Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15»
| Вид материала | Образовательная программа |
| Трудовая подготовка Учебный план начальной школы моу сош №15 Образовательная область ИКТ; воспитание III ступень обучения 5.2.2. Ожидаемый результат |
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1494.37kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Кинделинская, 3329.33kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Новосергиевская, 2621.43kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
Трудовая подготовка реализуется предметом «Трудовое обучение» - 2 ч в неделю (1-4 кл.).
Трудовая и физическая культура представлены также соответствующими коррекционными областями:
- «Развитие осязания и мелкой моторики» (индивидуальные и групповые занятия),
- «Ритмика» (урок),
- «ЛФК» (индивидуальные и групповые занятия).
Реализация специальных задач по коррекции недостатков развития обучающихся и компенсации их нарушенных функций в процессе обучения проводится в сочетании со специальными индивидуальными и групповыми (подгрупповыми) обязательными коррекционными занятиями:
- «Коррекция нарушений речи»,
- «Охрана и развитие зрения и зрительного восприятия»,
- «Социально-бытовая ориентировка»,
- «Предметно-практическая деятельность».
На каждое занятие отводится 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу (2-3 обучающихся), в том числе на класс: 1 - 2 ч (согласно учебному плану).
____________________________________________________________________________
*Число часов по программе «Русский язык» (2 кл.) изменено на 4 ч в неделю, 132 ч в год вместо 5 ч в неделю, 170 ч в год, потому что реализация задач по закреплению и коррекции недостатков развития речи и коммуникативной культуры учащихся 2-го специального (коррекционного) класса IVвида проводится на специальных индивидуальных и групповых коррекционных занятиях «Коррекция речи» (2 ч в неделю), которые дополняют и расширяют возможности слабовидящих учащихся в успешности овладения знаниями и умениями программного материала по предмету «Русский язык». Сочетание этих занятий с уроками «Русский язык» создаёт оптимальные условия для всестороннего развития учащихся со зрительным дефектом, обеспечивая при этом возможность эффективного усвоения программного материала по предмету «Русский язык».
УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ МОУ СОШ №15
на 2010-2011 учебный год
1-4-е общеобразовательные классы
| Компоненты | Учебные предметы Класс | Количество часов в неделю | |||
| I | II | III | IV | ||
| Федеральный компонент | Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Литературное чтение | 4 | 4 | 3 | 3 | |
| Английский язык | | 2 | 2 | 2 | |
| Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | |
| Окружающий мир, ОБЖ: естествознание обществознание | 2 | 2 | 2 | 1 1 | |
| Искусство: Музыка ИЗО | 1 1 | 1 1 | 1 1 | 1 1 | |
| Технология | 1 | 1 | 2 | 2 | |
| Физическая культура школьный компонент | 2 | 2 | 2 1 | 2 1 | |
| Максимальная учебная нагрузка | 20 | 22 | 23 | 23 | |
| Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя) | Индивидуальные и групповые консультации, занятия поискового характера | | | 1 | 1 |
| Математика (груп.) | | | 1 | 1 | |
| | Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при шестидневной учебной неделе | 20 | 22 | 25 | 25 |
Пояснительная записка
В 1а, 1б, 1г, 1д, 2а, 2б, 2д, 3б, 3д, 3е, 4а, 4б, 4д общеобразовательных классах используются УМК «Школа России» (литературное чтение, математика, окружающий мир) и «Классическая начальная школа» (русский язык).
Учебный план составлен в соответствии с «Примерным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации с русским языком обучения НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ» (2004 г)
Образовательные области базового компонента выполняются в полном объёме. Инвариантная часть плана реализуется полностью.
Образовательная область «Филология» представлена следующими предметами:
| 1. | 1-й класс (I, II,III четверти) | Русский язык (обучение грамоте) |
| 2. | 1 (IV четверть) – 4 классы | Литературное чтение |
| 3. | 1 (IV четверть) – 4 классы | Русский язык |
| 4. | 2-4 классы | Английский язык |
Учебный предмет «Английский язык» изучается со II класса. При проведении учебных занятий осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.
Образовательная область «Математика» представлена предметом «Математика» в количестве 4 ч в неделю.
Общеобразовательный курс «Окружающий мир (человек, природа, общество)» представлен предметами:
- «Окружающий мир, ОБЖ» в количестве 2 ч в неделю (1-3 кл.),
- «Естествознание» (включ. темы по ОБЖ) и «Обществознание» по 1ч в неделю (4 кл.).
Курс “Окружающий мир” является интегрированным: в нем объединены знания о природе, человеке, обществе, истории России и родного края. Кроме этого, в его содержание введены развивающие модули, разделы социально-гуманитарной направленности, основы безопасности жизнедеятельности. Учитывая, что содержание предмета “Окружающий мир” включает элементы знаний из двух образовательных областей “Естествознание” и “Обществознание”, в 1-3-х классах “Окружающий мир” дается интегрированно, без деления на разделы. В IV классе возможно изучение содержания из этих областей отдельно с учетом реализации межпредметных связей. В связи с введением регионального содержания в курс “Окружающий мир” необходимо учесть, что авторские программы составлены без учета этого компонента. Поэтому содержание стандарта регионального компонента реализуется в предметном обучении: в тематическое планирование включается содержание регионального компонента.
