Рабочая программа педагога моу «Козьмодемьянская сош» Сысолетиной Марии Николаевны учитель английского языка II квалификационной категории
| Вид материала | Рабочая программа |
- Устюжанина Ольга Юрьевна учитель английского языка первой квалификационной категории,, 128.25kb.
- Развитие социальной компетенции учащихся на уроках английского языка как средство формирования, 32.22kb.
- Рабочая программа педагога второй квалификационной категории тарасовой татьяны николаевны, 198.1kb.
- Е. Н. Ольшевская., учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории, 625.29kb.
- Рабочая программа педагога второй квалификационной категории тарасовой татьяны николаевны, 215.14kb.
- Текст лингвострановедческого характера как средство формирования социокультурной компетенции, 136.76kb.
- Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 418.29kb.
- Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 363.66kb.
- Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 247.49kb.
- Гоцул Светлана Александровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной, 149.85kb.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
МОУ «Козьмодемьянская СОШ»
Сысолетиной Марии Николаевны
учитель английского языка
II – квалификационной категории
Enjoy English
6 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ___________ от
«____» __________ 2010__г.
2010 – 2011 учебный год
Пояснительная записка.
Тематическое планирование по английскому языку составлено на основе программы «Английский язык в 6 классе, издательство Москва «Просвещение» 2010.
Цель обучения: обучение иноязычной коммуникативной культуре
общения
Задачи:
- развитие коммуникативных умений в 4 основных видах РД (говорение, аудирование, чтение, письмо) речевая компетенция
- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке языковая компетенция
- приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения. социокультурная компетенция
- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации компенсаторная компетенция
- развитие общих и специальных ЗУНов с использованием информационных технологий учебно-познавательная
Преподавание ведётся по учебно – методическому комплекту.
- Кузовлев В.П. English 6 – учебник, издательство «Просвещение», 2004
- Кузовлев В.П. English 6 – книга для учителя, издательство «Просвещение», 2004
- Кузовлев В.П. English 6 – рабочая тетрадь, издательство «Просвещение», 2004
- Кузовлев В.П. English 6 – книга для чтения, издательство «Просвещение», 2004
- Кузовлев В.П. English 6 – звуковое приложение, издательство «Просвещение», 2004
- Примерные программы (стандарты) по английскому языку, издательство Москва «Просвещение» 2010
Учебно-тематическое планирование
английскому языку 6 класс
Количество часов: 102 ч, 3 ч. В неделю
Тематическое планирование:
- Как ты выглядишь 10
- Какой ты? 10
- Ты ладишь с людьми? 5
- Твое здоровье зависит от тебя? 10
- Какая бы погода… 10
- Какие у тебя привычки? 5
- Дом, милый дом. 10
- Ты любишь ходить за покупками? 10
- Твоя личная жизнь это твое собственное дело? 5
- Что ты знаешь о своей семье? 10
- Кем ты собираешься быть? 10
- Есть ли у тебя тайная мечта? 10
| Тема раздела | № урока | Тема урока | Грамматический материал | Лексический материал | Прогнозируемый результат | Форма итогового контроля |
| 1. Как ты выглядишь? | 1 | Как ты выглядишь? | Притяжательный падеж | Лексика, описывающая внешность человека | Развитие умений аудировать с целью извлечения конкретной информации | Упр. 4,5 стр. 7 |
| 2 | На кого ты похож? | Степени сравнения прилагательных | | Активизация грамматических навыков | Упр. 4,5 стр. 10 | |
| 3 | Какая твоя любимая одежда? | Порядок слов | Предметы одежды, цвета | Понимание последовательности использования прилагательных | Упр. 4,5 стр. 13 | |
| 4 | Урок домашнего чтения. “Little Women” by Louisa M.Alcott | | | Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания | Книга для чтения 1 упр. 4 | |
