Публичный доклад образовательного учреждения

Вид материала

Доклад

Содержание Показатели здоровья школьников Распределение по группам здоровья

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Доклад является документом постоянного хранения, 81.56kb.
• Публичный доклад, 516.79kb.
• Публичный доклад, 648.23kb.
• Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
• Публичный доклад Муниципального Общеобразовательного Учреждения -лицея г. Маркса, 814.67kb.
• Г. А. Кабанов 2008 г. Публичный доклад, 671.5kb.
• Положение о публичном докладе муниципального общеобразовательного учреждения, 68.2kb.
• Публичный доклад муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 449.91kb.
• 1 Формальная характеристика образовательного учреждения, 416.06kb.

10. Состояние здоровья школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья.

В школе ведётся работа по сохранению физического и психического здоровья обучающихся в основе данной работы лежит Программа управленческих действий по здоровьесберегающему сопровождению образовательного процесса на учебный год. Формы работы: динамические паузы в школьном расписании, увеличение количества кружков повышенной двигательной активности (6 спортивных секций), формирование здорового образа жизни на уроках, классных часах, внутришкольных мероприятиях, весёлые физкультминутки, упражнения на релаксацию, выполнение профилактических мероприятий (профилактика ОРВИ, нарушений осанки и т.д.), чёткое соблюдение санитарно-гигиенических норм, 100% охват горячим питанием уч-ся, витаминизация питания, совместная работа учителей, учащихся и родителей по формированию здорового образа жизни. Ежегодно в летний период при школе работает лагерь дневного пребывания на 80 мест для детей 6,5 – 16 лет – первая смена и на 25 мест – 3смена.

Показатели здоровья школьников:

Число детей ни разу не болевших 72 (36,7%)

Число часто-болеющих детей 3 (1,5%)

Число заболеваний всего (абсолютный показатель) 237 (123%)

Число заболеваний на 1000 1228

Распределение по группам здоровья: I - 97ч. /50,3% II – 93ч. / 48,2%

III – 3ч. /1,5% IV – 3ч. /1,5% (дети-инвалиды)

Учащиеся нашей школы выезжают в бассейн в ЗОК им. П.Морозова и г. Артёмовский. Проводятся спортивные соревнования на природе, велотреки, походы выходного дня, турслёт, Дни здоровья. Также проводятся лекции, беседы, показ фильмов о вреде курения, алкоголя, наркотиков. Оформляются стенгазеты «За здоровый образ жизни». Проводятся при ЦД и на районном уровне конкурсы, КВН «Мы против...» и др.

Эффективность использования здоровьесберегающих технологий отслеживается путём ежемесячного анализа заболеваемости учащихся, результатов ежегодной диспансеризации. В школе организован мониторинг физического развития, состояния здоровья и здорового образа жизни обучающихся. На основании мониторинга мы пришли к выводу, что состояние здоровья детей улучшается: снизилось количество детей, состоящих на диспансерном учете; 26,4% детей занимаются в спортивных секциях и кружках, с 54% до 1,5%снизилось число часто болеющих детей. Индекс здоровья – 37%.

Организация питания.

Создавая благоприятные условия для сохранения здоровья детей мы особое внимание уделяем организации горячего питания школьников. Начальная школа питается 100% бесплатно, кроме того уч-ся 1 –го класса получают дополнительно полдник за счет родительских средств, т.к. находятся в школе с 8 до 17 часов. Старшеклассники 5 – 11 классс питаются в соответствии с имеющимися справками о доходах семьи: 100 чел - льготное питание полный обед из трех блюд (24 руб./день); 8 чел –1 горячее блюдо и чай (дотация – 14 руб.); 35 уч-ся получают полный обед за счет родительских средств )24 руб/день). Охват горячим питанием – 100%. Приготовление блюд соответствует технологии, ассортимент блюд согласован с органами Роспотребнадзора. За счет собственной продукции, выращенной на пришкольном участке (картофель, капуста, лук, свекла, морковь) происходит удешевление школьных обедов. Столовая находится на бюджете ОУ, торговой наценки нет, все деньги, отпущенные на питание идут на приобретение продуктов. Отремонтировали систему водоснабжения, освещения, заменили мебель в залах питания.. В целях улучшения организации питания организован контроль родительской общественности, периодически проводится анкетирование по вопросам питания.

