Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Новосибирской области
| Вид материала | Документы |
- Информация для включения в Публичный доклад учреждения среднего профессионального образования, 832.75kb.
- Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального, 387.41kb.
- Областной центр дополнительного образования детей, 196.3kb.
- Утверждаю, 98.49kb.
- Утверждаю, 76.87kb.
- Комитет общего и профессионального образования ленинградской области государственное, 2227.44kb.
- Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 567.48kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 91.24kb.
- Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования, 214kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 344.56kb.
Патриотическое воспитание через систему классных часов
«Легче зажечь одну маленькую свечу,
чем клясть темноту»
(Конфуций).
Главным богатством любой страны является человек. И каким будет этот человек – таким станет и будущее страны.
В общественном сознании в последнее время получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, агрессивность, неуважительное отношение к государству.
Это вызывает беспокойство за будущее Родины. Выход из этого положения возможен в приобщении учащихся к нравственным, духовным ценностям, возрождениям традиций нашей страны, в воспитании гражданских качеств.
Формируемое с ранних лет в семье чувство гражданственности человека целенаправленно развивается в школе.
Одним из источников и средств патриотического воспитания школьников являются классные часы, прежде всего патриотической направленности, рассчитанные на то, чтобы помочь ребятам разобраться в сложном мире человеческих отношений, научиться тому, что может пригодиться в жизни гражданину, живущему в обществе; самим научиться определять, что хорошо и что плохо для каждого отдельного человека и всего общества в целом, воспитать в каждом ученике высоко гражданскую личность.
В этом учебном году нами была разработана система классных часов, направленных на воспитание патриотических чувств.
Эта система для учащихся 6-9 классов, рассчитана на 4 года обучения, основана на принципах доступности, системности, толерантности.
В настоящее время ученики обучаются в 6 классе.
Тематика классных часов разбита на 9 разделов:
— «Русь, Россия, Родина моя» — цикл классных часов о знаменательных событиях истории России;
— «Мы — славяне» — цикл классных часов по славянской мифологии, традициям;
— «День защитника Отечества» — проводится на каждой ступени обучения в различных формах;
— «Запретный плод сладок» — беседы по нравственному воспитанию подростков;
— «Опалённые войной» — цикл классных часов, посвящённых Великой Отечественной войне;
— «Здравствуйте все» — цикл классных часов, посвящённых воспитанию учащихся в духе толерантности, терпимости;
— «Я — гражданин России» — цикл классных часов о выдающихся личностях села, области, страны;
— «Дом-край-мир» — цикл классных часов о родном крае;
— «Выбираем профессию» — цикл классных часов по профориентации;
Каждый раздел имеет свои конкретные цели и задачи, которые касаются учащихся с шестого по девятый классы в рамках возрастных особенностей.
Например, раздел «Выбираем профессию»
Цель. Помочь учащимся определится в выборе профессии.
Задачи:
- знакомить учащихся с новыми профессиями;
- давать реальное представление о профессии с учётом состояния здоровья учащихся.
| ТЕМА | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс |
| «Выбираем профессию» | «Лабиринт профессий» | «Моя будущая профессия» | «Новое время — новые профессии» | «В поисках будущей профессии» |
Тематика классных часов
| Тема | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс |
| «Я — гражданин России» | «Одна большая любовь-любовь к Родине» | «Могучее дерево» (о роде Шереметевых) | «Во славу Отечества» (об А. С. Суворове). | «Легко в бою…» |
| « Мы – славяне» | « В гостях у народной сказки» | «12 апреля — день космонавтики» | «Кладезь народной мудрости» | «Народные праздники» |
| «День защитника Отечества» | « Мы твои будущие защитники, Россия» | «Сильные, ловкие, смелые» | «Олимпийское многоборье» | «Армейский экспресс» |
| «Запретный плод сладок» | «Один за всех, и все за одного» | «И «хочу» и «должен», но почему?» | «Неразвитые достоинства или развитые недостатки» | «Образован, но воспитан ли?» |
| «Опалённые войной» | «Не стареют душой ветераны» | «Маленькие солдаты Отечественной» | «Есть такое слово «выстоять»» | «Память за собою позови» |
| «Здравствуйте все» | «Можем ли мы жить в согласии друг с другом» | «Будем вместе жить и дружбой дорожить» | « Добрым быть — в мире жить» | « Помнящий добро не сотворит зла» |
| «О милосердии «Русь, Россия, Родина» | «Род. Родные. Родина». | «Мой адрес — Россия» | «Русь. Россия. Родина». | «Ленинград во время войны» |
| «Дом – край — мир» | «Изучай и люби свой край» | «Сокровища малахитовой шкатулки» | «Земля — планета людей» | «Листая страницы истории» |
| «Выбираем профессию» | «Лабиринт профессий» | «Моя будущая профессия» (Устный журнал) | «Новое время — новые профессии» | «В поисках будущей профессии» |
Предлагаемая тематика классных часов будет проходить единой нитью через 4 года обучения, не исключая введения других тем.
