Представительство ирро материалы территориальной выставки руководящих и педагогических работников

Вид материала

Документы

Содержание Методическое и дидактическое обеспечение Бархаева Резеда Рамазановна Борейшо Надежда Алексеевна Веденьков Юрий Валерьевич Вохмякова Елена Ивановна Гаврилюк Наталья Степановна Десяткова Татьяна Владимировна Колпакова Мария Максимовна Кузнецова Светлана Дамировна Либеровская Маргарита Павловна Липина Любовь Ярмышевна Мальцева Ольга Викторовна Приемская Ольга Георгиевна Русинова Татьяна Мефодьевна Салаева Ольга Анатольевна Созонова Наталья Владимировна Стрелкова Валентина Фёдоровна Фетисова Елена Валентиновна Хузин Руслан Илдарович Цыганова Наталья Павловна ... Полное содержание

Подобный материал:

• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
• Самооценка педагогических и руководящих работников в процессе аттестации. Научно-методические, 1555.93kb.
• План мероприятий федерального детского эколого-биологического центра по совершенствованию, 39.03kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 157kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
• Положение о формах и процедурах аттестации педагогических и руководящих работников, 694.74kb.
• Го, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических, 2251.83kb.
• Саратовская городская дума решение, 419.86kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 201.04kb.

Методическое и дидактическое обеспечение

дисциплин естественно-математического цикла


Бадина Валентина Николаевна, учитель МОУ Приданниковская СОШ, МО Красноуфимский округ

Элективный курс «Такие разные задачи».

Цель: адаптация учащихся при переходе из начальной в основную школу, развитие математического мышления в процессе усвоения знаний, приобретение практических умений и навыков, формирование устойчивого интереса к математике, интенсивное и интеллектуальное развитие средствами математики.

Ожидаемый результат: после изучения курса учащиеся должны получить навыки решения различного рода задач, развитие логического мышления, умение составлять задачи.

Элективный курс « Такие разные задачи» включает в себя решение логических задач, задач – сказок, задач в стихах, задач на дележи в затруднительных ситуациях, задач на переливание, задачи со спичками, занимательные задачи, задачи-шутки, задачи на угадывание чисел, геометрические задачи.

Принципы реализации курса:

• принцип максимально активной позиции предполагает свободного высказывание участниками своих вариантов решения заданий .
  
• принцип добровольности предполагает выбор курса среди других, каждый ученик принимает осознанное решение посещения занятий.
  
• принцип адекватного подбора материала предполагает подбор заданий соответствующих возрасту учащихся и приближённым к жизненным ситуациям.
  

Отработка основных умений и навыков математического мышления осуществляется на большом числе упражнений и задач. Курс наполнен заданиями, разнообразными по форме и содержанию, позволяющими применить полученные знания в различном многообразии ситуаций. Каждый из учащихся находит для себя интересные и полезные сведения.

Бархаева Резеда Рамазановна, учитель МОУ Артя-Шигиринская ООШ, Артинский городской округ.

Методическая разработка «Образовательное взаимодействие обучающихся и педагога на основе использования разноуровневых заданий».

В современной педагогике много новых педагогических технологий обучения, осуществляющих идеи гуманизации образования. Личностно-ориентированный подход обеспечивает комфортные, бесконфликтные и безопасные условия для здоровья и развития личности ученика, реализации её природных потенциалов.

Задания оформлены в понятной и доступной форме, они технологичны, т.е. носят реальный характер, каждый обучающийся является активным участником решения задачи. При организации образовательной деятельности по изучению алгебры и геометрии на основе использования разноуровневых заданий целью является создание условий для повышения качества образованности обучающихся.

Работа с разноуровневыми заданиями создаёт условия для возникновения ситуации успеха для подростка.

Борейшо Надежда Алексеевна, преподаватель ГОУ НПО СО «Красноуфимское профессиональное училище № 115», ГО Красноуфимск.

Метод проектов на уроках математики «Первообразная и интеграл».

Цель: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с учебной и справочной литературой; формирование навыков работы в группе.

Задачи:

• научить пользоваться формулами для вычисления первообразных и интегралов;
  
• научить вычислять площади фигур, ограниченных линиями.
  

Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня качества обучения учащихся.
  
• Активизация учебной и познавательной деятельности учащихся.
  
• Развитие способности учащихся к продуктивной самостоятельной деятельности для повышения своей образованности.
  

Основная проблема заключается в том, что не все учащиеся владеют навыками работы на компьютере в связи со слабой оснащённостью кабинетов техническими средствами обучения. В процессе овладения методом проектов учащиеся должны понять, что можно использовать компьютер не только для игр, но и для повышения уровня образованности.

Веденьков Юрий Валерьевич, преподаватель ГОУ НПО СО «Красноуфимское профессиональное училище № 115», ГО Красноуфимск.

Методические разработки «Интеллектуальные и деловые игры на уроках экономики».

Использование игры как формы обучения на уроках экономики состоит в необходимости познания экономических понятий и явлений, связанных с рыночными отношениями.

Проблема формирования знаний и умений у молодёжи в условиях становления в России рыночной экономики очень актуальна. Игры призваны помочь учащимся составить целостное представление о рыночной экономике и её механизмах, выработать принципы экономического поведения, адекватного сложившимся экономическим условиям.

Можно сделать вывод об эффективности использования деловых и интеллектуальных игр на уроках экономики.

Вохмякова Елена Ивановна, преподаватель ГОУ НПО СО «Артинское профессиональное училище», Артинский ГО.

Рабочая учебная программа факультативного курса «Радиация и безопасность» (для учреждений НПО).

Рабочая учебная программа по физике.

Данный курс предполагает систематизацию сведений по радиации из ряда областей: физики, химии, биологии. Структура: пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание курса, требования к уровню подготовки, список литературы.

Гаврилюк Наталья Степановна, директор МОУ «Ачитская СОШ», Ачитский округ.

Разработка урока для учащихся 8 класса «Металлы в организме человека».

Рабочая программа элективного курса для учащихся 9 класса «Исследование химии космоса».