Образовательная область «Искусство» представлена следующими предметами:
- «Музыка» - 1ч в неделю,
- «Изобразительное искусство» - 1ч в неделю.
Образовательная область «Технология» реализуется предметом «Технология (Труд)», который в 1 - 2 классах изучаются по одному часу в неделю, а в 3-4-х классах – по 2 часа в неделю. В качестве учебного модуля (блока, части) в содержание данного предмета в 3-4-х кл. во II четверти (14ч) будут введены «Информатика и информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, на умение осуществлять поиск, обработку и применение необходимой информации для решения практических задач самостоятельно или в совместной коллективной деятельности.
Образовательная область «Физическая культура»» представлена предметом «Физическая культура» - 2 ч в неделю в 1-2-х классах и 3 ч в неделю в 3-4-х классах. Содержание программного материала по физической культуре, рассчитанное на 102 ч в год (3 ч в неделю), складывается из обязательного освоения базовой части (Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (В.И. Лях, А.А. Зданевич) и вариативной части – 34 часа в год (1 час в неделю). На основании п.5. ст.14 Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательное учреждение самостоятельно в разработке, принятии и реализации образовательных программ. В соответствии с этим учителя начальной школы разрабатывают учебную программу по третьему дополнительному уроку физической культуры, в зависимости от материально-технической базы школы, специализации педагога, потребностей учащихся в физической активности, уровня их двигательной и специальной подготовленности. Главным требованием является строгий учет обязательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников. Содержание 3-го урока физкультуры оформляется в виде приложения к рабочей программе по физкультуре. Содержание уроков вариативной части записывается в дополнительный журнал, обучение безотметочное.
По БУПу – 2004 г. предельно допустимая учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе в начальной школе 20 ч. – в 1 кл., по 22 ч. во 2-х классах, что равно тому количеству часов, которые обозначены в федеральном компоненте плана; отсюда школьный и региональный компоненты отсутствуют, а содержание стандарта регионального компонента реализуется в предметном обучении. Далее, в 1 классе допускается только 5-дневная учебная неделя и уроки продолжительностью 35 минут в 1-м полугодии и 40 минут во втором.
При 6-дневной учебной неделе в начальной школе с 3 класса региональный компонент и компонент образовательного учреждения реализуется в количестве 3 часов в неделю, при этом предельно допустимая учебная нагрузка составляет 25 часов (включая и индивидуальные занятия).
В целях индивидуализации обучения за счёт регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения вводятся часы, обеспечивающие личностную ориентацию, организацию индивидуальной и групповой поисково-исследовательской работы, проектной и активно-двигательной деятельности обучающихся:
- «Индивидуальные и групповые консультации, занятия активно-двигательного и поискового характера»,
- «Математика (груп.)».
На каждое занятие отводится 15-25 минут учебного времени на одного обучающегося или группу (2-3 обучающихся), в том числе на класс: 1 ч (согласно учебному плану).
В соответствии с поручением Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 года № ВП-П44_4632 о проведении мероприятий по апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», распоряжением Правительства Российской федерации от 29.10.2009 года № 1578-р, Соглашения от 17 декабря 2009 года № СОГ-6/03, Приказа Министерства образования и науки Удмуртской Республики от 30.12.2009 № 837, от 25.02.2010 № 47, Письма Министерства образования и науки Удмуртской Республики № 03-165, Приказа № 57-Д УО Администрации города Глазова УР от 06.04.2010 в учебный процесс 4б класса в IV четверти будет введён предмет «Основы мировых религиозных культур» курса «Основы религиозных культур и светской этики». Для введения курса будут использованы 2 часа школьного компонента учебного плана начальной школы: индивидуальные и групповые консультации, занятия поискового характера (1ш), математ. (гр) (1ш).
5.2. Образовательная программа второй ступени – основное общее образование и третьей ступени – среднее (полное) общее образование.