Предлагаемая система классных часов является логическим этапом в системе воспитания активной гражданской позиции школьников.
Реализация данной программы сводится не только к проведению классных часов, но и к участию в общешкольных мероприятиях, которые проходят в форме фестивалей.
Таким образом, ученики 6 класса являются активными участниками программы патриотического воспитания в Яркульской школе на 2007-2010 годы в рамках областной экспериментальной площадки.
Классный час « Можем ли мы жить в согласии друг с другом».
Цели занятия:
- развивать навыки коллективной работы;
- развивать умения анализировать, аргументировать свое мнение, принимать решение, делать выбор в конкретной ситуации;
- способствовать повышению уровня творческой активности учащихся;
- воспитывать чувство уважения друг к другу;
- показать, что не смотря на то, что все ученики разные, в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера.
Ход занятия
Весь класс делится на две группы.
Мотивация: учитель задает ситуацию — провокацию. К доске выходят два ученика, им дается задание — быстро и красиво нарисовать здание.
Ученики начинают рисовать. Учитель останавливает игру и просит начать все сначала, потому что ученики допустили ошибку. Так он останавливает игру несколько раз, перебивает ученика и выдвигает все новые и новые претензии: здание должно быть объемным, а не плоским, крыша — современная и т. д.
Затем учитель дает возможность закончить рисунок. После чего он сообщает, что все равно художники неправильно выполнили задание, например, нарисовали жилой дом, а надо было школу. Поэтому победителей в игре нет (школьники после выполнения данного задания были рассержены).
Учитель. Почему? Что произошло в данной ситуации? (Конфликт).
Учитель. Почему рисунок не получился? (Плохо объяснили, ученики не поняли и т. д.)
Учитель. Можно было избежать конфликта? Как? (Ученики должны понять, что результаты работы зависят от установленных правил, рисунок не получился, потому что не договорились, что и как необходимо рисовать).
На классную доску вывешивается плакат с изображением мозаики, где на каждом звене нарисована фигура школьника и одно звено отсутствует. Также имеется надпись: ПРИСОЕДИНЯЙСЯ!, которая закрыта листом бумаги.
Беседа с классом:
У. Что здесь изображено? (Мозаика).
У. А что на мозаике изображено /рисунок, какой/? (Класс, коллектив, группа…..)
Каждой команде выдается детская игра «Мозаика», причём у одной мозаики отсутствует одно звено. Учащимся предлагается очень быстро собрать данные изображения. В итоге одна команда проигрывает, т. к. у них не хватает одного звена. (Они могут быть разного размера и цвета).
У. Что произошло? Почему при выполнении простого задания оказались проигравшие? (Дети комментируют).
После этого внимание детей снова обращаю на плакат:
У. Почему именно этот плакат я выбрала для вас? О чём я хочу поговорить с вами? (О взаимоотношениях).
У. Какая связь между мозаикой и вашими взаимоотношениями? Вспомните работу в группах. Чтобы составить мозаику необходимо учитывать у каждого звена цвет, рисунок, форму и т. д. И как было трудно второй команде, когда звенья были маленькими, рисунок трудно узнаваем, одно звено отсутствовало, и не все принимали участие.
У. А мы с вами разные? (рост, глаза, причёска, цвет волос, фигура, характер и т. д.).
У. Какие мы?
Рассматриваем второй плакат, на котором изображены дети в виде геометрических фигур, линий, цвета … Кроме рисунка на плакате имеется надпись: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ! (Слова – «А цените», закрыты листом бумаги) Ёще раз обращаю внимание детей на то, что все мы очень разные.
Как из разных звеньев мозаики мы можем составить единое целое /картинку/, так из вас разных можно собрать единый сплочённый коллектив, объединённый общими целями, интересами.