Обеспечение безопасности.

В школе реализуется система правового и гражданского воспитания, внедряется и развивается система профилактики всех видов девиантного поведения. Созданы условия для успешного обучения и воспитания, реализации прав детей на образование, обеспечения условий безопасности. В целях обеспечения условий безопасности образовательного процесса организовано дежурство администрации, дежурство учащихся по школе, дежурство родителей на внеклассных мероприятиях с приглашением участкового инспектора, доступность медицинской помощи. Имеется паспорт антитеррористических мероприятий. Школа обеспечена пожарной сигнализацией (речевой и свето-звуковой). За последние 5 лет в школе не было чрезвычайных ситуаций, случаев травматизма детей и др. Ежегодно проводятся практические мероприятия, формирующие способность учащихся, педагогов и обслуживающего персонала к действию в экстремальных ситуациях. Проводятся традиционные месячники по защите населения от ЧС, День защиты детей, месячники противопожарной безопасности, декадники безопасности дорожного движения, игра-соревнование «Безопасное колесо». В течение года проводятся различные инструктажи по ТБ, например «Внимание, гололёд!», «Пользование пиротехническими средствами», «Весенний паводок», «Начало пожароопасного сезона», «Осторожно: клещевой энцефалит» и др. Принимаем активное участие в районных конкурсах рисунков, плакатов, листовок, стихов, сочинений по теме «Мы здоровый образ жизни», «Скажем пожарам нет», «Огонь и дети», «Дорожная безопасность» и др. В школе создан отряд ДЮП (Дружина юных пожарных), который ведёт противопожарную пропаганду среди населения, школьников и детей детского сада. Отряд ДЮП принимает активное участие в районных конкурсах агитбригад.

В школе осуществляется подготовка документов юношей призывного возраста для первичной постановки на воинский учёт, а также сопровождение их в Горвоенкомат. Четвёртый год в школе проводятся учебные сборы для учащихся, закончивших 10 класс. Руководителем КБЖ разработана программа учебных сборов для юношей и для девушек. Для проведения учебных сборов привлекаются учитель физкультуры (старший лейтенант запаса), и медики Сосновоборской общеврачебной практики.

С этого года в школе ведётся курс КБЖ (для учащихся 5,6,7,9 классов), который является элементом НРК ГОС образования Свердловской области. Цель: изучение и освоение учащимися интегрированных знаний, умений и навыков, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности, формирования желания, интереса, потребностей к обеспечению собственной безопасности и безопасности окружающих.

Осуществляется работа по предупреждению правонарушений и отклоняющегося поведения. Пропагандируется здоровый образ жизни, в том числе профилактика наркомании в различных её проявлениях. Разработаны и внедрены школьные программы воспитательно-профилактической направленности: программа «Дети тяжёлой жизненной ситуации», программа «Семья», «Программа управленческих действий по здоровьесберегающему сопровождению образовательного процесса». Нормативным основанием являются: «Положение о получении общего образования в форме экстерната», «Положение о порядке приёма и отчисления учащихся», «Положение о постановке на внутришкольный контроль детей с девиантным поведением», «Положение об индивидуальном и надомном обучении учащихся», «Положение о работе Совета профилактики правонарушений», «Положение о дежурстве учащихся». Ведется целенаправленная работа с социально-запущенными семьями. В школе разработано Положение о постановке на учёт неблагополучных семей. Совместно с администрацией сельсовета, работниками социально – реабилитационного центра, инспектором ПДН проводится обследование этих семей, проводятся беседы, советы профилактики, педагогические консультации. Ежегодно составляется социальный паспорт семей школы с целью организации оптимального взаимодействия с семьёй.

