Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Новосибирской области
| Вид материала | Документы |
- Информация для включения в Публичный доклад учреждения среднего профессионального образования, 832.75kb.
- Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального, 387.41kb.
- Областной центр дополнительного образования детей, 196.3kb.
- Утверждаю, 98.49kb.
- Утверждаю, 76.87kb.
- Комитет общего и профессионального образования ленинградской области государственное, 2227.44kb.
- Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 567.48kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 91.24kb.
- Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования, 214kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 344.56kb.
III. Модель патриотического воспитания учащихся в условиях сельской школы
Результаты работы, проделанной в теоретической и практической части экспериментального проекта, анализ имеющегося опыта позволили разработать модель патриотического воспитания учащихся в условиях сельской школы.
Реализация экспериментального проекта осуществляется через уроки, факультативы, общешкольные мероприятия, классные часы, работу кружков и клубов, тесное сотрудничество учебного заведения с другими заведениями нашего села, военно-патриотическими клубами школ района и области, родителями.
Разработана система работы по патриотическому воспитанию на уроках, включающая в себя:
- исследовательские и проектные работы учащихся, встречи с ветеранами, составление задач на местном материале, компьютерные презентации;
- включение фрагментов о жизни и деятельности, научных поисках ученых в объяснение нового материала;
- подготовку учащимися сообщений о достижении современных отечественных ученых;
- исследовательские и проектные работы учащихся на основе местного материала, защита которых проходит на традиционных НПК школьников;
- выпуск стенгазет, посвященных юбилейным датам учёных — соотечественников;
- конкурс рисунков на тему великих открытий;
- конкурс чтецов;
- викторины, турниры знатоков;
- составление задач на местном материале;
- встречи с ветеранами;
- использование репродукций, видеоматериалов.
К ряду «новинок» можно отнести выполнение учащимися исследовательских и проектных работ. Много проектных работ выполняется на уроках технологии, исследовательских – на уроках истории. Детей волнуют экологические проблемы нашего села и мн. др.
Реализация этой модели и обоснование ее эффективности составили главную цель экспериментального проекта.
В процессе реализации экспериментального проекта решались следующие задачи:
- выявление способов и приемов усвоения школьниками патриотических ценностей в процессе учебной и внеучебной воспитательной деятельности;
- обоснование и апробация технологии организации взаимодействия школы и семьи, форм интеграции учебно-воспитательной среды.
В ходе эксперимента выявлялся реальный уровень сформированности патриотических знаний, эмоционально-ценностных отношений к патриотическим ценностям, степень активности учащихся в социально значимых видах деятельности.
На основе анализа полученных результатов были выявлены недостатки и намечены пути их преодоления.
Проделанная работа послужила основанием для разработки модели патриотического воспитания учащихся в условиях сельской школы.
В качестве составных элементов данная модель включает следующие организационные формы: уроки, факультативы, клубы, краеведческую работу, школьные СМИ, обсуждения, ученические научные общества и т. д.
Целью эксперимента явилась экспериментальная проверка модели в образовательном учреждении.
Проведена оценка эффективности данной модели, получены положительные результаты. Поэтому мы считаем, что необходимо внедрять модель патриотического воспитания учащихся в условиях сельской школы, разработанную и апробированную педагогическим коллективом нашей школы.
IV. Система мониторинга экспериментальной работы
2007-2008 уч. год
На основе методических материалов обобщенных профессором Российской академии государственной службы доктором философских наук В. И. Лутовиновым, мы разработали систему мониторинга с использованием методов математической статистики.
Определение результатов работы по патриотическому воспитанию в виде конкретной оценки предполагает, в первую очередь, всесторонний анализ этой деятельности с помощью различных методов и методик, а также дифференциацию критериев и показателей по различным уровням, измеряемым в баллах. Для определения оценки результатов работы по патриотическому воспитанию, необходимо осуществить анализ важнейших сторон, направлений этой деятельности. Анализ основывается на определенной методике, включающей в себя следующие моменты:
- составление краткого плана анализа состояния патриотического воспитания и его результатов;
- сбор информации о состоянии патриотического воспитания и его результатах, об эффективности проводимых мероприятий;
- обработку данных: группировка результатов деятельности с выделением признаков положительного и отрицательного характера;
- анализ эффективности работы непосредственных организаторов патриотического воспитания;
- анализ и оценка действенности воспитательной работы с обучающимися (число мероприятий, степень охвата участников, классификация мероприятий по видам);
- определение выводов о состоянии и его результатах, формулирование конкретных задач и мер по их дальнейшему улучшению;
- графическое представление основных результатов анализа (диаграммы таблицы, схемы);
- информирование о данных анализа состояния патриотического воспитания и его результатах.