У. А что у нас общее?
а) учёба;
б) цель – получить образование
в) класс, т. е. коллектив;
г) возрастные интересы.
И чтобы добиться этой цели (сплочённый коллектив, объединённый общими целями и интересами), нужно относится друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно. Невозможно нравится всем, невозможно любить всех, невозможно чтобы все ребята класса были преданными друзьями.. Потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т. д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т. е. быть толерантными.
Учитель. А что это значит быть толерантным? Что такое толерантность?
Возвращаемся к плакату с мозаикой.
У. Как вы думаете, по какой причине отсутствует заключительное звено в мозаике? /Можно уточнить/ Кого здесь нет? /Дети выдвигают разные версии/
У. Что нужно сделать, чтобы мозаика (т. е. коллектив) была собрана, целая?
/Создать такую обстановку, чтобы этому человеку было здесь комфортно./
У. С каким призывом вы могли бы обратиться к тому из вас, кого до сих пор вы не принимали в свою компанию? Считаете не достойным его вашего общества?
У. Так что написано на этом плакате? /Внимание детей обращаю на первый плакат/
/Дети выдвигают разные версии/.
Затем снимаю лист бумаги с плаката, и школьники сразу могут оценить правильность своего ответа.
Очень хотелось, чтобы вы никогда об этом не забывали. Например, такая ситуация: вы просите классного руководителя о том, чтобы вас пересадили от этой ……..; от этого ……..; потому что он такой-то ……
У. А вы задумывались над тем — ему это приятно слышать? А ты сам-то достоин, сидеть с ним?..……… /
Внимание детей обращаю на второй плакат. Пытаемся определить, какое слово закрыто. Мы с вами очень разные. Давайте не оценивать людей, а…
1)……………………
2)……………………
Все варианты записываю на доске. После этого открываю закрытое слово.
Творческое задание.
У. А какими вы видите себя? Не только внешность, но и характер и ……….. Вам необходимо нарисовать себя в виде какой-либо геометрической фигуры, линий, цвета или какого-либо художественного образа. (Классный руководитель также выполняет свой рисунок).
После завершения творческого задания начинаем монтировать вернисаж картин.
У. Ребята, где мне можно расположить свой рисунок? В какой части доски?
/Дети дают комментарии, после этого прикалываю работу. Затем беру перепутанные заранее детские рисунки и прикалываю их к доске вокруг работы классного руководителя.
Посмотрите, какой получился разнообразный коллектив нашего класса! Но я надеюсь, что мы будем дружными.
Итог: Какая на ваш взгляд самая важная фраза прозвучала сегодня на нашем занятии.
(Быть дружными, терпеливыми, терпимыми, толерантными)
Давайте будем толерантными и примем правила нашего коллектива:
— Попробуйте не наступить, а уступить.
— Не захватить, а отдать.
— Не кулак показать, а протянуть ладонь.
— Не спрятать, а поделиться.
— Не орать, а выслушать.
— Не разорвать, а склеить.
Вот тогда наш коллектив будет сильным, дружным, сплоченным.
Учитель. А теперь давайте подарим друг другу песню « Вместе весело шагать».
Классный час « Будем вместе жить и дружбой дорожить»
Цели:
— помочь учащимся в самораскрытии;
— способствовать преодолению барьеров в общении;
— совершенствовать навыки общения.
Материалы
Листы с неоконченными предложениями.
Листы бумаги для написания объявления.
Заранее надо попросить детей ответить на вопросы (домашнее задание).
Какие люди вам нравятся?
С каким человеком вы хотели бы дружить?
Должны ли друзья быть, во всем похожи друг на друга?
Ход занятия
Здравствуйте, ребята!
Давайте поприветствуем друг друга. Встаньте в круг. Упражнение «Аплодисменты по кругу»
Я называю одного из вас по имени, приветствую аплодисментами, затем он выбирает кого-нибудь из учеников, и мы уже вдвоем приветствуем аплодисментами. Эта тройка выбирает следующего претендента на аплодисменты. Таким образом, игра продолжается, и аплодисменты звучат все громче и громче. Нарастает и напряжение среди тех, кому еще не аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова « А самые громкие аплодисменты достаются …»
1. Обсуждение домашнего задания
Учитель. Друзья – это те, кому мы верим, кто не предаст, не подведет, способен поддержать, посочувствовать. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли сами соответствовать понятию «друг»?