Работа школьного Совета по профилактике правонарушений с различными группами учащихся, наблюдение за их пове­дением в коллективе, условиями проживания в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить следующие факторы «риска»:

- отчужденность детей от семьи, школы и общества;

- частые случаи раннего антисоциального поведения;

- неблагополучие в семье (в том числе недостаточная забота о ребенке со стороны родителей, конфликты в семье, жестокое об­ращение с ребенком);

- экономическая и социальная обделенность;

- педагогическая запущенность ребенка (плохая успеваемость, отсутствие интереса к обучению);

- влияние дурной компании, окружения, социума;

- продажа алкоголя и сигарет частными лицами - серьезные причины, ухудшающие криминогенную об­становку на территории поселка, где проживают учащиеся нашей школы.

Наличие вышеуказанных факторов не означает, что подросток обязательно совершит правонарушение или проявит признаки асоциального поведения. Однако наличие их повышает вероят­ность подобного поведения. Чем больше подобных факторов, тем больше степень риска.

Поэтому одно из важных направлений воспитательной работы школы - профилактика правонарушений, девиантного поведения, бродяжничества, безнадзорности в детской среде, а также раннего семейного неблагополучия.

Система деятельности педагогического коллектива по педаго­гической поддержке учащихся включает в себя шесть основных компонентов:

• выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, асоциальным нормам поведения, отстающих в учебе;
  
• определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных школьников;
  
• составление плана педагогической коррекции личности и устранения причин ее нравственной деформации, отклонений в поведении (определение целей педагогического воздействия, его средств, главных звеньев, этапов, исполнителей);
  
• изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми;
  
• вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной социальной деятельности и обеспечение успеха в ней;
  
• изменение условий семейного воспитания (исходя из воз­можностей школы) с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики.
  

Совет профилактики правонарушений, призван обеспечить сопровождение ребенка ТЖС на всех эта­пах его школьной жизни через тесное сотрудничество с классными руководителями, родителями и учителями-предметниками, ученическими коллективами, инспектором ПДН, администрацией ТОМС.

Основной сферой деятельности этого органа является процесс адаптации детей в социуме. Кроме этого, она включает в себя и ра­боту с родителями: индивидуальные консультации, психолого-педагогическое просвещение родителей через педагогические лек­тории и тематические родительские собрания, знакомящие с пси­хическими особенностями возраста ребенка, методикой бескон­фликтного общения, психологией семейных отношений.

Обязательный компонент деятельности Совета профилактики правонарушений - сотрудничество с учителями, так как именно с ними в школе ребенок взаимодействует больше всего. Оно осуществляется через заседания ШМО классных руководителей, мониторинги, конферен­ции, семинары, повышающие уровень знаний учителей о психоло­гии ребенка и способствующие повышению качества работы.

Всеми участниками образовательного процесса востребованы занятия с детьми, нуждающимися в помощи. Для младших школь­ников это игровые коррекционно-развивающие занятия. Для стар­шеклассников - тренинги, на которых поднимаются вопросы лич­ностного развития, зависимостей от наркотиков и алкоголя, жиз­ненных ценностей, проблемы выбора профессии. Ведь подростковый возраст - это мучительный процесс поиска себя и своего места в жизни. Для того чтобы этот путь имел ориентиры, уже с раннего детства надо помогать детям познавать себя, свой внутренний мир, учить их общаться и воспринимать другого чело­века как индивидуальность. Профилактическая работа школы на­правлена также на создание доверительного психологического климата между всеми участниками образовательного процесса, ак­туализацию мотивационной сферы учеников - важного условия для формирования установок на здоровый, нравственный образ жизни, предупреждения противоправных поступков.

С целью предупреждения правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения учащихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизации со­вместной деятельности школы и служб и ведомств системы Профилактики в работе по этому направлению в школе разработана сле­дующая система мероприятий:

• участие в рейдах «Всеобуч» (сентябрь, апрель), помогающих в контроле за выполнением закона «Об образовании», в межведом­ственных акциях и операциях «Подросток», «За здоровье и безопасность наших детей»;
  
• индивидуаль­ная и коллективная профилактическая работа инспектора ПДН:
  беседы, консультации родителей, работа с документами, собеседо­вания с классными руководителями учащихся, состоящих на учете, посещение семей совместно с педагогами школы;
  
• месячник «Мы за здоровый образ жизни»;
  
• Дни профилактики;
  
• Дни здоровья;
  
• День защиты детей;
  

- рейды в семьи «трудных» подростков.

