Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
- Российская Федерация Орловская область Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1393.13kb.
Достаточные результаты учебных достижений, развития психических процессов, моторики, речи, зрения и зрительных функций достигнуты учащимися благодаря систематическим коррекционно-развивающим занятиям, кружкам и секциям во второй половине дня, профилактике и лечению в офтальмологическом кабинете
Домашнее обучение
Порядок обучения учащихся на дому регламентируется Постановлением Правительства Свердловской области № 618 –ПП от 02.08.2005г. «Об утверждении Положения о порядке финансирования расходов, связанных с организацией начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования детей на дому.
Для предоставления учащемуся возможности обучаться на дому, родителям (законным представителям) необходимо предоставить администрации образовательного учреждения следующие документы:
- решение клинико – экспертной комиссии (КЭК), заверенное подписями и печатями председателя, членов КЭК;
- заявление родителей (законных представителей) о переводе учащегося на домашнее обучение.
Администрация проводит итоговую аттестацию в соответствии с действующим законодательством и выдаёт обучающимся, прошедшим итоговую аттестацию, документ государственного образца о соответствующем образовании.
В 2009-10 уч. году один учащийся 9 класса, обучающийся на дому, успешно сдал экзамены в щадящем режиме (качество 100%).
При распределении часов по учебным предметам учитываются интересы детей, рекомендации клинико – экспертной комиссии.
Сведения о получении общего образования детьми,
обучающимися на дому
Образовательные ступени | Общее количество | |
2008-2009 | 2009-2010 | |
Начальное общее образование | 7 | 7 |
Основное общее образование | 8 | 4 |
Среднее (полное) полное | 4 | 1 |
ВСЕГО ПО ОУ/% от общего числа | 19/1,7% | 12/1,2% |
Вывод: ежегодно до 2 % учащихся обучаются на дому. Процент охвата учащихся, которые должны получать индивидуальное образование на дому, стабильно и составляет 100%.
Педагогический коллектив создает все условия для того, чтобы учащиеся с разными диагнозами обучались как в школе, так и на дому, особенно для детей – инвалидов в получении общего образования.
Общее количество детей-инвалидов, обучающихся в МОУ «СОШ №58», составляет 8 человек (0,7% от общего числа обучающихся), им оказывается помощь в индивидуальных программах и реабилитации.
В очной форме обучаются 5 человек, на дому по индивидуальным учебным планам 3 человека.
80% детей-инвалидов занимаются в объединениях дополнительного образования, что является важным фактором для развития и социализации детей-инвалидов.
Вывод: город и школа предоставляют возможности для детей – инвалидов не только в получении образования, но и в удовлетворении интересов и реализации способностей во внеурочное время
Классы с углубленным изучением отдельных предметов
Одно из компонентов поливариантной образовательной среды - это наличие классов с углубленным изучением отдельных предметов, для учащихся с повышенной мотивацией к обучению, стремящиеся к дальнейшему продолжению образования, нуждаются в расширенной, углубленной подготовке по ряду предметов.
Для определения уровня обученности и развития учащихся в течение учебного года в классах с углубленным изучением предметов каждый ученик заполняет портфолио. Педагоги определяют рейтинг успешности учащихся в 8 – 9 кл. – 1 раз в четверть; 10-11 кл. – 1 раз в полугодие. Раз в год проводится диагностика развития интеллектуального потенциала и творческих возможностей учащихся.
Для того чтобы углубленное изучение предмета было максимально эффективным, администрацией школы и учителями в 2009-10 учебном году была проделана следующая работа:
- определена мера осуществления интеграции со смежными учебными дисциплинами;
- организовано более активное вовлечение учащихся в проектно - исследовательскую деятельность и олимпиадное движение.
Динамика количества учащихся, получающих углубленную подготовку:
| | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Основная школа | 14,3% | 15,9% | 17,1% |
| Средняя школа | 54,8% | 83,8% | 100% |
| Всего от общего числа учащихся в школе | 15,9% | 18,6% | 19,7 |
Вывод: Количество обучающихся в данных классах увеличилось, т.к. с 2007 года углубленные классы стали формироваться и в 8й параллели.
Динамика качества образования углублённых классов:
| | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Классы, с углублённым изучением математики и физики | 57,1% | 57,15 | 59,2 |
| Классы, с углублённым изучением литературы | 64,4% | 57,1% | 55,8 |
| Итого: | 60,1% | 57,1% | 58 |
Вывод: стабильно высокое качество образования учащихся классов с углубленным изучением отдельных предметов обусловлено: высокой мотивацией учащихся, наличием современной материально-технической базой, высоким уровнем подготовленности дидактических пособий, соответствующей профессиональной подготовкой педагогов.