Цели и задачи: дать обучающемуся возможность познакомиться с основами довольно молодой науки – космохимии; помочь обучающемуся в выборе будущего профиля обучения; создать условия для развития интереса и положительной мотивации изучения химии; предоставить возможность реализовать свои интеллектуальные и творческие способности, имеющиеся знания и умения в других областях деятельности (использование информационных технологий – работа с компьютером, художественные способности, умения творить из бумаги, дерева, металла и т.д.) при выполнении проектной работы; создать условия для развития общеучебных умений и навыков.

По окончании данного курса обучающиеся должны:

• иметь представление об эволюции Вселенной,
  
• ядерных процессах, происходящих на Солнце,
  
• о химическом составе планет, метеоритов, комет, межзвёздной среды, о влиянии температуры и давления на вещество и процессы, происходящие с ним.
  

Десяткова Татьяна Владимировна, преподаватель ГОУ НПО СО «Ачитское профессиональное училище», МО Ачитский округ

Мультимедийные уроки «Физика атомного ядра».

На рубеже веков многие страны мира стремятся модернизировать свои системы образования на основе широкого использования информационных технологий. Ведь именно они открывают сегодня новые перспективы и поразительные возможности для обучения, подтверждая тем самым, что человечество находится на пороге новой образовательной революции.

Необходима принципиально новая технология приобретения научных знаний, новые педагогические подходы и методики преподавания. Поэтому педагогам необходимо осваивать и активно применять в своей практической деятельности компьютерную дидактику.

Предлагаются мультимедийные уроки по теме: « Физика атомного ядра».

• Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
  
• Радиоактивность
  
• Радиоактивные превращения.
  
• Строение атомного ядра
  
• Ядерные реакции.
  
• Ядерный реактор. Применение ядерной энергии.
  
• Термоядерный синтез. Ядерное оружие.
  
• Биологическое действие радиоактивных излучений.
  

Каждый из этих уроков выполнен в программе Microsoft Power Point. Презентации содержат краткое содержание каждой темы, историю открытия того или иного метода, явления; схему деления ядра урана, устройства ядерного реактора. В приложении к уроку предлагается модель работы ядерного реактора, ядерных реакций, α- и β- распадов элементов. В теме «Ядерный реактор. Применение ядерной энергии» включены сведения о Белоярской АЭС: история создания, строительство разных блоков, АЭС – сегодня. К каждому уроку – тест или задание на закрепление и повторение ранее пройденного материала.

Колпакова Мария Максимовна, учитель ГОУ СО «Криулинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», МО Красноуфимский округ.

«Роль наблюдений за природой в коррекции мыслительной деятельности аномальных детей».

Приоритетной задачей специальной школы является социально-трудовая адаптация умственно отсталых детей, и здесь наблюдения за природой должны занимать достойное место.

Накопленные учащимся наблюдения требуют тщательной количественной и качественной обработки и обобщения. Разработанные педагогом алгоритмы, являются с этой точки зрения особо ценными в педагогической практике.

Автор предлагает применять различные графические средства оформления результатов наблюдений, что способствует развитию у школьников логической последовательности мышления, развивает наблюдательность и познавательный интерес.

Разработанные схемы наблюдений применимы и в начальной массовой школе.

Кузнецова Светлана Дамировна, учитель МОУ ООШ № 4 ГО Красноуфимск.

Рабочая тетрадь по алгебре для 8 класса: №1 «Квадратные уравнения», №2 «Квадратные корни».

Цель: создание условий для организации деятельности учащихся по изучению тем «Квадратные корни» и «Квадратные уравнения», закреплению изученного материала; коррекции знаний с отстающими учениками или учениками, пропустившими занятия; формирования умения проводить самооценку результатов своей деятельности.

Рабочая тетрадь содержит практические задания для закрепления и развития знаний, умений и навыков учащихся по теме, предусмотренных программой. В рабочую тетрадь включены образцы решения, позволяющие слабым ученикам опираться на них при самостоятельной работе с аналогичными заданиями, а также ученикам, пропустившим урок или объяснение учителя, самостоятельно изучить новый материал. В комплексе заданий по каждой теме включены задания как базового уровня с ориентацией на стандарт математического образования основной школы, так и более сложные, что позволяет учащимся реализовывать свои потенциальные возможности в усвоении курса алгебры. Задания подобраны так, чтобы развивать активность, самостоятельное и творческое мышление учеников, способствовать качественному усвоению учебного материала, усилить практическую направленность преподавания алгебры.

В рабочую тетрадь включен материал, который поможет учителю организовать самостоятельную работу учащихся на уроке и дома в соответствии с индивидуальным темпом работы каждого ученика, с уровнем его подготовки. Предложены задания и для групповой работы. Задания даны в четырех вариантах. В первом варианте предлагаются задания, для успешного выполнения которых учащиеся должны применить знания на уровне минимальных программных требований. Второй и третий варианты состоят из заданий среднего уровня сложности. Решение таких заданий предусматривает умение распознавать понятия в стандартных ситуациях, применять знания в стандартных условиях или при небольших отклонениях от них. Эти задания по уровню сложности соответствуют большинству основных задач учебника. Четвертый вариант предназначен для наиболее подготовленных учащихся. По сложности эти задания соответствуют наиболее трудным из основных заданий учебника.

В рабочую тетрадь включены вопросы для самопроверки, задания, позволяющие ученику оценить уровень своих знаний по каждой теме, а учителю обеспечивает оперативное установление обратной связи: как идет процесс обучения, какие трудности или недочеты имеются у конкретного ученика в овладении знаниями и умениями.

Либеровская Маргарита Павловна, преподаватель ГОУ НПО СО «Ачитское профессиональное училище», МО Ачитский округ

Мультимедийные уроки «Интеграл».

Изучение математики вносит свой вклад в формировании мировоззрения учащихся, в развитии их интеллектуальных сил и способностей.

В наше время многие страны стремятся модернизировать свои системы образования, используя информационные технологии. Так как они открывают новые перспективы и возможности для обучения, подтверждая тем самым, что человечество находится на пороге новой образовательной революции.