В рамках операции «Всеобуч» с целью контроля за выполнением закона «Об образовании» педагоги школы вышли на перепись детей в возрасте от 0 до 18 лет.

Во время месячника по профилактике правонарушений, традици­онно проводящегося в школе в декабре, особое внимание уделялось диагностической и индивидуальной работе со всеми участниками образовательного процесса, отработке механизмов взаимодействия со службами системы профилактики, формированию установок на здоровый образ жизни, пропаганде физкультуры и спорта. В тече­ние декабрьского месячника:

- проведено анкетирование участников образовательного про­цесса с целью изучения проблем молодежи, уровня правовых знаний, показавшее не­достаточную осведомленность части родителей и обучающихся и необходимость дальнейшей работы по данному вопросу среди уча­стников образовательного процесса;

- на классных родительских собраниях, темами которых стали вопросы правового просвещения родителей, педагоги знакомили родителей с основными нормативно-правовыми документами, ре­гулирующими процессы воспитания и образования в семье и шко­ле, рассказывали о правах и обязанностях учителей, детей и роди­телей, рассматривали ситуации, требующие педагогической помо­щи родителям в вопросах семейного воспитания;

• велась индивидуальная работа инспектора ПДН ОВД с уча­щимися и семьями, состоящими на разных формах учета;
  

- проводились индивидуальные и коллективные беседы спе­циалистов служб системы профилактик (медицинского работника детской поликлиники, инспектора ПДН ОВД).

В работе ШМО классных руководителей «Формы и методы правового просвещения в школе» приняли участие классные руководители. Разговор шел об ак­тивных методах работы по этому направлению, были предложены разработки занятий как для проведения родительских собраний и лекториев, так и для организации деятельности с классом и отдель­ными группами учащихся.

В школе осуществляется контроль за получением образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, устранению пробелов в знаниях неуспевающих учащихся, коррекционно-развивающие занятия с ними, деятельность по выявлению необучающихся детей, правовое просвещение подростков и их родителей - основные формы деятельности школы в этом направлении.

На внутришкольном учете на 1 сентября в 2008-2009 учебном году состояло 12 учащихся, в том числе 2 из них на учете в ПДН РОВД. В течение года был поставлен на учет 1 человек, снято 3 учащихся.

8 учащихся, требующих повышенного педагогического вни­мания, в течение года состояли па особом контроле у классных ру­ководителей.

На начало прошедшего учебного года на учете в инспекции ПДН состояло 2 семьи. Это семьи, находящиеся в соци­ально опасном положении. Основная причина постановки на учет-уклонение родителей от выполнения обязанностей перед детьми, злоупотребление спиртными напитками.

Согласно Закону РФ № 120 «Об основах системы профилакти­ки правонарушений, бродяжничества и беспризорности» с учащи­мися, состоящими на разных формах учета, ведется индивидуаль­но-профилактическая работа, основными формами которой явля­ются следующие:

- посещения на дому с целью контроля над условиями их се­мейного воспитания, организацией свободного времени, занятостью в каникулярное время, подготовкой к урокам;

- изучение особенностей личности подростков, коррекция их поведения, обучение навыкам общения;

- посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям, оказание помощи в ликвидации пробелок в знаниях; психолого-педагогическое консультирование родителей, учи­телей-предметников с целью выработки единых подходов к воспи­танию и обучению подростков;

• индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками;
  
• вовлечение подростков в общественно-значимую деятель­ность через реализацию социальных проектов, программную дея­тельность, занятость их в объединениях дополнительного образо­вания.
  

Школьный Совет профилактики правонарушений организует и руководит всей работой по профилактике правонарушений, бродяжничества, безнадзорности в образовательном учреждении. Необходимо отме­тить, что проводиться она должна совместно с ПДН ОВД, однако в работе инспектора ПДН Хан Т.М.отсутствует система работы.