5.2.1. Для реализации поставленных целей содержание основного общего образования и среднего (полного) общего образования в учебном плане в инвариантной его части представлено следующими образовательными областями и учебными предметами:
| Образовательная область | Предмет | Цели |
| II ступень обучения | ||
| Филология | Русский язык | воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. |
| Литература | воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. | |
| Иностранный язык | развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны / стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V – VI и VII – IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. | |
| Математика | Математика | овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры. Пространственных представлений, способность к преодолению трудностей; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса. |
| Информатика | освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. | |
| Обществознание | История | воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принци пам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической после довательности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической ин формации; формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с ис торически сложившимися культурными, религиозными, этно-на- циональными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультур ном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. |
| Обществознание | развитие личности в ответственный период социального взросле ния человека (10—15 лет), ее познавательных интересов, критиче ского мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собствен ной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, эконо мического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответ ственности, уважения к социальным нормам; приверженности гу манистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социаль ной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулиро вания общественных отношений; механизмах реализации и защи ты прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной, коммуникативной, практи ческой деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отно шениях, включая отношения между людьми различных националь ностей и вероисповеданий;, самостоятельной познавательной де ятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях. | |
| География | освоение знаний об основных географических понятиях, географи ческих особенностях природы, населения и хозяйства разных тер риторий; о России во всем ее географическом разнообразии и це лостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и раци онального использования; овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую кар ту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объ яснения и оценки разнообразных явлений и процессов; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче ских способностей в процессе наблюдений за состоянием окру жающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стра не; взаимопонимания с другими народами; экологической культу ры, бережного отношения к окружающей среде; применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определен ной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопас ности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. | |
| Естествознание | Природоведение | освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; свя зи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека; овладение начальными естественнонаучными умениями прово дить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и твор ческих способностей в процессе решения познавательных задач; воспитание положительного эмоционально-ценностного отноше ния к природе; стремления действовать в окружающей среде в со ответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здо ровый образ жизни; применение полученных знаний и умений для решения практиче ских задач в повседневной жизни, безопасного поведения в при родной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи. |
| Биология | освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми орга низмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. | |
| Физика | освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физиче ской картине мира; овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать прос тые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависи мости; применять полученные знания для объяснения разнообраз ных природных явлений и процессов, принципов действия важней ших технических устройств, для решения физических задач; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов при роды, в необходимости разумного использования достижений нау ки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест ва, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; использование полученных знаний и умений для решения практиче ских задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружаю щей среды. | |
| Химия | освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями. воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. | |
| Искусство | Музыка | становление музыкальной культуры как неотъемлемой части ду ховной культуры; развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; освоение знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и совре менном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими вида ми искусства и жизнью; овладение практическими умениями и навыками в различных ви дах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пе нии (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструмен тальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; ус тойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего на рода и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; по требности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и ис полнительской культуры учащихся. |
| Изобразительное искусство | развитие художественно-творческих способностей учащихся, об разного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образ ной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действи тельности; воспитание культуры восприятия произведений изобразитель ного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и ди зайна; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмо ционально-практического освоения окружающего мира; о выра зительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архи тектуры; знакомство с образным языком изобразительных (плас тических) искусств на основе творческого опыта; овладение практическими умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); формирование устойчивого интереса к изобразительному искусст ву, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. | |
| Физкультура | Физическая культура | развитие основных физических качеств и способностей, укрепле ние здоровья, расширение функциональных возможностей орга низма; формирование культуры движений, обогащение двигательного опы та физическими упражнениями с общеразвивающей и корриги рующей направленностью; приобретение навыков в физкультур но-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; воспитание устойчивых интересов и положительного эмоциональ но-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового |
| Технология | Технология | освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологиче ской деятельности по созданию личностно или общественно зна чимых продуктов труда; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходи мыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения жизнен ных и профессиональных планов; безопасными приемами труда; развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустрем ленности, предприимчивости, ответственности за результаты сво ей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности |
| ОБЖ | ОБЖ | освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычай ных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникно вении; развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; воспитание чувства ответственности за личную безопасность, цен ностного отношения к своему здоровью и жизни; овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и пра вильно действовать в случае их наступления, использовать средст ва индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую ме дицинскую помощь. |
| III ступень обучения | ||
| Филология | Русский язык | воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной цен ности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодей ствию и социальной адаптации; информационных умений и навы ков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к тру довой деятельности, осознанному выбору профессии; освоение знаний о русском языке как многофункциональной зна ковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее раз новидностях; нормах речевого поведения в различных сферах об щения; овладение умениями опознавать, анализировать, классифициро вать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативнос ти; различать функциональные разновидности языка и моделиро вать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. |
| Литература | воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятель ности в современном мире; формирование гуманистического ми ровоззрения, национального самосознания, гражданской пози ции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и цен ностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других ис кусств; культуры читательского восприятия художественного текс та, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитиче ского мышления, эстетических и творческих способностей уча щихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве содер жания и формы, основных историко-литературных сведений и те оретико-литературных понятий; формирование общего представ ления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литера турной обусловленности с использованием теоретико-литератур ных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, сис тематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. | |
