Представление на методическую разработку для участия в конкурсе «Инноватика в образовании»
| Вид материала | Конкурс |
- Планирование и методика преподавания раздела «Макроэкономика». 13. Методика подготовки, 20.29kb.
- О проведении Конкурса на лучшую методическую разработку внеклассного мероприятия, 91.94kb.
- Положение о межмуниципальном конкурсе на лучшую методическую разработку, 65.78kb.
- Заявка-договор на участие в открытом конкурсе, 74.18kb.
- Инструкция претенденту для участия в процедуре допуска к участию в конкурсе, 231.41kb.
- Конкурс а на лучшую методическую разработку занятия по математическому развитию детей, 288.54kb.
- Ii всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку по экологической проблематике, 1346.68kb.
- И делам молодежи, 63.31kb.
- Программа VI городского образовательного форума «Инноватика в образовании», 1314.1kb.
- Протоко л, 181.8kb.
Представление на методическую разработку для участия
в конкурсе «Инноватика в образовании»
1. Сведения об авторах
1.1. Ф.И.О. авторов разработки, должности Авторский коллектив педагогов: Александрова Ольга Васильевна, заместитель директора школы по воспитательной работе, Бакум Елена Григорьевна, Игнатова Маргарита Виленовна, Ломанова Татьяна Леонидовна, Маринкевич Тамара Геннадьевна, Мильчева Нина Ивановна, классные руководители
Муниципальное управление образования, учреждение (полное название организации), представляющее инновацию МУ «Управление образования МР «Сысольский»,
МОУ «Средняя общеобразовательная школа» с.Пыёлдино
Номинация Инновация в воспитании
Направление образовательной инициативы «Наша новая школа» Обновление содержания образования в условиях перехода на ФГОС
Тема методической разработки: Сборник методических материалов по организации взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного воспитания детей.
Контактная информация 168120 Республика Коми, Сысольский район, с.Пыёлдино,
oa1963@ mail.ru, раб.тел. 88213193223, моб.тел. 89125646293.
2. Содержание описания
2.1.Цели и задачи представляемой инновации.
- Популяризация инновационных разработок педагогов в области воспитательной работы;
- Стимулирование деятельности педагогов, привлечение к сотрудничеству других педагогов;
- Повышение престижа профессии учителя и работы классного руководителя;
- Пропаганда эффективных воспитательных технологий, распространение передового педагогического опыта учителей, повышение качества их профессиональной деятельности.
- Совершенствование научно-методического обеспечения воспитательного процесса.
2.2. Ожидаемые результаты инновации.
- Расширение использования технологии духовно-нравственного воспитания в практике образовательного процесса, взаимодействия школы и семьи.
- Повышение педагогического опыта в работе с семьей.
- Рост опыта воспитания в семье.
2.3. Критерии оценки реализации инновации:
- представленные в сборнике материалы раскрывают основные направления Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и не противоречат Закону Российской Федерации «Об образовании»;
- инновация является понятной педагогам, родителям и непосредственно используется ими для повышения эффективности воспитательного процесса;
- сборник материалов представляет систему работы по взаимодействию школы и семьи в целях духовно-нравственного воспитания детей, что позволяет его использовать полностью;
- методические материалы могут быть использованы раздельно как самостоятельная разработка.
2.4. Условия использования результатов реализации инновации
- наличие мотивации у педагогов к профессиональному саморазвитию и совершенствованию своего педмастерства (достигается в ходе мотивационной работы школьной администрации);
- профессиональная подготовка педагогов по проблеме взаимодействия школы и семьи;
- поддержка инновации со стороны заинтересованных структур.
2.5. Краткое содержание и структура инновации
Суть Сборника методических материалов – популяризация инновационных разработок педагогов в области воспитательной работы с целью оказания методической помощи педагогам.
Идея Сборника заключается в систематизации методических материалов. В Сборник методических материалов включена школьная программа по взаимодействию с семьей «ЕДИНСТВО и ЛАД» и разработки мероприятий, реализованных в ходе реализации Программы.
Структурно сборник состоит из:
- вступления,
- программы взаимодействия школы и семьи на уровне образовательного учреждения «ЕДИНСТВО и ЛАД»,
- программы родительского лектория «Традиционное воспитание в семье»,
- выступлений на педсоветах, родительских собраниях и занятиях родительского лектория,
- описания «круглого стола» с участием отцов «Кто в доме хозяин»..», проекта «ОТЦЫ и дети»,
- дополнительной образовательной программы «Человек и семья в народной культуре» и приложений к ней: занятий «Праздник в деревне» и «Печь в коми избе»,
- проекта «Дом. Семья» и внеклассного занятия с участием родителей «Семейная реликвия»
- дополнительной образовательной программы «Дом»,
- программы цикла классных часов «Я – будущий семьянин» и приложений к ней: классных часов «Как вступать в брак?», «Грехи против семьи»,
- положений к школьным конкурсам «Семейный архив», «Семья года».
2.6. Основная проблема, обоснование актуальности для образовательной системы определенного уровня (федерального, регионального, муниципального, учрежденческого), научной новизны и практической значимости инновации.
Основная проблема – это проблема духовно-нравственного образования, духовного возрождения общества, семьи. Так как основой духовно-нравственного воспитания детей является, прежде всего, духовная природа семьи, то актуальность инновации состоит в возможности оказывать помощь в её формировании. В деле возрождения традиционных ценностей необходима методическая поддержка тем, кто пока только начинает работу по духовно-нравственному развитию и воспитанию. Это касается как родителей, так и педагогов. Инновационный проект взаимодействия школы и семьи актуален не только на школьном, но и на других уровнях. Материалы сборника имеют большое практическое значение, так как они могут быть использованы любым педагогом, отдающим приоритет воспитанию.
2.7. Сроки осуществления замысла инновации – 2007-2011гг. В Сборник вошли методические разработки 2007-2010гг.
3. Степень (уровень) проработанности инновации
3.1. Этап работы – аналитический. Все материалы были реализованы в рамках школьной Программы в течение 2007-2010 гг. и вносили положительную динамику в развитие воспитательного процесса школы.
3.2. Распространение опыта и полученные результаты:
- Школа является районной базовой площадкой по воспитательной работе. С 2006 года на базе школы проводятся районные семинары по воспитательным темам, включающим и тему «Работа с семьей».
- Выступления педагогов школы на республиканском круглом столе «Формы и методы работы с современной семьей» в ноябре 2009 г.
- Выступление заместителя директора по ВР о проектах, связанных с возрождением семейных ценностей, на дискуссионном клубе в рамках научно-практической конференции «Духовно-нравственное образование в Республике Коми: общество, школа, семья» 20 декабря 2010 г.
3.3. Сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и т.д.):
- компьютерное обеспечение: Интернет, сайт, электронный адрес; все необходимое оборудование и помещения имеются;
- методическая база по воспитанию: литература, мультимедийная продукция.
3.4. Наличие специалистов необходимого профессионального уровня.
- необходимый кадровый потенциал с высокой мотивацией работы по духовно-нравственному воспитанию.
4. Организации, поддерживающие представленную инновацию
- МУ «Управление образования Муниципального района «Сысольский»
5. Согласование с муниципальными образованиями, руководителями ОУ, экспертиза МО (заверенные печатью и подписью)
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МР «СЫСОЛЬСКИЙ»
МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
С.ПЫЕЛДИНО
ВОСПИТАНИЕ В ШКОЛЕ И СЕМЬЕ
В СВЕТЕ ПРАВОСЛАВНОЙ ТРАДИЦИИ
ЕДИНСТВО И ЛАД
Материалы для работы с семьей
Внеклассные занятия
Книга для учителей и родителей
с. Пыёлдино 2011
ЕДИНСТВО и ЛАД: материалы для работы с семьей: программы, внеклассные занятия
/ Александрова О.В., Бакум Е.Г., Игнатова М.В., Ломанова Т.Л., Маринкевич Т.Г., Мильчева Н.И.; МОУ «Средняя общеобразовательная школа» с. Пыёлдино, 2011.
В сборнике представлен опыт общеобразовательного учреждения по разработке и реализации программы взаимодействия семьи и школы, родительского лектория, программ для работы со школьниками.
Идея сборника – осмысление педагогами и родителями традиционного подхода к воспитанию, духовно-нравственного потенциала православной педагогики и попытка возрождения отечественных духовных традиций как наиболее реального пути укрепления современной семьи.
Издание может быть полезным для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей, воспитателей, а также родителей, желающих воспитывать детей в духе православного благочестия.
Педагоги общеобразовательного учреждения выражают благодарность за методическую помощь и поддержку Нине Михайловне Мищенко и Ванде Цветановне Поповой, сотрудникам Центра патриотического и духовно-нравственного воспитания ГОУ ДПО КРИРОиПК.
Александрова О.В., составление, 2011
Бакум Е.Г., составление, 2011
МОУ «СОШ» с.Пыёлдино, 2011
СОДЕРЖАНИЕ
| ВСТУПЛЕНИЕ…………………………………………………………………………..…………. | 4 |
| ПРОГРАММА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ «ЕДИНСТВО и ЛАД»……….... | 6 |
| ПРОГРАММА РОДИТЕЛЬСКОГО ЛЕКТОРИЯ «ТРАДИЦИОННОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ»………………………………………………………………………………….………….. | 17 |
| Формирование ценностных ориентаций в условиях школы как воспитательной системы (Педсовет)……………………………………………………………………..…. | 22 |
| Как взаимодействовать семье и школе в вопросах духовно-нравственного воспитания (Педсовет) ………………………………………...……………………….…. | 26 |
| О духовно-нравственном воспитании детей (Родительское собрание) ……………....… | 29 |
| О духовно-нравственном содержании программ взаимодействия школы и семьи (Родительское собрание) ……………………………………………………………..……. | 30 |
| О мире современной семьи и воспитательном потенциале традиционной семейной культуре (Родительское собрание) ………………………………………………………. | 31 |
| Духовно-нравственное образование – компонент школы как воспитательной системы (Родительское собрание)………...……………………………………………….. | 34 |
| Роль семьи и школы в воспитании детей (Родительское собрание) ……………………. | 35 |
| Духовно-нравственные основы семьи (Занятие родительского лектория)……………... | 38 |
| Сохранение и приумножение духовно-нравственных традиций в семье (Занятие родительского лектория)………………………………….……………………………...… | 42 |
| «Кто в доме хозяин! – это каприз или высокая ответственность отца?» (Круглый стол с участием отцов)………………………………………………………………………… | 47 |
| «Отцы и Дети» (Проект) ………………………………………………………………….. | 55 |
| ЧЕЛОВЕК И СЕМЬЯ В НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ (Дополнительная образовательная программа) …………………………………….………………………………………….. | 62 |
| «Праздник в деревне» (приложение к программе «Человек и семья в народной культуре»)…………………………………………………………..………………..……. | 81 |
| «Печь в коми избе» (Занятие – экскурсия) …………………………..…………………… | 89 |
| «Дом. Семья» (Проект) …………………………………………………….……………... | 97 |
| «Семейная реликвия» (внеклассное занятие) …………………………………………..… | 99 |
| ДОМ (Дополнительная образовательная программа) .....…………..……..……………..… | 105 |
| Я – БУДУЩИЙ СЕМЬЯНИН (Программа цикла классных часов для 11 класса) ………… | 118 |
| «Как вступать в брак» (классный час) ………………….………………….…………..…… | 122 |
| «Грехи против семьи» (классный час) ………………….………………….…………...… | 125 |
| «Семейный архив» (Положение об общешкольном конкурсе и его проведение) ……...…. | 132 |
| «Семья года» (Положение об общешкольном конкурсе) …………………………………... | 134 |
| В Системе духовно-нравственного воспитания в МОУ «Средняя общеобразовательная школа» с.Пыёлдино ……… | 138 |
| Библиографический список ………………….……………….…………………..…...… | 139 |
ВСТУПЛЕНИЕ
Единственный прямой путь к возрождению нашего народа – это созидание крепкой семьи, духовно-нравственное воспитание и образование, возвращение к историческим корням, к подлинной культуре. Пришло время возрождать истинные традиции Добротолюбия и Домостроя, повышать в общественном сознании ценность семьи как «малой Церкви» и Церкви как большой семьи.
Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл. Слово к участникам XVII Международных Рождественских образовательных чтений.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства определяет воспитание, социально-педагогическую поддержку становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Такой гражданин – наш национальный идеал. Его воспитать при том, что многие истинные ценности нами утеряны, конечно, нелегко, но возможно при условии, если мы обратимся к опыту предшествующих поколений, в которых преобладал дух высокой нравственности и уважение традиций.
Мы хотим сегодня видеть в своих учениках хорошо воспитанных и образованных граждан. На это тратятся огромные ресурсы, время, деньги, энергия, но, увы, в обществе продолжают господствовать человеческие страсти и пороки.
По какой причине происходит такое? Может быть, мы просто подзабыли, что такое воспитание и образование в истинном, изначальном понимании этих слов.
Образование происходит от слова «образ». Это значит в изначальном смысле – придать ребенку некий искомый образ, т.е. говоря современным языком, воспитать его. А воспитать – значит восполнить то, что дано было изначально Богом, дать душе питание духовное. Так на каких духовных ценностях, в стремлении, к какому идеалу, образу воспитывать наших детей?
В нашей школе мы определились с этим: на системе традиций, жизненных ценностей и норм, которая сложилась в нашем Отечестве на православной основе, обусловила единство Отечества и преемственность поколений.
«Православие и в современных условиях является созидателем и хранителем лучших традиций русской культуры, духовно-нравственных ценностей русского общества, содержательно-смысловых основ русского воспитания. Поэтому так важно восстановить, укрепить и совершенствовать традиционное российское воспитание, построенное на основе Православия, без него оно лишается своих корней, своего фундамента».(Президент общества «Наследники Александра Невского» Н.В. Маслов).
Одна из главных традиционных ценностей – семья. В той же мере важные – родина, труд, соборность, единство, ответственность, мир, культура.
Конечно, воспитание происходит прежде всего и более всего в семье, где ребенок проводит большую часть жизни. Именно в семье закладывались в нашем Отечестве прежде первоосновы воспитания, обучения и даже образования, на которые человек опирался в своей последующей жизни. В семье он запечатлевал дух, уклад, обычаи и образ отношений всех домочадцев, получал первоначальные трудовые навыки, представления о мире, Боге, Церкви, человеке. Но семья своими силами не могла, а современная семья просто не способна вообще решить задачу образования, поэтому на помощь ей должна приходить школа, значительно расширяя и углубляя полученные в семье знания. Школа призвана поддержать семейное воспитание и восполнить его необходимым комплексом знаний. Но не только. Задача не только и не столько в трансляции информации, а в формировании у наших детей традиционных для нашей культуры семейных ценностей.
Особого отношения нашего, педагогического, требует работа не только со школьником, но и со всей его семьей, т.к. сохранение духовно-нравственного здоровья детей зависит, в первую очередь, от духовно-нравственного климата семьи, и детские проблемы также вызваны преимущественно отсутствием духовно-нравственных традиций семейного воспитания. Поэтому задаче совершенствования работы с семьей мы посвятили отдельную программу. Тоже на основе православного воспитания. Но так, чтобы и у родителей тоже отозвалось сердце, и появилась потребность в духовно-нравственном самосовершенствовании и воспитании своих детей в духе Света, Добра, Любви.
В предложенном сборнике представлен первый опыт работы школы с семьей по-новому, а, вернее сказать, по-старому, по-традиционному, т.е. так, как это делали педагоги Сергей Александрович Рачинский, Софья Сергеевна Куломзина, как наставлял русский философ Иван Александрович Ильин. Нам также очень близок и дорог опыт православных педагогов Тамары Александровны Флоренской, Светланы Федоровны Ивановой, Владимира Сергеевича Мартышина, священников Василия Зеньковского, Артемия Владимирова, Евгения Шестуна, на идеи которых мы опираемся в деле воспитания и все более убеждаемся, что современная школа, действительно, должна быть школой целостного развития.
Будем рады, если наш сборник кому-то поможет организовать в образовательном учреждении работу по духовно-нравственному воспитанию, может быть в качестве методической поддержки в воспитательной деятельности педагогов, организующих совместную деятельность школы и семьи.
ПРОГРАММА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ
«ЕДИНСТВО И ЛАД»
Пояснительная записка
В настоящее время семья в нашей стране и в мире в целом практически отчуждена от школьного образовательного процесса, что, по нашему мнению, является одной из главных проблем современной педагогики. Принято считать, что только учитель и ученик являются субъектами образовательной деятельности школы. Но ребенок, пришедший в общеобразовательное учреждение, является носителем национальных, религиозных, социальных, психологических, педагогических и других традиций и особенностей семьи. Встречаясь с ребенком, школа встречается с семьей. Ученик не только юридически, но и духовно неотделим от семьи. Поэтому следует считать субъектом образовательного процесса не ребенка, а семью. Она должна определять цели, смысл, содействие образовательного процесса, она является основным хранителем народной традиции и основным же элементом ее передачи. Семья делегирует свои полномочия школе, которая не заменяет семью, но помогает ей создать условия для развития личности школьника и его духовного становления, вводит его в мир культуры, обеспечивает расширение социальных контактов и самоопределение учащихся в поле профессиональных возможностей. Через ребенка школа влияет на семью. Учитель и школа ответственны не только перед государством, а перед семьей за результаты своей деятельности. Именно семья должна быть активно вовлечена в современное образовательное пространство. Школа должна обеспечить взаимодействие и сотрудничество родителей и педагогов в воспитательном процессе, основанное на взаимном уважении, доверии, ответственности, понимании того, что родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей. Причем необходимо искать новые формы взаимодействия. Именно с этой целью в МОУ «Средняя общеобразовательная школа» с.Пыёлдино создана данная программа.
В школе 12 классов-комплектов, 109 учащихся, 22 учителя, 18 других работников.
Школа располагает удовлетворительной материально-технической базой. На школьной территории размещены: основное здание школы с пристройкой спортивного зала, мастерских и школьного музея; здание бывшего интерната, где находятся 1-4 классы, школьная столовая, кабинеты обслуживающего труда и профессионального обучения; спортивная площадка; хозяйственные пристройки. Имеется арендованная земля для посадки картофеля, разработан пришкольный участок. У школы имеется 2 трактора и 2 автобуса.
Школа наладила постоянные связи с расположенными вокруг учреждениями и организациями: сельхозпредприятиями – ООО «Пыёлдино» и крестьянско-фермерским хозяйством «Возрождение», лесничеством, Советом ветеранов, Домами культуры, библиотеками, фельдшерско-акушерскими пунктами, с администрациями поселений Пыёлдино и Гагшор.
Школа работает в сложном режиме (из 109 учащихся – 102, а из 22 учителей – 17 – проживают далеко от школы и ежедневно подвозятся на автобусах из соседних сел: Гагшора (15 км), Палауза (28 км), п. Бортом-базы (5 км) и дальних окраин самого села Пыелдино, протяженность которого 9 км. Данный факт сказывается на воспитательном процессе: часть совместных со школьниками дел мы организуем по месту жительства детей.
Противоречиво складываются на селе отношения семьи и школы. Многие сельские семьи по-прежнему остаются хранителями уклада сельской жизни: в них почтительно относятся к родителям, к старшим членам семьи, проявляют заботу о младших, членов семьи связывает деревенский нелегкий повседневный труд, им небезразлична история своей семьи, настоящее и будущее детей. Вместе с тем есть семьи, где взрослые пьют, не выполняют родительские обязанности. В первом случае школа максимально использует воспитательный потенциал семьи, активно привлекая ее членов к совместным проектам, во втором – на ней лежит обязанность максимально нейтрализовать негативное влияние семьи, одновременно не отторгая ее от школы и от ребенка (именно с этой целью в школе и в других субъектах воспитательного пространства создаются условия для максимального пребывания во внеурочное время детей из неблагополучных семей). Образовательный уровень родителей наших учащихся следующий: из 188 человек с высшим образованием – 10 чел. (5.3%); со средне-специальным - 137 чел. (72.9 %); со средним – 32 чел. (17 %); даже есть ниже среднего – 9 чел. (4.8 %).
С 2004 года родители и школа работали над реализацией целевой программы сотрудничества «Родители и созидательное сообщество детей и взрослых в школе», которую вместе разрабатывали. Оправдались ожидаемые результаты: родители получили психолого-педагогические знания, увеличивалось количество родителей, участвовавших в учебно-воспитательном процессе. Приятно осознавать, что дети вместе с родителями активно участвуют в совместных творческих делах, таких, как «День здоровья в школе», «Моя родословная», «Семейный архив». Традиционными в школе стали праздники: День Матери, День семьи, День школы, конкурсы «А ну-ка, девушки! А ну, сударушки!», «Семейный архив».
Но время не стоит на месте, и каждый новый день приносит что-то новое: то радости, то огорчения. Наблюдения за детьми, анализ их поведения во время совместных бесед с родителями и детьми показывают, что проблемы чаще всего возникают из-за издержек семейного воспитания. Поэтому мы неоднократно ставили на родительских собраниях вопрос о возрождении духовных традиций семьи, о воспитании детей на православной основе, что является спасительным «якорем» в бушующем море современных проблем.
Работа с родителями становится все более интересной, видимо, именно потому, что взят курс на обновление воспитательного процесса как в школе, так и в семье: возрождение духовно-нравственных традиций, и, несмотря на то, что участие родителей на родительских собраниях далеко не 100%, все же обозначился надежный круг единомышленников-родителей, которые принялись за активное участие в делах школы, в конкурсе «Семья года». Они неравнодушны к школе, вносят предложения по улучшению учебно-воспитательного процесса, и, надеемся, именно они станут активными помощниками в реализации программы духовно-нравственного воспитания.
Настоящая программа определяет цели и задачи, функции и формы взаимодействия педагогов и родителей, педагогов, детей и родителей.
Особое внимание в программе уделяется организации родительского всеобуча, так как совершенно очевидно, что родители нуждаются в том, чтобы учителя научили их практической педагогике, чтобы на занятиях родительского всеобуча раскрывались не общие темы, а темы животрепещущие, современные, проблемные, вызывающие интерес у родителей. Одним из главных вопросов в программе всеобуча будет вопрос возрождения духовно-нравственных традиций семейного воспитания.
Цели и задачи программы
Цель программы - создание условий для эффективного взаимодействия педагогического коллектива с родительской общественностью в интересах духовно-нравственного воспитания и развития личности ребенка.
Задачи:
- наполнение воспитательной системы школы духовным содержанием на традиционных основах православного воспитания;
- взаимопомощь педагогов в овладении воспитательными технологиями по формированию духовности и культуры, а также в выборе наиболее эффективных методов для достижения поставленных перед школой воспитательных целей и задач;
- организация родительского всеобуча нового содержания: ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание детей, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада;
- формирование педагогической компетенции родителей.
Механизм реализации программы
- В реализации программы взаимодействия семьи и школы «ЕДИНСТВО и ЛАД» участвуют родители и дети, педагоги школы, Большой Совет учащихся школы, школьные детские объединения, школьный музей истории села Пыёлдино, школьная библиотека, Советы ветеранов, Дома культуры, музей-комната п.Бортом.
- Реализация программы осуществляется в ходе нескольких этапов:
Подготовительный этап (апрель 2007 г. – декабрь 2007 г.). Его основной задачей является создание условий для успешной реализации программы. Он включает в себя: обсуждение в педагогическом коллективе и среди родительской общественности вопроса о проблемах во взаимоотношениях семьи и школы, о возможном наполнении воспитательной системы школы духовным содержанием на традиционных основах православного воспитания; сбор идей и предложений; написание программы; обсуждение и утверждение её на родительском собрании; решение организационных вопросов.
Основной этап (2008 – 2011 гг.) предполагает организацию деятельности по реализации целей и задач программы. Она предусматривает следующие направления работы:
- Создание школьной методической базы по духовно-нравственному образованию.
- Духовно-нравственное образование педагогов и детей.
- Включение родителей в образовательный процесс и управление школой.
- Культурно-массовая и просветительская деятельность.
- Организация экскурсионных и паломнических поездок.
- Организация социально-значимых дел, акций.
- Организация родительского всеобуча.
Заключительный этап (май – июнь 2011 г.), когда проводятся анализ деятельности по реализации программы; подведение итогов; постановка задач с целью дальнейшего взаимодействия семьи и школы в интересах духовно-нравственного совершенствования детей и взрослых.
Управление и контроль над реализацией программы осуществляет педагогический совет совместно с родительским комитетом. Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет заместитель директора по ВР – разработчик программы.
Управление процессом реализации программы взаимодействия семьи и школы «ЕДИНСТВО и ЛАД»
| Функции управления | Содержание деятельности |
| Информационно-аналитическая | Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте в области духовно-нравственного воспитания |
| Мотивационно-целевая | Определение целей деятельности коллектива и отдельных педагогов, направленной на реализацию программы по каждому направлению и на каждом её этапе. Разработка системы стимулирования участников программы. |
| Планово-прогностическая | Планирование и организация работы по выбранным направлениям реализации программы, прогнозирование результатов деятельности коллектива педагогов и родителей. |
| Организационно-исполнительская | Организация выполнения программы, обобщение передового педагогического опыта, осуществление повышения квалификации педагогов, педагогической компетенции родителей. |
| Контрольно-оценочная | Осуществление мониторинга и оценка состояния реализации всех направлений программы |
| Регулятивно-коррекционная | Обеспечение поддержания позитивных эффектов программы и устранение нежелательных отклонений в работе. |
Формы работы с родителями в процессе реализации программы
- Родительские собрания на духовно-нравственные темы;
- Круглые столы, конференции и дискуссии по вопросам воспитания детей, том числе и совместные с детьми;
- Лекторий для родителей;
- Проигрывание педагогических ситуаций;
- Дни открытых дверей;
- Проведение совместных дел: выставок, конкурсов, праздников;
- Индивидуальные консультации;
- Совместные паломнические поездки по Святым местам;
- Семейная гостиная, родительские клубы по месту жительства;
- Совместное участие в акциях, проектах духовно-нравственного содержания.
Прогнозируемые результаты реализации программы:
- повышение ответственности отцов за воспитание детей;
- снижение неблагоприятных социальных показателей и динамика личностного роста учащихся школы и уровня развития детских коллективов;
- активизация деятельности родителей, повышение культуры и компетенции родителей в семьях учащихся;
- укрепление партнёрства школы с учреждениями и организациями культуры, с Русской Православной Церковью; общественностью, способной участвовать в формировании духовно-нравственного облика современной молодежи;
- повышение профессионализма работников школы в области духовно-нравственного образования и воспитания;
- развитие воспитательной системы школы, построенной на концепции школы как воспитательной системы с духовно-нравственным компонентом;
- развитие опыта нравственного поведения, милосердия, сострадания;
- формирование потребности в духовно-нравственном совершенствовании.
Диагностика результативности программы
- Личностный рост учащихся школы, т.е. развитие ценностного (позитивного) отношения личности к окружающему миру, в том числе семье, к другим людям, к самому себе (по методике тестовой диагностики личностного роста школьников, авторы – Д. В. Григорьев, И. В. Степанова, П. В. Степанов).
- Рост участия родителей и детей в совместных делах:
- поисково-исследовательской деятельности, изучении историй своих семей, составлении родословных древ;
- школьных конкурсах «Семейный архив», «А ну-ка, девушки! А ну, сударушки!», «Семья года», школьных праздниках;
- трудовых делах, поездках в театры, музеи, в храм, по Святым местам;
- акции «Спешите делать добро», делах милосердия: помощь немощным, сбор вещей, денежных средств на конкретную адресную помощь и т.д.
- Отношение родителей к школе (через анкетирование);
- Отношение детей к школе (через анкетирование);
- Активное включение родителей в образовательный процесс и управление школой: рост участия родителей на родительских собраниях, «круглых столах», родительских конференциях, совместных собраниях вместе с детьми.
- Рост профессионализма педагогов в области духовно-нравственного образования и воспитания (участие в конкурсах, в обобщении опыта).
- Рост педагогической компетенции и культуры родительской общественности (через тестирование, анкетирование; рост участия семей в богослужениях в пыёлдинском молитвенном доме ).
Содержание программы
| Содержание работы | Ответственные |
2. Духовно-нравственное образование. 2.1. Повышение квалификации педагогов по вопросам духовно-нравственного образования и воспитания:
Проведение педагогических советов на темы:
2.2. Духовно-нравственное образование и воспитание детей:
«Как сделать урок воспитывающим?» «Материальное и духовное поле урока» «Приобщение детей к духовным традиционным ценностям» - семинары на темы: «Духовные традиции русской семьи» «Педагогика И. А. Ильина»
| Завуч по ВР Учитель информатики Педагоги Завуч по ВР Библиотекарь Администрация Администрация школы Администрация школы Захарова Е.В., Черепанова Н.В., ШустиковаТ.И., Приймак Л.М. Мильчева Н.И. Игнатова М.В. Александрова О.В. Приймак Л.М. Игнатова М.В. Малахаева В.Н. Косолапова Е.П. Игнатова М.В. Ломанова Т.Л., Маринкевич Т.Г. Заместитель директора по ВР Завуч по УВР Завуч по ВР |
| 3. Включение родителей в образовательный процесс и управление школой. ☼ Проведение родительских собраний на темы:
☼Занятия родительского лектория «Традиционное воспитание в семье» по программе (Весь период) ☼ Конференция родителей, педагогов, детей, представителей общественности на тему «Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентации» ( январь 2009 г.) ☼Дискуссия родителей и детей на тему «Возможна ли духовно-нравственная преемственность поколений в современных условиях?» (февраль 2009 г.) ☼ Конференция отцов и дедов на тему «Кто в доме хозяин – это каприз или высокая ответственность отца?» (в день отца, I полугодие 2009-2010 г.) ☼Создание родительского клуба с филиалами по месту жительства ( 2009 г.) ☼Праздники «Главней всего - погода в доме», «О, вера наших матерей!», «Для Вас, бабушки!», «День благодарения» и др. (Весь период) ☼Традиционный конкурс «Семейный архив» (1 раз в 3 года) ☼ Создание стенда «Для Вас, родители!» (2008 г.) ☼Подготовка и издание библиотечки для родителей «ЛАМПАДА» (С 2009-го и далее) ☼Введение в учебный план учебного курса «Культура семьи» (2010 – 2011 уч. г.) ☼Классные часы совместно с родителями на тему «Духовные традиции русской семьи» (Весь период) ☼Создание творческих мастерских или семейной гостиной «Горница» для детей и родителей (2009 г.) | Родительский комитет Администрация школы Заместитель директора по ВР, классные руководители Большой Совет учащихся Родительский комитет Родительский комитет Классные руководители Зам.директора по ВР Зам.директора по ВР, учитель информатики Администрация школы Классные руководители Учитель ИЗО |