| 5 | Ты заботишься о том, как выглядишь? | Употребление в речи слов as…as; a bit, much | | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания | Упр. 4 стр. 15 | |
| 6 | Можешь ли ты сделать мне одолжение? | Модальный глагол can | | Осознание учащимися определенных речевых функций и способов их выражения | Упр. 4 стр. 17 | |
| 7 | Выглядеть хорошо. | Работа над проектом | | Развитие навыков чтения, говорения, аудирования | Проект упр.1 стр. 18 | |
| 8 | Урок закрепления. | | | Проверка уровня сформированности навыков | Рабочая тетрадь упр. 1-5 стр. 9 | |
| 9 | Самостоятельная работа | | | Контроль уровня сформированности навыков | Учебник упр. 1-7 стр. 19 Тест | |
| 2. Какой ты? | 10 | Что говорят знаки зодиака? | Общие вопросы в настоящем времени. | Названия знаков зодиака. | Развитие умений аудировать и читать с целью извлечения конкретной информации | Упр. 4,5 стр. 28 |
| 11 | Что хорошего в том чтобы быть мальчиком или девочкой? | | Лексика по теме «Мальчики и девочки» | Развитие навыков чтения и говорения | Упр. 5,6 стр. 30 | |
| 12 | Что ты делаешь если….? | Сложноподчиненные предложения | Прилагательные: качественные характеристики | Развитие умений аудировать и читать с общим охватом содержания | Упр. 4 стр. 32 | |
| 13 | Кто лучший президент класса? | | Прилагательные: качественные характеристики | Развитие умений аудировать и читать с общим охватом содержания | Упр. 6 стр. 34 | |
| 14 | Урок домашнего чтения. “There Is a Bat in Bunk Five” by Paula Danziger | | | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания | Книга для чтения 2 упр. 5 | |
| 15 | Извините! Ничего. | Простое прошедшее, простое будущее | Выражение извинения. | Осознание учащимися определенных речевых функций и способов их выражения | Упр. 6 стр. 37 | |
| 16 | Люди и вещи, которые мне нравятся. | Работа над коллажом, письмом | | Развитие навыков говорения, письма, слушания с общим охватом содержания | Упр. 1 стр. 38 | |
| 17 | Урок закрепления. | | | Проверка уровня сформированности навыков | Рабочая тетрадь упр. 1-4 стр. 9 | |
| 18 | Самостоятельная работа | | | Контроль уровня сформированности навыков | Тест Учебник упр. 1-5 стр. 40 | |
| 3. Ты ладишь с людьми? | 19 | Ты хорошая сестра/брат? | Модальные глаголы should, ought to | Глаголы действия | Развитие навыков чтения и восприятия на слух с целью детального понимания содержания текста | Упр. 5 стр. 48 |
| 20 | Ты ладишь со своими одноклассниками? | Модальные глаголы must, have to | Выражение совета | Развитие навыков чтения с целью извлечения конкретной информации | Упр. 6 стр. 51 | |
| 21 | Урок домашнего чтения “The Cat Ate My Gymsuit” by Paula Danziger | Инфинитив | | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания | Книга для чтения 3 упр. 3 | |
| 22 | Правила полезны…? | Повелительное наклонение | Работа над проектом | Развитие навыков чтения с целью извлечения конкретной информации | Упр. 1-4 стр.52 | |
| 4. Твое здоровье зависит от тебя? | 23 | Ты когда-либо повреждал ногу? | Множественное число имен существительных | Лексика по теме «Болезни» | Развитие навыков чтения и слушания с целью детального понимания содержания текста | Упр. 4 стр. 59 |
| 24 | Головная боль? Ты должен принять… | Модальные глаголы must, should | Лексика по теме «Посещение врача» | Развитие навыков чтения и слушания с целью выявления конкретной информации | Упр. 3,4 стр. 61 | |
| 25 | Каков твой распорядок дня? | Выражения частотности | Лексика по теме «Распорядок дня» | Развитие навыков чтения и слушания с целью детального понимания содержания текста | Упр. 4,5 стр. 63 | |
| 26 | Яблоко в ночь гонит доктора прочь. | | | Развитие навыков чтения и слушания с целью детального понимания содержания текста | Упр. 4,6 стр. 65 | |
| 27 | Урок домашнего чтения. “The Marvellous Land of Oz” by Frank Baum | Simple Past | | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания | Книга для чтения 4 упр. 4 | |
| 28 | Как ты…? | | Разговор о здоровье | Развитие речевых навыков и умений | Упр. 4 стр. 68 | |
| 29 | Настольная игра. «Тебе следует сходить к врачу?» | Настольная игра. Работа над проектом. | | Развитие навыков монологической и диалогической речи | Упр.1-3 стр. 69 | |
| 30 | Урок закрепления. | | | Проверка уровня сформированности навыков | Рабочая тетрадь упр. 1-9 стр. 29 | |
| 31 | Самостоятельная работа. | | | Контроль уровня сформированности навыков | Тест Учебник упр. 1-9 стр. 72 | |
| 5. Какая бы погода… | 32 | Кто любит говорить о погоде? | Безличные предложения | Лексика по теме «Погода» | Развитие навыков чтения, слушания, говорения | Упр.5 стр. 81 |
| 33 | Если погода будет прекрасная? | Придаточные предложения реального условия. | | Развитие навыков чтения и слушания с целью выявления конкретной информации | Упр. 5 стр. 83 | |
| 34 | Урок домашнего чтения “Charlie and the Chocolate Factory” by Roald Dahl | | | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и с детальным пониманием | Книга для чтения 5 упр. 3 | |
| 35 | Какая будет погода? | Простое будущее время | Описание погоды | Развитие навыков чтения и слушания с общим охватом содержания и с детальным пониманием | Упр. 4 стр. 86 | |
| 36 | Лето или зима? | | | Совершенствование (монологических) речевых навыков | Упр.2 стр.88 | |
| 37 | Куда ты поедешь? | | | Развитие навыков чтения, слушания, говорения, письма | | |
| 38 | Деятельность в разное время года? | Проектные технологии | | Совершенствование речевых навыков (монологическая и диалогическая речь) | Упр. 1 стр. 91 | |
| 39 | Урок закрепления | | | Проверка уровня сформированности навыков | Рабочая тетрадь упр. 1-4 стр. 40 | |
| 40 | Самостоятельная работа | | | Контроль уровня сформированности навыков | Учебник упр. 1-8 стр. 92 | |
| 6. Какие у тебя привычки? | 41 | Тебе нравится то же самое? | Вспомогательный глагол, выражения приязни/неприязни. | | Развитие навыков чтения и слушания для получения конкретной информации. Монолог. | Упр. 5 стр. 99 |
| 42 | Урок домашнего чтения “Twins” | Summaries | | Развитие навыков краткого изложения | Книга для чтения 6 упр. 2 | |
| 43 | Твой образ жизни немного странный? | | Выражение мнения | Развитие навыков чтения и слушания для получения конкретной информации. Монолог. | Упр. 3. 8) 9) стр. 102 | |
| 44 | От чего зависит твой идеальный день? | Проектные технологии | | Развитие навыков чтения с целью детального понимания содержания текста | Упр.1-4 стр. 103 | |
| 7. Дом, милый дом. | 45 | Ты любишь свой дом? | | | Развитие навыков чтения и слушания для получения конкретной информации. Развитие речевых умений и навыков. | Упр.7 стр. 110 |
| 46 | Тебе нравился твой старый дом. | | | Развитие навыков чтения и слушания для получения конкретной информации. Развитие речевых умений и навыков. | Упр.6 стр. 112 | |
| 47 | Ты помогаешь по дому? | Инфинитив (применение) | Лексика по теме «Помощь по дому» | Развитие навыков чтения и слушания для получения конкретной информации. Развитие речевых умений и навыков. | Упр.4-7 стр. 115 | |
| 48 | Ты бы хотел жить в необычном доме? | Конструкции: I wish I had, I wish…would | Лексика по теме «Различные типы домов» | Развитие навыков чтения и слушания для получения конкретной информации. Развитие навыков говорения и письма. | Упр.4 стр.117 | |
| 49 | Урок домашнего чтения “Matilda” by Roald Dahl | | | Развитие навыков чтения для получения конкретной информации | Книга для чтения 7 упр. 5 | |
| 50 | Мне помочь…? | | Разговор о помощи по дому | Развитие навыков чтения и слушания для получения конкретной информации. Развитие речевых умений и навыков. | Упр.5,6 стр.119 | |
| 51 | Времена меняются | Проектные технологии | | Развитие навыков в слушании для получения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков (развитие монологической и диалогической речи) | Упр.1,2 стр. 120 | |
