Представление на методическую разработку для участия в конкурсе «Инноватика в образовании»

Вид материала

Занятие 2. Семья в современном обществе.
Занятие 3. Нравственные устои православной семьи.
Занятие 4. Что такое отцовство?
Занятие 5. Что такое материнство?
Занятие 6. Как взрослым решать возрастные проблемы своих детей?
Занятие 7. Трудности подросткового периода.
Занятие 8. Любовь и дружба. «Вечные» истины в семье.
Занятие 9. Половое воспитание. Взгляд на семью с позиции мужа и жены.
Занятие 10. Как формировать духовный мир ребенка?
Занятие 11. Взаимодействие православного и народного воспитания.
Занятие 12. Сохранение и приумножение духовно-нравственных традиций в семье.
Список литературы
Ход педсовета
Семья – главная ценность.
Родительские собрания

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Тематический план

Духовно-нравственные основы семьи.
Семья в современном обществе.
Нравственные устои православной семьи.
Что такое отцовство?
Что такое материнство?
Как взрослым решать возрастные проблемы своих детей?
Трудности подросткового периода.
Любовь и дружба. «Вечные» истины в семье.
Половое воспитание. Взгляд на семью с позиции мужа и жены.
Как формировать духовный мир ребенка?
Взаимодействие православного и народного воспитания.
Сохранение и приумножение духовно-нравственных традиций в семье.

Содержание программы

Занятие 1. Духовно-нравственные основы семьи.

Нравственные основы семьи в свете Священного Писания. Формирование духовных семейных традиций в России. «Поучение к своим детям» Владимира Мономаха. На чём дом держится. Домострой Сильвестра – регламентация поведения человека в государстве, в семейной жизни, в быту и т.д. Взгляд на семью русского философа И. А. Ильина. Признаки семьи с точки зрения того, что она может дать ребёнку.

Занятие 2. Семья в современном обществе.

С какими проблемами сталкивается современная семья? Причины, по которым разрушаются семьи. Откуда берутся неблагополучные, трудные дети? Неполные семьи. Эмансипация. Недостаток мужского влияния на подрастающее поколение. Что ждет семью в будущем? Прогнозы психологов, социальных педагогов, других специалистов. Родителей надо воспитывать.

Занятие 3. Нравственные устои православной семьи.

Чистота жизни. Благопристойность. Непорочность семьи. Честь и достоинство семьи. Понятия благородства и долга в семье. Бдительность родителей. Обретение целостности в семейной жизни. Отношение в христианской семье. Идеал – семья многодетная. Создание духовно-нравственной атмосферы в семье. Насыщенность духовной жизни семьи. Поддержание духовно-нравственного климата в семье.

Занятие 4. Что такое отцовство?

Современная семья и роль отца в воспитании детей. Предназначение отца в семье. Место отца в семье. Отношение к детям. Отец – образец настоящего мужчины. Отец, как воспитатель. Понимание, прощение, сострадание. Отношение к своим родителям. Личный пример. Воспитание будущего мужчины, отца.

Занятие 5. Что такое материнство?

Предназначение матери в семье. На что решается женщина, дающая жизнь? Хранительница домашнего очага. Особые взаимоотношения с детьми. Духовная близость. Отношение к своим родителям. Личный пример. Воспитание будущей женщины, матери. Нравственная сила женщины, её влияние на жизнь семьи и общества.

Занятие 6. Как взрослым решать возрастные проблемы своих детей?

Понятие о детстве. Возрастные периоды в развитии ребёнка. Значение взрослых. Особенности поведения отца и матери при решении возрастных проблем ребёнка. Трудности перехода от детства к отрочеству, от отрочества к юности. Воспитание личностных качеств.

Занятие 7. Трудности подросткового периода.

Подросток. Подростковая психология. Характерные черты и проблемы подростков. Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Методы, помогающие подростку воспитать уверенность в себе, адекватную самооценку, ответственность, уважение к людям и другие важные человеческие качества.

Занятие 8. Любовь и дружба. «Вечные» истины в семье.

Понятие о любви. Понятие о дружбе. Подделки любви. Построение взаимоотношений с близкими на основе их чувств. Как доказать свою любовь к детям и вызвать ответное чувство к себе? Классические примеры счастливых, дружных семей. Библия о любви и дружбе. Какие вечные истины постигает ребёнок в семье? Традиция вымаливания суженого, а не поиска.

Занятие 9. Половое воспитание. Взгляд на семью с позиции мужа и жены.

В семье растет дочь. В семье растет сын. Проблемы и методы полового воспитания. Недостойные формы полового поведения. Мужественность и женственность. Гармония в супружеских взаимоотношениях. Любовь и уважение. Муж – глава семьи, защитник жены. Жена – помощница в жизни мужа. Потребности мужчины-мужа (лидерство, красивая жена, тепло и уют, восхищение его поступками, свободное время и т.д.). Потребности женщины-жены (внимание, ответственность и материальная забота, наличие хорошего собеседника и т.д.). Кто такой хороший отец и хорошая мать, любящий муж и любящая жена? Честность в отношениях и взаимная верность.

Занятие 10. Как формировать духовный мир ребенка?

Основные задачи воспитания в семье. Духовная среда. Слова и дела родителей – пример для ребенка. Проявление духовности в жизни семьи: благотворительность, гостеприимство, милосердие, сострадание, милостыня. Идеал домашнего тепла. Ритм жизни семьи – дневной, недельный, месячный, сезонный, годовой. Стержень духовной жизни семьи – родительское благословение. Традиция чтения в семье.

Занятие 11. Взаимодействие православного и народного воспитания.

О Боге и Божественном в воспитании. Православие и язычество народа коми. О наказаниях детей в коми семьях. Периодизация детства. Воспитание мальчиков и девочек. Святые отцы о семье. Семья – носитель национальных традиций.

Занятие 12. Сохранение и приумножение духовно-нравственных традиций в семье.

Родословная. Семейные реликвии. Любовь к отеческим гробам. Смерть – урок для живых. Поминовение. Роль родительского дома, усадьбы в духовном воспитании. Семейные и православные праздники, традиции. Традиционная иерархия в семье. Нарушения её в современной семье и последствия этого.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Библия. Любого издания.
Брак да будет честен… (О долге и обязанностях православных супругов). Сборник статей о целомудрии и браке. – М.: Образ, 2005.
Воскресная газета «Покров» с 2006 года.
Воспитание младенцев в вере. – СПб: Изд. «Сатисъ», 2005.
Домострой. Юности честное зерцало. – М.: Изд. «Даръ», 2006.
Духовно-нравственное воспитание. Научно-просветительский журнал, начиная с 2008 г.
Душа обязана трудиться: Методическое пособие по организации проведения праздников в ОУ /Автор-сост. Н.М.Мищенко. Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007.
Закон Божий. Для семьи и школы. Сост. Протоиерей Серафим Слободской. М.: 2007.
Как создать православную семью. 250 мудрых советов мужу и жене. – М., Издательский Совет Русской Православной Церкви, Издательство «ДАРЪ», 2006.
Когда и как надо начинать говорить ребенку о Боге. СПб.: Сатисъ Держава, 2005.
Куломзина С.С. Что значит молиться Богу? – М.:Православный паломник-М, 2002.
Куломзина С.С. Наша Церковь и наши дети. – М.: Паломник, 2002.
Митрополит Антоний Сурожский. Таинство любви.- Клин: Христианская жизнь, 2005.
Морозова Е.А. Гармония в семье и браке: Семья глазами православного психолога. – М.: Даниловский благовестник, 2009.
Православное воспитание. Афоризмы и поучения / Сост. А.М.Яций. - М.: Паломник, 2007.
Протоиерей Артемий Владимиров. Учебник жизни: Кн. Для чтения в семье и школе. – М., 2001.
Протоиерей Игорь Гагарин. Любить, а не искать любви. Беседы о семье и браке.- Клин: «Христианская жизнь», 2006.
Протоиерей Сергий Четвериков. Как воспитать и сохранить веру в Бога у детей. – М.: «Ковчег», 2005.
Протоиерей Сергий Щукин. О религиозном воспитании детей. – М.: ООО Переделкино-издат, 2009.
«Пустите детей приходить ко Мне…» Что необходимо знать каждому отцу и каждой матери. – М.: «Ковчег», 2005.
Свет материнства: Сборник сценариев религиозных и светских праздников: Методическое пособие / Сост. В.Ц.Попова; Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007.
Священник Илия Шугаев. Один раз на всю жизнь. Беседы со старшеклассниками о браке, семье и детях. – М.: Изд. Совет Русской Православной церкви, 2007.
Священномученик Владимир (Богоявленский). Беседы о православном воспитании детей. – Минск: Свято-Елисаветинский монастырь, 2004.
Семья. Прочность, цель и назначение. Изд.2-е. М.: Самшит-издат, 2008.
Симфония по трудам святителя Тихона Задонского / сост. Схиархимандрит Иоанн (Маслов). – М., 2001.
Флоренская Т.А. Мир дома твоего. Человек в решении жизненных проблем. - М.: «Русский Хронографъ»1991, 2006.
Щеголева Е.В. Как создать православную семью. 250 мудрых советов мужу и жене. – М., Изд. «Даръ», 2006.
Шишова Т.Л. Ребенок не слушается… Что делать? Советы православного педагога. – Клин: «Христианская жизнь», 2008.
ссылка скрыта работы И.А.Ильина
ссылка скрыта Православная педагогика как система духовно-нравственного становления личности. Протоиерей Евгений Шестун
ссылка скрыта Священник Михаил Полянский. Христианское воспитание в современном мире
ссылка скрыта Дети и родители: самые первые близкие отношения.

ПЕДСОВЕТЫ

Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ КАК ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ. 21 марта 2008 года.

В период подготовки к педсовету педагоги должны были, во-первых, определиться в своих собственных ценностных установках; во-вторых, иметь представление о каждом ученике своего класса, о его ценностях-целях на сегодняшний период его развития (по итогам определения личностного роста), а также быть готовыми к обсуждению вопросов о том, к каким конкретно ценностям мы будем приобщать наших учащихся в нашей школе: общечеловеческим или отечественным, и какими методами, формами работы это делать.

Ход педсовета

Во вступлении заместитель директора по ВР обратилась к педагогам: «Хочу начать с вопроса, озадачив Вас. А вы чувствуете, что школа у нас, действительно, скорее воспитательная система, чем обучающая или социализирующая?» - «Конечно!»- ответили большинство педагогов. - «А по каким показателям вы это чувствуете?» В ходе обсуждения пришли к единому мнению, что школа наша воспитывающая

по тому, какую педагогическую цель мы ставим перед собой: создание условий для развития ценностных отношений ребенка к миру, к окружающим людям, к самому себе;
по характеру совместной деятельности детей и взрослых: воспитывающий;
по характеру взаимоотношений между взрослыми и детьми: и деловые, и неформальные отношения, коллективистские;
по характеру взаимоотношений со средой: мы открыты среде, но защищаем детей от негативного влияния;
по приоритетным направлениям управленческой деятельности: добиваемся максимального использования различных видов совместной деятельности, общения, среды, использования ресурсов для создания условий.

Еще в конце 2006 года был изучен вопрос «Профессиональная позиция педагогов школы как одно из условий развития личности ребенка». Выяснилось, что из 21 педагога школы 17 приоритет отдают воспитанию. Замечательно! Может быть, с этого времени и 4 педагога, которые считали тогда более важным давать ребенку знания, сегодня уже вышли на позицию иную – воспитателя, прежде всего.

Но если мы ведем целенаправленную деятельность по воспитанию, т.е. управляем процессом формирования и развития личности ребенка через создание для этого благоприятных условий, то ведь, как и в обучении, должны быть какие-то результаты.

Если исходить из данного определения воспитания, то главным результатом нашей работы должна быть личность ученика и создаваемые в школе условия для ее развития.

Итак, главный показатель эффективности процесса воспитания – это личность самого воспитанника, динамика личностного развития школьника.

В каком направлении происходит развитие личности ребенка? На какие ценности он ориентируется? В современном обществе общечеловеческими признаны такие ценности, как Человек, Семья, Отечество, Земля, Мир, Знания, Труд, Культура. Это так называемые гуманистические ценности, поэтому обращается внимание на ценность Человека, которую надо понимать как ценность другого человека и как ценность своего Я. Развитие ценностного отношения ребенка именно к этим феноменам и будет свидетельствовать о его личностном росте.

Личностный рост, вернее, пока, даже не рост, а только отношение к миру, к людям, к самому себе мы с вами в этом году изучили. Получили результаты следующие (на слайдах показывается).

Обратим внимание на проценты в «ситуативно-негативном» и особенно в «устойчиво-негативном» характере отношений. Не так уж и мало. И это дает нам пищу для размышлений: где мы как воспитатели недоработали, что нужно принять для решения обнаруженных проблем, какую помощь необходимо оказать ребенку, родителям, педагогам, школе?

Чрезвычайно важно, что такая диагностика предполагает не сравнение каждого изучаемого объекта с неким общим для всех стандартом, а отслеживание динамики изменений данного объекта (каким был, и каким стал), ибо именно так педагогам удобнее всего отслеживать собственное самосовершенствование.

Следовательно, за воспитательным процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату необходимо наблюдать постоянно, а не одноразово. Именно это и является мониторингом. (Здесь педагогам было предложено несколько различных способов проведения опросов по определению изменений личности школьника, а также видов опросников).

Теперь о главном. Проценты выявили. В целом вроде бы и неплохие результаты.

Но в отдельности каждый день встречаемся со множеством пороков: злобивость, сквернословие, бездеятельность, нежелание учиться, трудиться, болтливость на уроках, непризнание, неуважение к старшим, непослушание, непочитание родителей и т.д. Это мы хорошо знаем, видим, наблюдаем, слышим. Много говорим об этом. Отчего такое стало происходить среди детей, мы тоже хорошо уже знаем. Мы хотим видеть в наших детях хорошо воспитанных и образованных граждан. Тогда надо определить, что это такое, где искать образ, идеал, образцы нравственности и чем его питать.

Сегодня в законе РФ «Об образовании» сказано, что воспитание школьников рассматривается как целенаправленная деятельность, ориентированная на создание условий для развития и духовно-нравственной ориентации учащихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей.

Возникает вопрос: а на каких конкретно отечественных ценностях, стремлении к какому идеалу остановиться нам, педагогам?

Предлагаю сейчас вступить в диалог, чтобы на сегодняшнем педсовете конкретно определиться в нашей школе, к каким ценностям мы будем приобщать детей и каким образом?

В ходе диалога, активного обсуждения вопроса, в котором приняли участие Носкова Л.В., Бакум Е.Г., Игнатова М.В., Мильчева Н.И., Колипова Л.В., Кузиванова В.В., Александрова О.В. и др., учителя определились в отечественных, а это значит православных ценностях, как:

Семья – главная ценность. Решили, что будем ориентировать детей на формирование таких ценностных ориентаций, как:

забота друг о друге, о младших, о старших;
послушание старшим, почитание родителей;
бракосочетание, несмотря на то, что в обществе господствует так называемый гражданский брак, который таковым и вовсе не является, правильнее сказать - сожительство;
ответственность отца как главы семьи;
мужественность юноши, мужчины;
женственность девушки, женщины;
верность, честность, благочестие;
желание иметь детей;
прощение, терпение, доброту;
благоразумие, целомудрие, благодарность;
смиренномудрие, кротость.

Приняли решение и о формах приобщения и ориентирования на указанные ценности. Это ведение факультатива в 10 классе – «Этика и психология семейной жизни» - Колипова Л.В., это продолжение ведения факультатива в 9 классе «Наши духовные ценности» - Александрова О.В., это серия классных часов по теме «Духовные традиции русской семьи» - классные руководители. А литературы и фильмов о семье сегодня уже немало накоплено: И.Шугаев «Один раз и на всю жизнь», Е. Авдиенко «Как правильно выйти замуж», «Домострой», «Как создать христианскую семью» и др.

Человек как «Я-ценность» и «Другой-ценность»

Ориентируем на:

заботу о здоровье, стремление вести здоровый образ жизни;
психическое здоровье, т.е. душевное состояние;
правильное понимание свободы;
гуманное отношение к другому;
альтруистическое отношение к другому человеку;
коллективизм;
соборность (православное понятие – ценность);
взаимопомощь, милосердие;
щедрость души, совесть, незлобливость.

Естественно, что большую роль играют здесь уроки обществознания, классные часы, элективные курсы «Человек и профессия», «Светочи России». Но необходимы еще подобные, например, «Святые земли Русской». Нужно знакомить детей с образцами нравственности, со святыми, такими, как Сергий Радонежский, Ксения Петербургская, Серафим Саровский, Матрона Московская, Иоанн Кронштадский и многие другие (их великое множество), чтобы они стали детям образцами подражания. А главный же идеал, к чему можно стремиться, это, конечно, Иисус Христос. И воспитывать в наших детях добродетели, если хотим, чтобы детей не поглотили страсти и пороки и псевдоидеалы западных фильмов.

Отечество как традиционная ценность

Продолжаем ориентировать учащихся школы на:

патриотизм;
отношение к языку своего народа и места проживания;
защиту Отечества, службу в армии;
законопослушание, уважение власти;
знание традиций своего народа;
знание православной культуры своей страны.

Необходимым является ведение факультативов «История и культура Коми края», культивирование традиций коми народа, проведение народных праздников, но качественно подготовленных, с соответствующим оформлением, костюмами, музыкальным сопровождением.

Решения педсовета:

Всем педагогам школы приобщать детей не только к общечеловеческим, но и отечественным (православным) ценностям: Семья, Отечество, земля, мир, труд, культура, знание, послушание, целомудрие, милосердие, совесть, незлобивость, доброта, ответственность, честь, коллектив и т.д.
Продолжить ведение факультатива «Наши духовные ценности» в 9а классе. Ввести в учебный план факультатив «Этика и психология семейной жизни» в 10а классе, элективный курс «Культура семьи» в 11 классе.
Классным руководителям ввести в программы воспитательной деятельности серии классных часов по теме «Духовные традиции русской семьи».
Ход работы педколлектива по формированию ценностных ориентаций учащихся школы обсудить на педсовете в III четверти 2009 года. Диагностику провести в начале 2010 года.

Тема: КАК ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СЕМЬЕ И ШКОЛЕ В ВОПРОСАХ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ. 17 декабря 2008 года.

На данный педсовет были приглашены члены школьного и классных родительских комитетов, заведующие и воспитатели ДОУ с.Пыёлдино.

Слушали: Александрову О.В., заместителя директора по ВР, которая ознакомила родителей и воспитателей ДОУ со складывающейся системой духовно-нравственного образования. Это и образовательные, и воспитательные программы во всех классах, и паломнические поездки по монастырям и храмам, и театрализованные постановки к православным праздникам, и просмотр фильмов духовно-нравственного содержания, и встречи со священниками, и даже крещение детей и родителей во время совместной поездки в храм. Рассказала и о том, какие положительные изменения происходят в детях в последнее время.

Но успокаиваться на достигнутом нельзя. Проблем еще очень много. Поэтому на педсовете предлагается провести диалог на тему «Как воспитывать нам, родителям, своих детей? Как взаимодействовать, как помогать друг другу?»

Создаются группы: до 30 лет, до 45 лет, до 55 лет, с 55 лет. Предлагается обсуждение в группах следующих вопросов:

Почему наши дети вырастают в непослушании?
На какой почве произрастает послушание?
Что конкретно делать следует, чтобы воспитать детей послушными?

Почему наши дети вырастают в непослушании?

После обсуждения в группах участники педсовета высказали следующие мнения: уделяем мало времени воспитанию, не даем религиозного примера, предоставляем детям избыток свободы; отрицательное воздействие имеют также СМИ, несогласованность родителей в требованиях. Используются слайды презентации «Родительский педсовет»: «Воспитание детей – это такое ремесло, где нужно потратить время, чтоб его выиграть» (Ж.Руссо); «Почитайте отца и мать твою, и благо ти будет, и долголетен будеши на земли» - 5-ая заповедь – единственная заповедь, указывающая на последствия.

