Методика вивчення нумерації І арифметичних дій в 3-му класі. Методика вивчення табличного множення І ділення

Вид материала

Книга

Содержание Узагальнення знань учнів з геометрії.

Подобный материал:

• Лекція №11. Тема: Методика вивчення багатоцифрових чисел, 89.49kb.
• План Причини виділення першого десятка в окремий концентр. Підготовчий період до вивчення, 81kb.
• Уроків математики у 4 класі, 308.95kb.
• Зміст та методика вивчення кінематики гармонічних коливань, 233.3kb.
• Методика вивчення художньої культури північноамериканського культурного регіону, 527.82kb.
• Методика діагностики рівня інтелекту (впровадження психолого-педагогічної системи диференційованого, 19.44kb.
• Презентація навчального посібника «Література модернізму: художній стиль, методика, 42.75kb.
• Методичні рекомендації щодо вивчення географії у 9 класі 12-тирічної школи, 138.88kb.
• Методика проведення позакласних занять з математики. Методика розв’язування задач, 28.16kb.
• Відбулась Всеукраїнська нарада «Вивчення художньої культури та естетики в 11 класі, 19.1kb.

Пам'ятка

Читання математичних виразів

1. Визначаю, яка дія виконується останньою.
   
2. Згадую, як називаються числа при цій дії.
   
3. Читаю ,чим поданий перший компонент.
   
4. Читаю, чим поданий другий компонент.
   

• Використовуючи пам'ятку, прочитайте вирази: (34 + 17) – 24, 2 ^. ( 53 – 46),
  

( 60 - 36) : 3. Знайдіть значення цих виразів, пояснюючи порядок виконання дій.

• Знайшовши значення виразів і поставивши знак рівності між виразами і його значенням, що ми одержали? (Рівність).
  
• Чим відрізняється вираз від рівності? ( У цьому записі не може бути знака «=», а так само знаків більше чи менше – це буде нерівність.)
  
• Що спільного у виразі і рівності? (Рівність складається з виразу і числа, чи двох виразів.)
  
• У першому виразі, замініть від'ємник буквою. Чим відрізняється цей вираз від попереднього? Попередні вирази складалися тільки з чисел – це числові вирази.
  
• Замінивши число буквою ми одержали буквений вираз. Значення буквених виразів можна знайти, якщо дано значення букви.
  
• Самостійно задайте значення букви і знайдіть значення даного буквеного виразу.
  
• Що потрібно зробити, щоб знайти значення буквеного виразу?
  

Пам'ятка

Знаходження значення буквеного виразу

1. Підставляю у виразі замість букви її значення.
   
2. Знаходжу значення числового виразу .
   
3. Роблю висновок: знайдене число і є значенням буквеного виразу при даному значенні букви.
   

• Назвіть значення букви і значення буквеного виразу при даному значенні букви.
  
• Як бачимо, кожен учень додав букві своє значення, відмінне від інших, і одержав значення буквеного виразу, відмінне від значень інших учнів. Який висновок можна зробити? ( Букві можна додавати будь-як значення. Значення буквеного виразу залежить від значення букви.)
  
• Таким чином, буквені вирази мають безліч рішень при різних значеннях букви. Якщо ми задамо букві 10 значень, значить буде і 10 розв’язків .
  

Узагальнення знань учнів з геометрії.


Мета: Узагальнити поняття про геометричну фігуру, як про множину точок; порівняти пряму і криву лінії; порівняти пряму лінію і промінь; узагальнити поняття відрізка, як множини точок прямої, укладеної між двома даними точками; порівняти пряму і відрізок, промінь і відрізок; актуалізувати поняття : «багатокутник», «прямокутник», «квадрат»; порівняти квадрат і прямокутник; актуалізувати поняття «периметр багатокутника», знаходження периметра трикутника і квадрата; актуалізувати поняття «коло» і «круг»; узагальнити поняття кола, як множини точок, рівновіддалених від даної точки – центра кола; порівняти круг і коло.


Під час бесіди обговорюємо питання:

• Що спільного в прямої і кривої ліній? ( І пряма і крива лінії складаються з нескінченної множини точок, причому кожну лінію можна продовжити, як вправо, так і вліво; і пряма і крива лінії не мають ні початку ні кінця.)
  
• Раз пряма лінія складається з безлічі точок, то завжди на ній, у будь-якім місці, можна виділити одну точку. Накресліть пряму лінію і поставте на ній одну точку О.
  
• На скільки частин розбила ця крапка пряму лінію? (На дві частини) Кожна така частина називається променем. Зверніть увагу, що один промінь складається з усіх точок прямої, що лежать праворуч від виділеної точки О – точки, що здійснює розбивку прямої на дві частини. А інший промінь складається з безлічі точок прямої, що лежать ліворуч від точки О, що поділяє пряму . Таким чином, що таке промінь? (Промінь – це частина прямої, що складається з усіх її точок, що лежать по одну сторону від даної точки.)
  

а О

• Точка, що здійснює розбивку прямої на два промені називається початком променя, як першого, так і другого. Якою точкою позначений початок променя? Точка О – початок двох променів. Як розрізнити ці промені? Їх треба назвати!
  
• Промені позначають теж буквами латинського алфавіту. Можна позначити промінь двома буквами латинського алфавіту: початковою і ще якою-небудь точкою, що належить цьому променю. Наприклад: ОА чи ОК …Початкову точку пишуть на першому місці.
  