| 52 | Урок закрепление | | | Проверка уровня сформированности навыков | Рабочая тетрадь упр. 1-6 стр. 51 | |
| 53 | Самостоятельная работа | | | Контроль уровня сформированности навыков | Учебник упр. 1-8 стр. 121 | |
| 8. Ты любишь ходить за покупками? | 54 | Урок домашнего чтения. “Shopping in the Past”. | Притяжательный падеж | | Развитие навыков чтения для получения конкретной информации | Книга для чтения 8 упр. 1 |
| 55 | Куда люди идут, чтобы купить товар? | | Лексика по теме «Магазины. Продукты» | Развитие навыков чтения и слушания с общим охватом содержания; развитие навыков говорения и письма. | Упр. 8 стр. 130 | |
| 56 | Есть ли у тебя несколько луковиц? | Количественные местоимения | Названия упаковок | Развитие навыков чтения и слушания для получения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков. | Упр. 8 стр. 133 | |
| 57 | Это или то? | Слова-заместители существительных, указательные местоимения | Лексика по теме «Одежда» | Развитие навыков чтения и слушания с общим охватом содержания и для получения конкретной информации; развитие навыков говорения и письма. | Упр.5 стр. 137 | |
| 58 | Я люблю покупки. А ты? | | Высказывание мнения о покупках | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания; развитие навыков говорения и письма. | Упр. 5 стр. 140 | |
| 59 | Это именно то, что нужно | | | Развитие навыков чтения для получения конкретной информации; развитие навыков диалогической речи, письма. | Упр. 5,6 стр. 144 | |
| 60 | Это мой любимый магазин. | Проектные технологии | | Развитие навыков говорения и письма. | Упр. 1,2 стр 145 | |
| 61 | Урок закрепления | | | Проверка уровня сформированности навыков | Рабочая тетрадь упр. 1-7 стр. 60 | |
| 62 | Самостоятельная работа | | | Контроль уровня сформированности навыков | Учебник упр. 1-6 стр. 146 | |
| 9. Твоя личная жизнь это твое собственное дело? | 63 | Как получить карманные деньги? | | Лексика по теме «Деньги» | Развитие навыков чтения и слушания для получения детальной информации. Совершенствование речевых навыков. | Упр. 5 стр. 155 |
| 64 | Урок домашнего чтения “The Adventures of Tom Sawyer” by Mark Twain. | | | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и для получения конкретной информации | Книга для чтения 9 упр. 2 | |
| 65 | Есть ли у тебя домашние правила? | Модальный глагол. | | Развитие навыков говорения, чтения и письма; развитие навыков чтения с целью получения конкретной информации | Упр. 8 стр. 158 | |
| 66 | Мой дом - моя крепость. | | | Совершенствование речевых навыков (монологическая речь); развитие навыков чтения с целью получения конкретной информации; развитие навыков письма. | Упр. 6 стр. 160 | |
| 10. Что ты знаешь о своей семье? | 67 | Что ты привык делать в детстве? | Грамматическая конструкция used to. | Лексика по теме «Биография знаменитых людей» | Развитие навыков чтения с целью получения конкретной информации; совершенствование речевых навыков; развитие навыков письма. | Упр. 3 стр. 164 |
| 68 | Что ты знаешь о своих родителях? | | | Развитие навыков чтения и слушания для получения конкретной информации; совершенствование речевых навыков | Упр. 4 стр. 166 | |
| 69 | Что было до этого? | Прошедшее совершенное время | | Развитие навыков чтения и слушания с общим охватом содержания; совершенствование речевых навыков и навыков письма. | Упр.5 стр. 169 | |
| 70 | У кого было счастливое детство? | | Прилагательные, описывающие состояние человека | Развитие навыков чтения и слушания с целью получения конкретной информации; совершенствование речевых навыков (монологическая речь); | Упр.2 стр. 172 | |
| 71 | Урок домашнего чтения “The Greyhound” by H. Griffiths | | | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и для получения конкретной информации | Книга для чтения 10 упр. 3 | |
