Тематическое планирование по русскому языку в 8 классе

Вид материала

Тематическое планирование

Содержание Умные продукты. Возможный вывод. II вариант. Диктант 2 – вариант: СОКР – 9 IV четверть 24 часа СОКР - 10 Изложение СОКР- 11 Диктант

Подобный материал:

• Рабочая программа по русскому языку в 7 классе ( 136 часов) Ф. И. О. учителя, 957kb.
• Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе, 226.04kb.
• Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе, 52.13kb.
• Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 425.81kb.
• Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 414.2kb.
• Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 1596.06kb.
• Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
• Тематическое планирование по русскому языку в 8 классе, 99.56kb.
• Тематическое планирование по русскому языку в 8 классе, 191.98kb.
• Тематическое планирование по русскому языку 5 класс, 972.26kb.

СОКР – 7

Вид работы: сочинение «Кем я хочу стать».

Цель: проверка умений письменно излагать свои мысли.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. раскрытие темы;

2. умение составлять устный рассказ;

3. использование в речи элементов характеристики;

4. единство стиля;

5. грамотность.


СОКР – 8

Вид работы: изложение с элементами сочинения.

Цель: проверить умение учащихся выражать свои мысли, а также письменно излагать составленный пересказ текста; воспитательное значение текста.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. анализ содержания;

2. составление плана;

3. раскрытие темы;

4. передача основной мысли;

5. умение самостоятельно и аргументировано излагать свою точку зрению на проблему;

6. богатство словарного запаса;

7. ответ на поставленный проблемный вопрос: «Что нужно делать человеку для того, чтобы быть умным?»


Умные продукты.

Если верить выводам учёных, то первенство принадлежит лесным ягодам, овощам и только потом идет рыба. Причем все эти продукты полезны как для мозга, так и для сердца.

Умнее всего, полагают исследователи, люди становятся от клюквы. В ней содержится большое количество антиоксидантов.

Второе место занимает черника. Там содержатся вещества, улучшающие зрение и слух.

Третье место поделили между собой крупнолистная свекла и капуста. Вещества, содержащиеся в этих овощах, разрушают ферменты, которые в большом количестве приводят к развитию некоторых опасных болезней.

Шпинат, как установили ученые, улучшает работу нервной системы и способствует активизации познавательных способностей.

Замыкает список "умной" еды жирная рыба. Тем, кто хочет стать сообразительнее, бесполезно поглощать кильку в томате: только такие сорта рыбы, как лосось, тунец, сардины и жирная сельдь, содержат жирные кислоты, способные расщеплять вредные ферменты.

Кроме того, как все мы знаем, в такой рыбе много фосфора, питающего мозг.

Многие виды сырых овощей, ягоды и свежие фрукты, особенно те, где содержится много витамина С и сахарозы, очень полезны для мозговой деятельности. Однако питаться только ими, надеясь, что вы станете умнее, ни в коем случае нельзя. Это вызовет ряд нарушений в работе пищеварительной системы. Иначе говоря, питание должно быть разнообразным. Важно только знать меру.

Есть мнение, что повышает интеллектуальную активность шоколад.

Действительно, содержащиеся в нем какао-бобы и какао-масло богаты растительным белком и очень полезны для мозга.

Установлено, что 50 граммов такого шоколада в день снижают общее старение организма. Однако речь идет только о черном горьком шоколаде. Сладкий молочный шоколад содержит много сахара, и злоупотребление им грозит множеством неприятностей.

Стоит человеку переесть, как он сразу становится сонливым, медлительным, апатичным.

Переел и отупел. В рационе должны быть свежие овощи, бобы, много жидкости, но не пиво и крепкий чай, а минералка без газа.

Настоящей пищей для ума можно назвать глюкозу. Именно ее в огромных количествах поглощают клетки мозга. Искать ее следует в зерновых продуктах, картофеле, фасоли из сладкого лучше съесть не торт, а мёд или сладкий фрукт: персик, банан или грушу.

Сама еда не развивает интеллект, но помогает ускорить мыслительные процессы, которые содержат витамины группы В: мясо, рыба, орехи, каши и ржаной хлеб.

Возможный вывод. Вообще важно помнить, что умнее человек становится, прежде всего, не от еды и витаминов. Чтобы развить свой интеллект, надо учиться, читать хорошие книги, общаться с умными людьми, не бояться даже тяжелых умственных усилий.

Мозг, лишенный интеллектуальной тренировки, слабеет, как и тело, обреченное на неподвижный образ жизни.

Иначе говоря, если ума нет, то никакая диета не поможет. Мозг омолаживают еще и головоломки: кроссворды, шарады и другие умственные упражнения.


СОКР - 9

1 вариант.

Вид работы: диктант

Цель: проверка знаний и умений по теме «Обособление второстепенных членов предложений»

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. постановка тире в неполном предложении;

2. постановка знаком препинания при обособленных членах предложения;

3. личные окончания глаголов;

4. обособление причастных оборотов;

5. синтаксический разбор указанного предложения.


I вариант Диктант

Дождевые слова

Для полного овладения русским языком нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но и общение с лесами и водами, с перелётом птиц и с каждым цветком. Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето (это было в лесистой и луговой стороне Средней России).