В 2008-2009 учебном году было проведено 5 заседаний Совета профилактики, на которых рассматривались вопросы за­нятости обучающихся в кружках и секциях, состояния воспитательной работы в классах по профилактике девиантного поведения учащихся, организации работы с семь­ями и детьми, межведомственного взаимодействия в решении вопросов защиты прав ребенка, деятельно­сти школы по социализации детей и подростков, подго­товки летней оздоровительной кампании, работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в канику­лярный период.

На рост правонарушений, насилия и асоциального поведения в молодежной среде оказывает влияние множество факторов. Данная проблема является очень серьезной и должна решаться совмест­ными усилиями семьи, школы и общественности. Совет профилактики также организует взаимодействие со службами и ведомст­вами системы профилактики для координации всей работы в этом направлении.

• Для детей из 12 семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, Управлением образования АГО предоставлены бесплатные путевки в лагерь труда и отдыха, в котором они интересно провели время.
  
• В течение этого учебного года ЗОК им. П. Морозова приглашал детей-инвалидов, обучающихся в школе, и также детей из социально-незащищенных семей на отдых.
  
• Сотрудники ОВП поселка оказывают помощь в проведении работы по формированию основ здорового образа жизни.
  
• Центр досуга поселка проводит работу по вовлечению подростков, состоящих на разных формах учета, в кружки и секции своего учреж­дения.
  

Деятельность ТКДН и 3П администрации района, координи­рующего профилактическую работу в районе, способствует реше­нию многих вопросов в работе с семьями, находящимися в соци­ально-опасном положении.

В связи с тем, что проводимая профилактическая работа с не­которыми семьями не имела положительного результата (родители отказывались приходить в школу, не являлись на заседания Совета профилактики, нарушали права детей на получение обра­зования и медицинского обслуживания), то есть школа не могла изменить условия семейного воспитания в пользу ребенка само­стоятельно, администрация школы была вынуждена обращаься с представлениями в администрацию ТОМС.

С целью нахождения рычагов воздействия на родителей, укло­няющихся от воспитания детей, администрация школы также была вынуждена обращаться за помощью к руководителям предприятий, на которых работают эти родители (МТФ).

В 2008-2009 учебном году вопросы профилактической работы с детьми и семьями, находящимися в социально-опасном положе­нии, стояли на постоянном контроле у администрации школы, рас­сматривались и на административных совещаниях, заседаниях ме­тодических объединений классных руководителей, Совета профилактики, где заслушивались отчеты классных руководителей, обсуждались трудности, возникающие в этой рабо­те, намечались пути их преодоления.

Ежегодно проводящиеся в школе исследования информирован­ности учащихся о проблемах влияния курения и других вредных привычек на организм показывают актуальность этой проблемы. Более 70 % опрошенных (два года назад - 60 %) проживают в семьях курящих родителей, 39 % считают, что курение не наносит опасного вреда здоровью человека, 40 % не знают, что такое пас­сивное курение, 10 % учащихся соглашались бы курить, если бы об этом не узнали взрослые.

В работе по профилактике здорового образа жизни, зависимо­стей и вредных привычек, которая проводилась среди обучающих­ся школы в учебном году, можно выделить следующие направле­ния деятельности и осуществляемые по их реализации мероприя­тия:

- создание условий для здорового образа жизни и его пропа­ганды (Реализация программы «Здоровье», развитие системы дополнительного образования в школе; вовлечение учащихся в кружки и секции ДО, программная деятельность, работа по просвещению родителей);

- обучение умению справляться с требованиями социальной среды, управлять своим поведением. (Занятия для учащихся «Твоя профессиональная карьера» (9 класс), «Азбука общения» (1 клас­с), «Психологическая азбука» (4 класс), проведение тематиче­ских классных часов «Школа выживания», «Навыки жизни»);

- оказание подросткам «группы риска» психолого-социальной поддержки. (профилактика зависимостей, индивидуальные консультации, часы общения);

- вовлечение молодежи в спортивную и общественно-значимую деятельность (участие в спортивных соревнованиях, ак­циях и операциях, разработка и реализация социально-образова­тельных программ);

- профилактические мероприятия, в том числе с «группой рис­ка» (диагностика склонностей к негативным привычкам, просмотр
театрализованного представления по антиникотиновой пропаганде в ЦД, профилактические беседы врачей, ме­сячник «Мы за здоровый образ жизни» и дни профилактики).