| 4. Культурно-массовая и просветительская работа - встречи трех поколений; - цикл «Люди трудовой славы» (встречи с тружениками сёл и посёлка); - праздники «Родительский дом – начало начал», «Слава нашим матерям», «Высокое звание – отец» и др.; - классно-семейные чтения страниц Домостроя (беседы, практикумы по своду правил); - факультативы, элективные курсы, кружки и внеклассные занятия по модифицированным и авторским программам педагогов школы: «Светочи России», «Наши духовные ценности», «Добротолюбие», «Святые и святыни земли Русской», «Духовные традиции русской семьи»; «Родословие», «Истоки», «Звонница», «Экология слова», «Я - будущий семьянин»; - духовные беседы с учащимися и взрослыми священников, приглашаемых в школу; - классные часы духовно-нравственного содержания; - поисково-исследовательская деятельность по программам «Родословие», «Православие Коми края» (изучение истории своей семьи и истории церквей и монастырей села); - изучение народных традиций и обрядов православия в истории села, использование их в образовательном и воспитательном процессе; - организация и проведение православных праздников: Рождество, Благовещение, Пасха, Покров, День Михаила, Николы Чудотворца; - просмотр кинофильмов христианского содержания; - просмотр и обсуждение кинофильма «Полианна» с привлечением отрывков из книги русского философа И.А.Ильина «Я вглядываюсь в жизнь. Книга раздумий»; - организация праздников в честь святых Ксении Петербургской, Матроны Московской, Серафима Саровского, Дмитрия Донского, Александра Невского и мн.др. - организация театрализации на духовно-нравственные темы. | Заместитель директора по ВР Педагог-организатор Классные руководители. Руководители факультативов и кружков, классные руководители. Администрация Классные руководители Руководитель школьного музея, педагоги-краеведы, учителя гуманитарного направления Зам.директора по ВР Классные руководители Учителя |
| 5. Организация совместных экскурсионных и паломнических поездок. - Экскурсии в музеи и театры Республики. - Организация поездок учащихся в город на экскурсии по теме «Православный Сыктывкар». - Организация поездок в храмы Республики. - Организация паломнических поездок в монастыри республики: Троице-Стефано-Ульяновский мужской монастырь, Важкурский мужской монастырь Рождества Пресвятой Богородицы, Серафимовский Ыбский женский монастырь, Михайло-Архангельский Усть-Вымский мужской, Кылтовский Крестовоздвиженский женский, Стефано-Афанасиевский Вотчинский монастырь. - Организация паломничества за пределы Республики. | Классные руководители Руководитель школьного музея Педагог-организатор Зам.директора по ВР |
| 6. Организация совместных социально-значимых дел, акций. - тимуровская помощь; - трудовые дела класса и школы; - поздравления пожилых людей с праздниками; - социальный проект «Спешите делать добро»; - организация проектов, содействующих укреплению престижа и роли семьи в обществе, защите материнства, детства и отцовства («Мир дому твоему», «Мой храм», «Отцы и дети» и др.); - организация акции «Чистое Слово»; - организация выставок в музее для внешкольной среды села; - отдых и развитие в летних профильных лагерях при школе: эколого-правоведческом, туристско-краеведческом, спортивно-краеведческом, фольклорно-этнографическом, православном и др. - организация сельского праздника «Свет Преображения» (совместно с Вичкодорским Домом культуры и клубом ветеранов села); - участие в строительстве возле школы дома под будущий этнокультурный центр или центр духовной культуры. | Большой Совет учащихся школы Зам.директора по ВР Руководитель музея, Совет музея Руководители профильных лагерей Зам.директора по ВР Оргкомитет Администрация |
ПРОГРАММА РОДИТЕЛЬСКОГО ЛЕКТОРИЯ
«ТРАДИЦИОННОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ»
По плодам их узнаете их…
Не может дерево доброе приносить
плоды худые, ни дерево худое приносить
плоды добрые.
(Евангелие от Матфея 7, 20; 18)
Пояснительная записка
Одной из причин возникновения сегодня многочисленных проблем детства является, несомненно, кризис семьи. Причину этого в современном обществе мы видим в наблюдающемся разрушении традиционных нравственных представлений о семье и браке, в утрате традиционного восприятия родительства. Необходима педагогическая поддержка семьи на основе новых педагогических знаний норм и законов традиционно-православного воспитания. Выходом из сложившейся ситуации является содействие педагогом укреплению семьи и посредством возрождения отечественных культурно-исторических традиций.
Программа «Традиционное воспитание в семье» рассчитана на родителей и педагогов, заинтересованных в воспитании духовно и физически здоровой семьи. Реализация программы рассчитана на 2 года.
Цель программы – содействие в формировании ценностного отношения детей и взрослых к семье, возрождению духовно-нравственных традиций семейного воспитания; формирование педагогической компетенции родителей, просвещение родителей с использованием традиционных духовных основ семейного воспитания.
Задачи программы:
- раскрыть родителям причины и природу современных проблем воспитания;
- познакомить родителей с традиционным воспитанием детей в семье;
- помочь родителям и педагогам в выборе наиболее эффективных методов воспитания детей, в создании крепких семейных отношений.