Как вы думаете, кто может уверенно назвать вас своим другом?
Кто может объяснить, что такое откровенность?
2. Работа по теме занятия
Напишите окончания предложений.
Откровенно говоря, мне до сих пор трудно …
Откровенно говоря, для меня очень важно …
Откровенно говоря, я ненавижу, когда…
Откровенно говоря, я радуюсь, когда…
Откровенно говоря, самое главное в жизни…
Кто хочет зачитать свои ответы в слух?
Учитель. Всем ли мы можем доверить свои откровения? Поднимите руку те, у кого есть настоящий друг – такой, которому можно доверять?
Может ли взрослый (родитель, учитель) быть вашим другом?
Объявление «Ищу друга»
Учитель. Каждому человеку в жизни нужен друг. Когда друзей нет, то человек пытается их обрести. Многие газеты сейчас печатают объявления тех, кто желает найти друзей или единомышленников. Мы попытаемся с вами тоже составить такое объявление. Давайте озаглавим его «Ищу друга».
Вы можете рассказать немного о себе, указать свои увлечения, любимые занятия. Объявление не должно быть большим, но старайтесь писать искренне. Можно не подписывать свой текст или придумать себе псевдоним.
Прежде чем мы зачитаем наши объявления, я хочу предложить сыграть еще в одну игру, которая нам поможет в отгадывании авторов объявлений.
Игра « Что я люблю делать»
Один из нас выберет что-то, что он очень любит делать, и начнет без слов показывать нам это. Все остальные внимательно смотрят, что делает выступающий, и попытаются угадать, что он хочет сказать нам, но сами пока ничего не говорят. Как только выступающий завершит свою пантомиму, поблагодарив нас за внимание, мы можем начать высказывать наши догадки. После того, как все желающие выскажутся, мы сможем спросить выступающего, есть ли среди нас те, кто понял его правильно. После обсуждения будет выступать следующий. Давайте я буду первой выступающей.
Спасибо! Игра закончена. Все садимся на свои места. А теперь я зачитаю ваши объявления, а вы должны отгадать, кто является автором каждого объявления.
Упражнение «Скульптура»
Учитель. Наше время на исходе. Я хочу предложить вам игру, правила которой не так-то просто объяснить. Зато я могу показать, как в нее играют. Возьмите, пожалуйста, каждый ручку или карандаш…
Один из вас начинает игру: он кладет ручку посреди класса на пол. Второй кладет свою ручку рядом с предыдущей так, чтоб они соприкасались друг с другом. Третья ручка или карандаш должны соприкасаться с одной из ранее положенных. Игра так и продолжается до тех пор, пока не будет выложены на пол все ручки.
Большое спасибо, вы мне очень помогли. Теперь мне гораздо проще объяснить суть игры. Сейчас мы уберем ручки в сторону, а вы сами займете их место.
Вам нужно будет встать так, чтобы в результате получилась скульптура. При этом каждый из вас должен касаться хотя бы кого-нибудь из группы (ладошками, плечами, коленями…)
Запомните эту картину! А теперь пройдитесь по классу.
Звучит музыка.
И снова займите то же самое положение, в котором вы находились только что.
Занятие заканчивается.
3. Анализ занятия
Трудно ли быть откровенным?
Просто ли было писать о себе?
Что понравилось, что не понравилось?
Что порадовало, что огорчило?
Что было приятно, неприятно?
Ритуал прощания
Все встают в круг, троекратно пожимают друг другу руки со словами: «До новых встреч! Спасибо за приятный день! Спасибо за приятный час!
Классный час «Добрым быть — в мире жить»
Цель: воспитывать культуру общения друг с другом, самовоспитание личности ребёнка.
(Слова записаны на доске)
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра, она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
А. Чепуров
Я получила по почте письмо, давайте раскроем и прочитаем его:
Письмо девочки
«Иногда я думаю, что в этом жестоком мире мне нет места. Я хочу быть счастливой и жить хорошо! А для этого необходимо быть идеальной и злой на всех и вся. И я становлюсь агрессивной и жестокой. Нет в мире доброты!»
— Вы согласны с девочкой? Попробуем доказать.