Необходима принципиально новая технология приобретения научных знаний, новые педагогические подходы и методики преподавания. Поэтому педагогам необходимо осваивать и активно применять в своей практической деятельности компьютерные технологии.

В связи со всем вышеизложенным, предлагаются мультимедийные уроки по теме: «Интеграл».

«Первообразная»;

«Правила нахождения первообразных»;

«Площадь криволинейной трапеции. Вычисление интегралов».

«Вычисление площадей с помощью интегралов».

Липина Любовь Ярмышевна, МОУ Приданниковская СОШ, МО Красноуфимский округ

Элективный курс «Культура здоровья». Реферат учащихся 9 класса «Табак как прихоть и несчастье человека».

Мальцева Ольга Викторовна, учитель МОУ ООШ №7, ГО Красноуфимск.

Методическая разработка «Прогрессия».

Программа элективного курса для 5 класса «Арифметика решения текстовых задач».

Данная программа предлагает систему работы над задачей, которая оказывает определенное воздействие на развитие мышления и речи учащихся, развивает их смекалку и сообразительность, показывает связь изучаемого с практикой.

Данный курс предлагает отказаться от использования уравнений на ранней стадии обучения и вернуться к более широкому применению арифметических способов решения задач. Предлагается шире использовать «исторические» задачи и «старинные» способы их решения. Это позволяет разнообразить приемы решения задач, расширить представления школьников о способах их решения в далекие и не очень далекие времена, способствует развитию учащихся, формированию у них интереса к решению задач и к самой математике.

Курс предлагает отказаться от хаотичного предложения учащимся задач на разные темы, все задачи курса разбиты по темам: «Натуральные числа», «Дроби», «Проценты», «Уравнения» и «Задачи на повторение». Они охватывают все вопросы, связанные с решением текстовых задач 5 класса.

Все занятия направлены на развитие интереса школьников к предмету, на расширение представлений об изучаемом материале, на решение новых и интересных задач.

Программа может быть эффективно использована в 5 классах с любой степенью подготовленности, способствует развитию познавательных интересов, мышления учащихся.

Для учащихся, которые пока не проявляют заметной склонности к математике, эти занятия могут стать толчком в развитии интереса к предмету и вызвать желание узнать больше.

Программа элективного курса для 9 класса «Геометрические построения одним циркулем».

Предлагаемый курс содержит совершенно не проработанные в базовом курсе школьной математике вопросы и своим содержанием сможет привлечь внимание учащихся 9 классов, которым интересна математика. Его прикладная направленность обеспечивается постоянным обращением к наглядности и развитием на этой основе геометрической интуиции. Наряду с основной задачей обучения математике – обеспечением прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений, данный курс предусматривает формирование устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие математических способностей. Ориентацию на профессии, существенным образом связанные с математикой, выбор профиля дальнейшего обучения.

Цель курса: создание условий для обоснованного выбора учащимися профиля обучения в старшей школе через оценку собственных возможностей в усвоении математического материала на основе расширения представлений о возможностях геометрических построений одним циркулем.

Курс предназначен для учащихся 9 классов общих и средних образовательных учреждений, реализующих предпрофильную подготовку, рассчитан на 17 часов аудиторного времени.

Включенный в программу материал представляет познавательный интерес для учащихся и может применяться для разных групп школьников вследствие своей обобщенности и практической направленности.

Никончук Н. В., преподаватель ГОУ СПО СО «Медицинское училище № 6» ГО Красноуфимск.

Методическая разработка внеаудиторного занятия «Смотр – конкурс знаний «Химия вокруг нас».

Смотр конкурс знаний «Химия вокруг нас» является формой соревнования команд между группами, обучающимися на базе основного общего образования.

Конкурс проводится с целью расширения знаний студентов по химии, развития межпредметных связей.

Задачи конкурса:

• развитие творческих способностей студентов во внеурочное время;
  
• популяризация современных химических теорий;
  
• использование новых форм изучения и закрепления материала.
  

Пахомова Зоя Петровна, учитель МОУ «Артинская вечерняя школа» Артинский ГО.

Программа элективного курса для учащихся 10 – 12 классов «Радиация и безопасность».

Данный курс разработан для учащихся 10-12 классов. Основы по теме «Физика атомного ядра» у учащиеся заложены в курсе физике основной общей школы, но, в связи с дальнейшим развитием атомной энергетики в России и за рубежом и очевидностью отдаленных последствий воздействия радиации на живые организмы, расширение знаний по теме «Физика атомного ядра» представляет ценность для личностного развития учащихся средней (полной) школы, а также и для их социализации в дальнейшей жизни.

Цель данного курса – всестороннее изучение учащимися темы «Радиоактивность и ее последствия» из раздела «Физика атомного ядра».

Содержание курса основывается на межпредметных связях по физике, химии, биологии, экологии, истории, информатики, основах безопасности жизнедеятельности, которые формируют целостную картину в области знаний по теме «Физика атомного ядра»

Приемская Ольга Георгиевна, преподаватель ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей», ГО Красноуфимск

Методическая копилка преподавателя математики.

В сборнике представлены:

1. Материалы из опыта работы преподавателя математики;
   
2. Методические указания к выбору и постановке целей урока в помощь педагогу;
   
3. Сравнительные особенности стратегии традиционного и инновационного обучения;
   
4. Рекомендации по проведению игры – викторины на уроке и во внеурочное время;
   
5. Элементарные мыслительные операции как дополнение к развивающей цели – развитие мышления.
   

Русинова Татьяна Мефодьевна, преподаватель ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей», ГО Красноуфимск

Внеклассное мероприятие по математике «Математический бой».

Методика проведения «Математического боя» отражает особенности игры, в которой проявляются элементы развития творческих способностей и активных методов обучения

Цель мероприятия: развитие познавательной и мыслительной деятельности обучающихся.

Для повышения активности учащихся и их интереса к предмету на уроках и во внеурочное время можно использовать элементы соревнования. Существует много видов различных соревнований, один из них – «Математический бой».

Салаева Ольга Анатольевна, заместитель директора МОУ «Александровская СОШ», МО Красноуфимский округ

Методические разработки учебных модулей: «Климат и климатические ресурсы», «Природные комплексы».

