Приказ № от 2010 го да рабочая программа по биологии для 6 класса
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
- Приказ №48 от «27» августа 2011 г. Рабочая программа учебного предмета биология муниципального, 387.3kb.
- Рабочая программа по биологии (8кл) (Базовый уровень), 665.4kb.
- Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка, 1064.04kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по геометрии для 10 класса на 2010-2011, 355.59kb.
- Приказ № от 2010 г Рабочая программа по курсу физики учителя Филиной Е. В для 9 класса, 791.11kb.
- Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса, 248.23kb.
- Приказ № от 2010 года рабочая программа по курсу «технология» для 5 класса 2010-2011, 1179.16kb.
- Приказ №95 от 22. 08. 2010 г. Рабочая программа элективного курса моу «Гимназия», 354.42kb.
Знать:
Общие признаки животного организма; основные систематические категории животных;
Уметь:
Делать выводы об усложнении животного мира в процессе эволюции; наблюдать сезонные изменения в жизни животных; сравнивать животных из различных классов, типов, семейств; находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически их оценивать.
Использовать приобретены знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
О строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.
2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Тема: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных».
Знать:
Основные процессы жизнедеятельности животного мира.
Уметь:
Распознавать клетки, ткани, органы, системы органов,; обосновывать взаимосвязь строение и функции органов систем органов, организма и среды.
Использовать приобретены знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Об особенности питания гетеротрофных, сапрофитных, паразитарных организмов.
3. Развитие животного мира на Земле (4 ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Закономерности размещения животных на Земле . Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
4. Биоценозы (6 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу-
5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Темы: « Индивидуальное развитие животных. Закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы. Животный мир и хозяйственная деятельность человка».
Знать:
Общие признаки животного организма; основные систематические категории животных;
Уметь:
Делать выводы об усложнении животного мира в процессе эволюции; наблюдать сезонные изменения в жизни животных; соблюдать правила при приготовлении микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам.
Использовать приобретены знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
О видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер охраны
Учебно-тематический план.
| № урока | Тема урока | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 | Введение История развития зоологии Современная зоология Многообразие животных. Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики. Простейшие: жгутиконосцы, инфузории Тип губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Каралловые Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные. Тип Круглые черви Тип Кольчатые черви. Класс: Многощетинковые или полихеты Тип кольчатые черви. Класс: Малощетинковые или Олигохеты и Пиявки. Тип моллюски Классы моллюсковых: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры. Тип членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные. Класс Насекомые. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, жуки, клопы. Отряды насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Отряды насекомых: Перепончатокрылые. Обобщающий урок по теме «Многообразие беспозвоночных животных» Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные и черепные, или позвоночные. Классы рыб: Хрящевые и Костные. Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные. Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные. Класс Земноводные или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые и Бесхвостые. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые. Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы. Класс Птицы. Отряд Пингвины Отряды птиц: Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. Отряды птиц: Дневные хищники, Совы, Куриные. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые. Экскурсия: «Изучение многообразия птиц». Класс млекопитающие или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные. Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные. Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные. Отряды млекопитающих: Приматы. Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные». Эволюция, строения и функций органов и их систем. Покровы тела Опорно- двигательная система. Способы передвижения животных. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Коровь. Органы выделения Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чуств. Регуляция деятельности организма. Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных. Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Развитие и закономерности размещения животных на земле. Доказательства эволюции животных. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов, как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. Биоценозы Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия: «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами природы». Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на земле. Биоценозы». Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Одомашнивание животных. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира. Обобщающий урок по теме: «животный мир и хозяйственная деятельность человека». Заключительный урок по курсу «Биология: Животные. 7 класс» | 2 36 14 4 6 6 | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся 7 класса.
Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем
Литература и средства обучения
О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология 7 класс»», О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Поурочные разработки по биологии» М.: «Вако» 2006, , Грин Н. Биология. В 3 т. / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тэй-лор. — М.: Мир, 1990.
Интернет-материалы
erm.ru/modules/mylinks/viewcat.php? cid=12. Пермский школьный городской портал. (Содержит хорошую подборку интернет-ресурсов по биологии.)
.ru/web_resyrs/Estestv_nauki_2.php. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
приложение к рабочей программе
Календарно-тематический план
Классы 7______________________________________________________________
Учитель____Кинзбурская Татьяна Васильевна
Количество часов:
всего 68 час; в неделю -2ч
Плановых контрольных уроков 2
Административных контрольных уроков 1час
Планирование составлено на основе рабочей программы по биологии
указать документ
Учебник «Биология. Животные. 7 класс» автор В.В. Латюшин и В.А.Шапкин издательство «Дрофа».