(Чтение рассказа А. Митта « шарик в окошке»)
Коля заболёл. Лежит он в постёли. И никто к нему в гости не придёт. Нельзя, заразиться могут. Лежит Коля, глядит в окно. А что с трётьего этажа увидишь лёжа? Только нёбо. И вдруг видит Коля: красный шарик поднялся! К самому окну. Постоял у стекла, стал дёргаться. Вверх — вниз! Что такое?
Пригляделся Коля: на шарике рожица нарисована. Тогда Коля догадался, что-то Миша придумал. Стало Коле хорошо. Лежит он и представляет себе, как Миша за верёвочку дёргает. А рядом Катя стоит и смеётся. И все ребята стоят и советы дают.
Хорошо, когда о тебё друзья помнят!
— Какая главная мысль этого рассказа?
— Почему мы можем сказать, что дети были настоящие друзья?
— Мы можем сказать, что ребята сделали доброе дело?
А сейчас я прочитаю стихотворение, а вы разделите качества людей на две группы:
«Жизнь наша, как сама природа, непроста:
С жестокостью соседствует и доброта,
Сраженье мудрость с глупостью ведет.
А справедливости стрела
С пороком счёты так и не свела,
За трудолюбием, как тень,
Из века в век плетётся лень»
— На какие две группы вы разделили качества людей?
— Прочитайте положительные качества человека, запомним их, и будем следовать им.
— А легко ли быть добрым, внимательным, отзывчивым?
Быть добрым одновременно легко, и совсем не просто. К сожалению, не всегда мы относимся друг к другу со вниманием. У каждого из нас свои достоинства и свои недостатки. Давайте умножим достоинства и вычтем недостатки. И получим формулу дружбы:
— Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья.
Читает ученик:
Где красота, там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днём, ни днём дождливым,
И если хочешь быть красивым,
То добротою поделись!
(В. Суслова)
— О доброте говорили всегда и, прежде всего великие писатели. Выберете то высказывание, которое считаете самым важным для себя и объясните свой выбор.
«В жизни есть только одно несомненное счастье- жить для других».
Л. Толстой
«Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям».
Жан Жак Руссо
«Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества в самом себе».
Вильям Шекспир
«Доброта. Вот качество, которое желаю приобрести больше всех других»
Л. Толстой
Игра «Давайте говорить друг другу комплименты».
(Зажжём огонь свечи, возьмём её в руки, огонь жизни — это символ вечности, каждый из вас скажет друг другу вежливые слова, которые надо употреблять в нашей жизни по отношению к близким, друзьям, знакомым и даже может тем, кто вам не очень нравится, старайтесь не повторять сказанное другими) (Дети передают свечу и говорят вежливые слова)
— Как вы думаете, где находится царство вежливости и доброты у каждого человека?
— В сердце!
— Правильно!
Читает ученик:
Ходите дорогами ясными,
Летайте высокими трассами.
Орбитой любви привета
Пусть мчится вся наша планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом.
Каждый должен иметь друзей и уметь дружить и соблюдать законы дружбы, зачитаем их:
— Законы дружбы:
— Не обзывай и не унижай свого друга.
— Помогай другу в беде
— Умей с другом разделить радость
— Не смейся над недостатками друга
— Выбирай друзей по душевным качествам
— Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде
— Умей признать свои ошибки и помирись с другом
— Не предавай своего друга
(Дети получают на память буклеты, где написаны законы дружбы)
— Как вы считаете, человеку нужны друзья?
— Отношения между людьми должны быть добрыми?
Ученики подводят итог:
— Чему их научил классный час.
Читает учитель:
Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги
Тропою ДОБРОТЫ
И радость помоги найти кому-то.
(И. Романов.)
Завершается классный час песней «Дорогою добра»
1 куплет.
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому,
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, 2 раза,
Хоть этот путь не ведом.
Иди, мой друг, всегда,
Иди дорогою добра
2 куплет.
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты.
Не хнычь,
Когда судьба тебя,
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо, 2 раза,
Не уповай на чудо.
Спеши к нему всегда,
Иди дорогою добра
3 куплет.
Ах, сколько будет разных,
Сомнений и соблазнов.
Не забывай, что эта жизнь
не детская игра!
Ты прочь гони соблазны, 2 раза,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг,
Всегда, иди дорогою добра.
Автор: Бучельникова Татьяна Ивановна,
классный руководитель 4 класса
МОУ Яркульской СОШ