| 72 | Интервьюируя интересных людей | | Лексика по теме «Национальности» | Развитие навыков чтения и слушания с целью получения детальной информации; совершенствование речевых навыков (диалогическая речь); развитие навыков письма. | Упр. 5 стр. 174 | |
| 73 | Приготовься к международной беседе | Проектные технологии | | Развитие навыков чтения с целью получения детальной информации совершенствование речевых навыков (монологическая, диалогическая речь); | Упр. 3 стр. 176 | |
| 74 | Урок закрепления | | | Проверка уровня сформированности навыков | Рабочая тетрадь упр. 1-3 стр. 71 | |
| 75 | Самостоятельная работа | | | Контроль уровня сформированности навыков | Учебник упр. 1-7 стр. 177 | |
| 11. Кем ты собираешься быть? | 76 | Кто они? Чем они занимаются? | Вопросы к подлежащему: кто? что? | Лексика по теме «Профессии» | Развитие навыков чтения и слушания с целью получения конкретной информации; совершенствование речевых навыков (монологическая, диалогическая речь); | Упр. 5,6 стр. 187 |
| 77 | Нравится ли людям то, что они делают? | Неопределенный артикль в профессии человека | Названия профессий | Развитие навыков чтения и слушания с целью получения детальной информации; совершенствование речевых навыков и навыков письма. | Упр. 4,5 стр. 190 | |
| 78 | Чем придется человеку заниматься в его профессии? | Модальный глагол have to | Виды деятельности человека в профессии | Развитие навыков чтения и слушания с целью получения конкретной информации; совершенствование речевых навыков (монологическая речь); развитие навыков письма. | Упр. 3,4 стр. 193 | |
| 79 | Моя работа – это школа. | | Лексика по теме «Школа» | Развитие навыков и умений говорения, чтения и слушания с целью получения детальной информации; развитие навыков письма. | Упр. 4 стр. 195 | |
| 80 | Кем ты собираешься стать? | | Умение вести разговор о профессиональной деятельности | Развитие навыков и умений в чтении и говорении; развитие навыков в слушании с целью получения конкретной информации. | Упр. 3,4 стр. 198 | |
| 81 | Урок домашнего чтения “Harriet the Spy” by L. Fitzhugh. | | | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и для получения конкретной информации | Книга для чтения 11 упр. 4 | |
| 82 | Давайте играть в город | Проектные технологии | | Совершенствование речевых навыков (монологическая, диалогическая речь); | Упр. 1 стр. 199 | |
| 83 | Урок закрепления | | | Проверка уровня сформированности навыков | Рабочая тетрадь упр. 1-4 стр. 80 | |
| 84 | Самостоятельная работа | | | Контроль уровня сформированности навыков | Учебник упр. 1-5 стр. 201 | |
| 12. Есть ли у тебя тайная мечта? | 85 | Я бы хотел, чтобы они были… | Конструкция I wish I had, I wish…would. | Выражение желания | Развитие навыков чтения и слушания с целью получения конкретной информации; совершенствование речевых навыков (монологическая речь). | |
| 86 | Есть ли у тебя тайная мечта? | | | Развитие навыков и умений чтения и слушания с целью получения детальной информации; совершенствование речевых навыков | Упр. 4,5 стр.212 | |
| 87 | Могут ли твои желания осуществиться? | | | Развитие навыков чтения и слушания с целью получения конкретной информации; совершенствование речевых навыков | Упр. 4 стр. 214 | |
| 88 | Урок домашнего чтения “Little Women” by Louisa M. Alcott | | | Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и для получения конкретной информации | Книга для чтения 12 упр. 3 | |
| 89 | Я в будущем. | Проектные технологии | | Совершенствование речевых навыков (монологическая, диалогическая речь); развитие навыков письма. | Упр. 1-3 стр. 215 | |
| | 90-102 | Резервные уроки | | | | |
| «Согласовано» Руководитель МО ________ /Сысолетина М.Н./ Протокол №____ от «___» _________ 2010г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР МОУ «Козьмодемьянская СОШ» ________ /Владычных С.В./ ФИО «___» _________ 2010г. | «Утверждаю» Директор МОУ «Козьмодемьянская СОШ» ________ /Катаева Э.Н./ ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 2010г. |