Приказ № от 2010 го да рабочая программа по биологии для 6 класса

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Рассмотрено на утверждаю Рабочая программа по биологии Нормативные правовые документы Сведения о программе Определение места и роли учебного курса Количестве учебных часов Формы организации образовательного процесса Познавательная деятельность Рефлексивная деятельность Виды и формы контроля Информация об используемом учебнике Клеточный уровень Организменный уровень Популяционно-видовой уровень Биосферный уровень III. Происхождение и развитие жизни IV. Экология V. Биосфера и человек Биология – наука о жизни.(Введение) Глава 2.Клеточный уровень ... Полное содержание

Подобный материал:

• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
• Приказ №48 от «27» августа 2011 г. Рабочая программа учебного предмета биология муниципального, 387.3kb.
• Рабочая программа по биологии (8кл) (Базовый уровень), 665.4kb.
• Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка, 1064.04kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по геометрии для 10 класса на 2010-2011, 355.59kb.
• Приказ № от 2010 г Рабочая программа по курсу физики учителя Филиной Е. В для 9 класса, 791.11kb.
• Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса, 248.23kb.
• Приказ № от 2010 года рабочая программа по курсу «технология» для 5 класса 2010-2011, 1179.16kb.
• Приказ №95 от 22. 08. 2010 г. Рабочая программа элективного курса моу «Гимназия», 354.42kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа №1

РАССМОТРЕНО НА УТВЕРЖДАЮ

ЗАСЕДАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА ДИРЕКТОР ШКОЛЫ:

ПРОТОКОЛ № ОТ 2010ГОДА __________САВИНКИНА Н.В.

ПРИКАЗ № ОТ 2010 ГОДА


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

ДЛЯ 9 КЛАССА

2010-2011 УЧ. ГОД


Составила Кинзбурская Т.В.


Пояснительная записка

Цели и задачи решаемые при реализации рабочей программы по биологии:

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами строения и жизнедеятельности организмов (человека), принципы классификации.
  
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты исследований.
  
• применение знаний по биологии для объяснения явлений природы, свойств живого, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации биологического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по биологии;
  
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения исследований, подготовки докладов и других творческих работ;
  
• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль биологии в создании современного мира естествознания;
  
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
  

Нормативные правовые документы: Рабочая программа по биологии федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Закона Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Сведения о программе Данная рабочая программа составлена на базе Примерной программы среднего ((полного) общего образования по биологии) Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточные знания биологии. Плотность подачи материала позволяет изложить обширный материал качественно и логично. Значительное количество времени отводится на самостоятельную работу.

Преподавание ведется по учебнику: В.В.Пасечника « Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс». Дрофа 2007г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа по биологии включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, литературу и средства обучения.

Определение места и роли учебного курса В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобща­ют и углубляют понятия об эволюционном развитии ор­ганизмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, попу­ляции, биоценоза, биосферы. Завершается формирова­ние понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами обеспечива­ют целостность школьного курса биологии, а его содер­жание способствует формированию всесторонне разви­той личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и спо­собной творчески их использовать в соответствии с за­конами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Изучение биологического материала позволяет ре­шать задачи экологического, эстетического, патриоти­ческого, физического, трудового, санитарно-гигиениче­ского, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатст­вом вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельно­стью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей. Программа предполагает ведение фенологических на­блюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на лич­ность учащегося: тренировать память, развивать наблю­дательность, мышление, обучать приемам самостоятель­ной учебной деятельности, способствовать развитию лю­бознательности и интереса к предмету.


Количестве учебных часов 68 - 2 часа в неделю в том числе: количестве часов для проведения контрольных4часа, лабораторных и практических работ 7 часов, проектов 3часа.

Формы организации образовательного процесса;

• Урок

• Лабораторные и практические занятия.

• Исследовавтельская деятельность.

• Проектная деятельность

• Конференция
  

Технологии обучения;

1 .Игровые

2.ИКТ

3.Проектная методика

4Дифференцированный подход

5 Модульная тезнология

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
  
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства.;
  
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
  
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
  

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
  
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
  

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
  

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Виды и формы контроля; самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование .

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года

«Требования к уровню подготовки обучающихся» полностью соответствует требованиям, установленным федеральными государственными образовательными стандартами. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися. Обучающиеся должны понимать смысл изучаемых биологических понятий понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие биологии, представлять результаты с помощью таблиц, схем. Приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию.

Информация об используемом учебнике изучение данного курса ведется по учебнику «Биологи. Введение в общую биологию и экологию 9 класс» автор В.В.Пасечник издательство «Дрофа». Этот учебник входит в умк по биологии для основной школы (5-9 классы), созданный на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В.Пасечника.


Основное содержание рабочей программы(68 часов)


Введение (2 ч)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в де­ятельности человека.

I.Уровни организации живой природы (42 ч)

1. Молекулярный уровень (8ч)
   

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

2. Клеточный уровень (11 ч)
   

Гипотезы происхождения клетки.

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

3. Организменный уровень (16 ч)
   

Теории возникновения многоклеточных организмов.

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи на­следственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Ритмичность в жизни организмов.

4. Популяционно-видовой уровень (Зч)
   

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида.

5. Экосистемный уровень (3ч)
   

Биоценоз и экосистема.

Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы.

6. Биосферный уровень (2ч)
   

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.

II. Эволюция (14 ч)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

III. Происхождение и развитие жизни (7ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

IV. Экология (8 ч)

Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции.

Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме.

Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.

Среда жизни и ее обитатели.

V. Биосфера и человек (3ч)

Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека. Горизонты биологии будущего.


Учебно-тематический план.

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме
1 2 3(1) 4(2) 5(3) 6(4) 7(5) 8(6) 9(7) 10(8) 11(1) 12(2) 13(3) 14(4) 15(5) 16(6) 17(7) 18(8) 19(9) 20(10) 21(11) 22(1) 23(2) 24(3) 25(4) 26(5) 27(6) 28(7) 29(8) 30(9) 31(10) 32(11) 33(12) 34(13) 35(14) 36(15) 37(16) 38(1) 39(2) 40(3) 41(1) 42(2) 43(3) 44(1) 45(2) 46(1) 47(2) 48(3) 49(4) 50(5) 51(6) 52(7) 53(1) 54(2) 55(3) 56(4) 57(5) 58(6) 59(7) 60(1) 61(2) 62(3) 63(4) 64(5) 66(1) 67(2) 68(3)	Биология – наука о жизни.(Введение) Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы Глава 1.Молекулярный уровень. Молекулярный уровень: общая характеристика. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков .Функции белков. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки. Биологические катализаторы. Вирусы. Контрольная работа по теме «Молекулярный уровень». Глава 2.Клеточный уровень Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Ядро. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. Синтез белков в клетке. Деление клетки. Митоз. Тест «Клеточный уровень». Глава 3.Организменный уровень Бесполое размножение организмов. Половое размножение организмов. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест . Взаимодействие генов Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции. Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Глава 4. Популяционно-видовой уровень. Критерии вида. Популяции Биологическая классификация Глава 5. Экосистемный уровень. Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Саморазвитие экосистемы. Глава 6. Биосферный уровень. Биосфера. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере Эволюция органического мира Глава 7. Основы учения об эволюции Развитие эволюционного учения. Ч. Дарвин Изменчивость организмов Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения. Борьба за существование и естественный отбор.Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы. Видообразование. Макроэволюция. Основные закономерности эволюции. Тест по теме «Эволюция». Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о возникновении жизни. Гипотеза Опарина – Холдейнат Современные гипотезы происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни Развитие жизни в протерозое и палеозое Развитие жизни в мезозое Развитие жизни в кайнозое Тест по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле». Основы экологии. Глава 9. Организм и среда Экологические факторы. Условия среды Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы Адаптация организмов к различным условиям существования Межвидовые отношения организмов Колебания численности организмов. Экологическая регуляция Глава 10. Биосфера и человек Эволюция биосферы Антропогенное воздействие на биосферу Основы рационального природопользования	2 42 8 11 16 3 3 2 14 7 7 8 5 3	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1