| Иностранный язык | дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): речевая компетенция— совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение; языковая компетенция — овладение новыми языковыми средст вами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: уве личение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция — увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, со вершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведе ние адекватно этой специфике, формирование умений выделять об щее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специ альных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную де ятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания; развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении и будущей профессии; социальной адаптации; формирование качеств гражданина и патриота. | |
| Математика | Математика | формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики; развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для бедующей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе; овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей. |
| Информатика | освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информати ки в формирование современной научной картины мира, роль ин формационных процессов в обществе, биологических и техниче ских системах; овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, ис пользуя при этом информационные и коммуникационные техно логии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисцип лин; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче ских способностей путем освоения и использования методов ин форматики и средств ИКТ при изучении различных учебных пред метов; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности. | |
| Обществознание | История | воспитание гражданственности, национальной идентичности, раз витие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмыс ления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных уста новок, идеологических доктрин; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоз зренческими системами; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комп лексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления — способности рассмат ривать события и явления с точки зрения их исторической обус ловленности, сопоставлять различные версии и оценки историче ских событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности |
| Обществознание | развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравствен ной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении за кона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитар ных дисциплин; воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответ ственности, правового самосознания, толерантности, привержен ности к гуманистическим и демократическим ценностям, закреп ленным в Конституции Российской Федерации; освоение системы знаний об экономической и иных видах деятель ности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании об щественных отношений, необходимых для взаимодействия с соци альной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономиче ских и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования; овладение умениями получать и критически осмысливать социаль ную (в том числе экономическую и правовую) информацию, ана лизировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической де ятельности, необходимых для участия в жизни гражданского об щества и государства; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных от ношений, включая отношения между людьми различных нацио нальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для со отнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми спо собами и средствами защите правопорядка в обществе | |
| География | освоение системы географических знаний о целостном, многообраз ном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, на селения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географи ческих аспектах глобальных проблем человечества и путях м решения; методах изучения географического пространства, разно образии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локаль ный подходы для описания и анализа природных, социально-эко номических и геоэкологических процессов и явлений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче ских способностей посредством ознакомления с важнейшими гео графическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим н; дам и культурам; бережного отношения к окружающей среде, использование в практической деятельности и повседневной жиз ни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации. | |
| Естествознание | | |
| Биология | освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о жи вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно научной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене ний; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ никами информации; воспитание убежденности в возможности познания живой приро ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде нии биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева ний, правил поведения в природе. | |
| Физика | освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов при роды и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за за щиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охра ны окружающей среды. | |
| Химия | освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и тео риях; овладение умениями применять полученные знания для объясне ния разнообразных химических явлений и свойств веществ, оцен ки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способ ностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни сов ременного общества, необходимости химически грамотного отно шения к своему здоровью и окружающей среде; применение полученных знаний и умений для безопасного использо вания веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на про изводстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. | |
| Технология | Технология | освоение знаний о составляющих технологической культуры, на учной организации производства и труда, методах творческой де ятельности, снижении негативных последствий производствен ной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, пу тях получения профессии и построения профессиональной карьеры; овладение умениями рациональной организации трудовой де ятельности, проектирования и изготовления личностно или обще ственно значимых объектов труда с учетом эстетических и эколо гических требований; сопоставления профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личност ными особенностями; развитие технического мышления, пространственного воображе ния, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологи ческой деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проек тирования материальных объектов или услуг; к деловому сотруд ничеству в процессе коллективной деятельности; воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда; формирование представления о технологии как части общечелове ческой культуры, ее роли в общественном развитии; подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, това ров и услуг; к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования. |
| ОБЖ | ОБЖ | освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социаль ного характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государст венной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных си туаций; об обязанностях граждан по защите государства; воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здо ровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Оте чества; развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни; овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать пер вую медицинскую помощь пострадавшим. |
5.2.2. Ожидаемый результат
Для основной школы - освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом. Достижение уровня функциональной грамотности. Овладение универсальными методами решения познавательных и практических проблем. Успешное овладение познавательной базой для решения проблем (сведениями, правилами, формула ми, научными понятиями). Выбор эффективных методов решения задач на основе многокритериальных оценок. Способность решать стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности. Положительная мотивация к профилирующей области знаний, направленность на дальнейшее обучение. Активное участие во внеурочной творческой деятельности. Успешное продвижение по собственному образовательному маршруту. Ориентация в среде проживания. Этическая и правовая грамотность.
Для старшей школы – достижение учащимися уровня общекультурной, допрофессиональной и методологической компетентности (последнее в пределах учебных предметов). Овладение познавательной базой решения проблем (сведениями, правилами, формулами, терминами, символами, научными понятиями, теориями). Способность выбирать источники информации в соответствии с целями и условиями познавательной деятельности. Сформированность навыков учебно-исследовательской деятельности и потребности в интеллектуальной деятельности. Наличие мотивации к непрерывному образованию. Ориентация в ценностях культуры. Сформированность коммуникативных навыков. Уважение к закону и правопорядку. Сознательное отношение к правам и обязанностям.