Тогда я заново узнал много слов. Начну с «дождевых».

Я, конечно, знал о дождях моросящих, слепых, обложных, грибных, спорых.

Но одно дело – знать, умозрительно, а другое – испытать эти дожди на себе. Тогда эти слова оживают. А знаешь ли ты, читатель, чем, например, отличается спорый дождь от грибного?

Слово «спорый» означает быстрый, скорый. Он льётся отвесно, сильно, а мелкий грибной – сонно сыплется из низких туч.

О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Действительно, сверкающие на солнце капли похожи на крупные слёзы.

(По К.Г. Паустовскому) ( ≈140 слов)


II вариант. Диктант

Сон.

Сонный небосвод исчезал. Весь морозный мир одевало синим шёлком. Очень давно погасли огни. Все спали и видели разные сны: тревожные, беспокойные и пророческие.

Петька был маленький, проблемы его были детские. И сон ему привиделся простой и радостный, как солнечный шар.

Будто бы шёл Петька по зеленому большому лугу, а на лугу лежал сверкающий алмазный шар, больше Петьки. Во сне взрослые, когда им нужно бежать, прилипают к земле, стонут, мечутся, пытаясь оторвать ноги от трясины. Детские же ноги резвы и свободны. Петька добежал до алмазного шара и, задохнувшись от радостного смеха, схватил его руками. Шар обдал Петьку сверкающими брызгами. Вот весь сон Петьки. От удовольствия он расхохотался в ночи. И ему весело стрекотал сверчок за печкой. Петька стал видеть иные, лёгкие и радостные сны, а сверчок всё пел и пел свою песню, где-то в щели, в белом углу за ведром, оживляя сонную, бормочущую ночь в семье.

Последняя ночь расцвела. Во второй половине её вся тяжёлая синева покрылась звёздами. В неизмеримой высоте зажигались огоньки. По М.А. Булгакову) (≈147 слов)


2 – вариант: СОКР – 9

Тестирование. Вводные конструкции. Обособленные члены предложения.


1. Определите причину обособления в предложении: Трамвай летел, позванивая, к самому морю. (А.Толстой)

А. определение, выраженное причастным оборотом;

В. приложение;

С. обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом;

Д. обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием.


2. Укажите обособленное определение, выраженное причастным оборотом (знаки препинания опущены).

А. Запах белой гвоздики нагретой солнцем наполнял вагоны. (Паустовский)

В. За кормою вся в пене быстро мчится река. (М.Горький)

С. Тогда двадцать лет назад мы об этом не думали.

Д. Подумав я решил заночевать здесь


3. Укажите обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием (знаки препинания опущены)

А. Серый дым лениво пачкал прозрачность воздуха.

В. Птицы замолчали с заходом солнца.

С. Она оглянувшись увидела бегущего спортсмена.

Д. Ветер дувший с севера пронизывал до костей.


4. Определите причину обособления в предложении: Потом пришла весна, яркая, солнечная.

А. причастный оборот после определяемого слова;

В. деепричастный оборот;

С. нераспространённые определения, стоящие после определяемого слова;

Д. приложение.


5. Определите причину обособления в предложении: Усталая, она замолчала и присела на лавку.

А. причастный оборот после определяемого слова;

В. определение относится к личному местоимению;

С. приложение;

Д. прилагательное с зависимыми словами, стоящее после определяемого слова.


6. Определите причину обособления в предложении: Я, увы, не понял его.

А. прилагательное с зависимыми словами, стоящее после определяемого слова.

В. определение относится к личному местоимению;

С. приложение;

Д. междометие.


7. Определите причину обособления в предложении: Отец мой, Андрей Петрович Гринёв, служил при графе Минихе (А.С.Пушкин)

А. имя собственное, стоящее после нарицательного, служит для уточнения;

В. причастный оборот после определяемого слова;

С. деепричастный оборот;

Д. прилагательное с зависимыми словами, стоящее после определяемого слова.


8. Определите причину постановки дефиса в предложении: Ходил Стенька в Астрахань–город (Пушкин).

А. деепричастие;

В. нарицательное существительное, стоящее после имени собственного, сливается в одно слово;

С. междометие;

Д. вводное слово.


9. Определите, почему не обосабливается обстоятельство в следующем предложении: До двух часов занятия должны идти не прерываясь.

А. приложение, стоящее перед именем собственным;

В. причастный оборот, стоящий перед определяемым словом;

С. деепричастия никогда не обосабливаются;

Д. деепричастие перешло в наречие.


10. Укажите предложение, где допущена ошибка в постановке знаков препинания:

А. Закаркав, отлетела ватага чёрных ворон.

В. Мальчик, глядя в окно вагона, улыбался.

С. Молча глядя мимо он слушал вполуха.

Д. Собака бежала впереди, помахивая хвостом.


11. Укажите, где должны стоять запятые в следующем отрывке (знаки препинания опущены):

Повеселясь¹ на буйном пире²

Вернулся поздно я домой;

Ночь³ тихо бродит по квартире⁴

Храня уютный угол мой. (А.Блок)