Под развивающей средой педагоги образовательного учреждения понимают специально созданные оптимальные условия для развития интеллектуальных и творческих способностей каждого ребенка учащихся, способствующие их духовному росту и нравственному становлению.
Развивающая среда обеспечивает развитие личности ученика в образовательном процессе с индивидуальными склонностями и потребностями.
Педагогическим советом выбран подход к распределению вариативной части учебного плана (элективные курсы) для достижения целей поливариантного образования через:
- формирование общеучебных умений и навыков и развитие ключевых компетентностей;
- коррекционную работу и формирование опыта творческой деятельности.
Дополнительно учителями разработаны программы элективных курсов и спецкурсов для учащихся общеобразовательных классов, а так же для классов с углубленным изучением отдельных предметов. Учащиеся имели возможность посещать элективные курсы по 42 программам, направленным на развитие компетенций учащихся, углубление и расширение знаний по предметам, как входящим, так и не входящим в базисный учебный план.
Важными составляющими развивающей среды является составление индивидуальных учебных планов для учащихся 9 – 11 классов, что на практике означает:
- организация обучения учащихся в заочных школах и университетах;
- сотрудничество учащихся классов с углубленным изучением отдельных предметов с учащимися других образовательных учреждений города и области и участие в Интернет – проектах;
- индивидуальная работа по подготовке лучших учащихся к городским, окружным, областным олимпиадам;
- привлечение учащихся к проектно-исследовательской деятельности и участию в городских конкурсах и научно – исследовательских конференциях;
Использование инновационных* образовательных технологий** в образовательном процессе
За период с 2006 по 2010 год в школе увеличилось количество педагогов, внедряющих инновационные технологии на 3% за счет молодых специалистов (Анчютиной И.В. учителя информатики, успешно освоивших инновации в образовании.
Педагоги школы применяют инновационные технологии в учебно-воспитательном процессе с целью:
- повышения качества обучения и воспитания,
- обеспечения личностного развития ребенка,
- снижения учебной нагрузки на учащихся,
- более эффективного использования возможностей учебного процесса.
Анализ показывает, что самыми быстро развивающимися инновационными технологиями в школе являются информационно – коммуникационные. Учителя с большим энтузиазмом овладевают и используют ИКТ в учебной и внеурочной деятельности.
В течение учебного года увеличилось количество педагогов, активно использующих ИКТ в работе (уроков с использованием компьютера увеличилось на 20% в сравнении с предыдущим годом, возросло количество педагогов, применяющих в своей деятельности ресурсы Интернет).
Средства ИКТ используются для проведения классных часов, учебной проектной деятельности, педагогических советов, семинаров, общешкольных родительских собраний, школьных научно-практических конференций.
Вывод: Особое внимание в учебно-воспитательном процессе уделяется внедрению современных информационных технологий в учебный процесс.
Использование сети Интернет в стенах школы позволяет учащимся готовить рефераты, доклады, осуществлять проектную деятельность.
Во внеурочное время в компьютерном классе в среднем занимаются 50-60 человек.
Однако:
- Часть педагогов, обученных ИКТ, не применяет их в работе.
- Наблюдается нерациональное использование отдельными педагогами средств ИКТ.
- Недостаточное использование ресурсов сети Интернет педагогами и учащимися в образовательном процессе.
- Низкий уровень участия педагогов и учащихся школы в сетевых конкурсах и проектах, дистанционном обучении.
Система управления качеством образования
Контроль качества образования учащихся осуществляется на основании п. 2.16 ст. Закона РФ «Об образовании», Правил осуществления контроля и надзора в сфере образования, «Устава МОУ «СОШ № 58 с углубленным изучением отдельных предметов» и регламентируется следующими документами:
- Положением о текущем контроле знаний обучающихся;
- Положением о промежуточной аттестации и итоговом контроле;
- Положением о внутришкольном контроле;
- Положением о системе внутришкольного контроля и диагностики;
- Положением о портфолио учащегося;
- Документация по проведению итоговой аттестации в традиционной форме и форме ЕГЭ.
Познакомиться с данными Положениями можно на сайте школы: school58.aib.ru
Формы аттестации, контроля и учета достижений учащихся
Аттестация2 учащихся является одним из обязательных компонентов образовательного процесса и предусмотрена в школе в следующих формах:
- устные (беседы, сообщения, доклады, защита реферата, защита проекта);
- письменные (контрольные и проверочные работы, тесты, изложения, сочинения, диктанты);
- проектные и исследовательский работы;
- практические работы.