Дифференциация критериев и показателей по различным уровням может быть представлена в самом общем виде по 4-балльной системе следующим образом:
5 — если данные показатели выражены в полной мере, проявляются постоянно и фиксируются как вполне очевидные, без каких бы то ни было сомнений;
4 — если данные показатели выражены в достаточной мере, проявляются в основном устойчиво и фиксируются как сравнительно очевидные с некоторыми сомнениями;
3 — если данные показатели выражены не в полной мере, проявляются непостоянно и фиксируются как малоочевидные со значительными сомнениями;
2 — если данные показатели выражены очень слабо, проявляются эпизодически или не проявляются совсем, фиксируются с большим трудом или не фиксируются вовсе.
Для определения результатов патриотического воспитания используются следующие основные методы: наблюдение, анализ конкретной ситуации, анализ результатов деятельности, анкетирование, тестирование, метод независимых характеристик, метод экспертных оценок, сравнительный анализ, классификация, систематизация, шкалирование, моделирование и др.
Критерием оценки эффективности является понятие патриотически-устойчивая личность. Основными показателями патриотически-устойчивой личности являются: активность, проявляющаяся в нравственной деятельности и поведении, готовность к сознательной актуализации в общении, требований морали, характер потребностно-мотивационной структуры побуждающей к реализации личностно ценных и общественно значимых целей, активность и сознательность.
Уровни развития и проявления патриотизма личности
| Уровни | Характеристика |
| Высокий | Глубокое изучение истории и культуры России. Патриотическая убежденность и готовность к действиям во имя национальных интересов. Осознание личной ответственности за судьбу России. Проявление социальной активности и гражданской зрелости. Инициатива в патриотической деятельности и целенаправленное участие в ней. |
| Средний | Восприятие истории Отечества как одного из важнейших предметов в системе образования и воспитания. Владение содержанием таких понятий как «Родина», «патриотизм», «гражданский долг», «мужество». Понимание необходимости защиты интересов Отечества в связи с объективной оценкой политической ситуации в мире. Проявление активности при проведении массовых мероприятий и организации коллективных дел. Высокая ответственность, осознание гражданского и патриотического долга. Наличие опыта преодоления моральных, волевых перегрузок патриотической деятельности в ее различных формах. |
| Низкий | Понятия «патриотизм», «гражданский долг» находятся на формально-вербальном уровне. Слабо развиты представления о гражданском долге, патриотизме и современном развитии российского общества и его проблемах. Ответственное, но пассивное, без проявления инициативы выполнение учебных и общественных поручений. Стремление преодолеть вставшие на пути трудности, но собственными силами, без поддержки товарищей, сверстников. |
| Нулевой | Интересы государства и перспективы его развития не занимают никакого места в жизненных планах, не связываются с жизненными перспективами. Понимание необходимости защиты интересов Отечества имеет отвлеченный абстрактный характер. Проявление равнодушного отношения к учебе в целом и пассивности. Отсутствие интересов к гуманитарным дисциплинам, в том числе к истории Отечества. Низкая ответственность при выполнении общественных поручений или их игнорирование. Отсутствие представления о гражданском долге и патриотизме. Слаборазвитые морально-волевые качества. Проявление слабоволия и отступление от намеченной цели при столкновении с трудностями. |
Патриотически-устойчивая личность характеризуется единством нравственного, правового сознания и поведения. Достижение этого в содержательном отношении предполагает наличие системы ценностных отношений, на вершине которых находится общественно патриотический идеал.
Динамика положительных изменений в формировании у учащихся патриотических знаний показана в таблице.
| Уровни | 5-9 классы (всего учащихся – 61) | 10 – 11 классы (всего учащихся – 17) | ||||||
| Констатирующий этап | Заключительный этап | Констатирующий этап | Заключительный этап | |||||
| Кол-во уч-ся | % | Кол-во уч-ся | % | Кол-во уч-ся | % | Кол-во уч-ся | % | |
| Высокий | 31 | 51 | 37 | 61 | 4 | 24 | 5 | 29 |
| Средний | 16 | 26 | 19 | 31 | 10 | 59 | 11 | 65 |
| Низкий | 14 | 23 | 5 | 8 | 3 | 17 | 1 | 6 |
Из таблицы видно, что сократилось число учащихся с низким уровнем сформированности патриотической воспитанности и увеличилось число учащихся с высоким и средним уровнем.
Изменение уровня сформированности патриотической воспитанности
5- 9 класс
10-11 класс
Положительные изменения в системе ценностных ориентаций в степени общественной активности позволяют говорить о повышении уровня патриотической воспитанности учащихся.