Цель предлагаемой продукции: создание условий для развития навыков самообразования и самоконтроля на уроках географии при модульном обучении.

Предлагаемая продукция представляет учебные модули для учащихся 8 классов по географии России по темам: «Климат и климатические ресурсы», «Природные комплексы». Модули для уроков строятся с целевым назначением информационного материала, для каждого учебного элемента (шага) разрабатывается дидактическая цель, способствующая овладению общей цели. Большое внимание уделяется организации учебной деятельности учащихся, развитию познавательных интересов, исследовательских навыков, самостоятельной работе.

Модули для учащихся по теме «Климат и климатические ресурсы», «Природные комплексы России» предназначены для работы с учебно-методическим комплексом для 8 класса по географии: учебником географии И.И. Бариновой «Природа России», атласом по географии России 8 класса издательства «Дрофа». Модули построены с учетом дифференциации обучения, выделения содержания базового уровня и повышенного уровня. Модули предусматривают возможность самостоятельного выбора учащимися уровней усвоения учебного материала, индивидуальный темп продвижения по программе курса. В модулях обязательно выделяются учебные элементы, направленные на определение целей результатов обучения, выявления уровней знаний по теме, подведение итогов. Учащимся предлагаются задания на приобретение знаний по теме, определение уровня знаний, выбора домашнего задания с учетом собственных достижений, оценка своей работы

Созонова Наталья Владимировна, учитель МОУ «Артинская СОШ №1» Артинский городской округ.

Методическая разработка урока для учащихся 8 класса «Тканевая совместимость и переливание крови».

Данная методическая разработка составлена для учителей биологии, а также тех педагогов, которые считают, что «укрепление и сохранение здоровья возможно через развитие духовности». Может быть использована на уроках биологии в 8 классах, но с учетом коррекции содержания окажется применимой в школе 1 и 3 ступени.

В содержание урока включены элементы культуры общения, культуры речи, которые развивают эмоциональные качества - сопереживание, сострадание, любовь к ближнему, желание прийти на помощь.

Результатом такого урока будет повышение уровня образованности обучающихся.

Основной метод работы мастерской – групповой. Формируются разноуровневые группы по 5-6 человек.

Для активизации учебного процесса на уроке используется прием моделирования, работа с интересной дополнительной литературой, совместная групповая работа, а также задания практической направленности. Приобретённые теоретические знания могут быть использованы учеником при оказании первой медицинской помощи, при дальнейшем обучении в медицинских учебных заведениях.

Стрелкова Валентина Фёдоровна, преподаватель ГОУ НПО СО «Ачитское профессиональное училище», МО Ачитский округ

Мультимедийные уроки «Тела вращения».

Мультимедийные уроки – принципиально новая технология приобретения знаний, привития интереса к предмету, развития познавательных процессов.

В работе предлагаются мультимедийные уроки по теме: «Тела вращения». Формированию понятий фигуры вращения способствует демонстрации механического вращения моделей нескольких плоских фигур: отрезка, треугольника, прямоугольника, круга. Необходимо при этом добиться осознания того, что понятие «фигура вращения» является более общим, чем понятие «тело вращения». Любое тело вращения есть фигура вращения. В этом помогут мультимедийные уроки, на которых учащиеся наглядно увидят фигуру вращения и равнять со своими фигурами вращения.

Предлагаемые уроки:

1. «Цилиндр. Площадь поверхности цилиндра».
   
2. «Конус. Площадь поверхности конуса».
   
3. «Усеченный конус».
   
4. «Сфера и шар. Управление сферы».
   
5. «Взаимное расположение сферы и плоскости. Касательная к сфере. Площадь сферы».
   

Усанина Маргарита Степановна, преподаватель ГОУ СПО «Красноуфимский педагогический колледж», ГО Красноуфимск

Методические рекомендации студенту специальности «Преподавание в начальных классах».

Сборник «Я иду на урок математики» включает рекомендации, требования, предъявляемые при подготовке к уроку, его проведению, анализу и оценивания для студентов специальности 0301 «Математика» как на практике пробных уроков, так и на преддипломной практике. Эти рекомендации помогут молодому учителю организовать учебный процесс в начале своей профессиональной деятельности.

Пособие можно использовать как информационный источник для индивидуальной работы, а также на учебных занятиях.

Фетисова Елена Валентиновна, преподаватель ГОУ НПО СО «Верхнесергинское профессиональное училище».

Лабораторно-графическая работа «Построение сечений тетраэдра и параллелепипеда»

Цель: систематизировать знания и умения учащихся по теме «Построение сечений».

Ожидаемый результат: развить пространственные и конструктивные навыки

Данный материал может применяться на уроках геометрии по теме «Построение сечений».

Учебно-познавательная игра-викторина «Поле математических чудес».

Цель: пробудить математическую любознательность и инициативу, развивать устойчивый интерес к математике; развивать интуицию, догадку, эрудицию; воспитать культуру математического мышления.

Ожидаемый результат: расширение знаний по истории математики

Данный материал может применяться на любых уроках математики или как внеклассное мероприятие.

Хузин Руслан Илдарович, учитель МОУ «Криулинская СОШ», МО Красноуфимский округ

Программа элективного курса для 5 -6 классов “Дракоша и занимательная физика”.

Целью курса является повышение интереса к изучению физики у школьников в основной школе.

Основные задачи: развитие творческих способностей, а также их познавательного интереса к физике; развитие мышления учащихся.

Программа курса состоит из пояснительной записки, содержания программы, организации и проведении аттестации учащихся, календарно-тематического плана, средств обучения, списка литературы, дневника домашних экспериментальных заданий для учащихся.

Практическая значимость заключается в том, что учащимся предлагается в домашних условиях из подручных средств провести несколько экспериментов, что позволяет использовать полученные знания для решения практических, повседневных задач.

Цыганова Наталья Павловна, учитель МОУ ООШ № 4 ГО Красноуфимск.

Пакет заданий для школьного тура олимпиады по географии «Естествознание».

Цели: определить уровень общей теоретической подготовки обучающихся по географии, умение применять знания на практике в нестандартной ситуации.