а К О А

• Чи можна продовжити промінь ОА вправо? А вліво?
  
• Чи можна продовжити промінь ОК вправо? А вліво?
  
• Який висновок можна зробити? (Промінь має початок, але не має кінця.)
  
• Порівняйте промінь і пряму лінію .Чим відрізняється промінь від прямої лінії? ( Пряма лінія не має ні початку ні кінця, а промінь має початок, але не має кінця.) Що спільного в прямої і променя? ( Промінь – це частина прямої.)
  
• Накресліть пряму с. Поставте на прямій дві точки Е та І. На скільки частин розбили дві точки пряму? Як називаються ці частини? ( Пряма розбивається двома точками на два промені і відрізок.) Назвіть ці фігури буквами латинського алфавіту.
  
• Що таке відрізок? (Відрізок – це частина прямої, обмежена двома точками.)
  
• Порівняйте відрізок і пряму. Чим вони відрізняються? (Пряма не має ні початку ні кінця, а відрізок має і початок і кінець.) Чим вони схожі? (Відрізок – це частина прямої.)
  
• Промінь – це теж частина прямої. Чим відрізняється відрізок від променя? ( Промінь має початок , але не має кінця, а відрізок має і початок і кінець. Промінь – це частина прямої, що складається з усіх її точок, розташованих по одну сторону від даної точки; а відрізок – це частина прямої, обмежена двома точками прямої.)
  
• Скільки прямих можна провести через одну точку? Поставте одну точку і проведіть через цю точку прямі. Скільки ви провели прямих через одну точку? Хто більше? Який висновок можна зробити?
  
• Скільки променів і скільки відрізком можна провести через одну точку? Як не виконуючи побудов відразу відповісти на це питання? ( І промінь і відрізок – це частина прямої, тому, якщо через одну точку можна провести безліч прямих, то на кожній з них можна виділити промінь і відрізок, отже через одну точку можна провести безліч променів і безліч відрізків.)
  
• Скільки прямих можна провести через дві різні точки? Поставте дві будь-які точки, проведіть через них прямі. Скільки можна провести прямих?
  
• Запам'ятаєте: через дві будь-які точки можна провести одну і тільки одну пряму лінію!
  
• Контур (обрис) якої фігури можна одержати з трьох однакових паличок, трьох сірників, трьох рівних відрізків? Вдома виріжте з паперу трикутники різних розмірів . Підрахуйте, скільки кутів у кожнім трикутнику , скільки сторін, скільки вершин.
  
• Чи можна з наступних чотирьох відрізків скласти контур прямокутника? Чому? ( Можна, тому що маємо по два рівні відрізка, а у прямокутника протилежні сторони рівні.) Зробіть це.
  

• Охарактеризуйте отриману фігуру. ( Ми одержали прямокутник. Прямокутник – це чотирикутник, у якого всі кути прямі.)
  

Чому прямокутник – це чотирикутник? (Тому, що в нього є чотири кути і чотири сторони.)

• До яких геометричних фігур можна віднести чотирикутник? (До багатокутників.) Які ще багатокутники вам відомі? з яких елементів складаються багатокутники?( У багатокутників є сторони, кути і вершини.)
  
• Скільки сторін, кутів і вершин у п'ятикутника? Трикутника? Шестикутника? Восьмикутника? Чому ці фігури мають таку назву?
  
• Що собою представляють сторони багатокутника? (Сторони - це відрізки.)
  
• Що собою уявляє вершина багатокутника? (Вершина багатокутника – це точка – початок двох відрізків, що є сторонами багатокутника.)
  
• Що таке кут багатокутника? ( Кут - це частина багатокутника, утворена двома її сторонами.)
  
• З яких елементів складається кут? (Кут має вершину і сторони. Вершиною кута є вершина багатокутника, стороною – сторони багатокутника.)
  
• Чим цікаві кути прямокутника? (У прямокутника всі кути рівні – прямі.)
  
• Який кут є прямим? ( Кут, що виходить у результаті перегинання листа папера на чотири рівні частини, є прямим. Величина цього прямого кута дорівнює величині більшого кута креслярського трикутника. Тому при визначенні чи є кут прямим, ми на нього накладаємо прямий кут креслярського трикутника.)
  
• Крім прямих кутів, які ще кути ви знаєте? ( Кути більше прямого і кути менше прямого.) Як визначити вид кута? ( Треба накласти на даний кут прямий кут креслярського трикутника: якщо він уміщається усередині прямого кута, то цей кут менше прямого; якщо прямий кут уміщається усередині даного кута, то даний кут більше прямого.)
  
• Яка ще геометрична фігура має всі прямі кути? (Квадрат) Чому? (Тому, що квадрат – це прямокутник, але особливий прямокутник – у якому усі сторони рівні.)
  
• Чим відрізняється квадрат від прямокутника? (У квадрата всі сторони рівні, а в прямокутника – тільки протилежні.)
  
• Що спільного в квадрата і прямокутника? (І квадрат і прямокутник – це чотирикутники, при чому й у квадрата й у прямокутника всі кути прямі.)
  
• Що називається периметром багатокутника? (Периметр багатокутника – це сума довжин його сторін.)
  

Під час повторення матеріалу слід пропонувати учням завдання на побудову прямокутника с заданими довжинами його сторін. Міркування відбувається за пам’яткою: