| 31-32 | Что это означает? | | определение частей речи, многозначность | контекстуальное значение слова (выбор) | 3-7 стр. 71 | |
| 33-34 | Я могу прочитать любое английское слово. | Популярные имена домашних животных, названия сортов фруктов | | умение пользоваться словарем | 5,6 стр. 75 | |
| Обобщающий | Повторение | | | выявить уровень сформированности навыков | АВ 1-6 стр 37-42 | |
| 35-36 | Самостоятельная работа | | | проверить уровень сформированности навыков | SB стр 77-83 | |
| Раздел 3. Что ты можешь делать? | Резервн. | Прочти и запомни. | | написание имен собственных | догадка по аналогии с русским языком | |
| Резервн. | А ты хороший учитель? | | алгоритм составления рассказа о себе | правильный выбор и сочетание лексических единиц | Рассказ о себе | |
| Резервн. | Английский язык для развлечения. | | | контроль уровня сформированности навыков | КВН | |
| 37-38 | Британия привлекательная земля | лексика по теме | чтение “a” в открытом, закрытом и безударном слогах | догадка о значении слов по картинкам | 7-10 стр. 91 | |
| 39-40 | Чем знаменит Лондон. | достопримечательности | чтение “a” в буквосочетаниях | развитие зрительной и слуховой дифференциации | 5-8 стр. 95 | |
| 41-42 | Я могу играть на трубе. | Музыкальные инструменты | чтение “u” в открытом и закрытом слогах | Формирование орфографических навыков | 4-8 стр. 99 | |
| 43-44 | Я могу играть в баскетбол. А ты можешь? | Спортивные игры | модальный глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах | совершенствование навыков чтения | 4-8 стр. 103 | |
| 45 | Прочитай текст, пожалуйста. | Глаголы действия | повелительное наклонение | догадка о значении слов | 6-8 стр. 107 | |
| 46-47 | Сколько тебе лет? | Члены семьи | притяж. падеж | чтение с целью поиска конкретной информации | 5-8 стр. 111 | |
| 48-49 | Я бы хотел купить велосипед. А ты? | Виды товара | | чтение с целью полного понимания | 6-8 стр. 116 | |
| 50 | Кто больше? | Дикие животные | степени сравнения | чтение с целью поиска конкретной информации | 5-8 стр. 119 | |
| 51 | Моя любимая книга. | Литературные жанры | чтение “o” | чтение с целью поиска конкретной информации | 5-7 стр. 123 | |
| 52 | Место, где я живу. | Достопримечательности Лондона, Великобритании, Чикаго | оборот there is/are | чтение с целью поиска конкретной информации | 8-11 стр129 | |
| 53-54 | Вид из моего окна. | Предлоги | предложные фразы | развитие логического мышления | 4-7 стр. 133 | |
| 55 | Праздники круглый год. | Месяцы, национальные праздники Великобритании, США | порядковые числительные, даты | развитие выявления языковых закономерностей | 5,6 стр. 137 | |
| 56-57 | С днем рождения! | Подарки | чтение буквосочетаний | развитие скорости чтения | 6-10 стр. 141 | |
| 58 | День рождения. | Лексика по теме | | обобщение правил чтения гласных букв | 4,5 стр. 144 | |
| Обобщ. | Повторение | Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга | | Совершенствование грамматических навыков | АВ 1-4 стр. 72-75 | |
| Обобщ. | Повторение | | | Совершенствование лексических навыков | АВ 5,6 стр. 77 | |
| 59-60 | Самостоятельная работа | | | Проверить основные умения и навыки | SB 1-4 стр. 145 | |
| | Резервн. | День матери | | | Совершенствование приобретенных навыков | |
| Раздел 4. Что ты любишь делать? | 61 | Мы обычно смотрим ТВ вечером | Выражения частотности | настоящее простое время | Аудирование с целью извлечения конкретной информации | 5-7 стр. 158 |
| 62 | Я не часто играю в компьютерные игры | Занятия в школе | настоящее простое время, отриц. форма | Развитие слуховой памяти | 5-8 стр. 161 | |
| 63 | Ест ли кит мороженое? | | настоящее простое время, общ. вопросы | развитие догадки о значении слов | 5-6 стр. 165 | |
| 64 | В какие игры ты обычно играешь? | Вопросительные слова | настоящее простое время, спец. вопросы | Развитие логического мышления | 7-9 стр. 169 | |
| 65 | Русалочка | Герои сказки “Русалочка” | | Узнавание грамматических структур в новом контексте | 6 стр. 173 | |
| 66 | Мне понравился мой день рождения | | правильные глаголы в простом прошедшем времени | Аудирование с общим охватом понимания | 8-9 стр. 177 | |
| 67 | Мы веселились на каникулах | Вторая форма неправильных глаголов | Неправильные глаголы в простом прошедшем времени | Формирование грамматических навыков | 5,6 стр. 181 | |
| 68 | Что ты делал? | Достопримечательности Нью-Йорка | вопросы и ответы в простом прошедшем времени | Аудирование с полным пониманием текста | 6,7 стр. 185 | |
| 69 | Необыкновенный мальчик | Герои книги “Малыш Стюарт” | | Узнавание знакомых грамматических структур | 3 стр. 187 | |
| 70 | У нас будет распродажа на следующей неделе | Страноведческие реалии | будущее простое время | Развитие способностей к решению речесмыслительных задач | 7,8 стр. 191 | |
| 71 | Ты пойдешь на вечеринку? | Страноведческие реалии | вопросы и ответы в будущем простом времени | Развитие логического изложения | 7,8 стр. 194 | |
| 72 | У нас скоро будут летние каникулы | Занятия летом | | Развитие коммуникабельности | 6,7 стр. 197 | |
| 73 | У меня хорошие новости | Герои книги “Известная как Шейла Великая” | | Извлечение информации о культуре страны из художественного текста | 6 стр. 200 | |
| 74 | Что делают великаны? | Герои ирландской сказки “Великан О’Коннор” | | Умение делать выводы из прочитанного текста | 3 стр. 203 | |
| 75 | А ты любишь играть в прятки? | Герои книги “Прятки” | | Умение находить связь внутри текста | 5 стр. 206 | |
| 76 | Что ты любишь делать? | Герои комиксов “Деревянные человечки” | | Развитие способности к логическому изложению | | |
| Резервн. | Чем она занимается? | Лесика по теме “Школа” | вопросительные предложения с глаголом to be | Выявление языковых закономерностей | | |
| Резервн. | Добро пожаловать в наш город | Достопримечательности города-героя Волгограда | | Догадка по контексту и аналогии с родным языком | | |
| Резервн. | Тест | | | Проверить знание лексики, грамматики | | |
| Резервн. | Пещерные люди и динозавры | Лексика по теме | | Самостоятельная работа с текстом и словарем | | |
| Резервн. | Тест по страноведению | | | Проверить знания страноведческого характера | | |
| 77-78 | Самостоятельная работа | Герои книг “Потерянный день рождения”, “Паутинка Шарлоты” | | Проверить основные умения и навыки | SB стр. 210-217 | |
| Резервн. | В мире слов | | | Совершенствование произносительных и лексических навыков | | |
| Резервн. | Пирамида (игра) | | | Проверить лексический запас, умение строить предложение, способность к логическому мышлению, сообразительность и быстроту | |
| «Согласовано» Руководитель МО ________ /СысолетинаМ.Н./ Протокол №____ от «___» _________ 2010г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР МОУ «Козьмодемьянская СОШ» ________ /Владычных С.В./ «___» _________ 2010г. | «Утверждаю» Директор МОУ «Козьмодемьянская СОШ» ________ /Катаева Э.Н./ ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 2010г. |