В результате работы актуализируются приобретённые обучающимися знания по географии; выявляется, насколько они осознанны, как сумел ученик использовать их на практике, какая сформировавшаяся в его сознании картина мира.

Для проведения школьных олимпиад предлагаются разные типы заданий:

6 класс – «Выбери верные утверждения». Обучающимся предложено 35 утверждений, из которых необходимо выбрать верные.

В 7, 8, 9-ых классах предложено по 15 заданий разной сложности, причём задания усложняются от класса к классу.

Практическая значимость работы заключается в том, чтобы дать возможность школьникам оценить свои знания по предмету, уровень развития своего кругозора, самоутвердиться в обществе. Олимпиадные задания направлены так же на проверку умения логически мыслить и делать собственные заключения, что поможет в дальнейшем школьникам в выборе профессии.

Швалева Галина Евгеньевна, преподаватель ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей».

Зачетный урок по теме «Происхождение человека».

При проведении зачетного урока реализуется методическая тема педагогической деятельности «Элементы развивающегося обучения на уроках химии и биологии»

Представлена методическая разработка обобщенного урока по теме: «Происхождение человека

На данном уроке используются задания, направленные на формирование мыслительной деятельности.

Система контроля по предмету «Общая биология».

Система контроля разработана по всем темам курса «Общая биология».

Курс «Общая биология» насыщен большой сложной информацией и обилием фактического материала. При учебе и оценке знаний и умений у учащегося невозможно требовать усвоения всего содержания курса. В результате – необходимо сориентировать учащихся на получение обязательного минимума содержания образования и оценивание по освоению учебной деятельности.

Контрольные точки по темам определяются согласно программе обучения

Методика проектного обучения.

Работа отражает пошаговые действия преподавателя и учащегося в проектной деятельности. Проектное обучение всегда ориентировано на самостоятельную деятельность учащегося - индивидуальную, парную и групповую, которую учащийся выполняет в течение определенного времени.

Цель проектного учения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в группах; развивают у себя исследовательские умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез.

Ширинкина Анна Александровна, учитель МОУ ООШ № 2 ГО Красноуфимск.

Урок обобщения и систематизации знаний по геометрии: треугольники.

Курс геометрии начинается в 7 классе со второй четверти. Государственный стандарт по математике определяет в качестве приоритетного деятельностный подход к процессу обучения, развитие у обучающихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции. Значительная часть учебных материалов, в том числе банки учебных задач размещаются не на полиграфических, а на электронных носителях.

Щапов Михаил Викторович, преподаватель ГОУ НПО СО «Артинское профессиональное училище», Артинский ГО

Педагогический проект «Система профессиональной деятельности преподавателя географии как средство развития ключевых компетенций».

Основные требования к специалисту сегодняшнего дня - мобильность, умение работать в группе, способность к прогнозированию, инициативность, творчество.

Цель проекта: разработать систему профессиональной деятельности преподавателя географии по формированию ключевых компетенций обучающихся. В проекте показаны внутренние связи и связи с внешней средой (структурами МЧС, турфирмами).

Разработка внеклассного мероприятия по географии «Страны Восточной Азии и Китай».

Цель: формирование понимания того, что широкие экономико - географические знания способствуют получению более высоких результатов в своей деятельности, создание образовательных условий для развития умений анализировать проблемные ситуации, развитие устной речи, формирование умений работать самостоятельно, в группе, осуществлять эффективную коммуникацию, развитие навыков деятельности и общения, умений давать оценку явлениям и процессам, отстаивать свою позицию, приводить аргументы, формирование умений осознавать свою деятельность и ориентироваться в системе ценностей.

В приложении представлена мультимедийная презентация для сопровождения мероприятия, творческие работы обучающихся.

Методическое пособие «Электронный атлас мира».

Цель: систематизировать сведения о странах мира, полученные из различных информационных источников, познакомить учащихся с современной политической картой мира, с типами стран современного мира, их многообразием и многоликостью.

Разработка представляет собой электронную версию атласа мира. Структура: информация о странах (географическое положение, карта, население, достопримечательности, климат, краткая историческая справка).

Атлас разработан с учётом специфики профессиональных образовательных программ, реализуемых в училище.


Методическое и дидактическое обеспечение преподавания

дисциплин гуманитарного цикла


Алешкина Чулпан Габтурашитовна, учитель МОУ «Александровская СОШ» МО Красноуфимский округ.

Интегрированный урок истории и ИЗО в 5 классе « Искусство Древней Греции».

В настоящее время важность и плодотворность осуществления межпредметных связей в обучении не вызывает сомнений. Идея интеграции в последнее время приобрела особую актуальность.

Цель: формирование целостного представления о культуре Древней Греции, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности. Задачи: познакомить школьников с особенностями древнегреческого искусства на примерах наиболее знаменитых памятников архитектуры, скульптуры, живописи; охарактеризовать всемирное значение искусства Древней Греции, ее влияние на развитие мирового искусства, в том числе и современного.

Аликина Светлана Васильевна, преподаватель ГОУ НПО СО Михайловское профессиональное училище.

Методическая разработка олимпиады по истории Отечества.

Актуальность данной методической разработки можно выразить следующим изречением: «Тот, кто не помнит своего прошлого, обречен на то, что оно повторится». Задания охватывают период с Древней Руси до ХIХ века включительно. Материал заданий предполагает развитие умений соотносить персонажи – события – даты; составлять словесный портрет; находить ошибки в тексте. Данная игра предлагается для самоконтроля учащимся 9 – 11 классов и обучающимся УНПО, а также преподавателям общеобразовательных дисциплин как внеурочное мероприятие.

Антонова Ирина Александровна, учитель МОУ ООШ № 7 ГО Красноуфимск.

Программа элективного курса для 5 класса «Детский фольклор».

В основе - произведения устного народного творчества. Целью курса является расширение читательского опыта в области устного народного творчества и углубление интереса к чтению через постижение языковых богатств, живой народной речи. Итогом изучения данного курса является возникновение у учащихся желания осваивать предметы эстетического курса на профильном уровне, а также выставка работ детского словотворчества.