Учитывая нерешенные в прошедшем учебном году проблемы, педагогический коллектив ставит перед собой следующие цели:

1. Создание системы социально-педагогической, психологиче­ской, правовой защиты детей и подростков в рамках единого обра­зовательного пространства.
   
2. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
   
3. Совершенствование методической работы с педагогическим коллективом.
   
4. Организация тесного сотрудничества с инспектором ОПДН Хан Т.М.
   
5. Стремиться к тому, чтобы в школе не было не обучающихся детей.
   
6. Совершенствование работы с родителями по профилактике девиантного поведения
   

11. Социальное партнерство ОУ. Публикации в СМИ.

Школа является базовой площадкой по теме «Социокультурное пространство сельской школы как условие самоопределения выпускников».

В настоящее время школа осуществляет взаимодействие со своими социальными партнерами на основе двусторонних договоров, в которых прописана доля их участия в развитии ОУ, а также взаимная ответственность и обязанности сторон, заключивших договор.

Традицией стало проведение в апреле ежегодного праздника «Выставка образования от А до Я», посвященного итогам учебного года. На праздник мы приглашаем всех наших социальных партнеров и подводим итоги совместной работы: ребята рассказывают о своих успехах в творческой деятельности, научно – исследовательской и поисковой краеведческой деятельности, отчитываются о работе кружков и клубов, рассказывают об успехах в спорте, проводят благотворительную ярмарку. На этом празднике вручаем благодарственные письма родителям и предпринимателям, организациям, участвующим в создании благоприятных условий для ведения образовательного процесса.

Результатом деятельности в рамках Программы базовой площадки должно стать создание Управляющего совета как инновационной формы самоуправления общеобразовательного учреждения. Управляющий совет – одна из моделей государственно – общественного характера управления школой, призванный решать стратегические задачи управления образовательным учреждением. Это своего рода площадка согласования интересов всех участников образовательного процесса, поиска компромиссных решений по сложным вопросам жизни школы. «Именно школа является тем институтом, который закладывает основные ценности и навыки общественной жизни. Каким будет этот институт школы – таким будет и общество. Если школа будет управляться демократическим, гражданским образом, с привлечением представителей родительской и широкой общественности – это станет реальным шагом к развитию гражданского общества в стране в целом. Наряду с этим, управляющие советы могут оказаться действенным инструментом обеспечения прав детей во время школьной жизни…»

О работе школы, её успехах и проблемах можно прочитать в местной печати Артёмовского городского округа: «Артёмовский рабочий» № 38 от 19.09.2008, «Егоршинские вести. Губерния» № 33от 15.08 2008, «Егоршинские вести. Губерния» от 22.05.2009, «Артёмовский рабочий» № 19 от 15.05.2009 «Артёмовский рабочий» № 20 от 22.05.2009, «Артёмовский рабочий» № 23 от 11. 06.2009, «Артёмовский рабочий» № 33 от 21.08.2009, «Егоршинские вести. Губерния» №25 от26.06..2009.

«Егоршинские вести. Губерния» №36 от 10.09.2009.


Основные сохраняющиеся проблемы ОУ (в т.ч. не решенные в прошедшем году).

Материально – технические:

1. Мебель в кабинетах: стулья, модули для хранения наглядных пособий.

2. оборудование кабинетов химии, физики.

3. оборудование медицинского кабинета.

4. приобретение и эффективное использование современных ТСО.

5. отсутствие финансирования во второй половине учебного года.

Кадровые проблемы:

1. «Старение» педагогических кадров.

2. Падение численности приводит к минимализации нагрузки.

Организационные проблемы:

1. Гражданское общество, наши социальные партнеры не до конца осознают какую важнейшую функцию выполняет школа - она готовит в жизнь молодых людей завтрашнего дня.

Краткие выводы и обобщения по представленным данным, приоритетные задачи развития ОУ:

• Создание системы образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей независимо от состояния здоровья, социального положения.
  
• Формирование механизмов оценки качества образования и востребованности образовательных услуг с участием потребителей и общественных институтов.
  
• Обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода.