М. П. Горчакова-Сибирская (отв ред., Спбгиэу), д-р философ наук, проф

Вид материала

Документы

Содержание Купеческий пиар 13.00-14.00 Кофе - брейк Секция «Социальное партнерство и экономическая психология» (ауд. 110) Секция «Социологические науки» (ауд. 206) Секция «Связи с общественностью» (ауд. 409) Секция «Филологические науки» (ауд. 503) Евменова Т.И Модификация работы с информационными системами. Диверсификация общегуманитарных, естественно-научных и специальных курсов Взаимосвязь традиций и инноваций 7 В эстетике и. канта 76 Караоке как парадигма культурной коммуникации элитного страта 103 Знание или информация? 130 Петербург и финское влияние в русской художественной культуре на рубеже 156 Место китая в новой структуре 176 Организационно-социологическая концепция а.а.богданова 194 Н.В. Емельянова 201 Социальной реальности 204 Разработка системы оценки эффективности корпоративных социальных программ 213 Р.П. Полевая 224 ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебник, 5069.09kb.
• Ю. Ф. Воробьев, д-р экон наук, проф. (отв редактор), 2350.82kb.
• Программа вступительного экзамена по специальности 08. 00. 05 Экономика и управление, 100.68kb.
• М. А. Рыбалко (отв редактор), проф, 973.68kb.
• А. В. Карпов (отв ред.), Л. Ю. Субботина (зам отв ред.), А. Л. Журавлев, М. М. Кашапов,, 10249.24kb.
• Выпуск 48 Э. Ф. Шарафутдинова чеченский конфликт: этноконфессиональный аспект отв редактор, 3024.85kb.
• Тезисы докладов научно-практической, 6653.64kb.
• Центр системных региональных исследований и прогнозирования иппк ргу и испи ран, 3282.27kb.
• Інформаційні технології в журналістиці: вітчизняний І світовий досвід Київ 2002, 8272.38kb.
• Міжнародна журналістика – 2002 київ 2002, 2743.9kb.

КУПЕЧЕСКИЙ ПИАР

Система связей с общественностью (PR, Public Relations) имеет древние корни: тут уместно вспомнить и о монетах с гордым профилем римского императора, посредством золота заявлявшего о себе всему цивилизованному (и не цивилизованному) миру. Сам же термин Public Relations появился в США в XIX в., там началось активное развитие этой сферы человеческой деятельности, и поэтому неудивительно, что история системы связей с общественностью – история прежде всего американская, что и подтверждается достаточно большим количеством публикаций на эту тему, особенно касательно XIX в. Мы же хотели бы обратить внимание на эпизод из истории России, в отношении которого, на наш взгляд, вполне уместно современное слово «пропиариться».

«Живопись, литература и театр были достаточно шумливы, чтобы не использовать их как рекламу и для общих коммерческих дел. Иначе необъяснимо, почему это так вдруг вчерашние кафтанники повыгнали стариков с их молельнями на чердаки, влюбились до крайности в изящные искусства и понавесили новые иконы Моне, Сезанна и Гогена по нежилым залам своих особняков и отплёвывались от всего близкого их интересам.

Ведь Матисс, Пикассо и Ван Гог и для нас, специалистов, были тогда неожиданными, и мы-то с трудом и с руганью разбирались в них.

Парижские художники и сбытчики картин довольно цинично и не без юмора рассказывали мне впоследствии о том, как они натаскивали московитов на свой товар, как придачили к хорошей картине и залежалые холсты.

Щукин перекричал своих конкурентов, когда он завесил свой особняк последними продуктами французской живописной кухни.

- И что бы это затеял Сергей Иваныч? – недоумевали его приятели в складах и лабазах, - у него смекалка коммерческая, со зря не начнёт, уж он покажет Рябушинским да Морозовым!

Сергей Иванович сам показывал посетителям свою галерею. Живой, весь один трепет, заикающийся, он растолковывал свои коллекции. Говорил, что идея красоты изжита, кончила свой век, на смену идёт тип, экспрессия живописной вещи, что Гоген заканчивает эпоху идеи о прекрасном, а Пикассо открывает оголённую структуру предмета.

Горячо и дальновидно растолковывал Щукин свой товар, так дальновидно, что у него в отдельной комнате имелся на всякий случай запасной выход в искусство Китая с тонко отделанными портретами древних мастеров, уже ничего общего не имеющих с Пикассо и Матиссом…»

Комментарии, как говорится, излишни – русский художник Кузьма Петров-Водкин прекрасно описал российский пиар, не зная и не называя этого слова.


Литература

1. К.Петров-Водкин. Пространство Эвклида. В кн: Хлыновск. Пространство Эвклида. Самаркандия. «Искусство», Ленинградское отделение, 1970, сс.360-361.
   

Проект

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Гуманитарный факультет


27 мая 2011 года

VII научно-практическая конференция

«Отечественные традиции гуманитарного знания:

история и современность»


ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ


Место проведения конференции:

Санкт-Петербург, ул. 7-я Красноармейская, 6/8


9.30 – 10.30 Регистрация участников конференции


10.30 – 13.00 Пленарное заседание (ауд. 205)

10.30 – 10.40 Приветствие участников конференции

Ректор СПбГИЭУ, профессор,

Заслуженный деятель науки РФ О.В. Гончарук

10.40 - 11.10 Взаимосвязь традиций и инноваций как источник и движущая сила развития современного образования

Новикова Т.Г., доктор педагогических наук, профессор

ГОУ «Академия повышения квалификации

и переподготовки работников образования», г. Москва

11.10 – 11.40 Гуманитарное образование как шаг к развитию интеллигентности студентов университета

Горчакова-Сибирская М.П., доктор педагогических наук, профессор, Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет

11.40 – 12.10 Психолого-педагогический потенциал интерактивных технологий

Панфилова А.П., доктор педагогических наук, профессор, РГПУ им. А.И.Герцена

12.10 – 12.30 Основные идеи непрерывногопрофессиональногообразования лиц с ограниченными возможностями здоровья

Старобина Е.М., доктор педагогических наук, ФГУ «Санкт-Петербургский научно-практический центр медико-социальной экспертизы, протезирования и реабилитации инвалидов им. Г.А.Альбрехта ФМБА России»

12.20 – 12.50 Пределы толерантности

Говорунов А.В., кандидат философских наук, доцент, СПбГУ

13.00-14.00 Кофе - брейк

14.00- 17.00 Работа секций


Секция «Философия, культурология, религиоведение» (ауд. 208)

Руководитель секции: Гусева Е.А., зав. кафедрой философии, доктор философских наук, профессор.


Секция «Социальное партнерство и экономическая психология» (ауд. 110)

Руководитель секции: Бразевич С.С., доктор социологических наук, профессор.


Секция «Социологические науки» (ауд. 206)

Руководитель секции: Оганян К.М., зав. кафедрой социологии, доктор философских наук, профессор.


Секция «История и политология» (ауд. 411)

Руководитель секции: Гончаренко Л.Н., зав. кафедрой истории и политологии, доктор исторических наук,

профессор.


Секция «Связи с общественностью» (ауд. 409)

Руководитель секции: Марков А.А., зав. кафедрой связей с общественностью и массовых коммуникаций, кандидат юридических наук, доцент.


Секция «Филологические науки» (ауд. 503)

Руководители секции: Клишин А.И., зав. кафедрой английского языка, доктор философских наук, профессор.

Гронская О.Н., зав. кафедрой романо-германских языков, доктор филологических наук, профессор.

Евменова Т.И. зав. кафедрой русского языка, доктор педагогических наук, профессор.


Секция «Психология и педагогика» (ауд. 205)

Руководитель секции: Горчакова-Сибирская М.П., декан гумантарного факультета, доктор педагогических наук, профессор.

Проект

РЕШЕНИЕ

VII научно-практической конференции «Отечественные традиции гуманитарного знания: история и современность» 27 мая 2011 года


Развитие гуманитарного знания в современном мире направлено на удовлетворение потребностей личности, общества и государства. Современное образование одновременно включает обучение, воспитание и формирование жизненной позиции личности. Особо актуальной является проблема преемственности образовательного процесса в системе непрерывного профессионального образования. Идеология передачи «готовых знаний» постепенно сменяется идеологией формирования компетенций, а на смену парадигме передачи знаний приходит парадигма дееспособности.

Смена образовательной парадигмы ведет к дальнейшему возрастанию роли и значения гуманитарного знания, которое является необходимой составляющей развития современных технологий в постиндустриальном обществе. Результаты научных исследований в гуманитарной сфере имеют важное значение для определения путей решения проблем образовательной среды в условиях глобализации и интеграции: определение сущности гуманитарного знания, его преемственности.

Научно-практическая конференция «Отечественные традиции гуманитарного знания: история и современность» призвана исследовать и обобщать основные тенденции развития отечественного и зарубежного социального и гуманитарного знания; способствовать обеспечению продуктивного взаимодействия между различными отраслями академической и вузовской науки. Другая важная задача конференции – изучение возможностей использования достижений фундаментального гуманитарного знания в практике университетского преподавания в целях содействия разработке и популяризации новых образовательных программ.

Пленарное заседание, а также работа секций сделали конференцию оптимальной платформой для представления сотрудниками и аспирантами факультета результатов своей научной работы за год в целях интенсивного обсуждения своих исследований с коллегами из других подразделений СПбГИЭУ, других вузов и научных сообществ.

Ежегодная конференция стала важным фактором развития научной деятельности факультета, выявления и консолидации ее наиболее важных направлений. Профессорско-преподавательский состав факультета отводит конференции определенное место при планировании своей научной работы. Происходит постепенное расширение проекта: предполагается участие большого числа студентов, аспирантов и молодых ученых СПбГИЭУ и других вузов города.

Продемонстрированный на конференции высокий уровень научного обоснования проблем современного гуманитарного знания, позволяет определить круг основных задач, которые должны находиться в центре внимания научной общественности.

Так, в области философских наук необходимо комплексное решение следующих вопросов:

• анализ и обобщение отечественного и зарубежного опыта гуманизации и гуманитаризации образования;
  
• исследование вопросов влияния глобализации на мировое сообщество;
  
• рассмотрение морально-этических аспектов человеческого бытия;
  
• разработка новых методик исследования парадигмы образования.
  

В области социологических наук необходимы:

• разработка новых концепций, принципов и подходов к управлению социальными процессами и институтами;
  
• изучение роли организаций в поддержке социальной сферы городов, социальной ответственности бизнес-структур;
  
• исследование вопросов модернизации систем здравоохранения и образования и их влияния на социальную сферу;
  
• модернизация и разработка методолого-аналитического аппарата, используемого в управлении в сфере образования;
  
• анализ управления занятостью выпускников ВУЗов в условиях экономического кризиса.
  

В области исторических и политологических наук:

• дальнейшее расширение тематики и повышение качества исторических и политологических исследований;
  
• прогнозирование политических процессов и поиск путей разрешения общественных конфликтов;
  
• противодействие попыткам фальсификации истории в ущерб
  

интересам России.

В области филологических наук необходимо:

• дальнейшее развитие и совершенствование форм и методов
  

филологических исследований;

• совершенствование методических приемов обучения иностранным языкам, поиск новых технологий, механизмов мотивации учения;
  
• продолжение интегративных и междисциплинарных исследований в области филологических и других наук гуманитарного цикла;
  
• просветительская деятельность в направлении популяризации
  

филологических знаний;

• поиск практических сфер применения достижений лингвистики, теории и истории литературы, а также методики и дидактики их преподавания.
  

В области психолого-педагогических наук наиболее значимыми являются следующие позиции:

• Деятельностная парадигма обучения, введение в образовательную практику синтезирующей проектной деятельности.
  
• Модификация работы с информационными системами. Сетевой принцип организации делает Интернет не просто еще одной системой массовой информации, но меняет стиль мышления. Визуализация мышления, привычка думать «экранами», приводит к тому, что за счет образного мышления уменьшается доля абстрактного мышления – именно этой тенденции должна противостоять технология работы с информационными системами.
  
• Диверсификация общегуманитарных, естественно-научных и специальных курсов в образовательной программе должна реализовываться не в предметной области, а на основе принципиально разных педагогических технологий, на диверсификации педагогической стратегии и тактики. Нужна проблемная постановка общегуманитарных курсов при отказе от системности изложения.
  
• Сердцевину «мыследеятельностной» педагогики составляет идея метапредметов, объединенных одной проблемой, решаемой разными способами, и использующих разные научные языки.
  
• Очень велик потенциал формирования личностных компетенций через все формы диалога. Диалог представляет собой деятельностную составляющую всей технологии личностно-ориентированного обучения.
  

СОДЕРЖАНИЕ



НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ


ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ТРАДИЦИИ

ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ:

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ


Материалы

VII научно-практической конференции


27 мая 2011 г.


Все материалы публикуются в авторской редакции