Программа элективного курса для 6 класса « Русская народная обрядовая поэзия».

Чтобы воспринять изумительное богатство старинной русской народной обрядовой поэзии, надо знать, о каких обрядах идет речь, когда и для чего они совершались, какую роль при этом играла песня. Цель курса: расширить знания учащихся о фольклоре, дать представление о русской народной обрядовой поэзии, углубить интерес к произведениям устного народного творчества. Школьникам откроется неведомый мир поэзии, столетиями создававшийся народом, станет, может быть, яснее, почему народной обрядовой поэзией интересовались многие знаменитые русские писатели, композиторы, художники, какую роль в их собственном творчестве она сыграла.

Бабин Василий Иванович, преподаватель ГОУ НПО СО «Ачитское профессиональное училище», МО Ачитский округ.

Уроки с мультимедийным сопровождением. «Отечественная война 1812 года» и «Русско-японская война».

Такая технология организации урока позволяет не только улучшить усвоение знаний, но и использовать иллюстрации, которые в учебной литературе не применялись. Учащиеся получают наглядное представление о расположении русской армии к началу войны, о путях отхода русской армии и путь отступления французов с русской земли. Ко многим этапам военных действий имеются цветные и черно-белые иллюстрации, которые помогают усвоить изучаемый материал.

Карты по истории Урала в электронном варианте.

В процессе усвоения знаний большую роль играет визуальное восприятие изучаемого материала. При изучении истории необходимо усваивать знания о событиях, происходивших как во времени, так и в пространстве. И этому помогает настенная карта. Но время настенных карт уже начинает уходить в прошлое. Все чаще на уроках применяются мультимедийные технологии.

Цель работы: оказать помощь преподавателю истории при изучении курса «История Урала» с применением карт, демонстрируемых при помощи мультимедийного проектора. Карты перенесены в электронный вариант методом копирования. К сожалению, они не подлежат исправлению и дополнению. Карта «Урал в 20-30-е годы ХХ века» изготовлена полностью с применением компьютера (кроме линий рек). Карта изготовлена в программе Power Point. Поэтому эту карту, при необходимости, можно корректировать. При наличии цветного принтера можно изготовить карты на каждую парту.

Бархаева Фидания Шайхулловна, учитель МОУ «Артя-Шигиринская ООШ», Артинский ГО.

Использование информационных технологий на уроках русского языка. Серия методических разработок уроков русского языка в 5 классе по теме «Глагол».

Рассматриваемая технология обеспечивает информационную насыщенность занятия, доступность и наглядность изложения материала, способствует повышению интереса к предмету, а также формированию положительной мотивации к учению. Важным фактором организации урока с использованием информационной технологии является владение компьютером, сохранение здоровья учащихся в относительной норме. Использование информационной технологии способствует и успешной адаптации выпускников в современном информационном обществе, а также развитию компетентности учащихся в учебно-познавательной деятельности. Важную роль в повышении эффективности обучения имеет организация обратной связи.

Беляева Надежда Викторовна, учитель истории МОУ «Саранинская СОШ» МО Красноуфимский округ.

Разработка урока в 6 классе «Раздробленность русских земель».

Цель: определить приёмы развития коммуникативно-речевой деятельности на уроках истории.

Задачи: развивать коммуникативные навыки учащихся; приучать детей к сотрудничеству на уроках; воспитывать чувство патриотизма и гражданской ответственности и умения занимать свою жизненную позицию.

Васюкова Гульшат Тельмановна, учитель МОУ «Тавринская СОШ» МО Красноуфимский округ.

Программа по краеведению «Край родной».

Цель программы краеведческого кружка - создание условий для познания природы, истории заселения территории, населения и хозяйства своего края. Новизна заключается в интеграции различных предметных областей: географии, истории, этнографии, экологии. Программа раскрывает культурные, природные, хозяйственные особенности конкретной территории, особенности ее развития. Большое внимание уделено музейным экскурсиям, организации исследовательской деятельности учащихся, разработке экскурсий по родному краю, по историческим и природным объектам. Практическая значимость программы заключается в том, что данной программой могут пользоваться педагоги дополнительного образования по краеведению и для преподавания элективных курсов в основной школе.

Гущина Наталья Геннадьевна, преподаватель иностранного языка ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей», ГО Красноуфимск

Электронные учебные пособия как средство реализации разноуровнего подхода и индивидуализации обучения иностранному языку.

Пособие ориентировано на определённый уровень обученности. Поэтому учащие­ся с такими «неравномерно» сформированными навыками испытыва­ют определённые трудности при работе с пособиями. Справиться с этими трудностями могут помочь электронные учеб­ные пособия, т.к. они обладают такой возможностью, как интерактивность.

Представлены методические разработки уроков английского языка с использованием компьютерной презентации по темам: «Education in Great Britain», «All about London», «Ecological problems. Man and Nature». Они помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей обучающихся, их уровня обученности, склонностей.

Дворникова Татьяна Александровна, преподаватель ГОУ НПО СО «Красноуфимское профессиональное училище №115, », ГО Красноуфимск.

«Рабочая учебная программа « Основы обществознания».

Главная проблема - формирования у молодого поколения чувства причастности к происходящему в жизни. Именно с этой целью сопоставляются научные теории и различные подходы к общественным явлениям. Рабочая учебная программа «Основы обществознания» рассчитана на развитие межпредметных связей путём проведения уроков в разнообразных формах – урок-игра, урок-диспут, урок-размышление, урок-обозрение, урок открытых мыслей и т.д. Преподавание курса основывается на логически убедительных и выразительных новых данных; актуализации учебного и жизненного опыта обучающихся, что развивает интерес учащихся к философским проблемам.

Зуйкова Елена Ивановна, преподаватель ГОУ НПО СО Михайловское профессиональное училище.

Методическая разработка урока «Музы Сергея Есенина».

Данная методическая разработка является результатом совместной проектной деятельности учителя и обучающихся, сопровождается электронной презентацией. На этапе подготовки и проведения внедряются две актуальные на сегодняшний день педагогические технологии: технология проектной деятельности и информационные образовательные технологии.