В этом учебном году 70% письменных работ выполнены учащимися в виде тестов с целью подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена. Формы учета личностных достижений учащихся регламентируются локальными актами (положениями), разработанными образовательным учреждением, отражаются в портфолио учащегося и отслеживаются через участие обучающихся в таких видах деятельности, как:
- олимпиады по учебным предметам;
- конкурсы;
- игры различного характера;
- ученический марафон;
- фестиваль знаний;
- участие в проектной, исследовательской, поисковой деятельности;
- выполнение творческих заданий;
- подготовка творческих отчетов;
- выступления на конференциях;
- оформление рефератов.
Содержание мониторинга
Содержание мониторинга в образовательной системе школы, представленного на схеме, осуществляется по трем группам критериев: условия, процессы и результат Систематической и регулярной оценке подвергаются учебно-методические, материально-технические, психологические, кадровые, санитарно-гигиенические и другие условия, которые представляют собой потенциал для развития школы.
Объектом мониторинга являются также процессы обучения, воспитания и развития учащихся; управления школой; снабжения ресурсами; повышения квалификации педагогов; обеспечения безопасных и здоровых условий жизнедеятельности учащихся и педагогов; введения в школьную практику инноваций и др.
Для оценки результата образовательного процесса используются критерии обученности, личностного развития и здоровьесбережения учащихся.
Общие результаты качества образования
Общие сведения о результатах работы выпускников 4-х классов
| Всего учащихся на 31.05 | Число учащихся, переведенных на следующую ступень обучения | % качества обучения | Оставлены на повторный курс обучения (количество человек) |
| 2007-2008 | | | - |
| 2008-2009 | 105 | 73,3 | - |
| 2009-2010 | 98 | 70,4 | - |
Результаты внешней экспертизы по начальной школе представлены в Приложении № 4.
Результаты итоговой аттестации выпускников основной школы (9 класс)
Все 136 выпускников основной школы успешно выдержали экзамены и получили аттестаты об окончании основного общего образования.
Качество подготовки выпускников 9-х классов школы соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.
При 100%-ой успеваемости процент отметок в сравнении с результатами прошлого учебного года, полученных на государственной итоговой аттестации, распределился следующим образом:
| Учебный год | «5» | «4» | % качества |
| 2007-2008 | 5,8% | 25,7% | 21% |
| 2008-2009 | 14,9% | 30,2% | 21,7% |
| 2009-2010 | 7% | 32% | 30,2% |
На всех экзаменах присутствовали общественные наблюдатели, что позволило реализовать принцип государственно – общественного характера управления образованием.
100% выпускников основной школы продолжают свое образование в различных образовательных учреждениях школы и города, из них:
в МОУ «СОШ № 58: 2007 – 2008 уч. год – 48% выпускников; в 2008-2009 гг. – 43% , в 2009-2010г.г.- 38%.
Выпускники основной школы 2009-2010 учебного года продолжат свое обучение:
- ОУ города - 14,7%;
- бюджетная основа СУНС - 2%;
- бюджетная основа городской Мед. колледж – 7%;
- УрПК – 19,8%;
- колледжи г. Екатеринбурга - 3%;
- НТК – 14,7%.
Школа обеспечивает стабильно высокое качество образования.
За последние три года выросло количество учащихся, получивших золотые и серебряные медали на 4,5% (с 7% до 11,5% за период с 2006г. по 2009 г.). В 2010 году 4 ученика получили серебряные медали:
Молоков Максим -11Б класс
Шестакова Ксения -11Б класс
Павлов Александр -11Б класс
Растрепенина Алена -11Г класс
Создание в школе поливариантной образовательной среды, внедрение инновационных развивающих и здоровьесберегающих технологий привело к увеличению процента учащихся, обучающихся на повышенные отметки.
Качество образования по направлениям за два год
| | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Классы с углубленным изучением предметов | 57,7 | 58,4 |
| Классы коррекции IV вида | 75 | 81,3 |
| Общеобразовательные классы | 45,4 | 46,2 |
| Начальная ступень обучения | 71,5 | 71,5 |
| Основная ступень обучения | 48,8 | 50,5 |
| Средняя ступень обучения | 49,2 | 55,9 |
В течение ряда лет отмечается положительная динамика повышения качества обучения.
Вывод: результаты обучения учащихся в соответствии с государственным образовательным стандартом находятся на уровне среднегородского показателя, тем не менее темп прироста качества образования не высокий.