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология 7 класс»», О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Поурочные разработки по биологии» М.: «Вако» 2006,
| № урока | Тема урока | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме | дата | |
| | | | | планируемая | фактическая |
| 1(1) 2(2) 3(1) 4(2) 5(3) 6(4) 7(5) 8(6) 9(7) 10(8) 11(9) 12(10) 13(11) 14(12) 15(13) 16(14) 17(15) 18(16) 19(17) 20(18) 21(19) 22(20) 23(21) 24(22) 25(23) 26(24) 27(25) 28(26) 29(27) 30(28) 31(29) 32(30) 33(31) 34(32) 35(33) 36(34) 37(35) 38(36) 39(1) 40(2) 41(3) 42(4) 43(5) 44(6) 45(7) 46(8) 47(9) 48(10) 49(11) 50(12) 51(13) 52(14) 53(1) 54(2) 55(3) 56(4) 57(1) 58(2) 59(3) 60(4) 61(5) 62(6) 63(1) 64(2) 65(3) 66(4) 67(5) 68(6) | Введение История развития зоологии Современная зоология Многообразие животных. Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики. Простейшие: жгутиконосцы, инфузории Тип губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Каралловые Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные. Тип Круглые черви Тип Кольчатые черви. Класс: Многощетинковые или полихеты Тип кольчатые черви. Класс: Малощетинковые или Олигохеты и Пиявки. Тип моллюски Классы моллюсковых: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры. Тип членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные. Класс Насекомые. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, жуки, клопы. Отряды насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Отряды насекомых: Перепончатокрылые. Обобщающий урок по теме «Многообразие беспозвоночных животных» Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные и черепные, или позвоночные. Классы рыб: Хрящевые и Костные. Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные. Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные. Класс Земноводные или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые и Бесхвостые. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые. Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы. Класс Птицы. Отряд Пингвины Отряды птиц: Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. Отряды птиц: Дневные хищники, Совы, Куриные. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые. Экскурсия: «Изучение многообразия птиц». Класс млекопитающие или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные. Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные. Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные. Отряды млекопитающих: Приматы. Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные». Эволюция, строения и функций органов и их систем. Покровы тела Опорно- двигательная система. Способы передвижения животных. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Коровь. Органы выделения Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чуств. Регуляция деятельности организма. Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных. Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Развитие и закономерности размещения животных на земле. Доказательства эволюции животных. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов, как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. Биоценозы Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия: «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами природы». Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на земле. Биоценозы». Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Одомашнивание животных. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира. Обобщающий урок по теме: «животный мир и хозяйственная деятельность человека». Заключительный урок по курсу «Биология: Животные. 7 класс» | 2 36 14 4 6 6 | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | | |
| | | | | | |
Муниципальное общеобразовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа №1
РАССМОТРЕНО НА УТВЕРЖДАЮ
ЗАСЕДАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА ДИРЕКТОР ШКОЛЫ:
ПРОТОКОЛ № ОТ 2010ГОДА __________САВИНКИНА Н.В.
ПРИКАЗ № ОТ 2010 ГО ДА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ 8 КЛАССА
2010-2011 УЧ. ГОД
Составила Кинзбурская Т.В.
Пояснительная записка
Цели и задачи решаемые при реализации рабочей программы по биологии:
- освоение знаний о методах научного познания природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами строения и жизнедеятельности организмов (человека), принципы классификации.
- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты исследований.
- применение знаний по биологии для объяснения явлений природы, свойств живого, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации биологического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по биологии;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения исследований, подготовки докладов и других творческих работ;
- воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль биологии в создании современного мира естествознания;
- использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Нормативные правовые документы: Рабочая программа по биологии федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Закона Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
Сведения о программе Данная рабочая программа составлена на базе Примерной программы среднего ((полного) общего образования по биологии) Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточные знания биологии. Плотность подачи материала позволяет изложить обширный материал качественно и логично. Значительное количество времени отводится на самостоятельную работу.
Преподавание ведется по учебнику: Д,В.Колесова, Р.Д.Маша « Биология. Человек. 8 класс». Дрофа 2007г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа по биологии включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, литературу и средства обучения.
Определение места и роли учебного курса В 8 классe получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Количестве учебных часов 68 - 2 часа в неделю в том числе: количестве часов для проведения контрольных2часа, лабораторных и практических работ 15часов, проектов 3часа.
Формы организации образовательного процесса;
• Урок
• Лабораторные и практические занятия.
• Исследовавтельская деятельность.
• Проектная деятельность
- Конференция
Технологии обучения;
1 .Игровые
2.ИКТ
3.Проектная методика
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства.;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Виды и формы контроля; самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование .
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года
«Требования к уровню подготовки обучающихся» полностью соответствует требованиям, установленным федеральными государственными образовательными стандартами. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися. Обучающиеся должны понимать смысл изучаемых биологических понятий понятий и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие биологии, представлять результаты с помощью таблиц, схем. Приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию.
Информация об используемом учебнике изучение данного курса ведется по учебнику «Биологи. Человек. 8 класс» автор Д.В. Колесов и Р.Д.Маш издательство «Дрофа». Этот учебник входит в умк по биологии для основной школы (5-9 классы), созданный на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В.Пасечника.
Основное содержание рабочей программы(68 часов)
Введение (2 ч)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
I. Происхождение человека (Зч)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид. Тема: «Происхождение человека».
Знать:
Место человека в систематике; доказательства животного происхождения человека; основные этапы эволюции человека.
Уметь:
Обосновывать влияние природных и социальных факторов на развитие человека;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятльности и повседневной жизни:
Соблюдение правил поведения в природной среде
II. Строение и функции организма (6 ч)
Общий обзор организма (1 ч)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Клеточное строение организма.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (5ч)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. 'Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Опорно-двигательная система (7ч)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Внутренняя среда организма (7 ч)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Кровеносная и лимфатическая системы организма (6ч)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Дыхательная система (5 ч)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Пищеварительная система (6ч)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Обмен веществ и энергии (4ч)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Выделительная система (1 ч)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Нервная система человека (5ч)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Анализаторы (5ч)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.