Как мы и предполагали эффективность патриотического воспитания будет зависеть от оптимальной и рациональной организации всех звеньев процесса патриотического воспитания в соответствии с целью стоящей перед ней конкретными условиями и особенностями его осуществления по отношению к учащимся в соответствии с потребностями, стремлениями, интересами.
Диаграмма мнений обучающихся о том, что для них означает слово
«Патриотизм»
| Вопросы | Обучающиеся | Взрослое население села |
| Любовь к Родине | 72 | 70 |
| Любовь к своей семье, родным, близким | 60 | 65 |
| Любовь к родному селу, дому | 53 | 57 |
| Любовь к русской культуре | 38 | 46 |
| Любовь к народу | 25 | 29 |
| Возрождение традиций российского государства | 21 | 24 |
| Религиозная вера, которую я исповедую | 5 | 4 |
| Коллективный, общинный образ жизни | 3 | 3 |
| Патриотизм в условиях глобализации теряет свое значение | 4 | 5 |
Для большинства обучающихся слово «патриотизм» в первую очередь совпадает с «малой Родиной» — ближним социальным окружением: семьей, родными, близкими, родной деревней, домом. Эти ценности составляют ядро патриотизма в современном российском обществе.
Чтобы проверить знания учащихся о культурных ценностях Новосибирской области и выяснить их отношение к данным ценностям, учащимся старших классов была предложена анкета, включающая вопросы о культурных ценностях Новосибирской области.
Анализ ответов учащихся показал следующее. Большинство учащихся (78%) считают необходимым знать историю своего края, но лишь 47% учащихся имеют достаточно высокий уровень таких знаний, у 43% они весьма поверхностны, а 10% — вообще не имеют о ней представления.В ходе исследования старшеклассникам было предложено два вопроса: «Считаете ли Вы себя патриотом?» и «Где Вы хотите постоянно жить?»
Результаты опроса
«Считаете ли Вы себя патриотом?»
| Ответы | % |
| 1. Считаю себя патриотом | 52 |
| 2. Не считаю себя патриотом | 17 |
| 3. Затрудняюсь ответить | 31 |
«Где Вы хотите постоянно жить?»
| Ответы | % |
| 1. В России | 70 |
| 2. За границей | 8 |
| 3. Безразлично где | 15 |
Постоянно жить за границей хотят 8% ответивших, безразлично где – 15%. Примерно 70% старшеклассников связывают свою судьбу с Родиной. Гордятся, что они россияне – 79% учащихся, а 21% не испытывают этого чувства.
Результаты анкетирования по выяснению сформированности патриотизма и отношения к военной службе у юношей 9-11 классов.
Юношам 9-11 классов была предложена анкета, текст которой приведен в Программе экспериментального проекта. Приведем результаты анкетирования (выборочно, отдельные вопросы).
- Что является для Вас наиболее значимым в жизни?
| Ответы | % |
| 1. Любовь к родителям | 50 |
| 2. Развитие и самосовершенствование себя как личности | 14 |
| 3. Материальное благополучие | 15 |
| 4. Отношение к любимой девушке | 3 |
| 5. Дружба | 5 |
| 6. Возрождение России как сильной державы | 12 |
| 7. Любимые увлечения | 1 |
- В чем, на Ваш взгляд, наиболее ярко проявляется патриотизм молодого человека?
| Ответы | % |
| 1. В успешной учебе | 38 |
| 2. В активном выполнении трудовых заданий | 17 |
| 3. В выполнении воинского долга в рядах Вооруженных Сил | 27 |
| 4. В активном участии в патриотических мероприятиях, акциях, проводимых в школе и вне ее | 10 |
| 5. В воспевании красоты и могущества Родины средствами литературы, искусства и др. | 5 |
| 6. В активном участии в коммерции, бизнесе и т. д. | 3 |
- Как Вы относитесь к службе в рядах Вооруженных Сил?
| Ответы | % |
| 1. Воинская служба представляется интересной и привлекательной | 24 |
| 2. Служба в армии представляется трудной и неинтересной, и я не вижу в ней возможности для раскрытия своих способностей | 35 |
| 3. Служба в Армии необходима обществу, и я рассматриваю ее как выполнение гражданского долга, хотя и не испытываю личной заинтересованности в изучении военного дела | 29 |
| 4. Я отношусь к службе отрицательно и постараюсь найти способ избежать ее | 12 |
Результаты экспериментальной работы показывают, что высокий уровень сформированности патриотизма дает возможность реализовать одну из главных задач обучения и воспитания, развитие общей культуры личности учащегося.