Послушание необходимо каждой душе, и это послушание не только в семье: детей перед родителями, младших – перед старшими, но и в обществе: подчиненных – перед вышестоящими. И послушания надо добиваться, прежде всего, в семье, и не позже, как начиная с пеленок.

На какой почве произрастает послушание?

Группы после обсуждения снова приходят к выводам: на отношении человека к Богу, к государству, к окружающим людям, к самому себе, в семье – друг к другу, к своим детям.

Что конкретно делать следует, чтобы воспитать детей послушными?

Приходим к выводам:

Не подавать дурной пример. Когда ребенок видит, что близкие относятся друг к другу уважительно, это и для него становится нормой.
Надо надежно ограждать детей не только от реальных опасностей, но и от опасной информации.
Без крайней необходимости нельзя никогда отменять своих распоряжений и приказаний.
Выполнение распоряжений следует требовать немедленно и приучать детей слушаться с первого слова, при этом, не раздражаясь и не крича.
Родителям важно всегда взаимно поддерживать у детей авторитет. Для этого у них должно быть полное согласие между собой. В присутствии детей не должно быть у родителей разногласий.
Не оставлять без наказания ослушания, усиливая при повторном ослушании.
Не изменять требований, разрешая сегодня то, что было запрещено вчера.
Не командовать постоянно детьми и не давать им слишком частых приказаний, иначе будет притупляться послушание.
Не позволять детям фамильярного к себе отношения. Любовь, ласка, нежность должны сочетаться с требованием полного к себе уважения и почтения. Маленьким детям нельзя позволять трепать себя за волосы или уши, ударять, хотя бы и в шутку и т.д.
Самим давать пример послушания: жены – мужу и обоих – своему духовному отцу.

Остановились на педсовете с участием родителей и на необходимости повышения роли отца в воспитании детей. Был просмотрен фильм «Отцы и дети нашего времени». В ходе обсуждения его участники педсовета пришли к решению о необходимости проведения конференции с участием родителей-отцов.

В обсуждении вопроса педсовета приняли также, вне работы в группах, родители Пешкина И.В., Коснырева О.А., Братенкова Н.В., Ушакова Л.Г.

Родители в своих выступлениях (выступили Коснырева О.А., Ушакова Л.Г.) выразили поддержку школе в начатом ею деле – духовно-нравственном образовании детей, а также родителей, поблагодарили за ведение занятий родительского всеобуча на духовные темы с целью возрождения духовных традиций воспитания в семье.

Пешкина И.В. обратилась с настоятельной просьбой доводить до сведения всех родителей о возможных предстоящих поездках паломнических, организуемых школой, чтобы в составе групп были обязательно как дети и педагоги, так и родители.

Коснырева О.А. поддержала школу в ее начинании обучать учащихся 11 классов по программе «Я будущий семьянин» и выразила надежду на то, что педагоги будут вести подобные программы и в более младших классах.

Кузиванова В.Н., воспитатель Каргортского ДОУ, высказала намерения детского сада также начать духовно-нравственного просвещение детей, хотя бы пока с изучения Детской Библии. Данный факт не может не радовать школу, стремящейся к поддерживанию преемственности не только в обучении, но и воспитании детей.

Решили:

Повышать роль отца в семейном воспитании. С этой целью организовать конференцию с участием родителей-отцов и дедов, просмотр фильмов об отцовском воспитании.
Включить в воспитательные программы циклы классных часов о семье, о роли мужчины и женщины в семье, о внутреннем укладе семьи.
На занятиях родительского всеобуча давать и родителям информацию о православных праздниках, менее известных для всех, чем Пасха и Рождество, о церковных таинствах, о христианской этике и т.д.
Установить поклонный крест рядом с разрушенным храмом в д.Вичкодор.
Приглашать в паломнические поездки в храмы и монастыри и неблагополучных родителей с надеждой на то, что именно это может стать для них возможностью духовного прозрения.
Поддерживать, в том числе и методически, детские сады села в работе по духовно-нравственному воспитанию детей с целью обеспечения преемственности в воспитании детей.

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

Blog

Представление на методическую разработку для участия в конкурсе «Инноватика в образовании»