Разработка состоит из непосредственно сценария и электронного сопровождения к нему. На уроке присутствуют элементы театрализации; у обучающихся формируются навыки публичного выступления, актерские умения.

Игнатова Вера Анатольевна, учитель изобразительного искусства МОУ «Артинская СОШ № 6», Артинский ГО.

Методическая разработка урока в 8 классе «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды».

Цель урока: создать условия для понимания роли архитектурного дизайна в формировании городской среды. Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной средствами архитектуры и дизайна. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем этого сложного мира построек, конструкций, предметов, он должен быть элементарно грамотен. Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основных элементов этих искусств.

Казьмина С.А., преподаватель ГОУ НПО СО «Верхнесергинское профессиональное училище».

Методическая разработка «Урал – щит и кузница Победы».

Данная методическая разработка направлена на развитие у учащихся исследовательских навыков и сотрудничество педагогов и учащихся. Проект способствует развитию самостоятельной познавательной деятельности учащихся по сбору и обработке информации ко дню Победы, воспитанию бережного отношения к памяти военного поколения, павших и оставшихся в живых.

Калинина Светлана Александровна, преподаватель МХК ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей», ГО Красноуфимск

Условия достижения общекультурного развития обучающихся на уроках МХК.

В данной работе обобщен опыт преподавания предмета МХК, основанного на личностно – ориентированном подходе. В работу включены примеры применения средств контроля; структурно – логических схем; творческих заданий разного уровня; использование информационных технологий. Методики личностно-ориентированной технологии позволяют помочь обучающемуся развить качества личности, способности и возможности, заложенные изначально.

Результатом применения данного подхода является повышение интеллектуального уровня и уровня сформированности коммуникативных способностей и навыков. Представленный опыт работы является только первой ступенью в овладении приемами личностно – ориентированной педагогики.

Караченцева Алена Викторовна, преподаватель истории лицея ГОУ СПО «Красноуфимский педагогический колледж», ГО Красноуфимск.

Рабочая программа «История Урала в 19 – 20 веках».

Данный курс обеспечивает воспитание хорошо информированных и глубоко мотивированных, социально ответственных граждан, способных к критическому мышлению, анализу общественной проблематики. Программа обеспечивает реализацию регионального компонента ГОС. Изучение курса предполагает включение учащихся в творческую деятельность, проведение практических занятий, исследовательских заданий, рефератов, их защиту на практических занятиях. Предусмотрены лекции, семинары с использованием информационных технологий, проблемно-практические дискуссии. В результате учащиеся учатся использовать историческую карту как источник информации, планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать несколько карт, делая определенные выводы, сопоставлять отдельные процессы и явления истории Урала, России и всеобщей истории, давать сравнительную характеристику социально-экономическим и политическим отношениям Урала, страны и Европы.

Кислякова Светлана Борисовна, учитель литературы МОУ Приданниковская СОШ, МО Красноуфимский округ.

Программа элективного курса «В Урале Русь отражена: поэзия Урала, Урал в поэзии».

Изучение литературы родного края играет важнейшую роль в формировании нравственной сферы личности ученика, его культурного багажа, духовного развития нации в целом. Данный курс составлен на основе книги Л.Гальцевой «В Урале Русь отражена: Статьи, очерки, заметки» и дополнен разделами, рассказывающими о творчестве поэтов Свердловской области. В программу включены разделы, где учащиеся знакомятся с творчеством поэтов Красноуфимска, наследием Василия Тулина.

Кислякова Светлана Борисовна, учитель литературы МОУ Приданниковская СОШ, МО Красноуфимский округ.

Программа элективного курса «Правила составления текстов».

Цель курса: обеспечить понимание общих законов создания текстов, их внутренней логики, выработать навыки создания письменных работ разного уровня, а также развивать творческие способности учащихся и воспитывать интерес к русскому языку. Организация занятий носит деятельностный характер с ориентацией на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности. Приобретённые в процессе практической деятельности знания и умения помогут учащимся в формировании ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Комарова Татьяна Александровна, Пролубникова Марина Владимировна, преподаватели музыки ГОУ СПО «Красноуфимский педагогический колледж», ГО Красноуфимск.

УМК к рабочей программе по предмету « Музыкальная литература», специальность 0311 «Изобразительное искусство и черчение».

Цель разработки - создание научно-методической базы для совершенствования обучения по предмету «Музыкальная литература», специальность 0311 «Изобразительное искусство и черчение». Материал учебной дисциплины «Музыкальная литература» разработан с учётом особенностей специальности 0311 «Изобразительное искусство и черчение» и используется разными педагогами и студентами в своей практической деятельности. Данный проект может послужить основой для создания дополнительной образовательной программы для разных специальностей СПО.

Конева Жанна Владиславовна, преподаватель, руководитель кружка «Филологический следопыт» ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей», ГО Красноуфимск.

Методическая разработка урока « Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика».

Известно, что педагогу сложно упорядочить всё возрастающие потоки информации, отобрать из изучаемого материала главное, укрупнить его, отказаться от излишних подробностей. Сделать это в рамках традиционной организации и структуры урока очень затруднительно. Представленный урок ориентирован не только на приобретение знаний, но и на творчество учащихся, предусмотрен элемент неожиданности, конкурсности. Особое внимание уделено предварительному домашнему заданию, позволяющему учащимся проявить самостоятельность, всесторонне раскрывая личностные качества каждого. Для решения проблемных задач использованы разные виды представления материала, это и выразительное чтение учащимися стихов, прослушивание аудиозаписи, представление исследовательского проекта и мультимедийная презентация, и компьютерный тренинг.

Данный проект сопровождается мультимедийной презентацией.

Структурно – логические схемы по литературе.

Необходимо, чтобы студент в отведенное учебным планом время не только усвоил максимум знаний, но и научился использовать методы анализа художественного текста, что в свою очередь приведет к пониманию общественных процессов в современном мире. Определенная роль в этом принадлежит структурно-логическим схемам, задача которых - придать процессу преподавания большую конкретизацию и создать условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала, позволить формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции. Схемы являются удобным способом перевода теоретических знаний по предмету на конкретный языковой материал, развивают аналитические способности учащихся и являются хорошим средством активизации их зрительной памяти, учащиеся самостоятельно начинают составлять схемы, алгоритмы, таблицы, помогающие усваивать и закреплять знания по любым учебным предметам.

Альманах « Филологический следопыт».

Целью объединения «Филологический следопыт» является развитие творческого потенциала обучающихся, подготовка обучающихся к требованиям информационного общества, воспитание социально – адаптируемого, самостоятельно мыслящего, грамотного потребителя информации, что в свою очередь способствует повышению качества образования. В первый номер альманаха вошли аннотации на творческие проекты, афоризмы наших учащихся о смысле жизни, о смысле творчества, сути некоторых явлений жизни, что будет интересно не только учащимся, но и их наставникам. Юмор – это описки и «перлы» наших студентов в их сочинениях. Может быть, после этих публикаций наши учащиеся будут более бережно относиться к языку.

Конева Жанна Владиславовна, преподаватель, Калинина Светлана Александровна, преподаватель МХК ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей», ГО Красноуфимск.

Методическая разработка сценария внекласного мероприятия « И серебряный месяц ярко над серебряным веком стыл».

В представленном сценарии объектом интеграции являются культура, наука, человек. Компоненты интеграции - учебные предметы «Мировая художественная культура» и «Литература». Направление и объём интегрируемых предметов выражается в создании цикла интегративных предметов - работа клуба «Любителей искусства». Предлагаемая разработка внеклассного мероприятия дает возможность представить не только творчество поэтов и художников, но и увидеть культурно – историческую эпоху рубежа веков во всей сложности и противоречивости. Данная форма занятия – размышление, дискуссия, встреча - помогает проникнуть в художественный замысел поэтов и художников. Для учащихся такая форма интересна элементами театрализации, познавательной деятельности, исследованием материалов прошлого, необычностью подачи материала. Цель мероприятия - не только дать учащимся знания, но вызвать у них эмоции, подвести обучающихся к самостоятельным выводам. Организация творческой деятельности и реализация полученных знаний во внеурочной жизни содействует эффективному решению учебно – воспитательных задач.

Коновалова Марина Владимировна, преподаватель ГОУ НПО СО «Михайловское профессиональное училище».

Методическая разработка урока по теме «Общение».

На данном уроке учащиеся знакомятся с правилами диалогового общения и применяют полученные знания на практике – в ходе тренинга. Используются элементы тренинговой технологии. Формулировка понятия «общение» происходит совместно с учащимися на заключительном этапе урока, а не дается учителем в готовом виде.

Левина Татьяна Ивановна, учитель литературы МОУ Приданниковская СОШ, МО Красноуфимский округ.

Разработки нестандартных уроков литературы: «По дорогам волшебной сказки» (5 класс), «Песни огненных лет» (7 класс), «Литературная игра по творчеству А.С. Пушкина».

Данные уроки помогают отойти от традиционных форм преподавания и раскрыть личность каждого ученика, помочь реализовать творческий потенциал ребенка. В общей системе работы подобные уроки помогают к приобщению учащихся к искусству слова, богатствам русской классической современной литературы, развивают художественный и эстетический вкус. При подготовке мероприятий учитывались психологические, возрастные особенности учащихся, а так же был реализован личностно-ориентированный подход. Уроки вызвали неподдельный интерес у учащихся и желание участвовать в подобных мероприятиях.

Липина Елена Анатольевна, Киселёва Людмила Петровна, преподаватели ГОУ НПО СО «Красноуфимское профессиональное училище» № 97.

Материалы круглого стола «Будущее России глазами молодёжи».

Цель: создание благоприятных условий для проявления и развития творческой инициативы обучающихся, реализации их гражданско-правовых потребностей и интересов; мотивация обучающихся на организацию практической деятельности в правовой сфере.

Мероприятие состоит из нескольких этапов: домашнее задание, выполнение заданий в группах и выступления команд, конкурс блиц-проектов «Какой мы хотим видеть Россию», подведение итогов и награждение участников. В приложении имеется необходимый инструментарий, словарь ключевых понятий.

Материал можно использовать на уроках истории и обществознания и на классных часах. Содержится методический материал по теории и практике проведения круглого стола, планированию, организации этой формы работы. Предлагаемая разработка предназначена методистам УНПО, заместителям директоров по УМР и УВР, преподавателям истории и обществознания.

Майорова Светлана Александровна, заместитель директора ГОУ НПО СО «Верхнесергинское профессиональное училище».

Методическое обеспечение Олимпиады по образовательным областям (внутриучилищный этап).

Представлено методическое обеспечение проведения первого этапа Олимпиады по образовательным областям. В материалах имеются задания по математике, физике, химии, истории и литературе; способы оценки работы учащихся; примерный хронометраж, рекомендуемый на выполнение задания. Разработка будет интересна организаторам внутриучилищного этапа Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» в ОУ НПО, СПО.

Минеева Наталья Юрьевна, учитель истории МОУ ООШ № 4, ГО Красноуфимск.

Пакет заданий для школьного тура олимпиады по истории.

Пакет материалов для интеллектуального марафона по истории содержит различные типы заданий: тестовые; вопросы, требующие конкретных ответов или кратких рассуждений, соотнесения и сравнения, ранжирования, дополнения и др. Большая часть заданий составлена по принципу дифференцированного и персонифицированного подхода, что позволяет создать ситуацию успешного их решения. Участвуя в марафоне, ученик проявляет стремление к самореализации. Получение результатов своей деятельности и соотнесение их с результатами других участников способствует формированию у ученика адекватной самооценки и уровня притязаний, учит его брать на себя ответственность за результаты собственной работы. Анализ работ обучающихся позволяет педагогу оценить глубину и объем усвоенного материала, определить степень образованности обучающихся, их интерес к предмету и мотивацию к дальнейшему образованию.

Проведение школьного интеллектуального марафона является неформальным срезом качества образованности.

Миненко Нина Вениаминовна, преподаватель ГОУ НПО СО «Артинское профессиональное училище», Артинский ГО