Методика діагностики рівня інтелекту (впровадження психолого-педагогічної системи диференційованого навчання, Ю. Гільбух) Методика П’єрона-Рузера (модифікована; вивчення концентрації, стійкості уваги) Методика визначення рівня розвитку мовлення (Г.

Вид материала

Диплом

Содержание 1. Дозволити використовувати у навчально-виховному процесі навчальних закладів міста такий психологічний та соціологічний інстру 2. Подати на повторну експертизу такий психологічний та соціологічний інструментарій

Подобный материал:

• Методика I техhiка еhдоскопiчhого обстежеhhя лор-оргаhiв. Забезпечення вихідного рівня, 445.23kb.
• Методика визначення економічної ефективності витрат на наукові дослідження І розробки, 332.72kb.
• Методика диференційованого навчання 27 > Результати дослідницько-експериментальної, 432.63kb.
• Рекомендації оцінка рівня організаційного розвитку підприємств жкг результати оцінки, 235.74kb.
• Методика визначення професійного рівня викладача Старчевський, 105.05kb.
• Лекція Методика навчання математики як наука І як навчальна дисципліна в педвузі, 1079.94kb.
• Визначення рівня розвитку координаційних здібностей юних спортсменів, 86.12kb.
• Програма фахового вступного випробування на навчання за освітньо-професійною програмою, 279.92kb.
• Творчі завдання на розвиток продуктивного мислення молодших школярів на уроках математики, 233.03kb.
• Робоча програма з навчальної дисципліни «Методика навчання географії» розроблена, 1008.94kb.

Витяг

з протоколу засідання експертної комісії

центру практичної психології і соціальної роботи

Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів


10 травня 2011 р. ПРОТОКОЛ № 3 м. Біла Церква


Голова: Клокар Н.І.

Секретар: Пєтушкова Л.А.

Присутні: члени експертної комісії.


1. Про результати проведення експертизи психологічного та соціологічного інструментарію, що використовується в навчальних закладах м. Славутича

Заслухавши та обговоривши інформацію експертів щодо оцінки психологічного та соціологічного інструментарію, який використовується в навчальних закладах Київської області, експертна комісія

УХВАЛИЛА:

^ 1. Дозволити використовувати у навчально-виховному процесі навчальних закладів міста такий психологічний та соціологічний інструментарій:

1. Проективна методика “Будинок-Дерево-Людина” (Дж. Бук)
   
2. Проективна методикм “Неіснуюча тварина”
   
3. Тест Рене Жиля (дослідження сфери міжособистісних відносин дитини та її сприйняття внутрішньосімейних взаємин)
   
4. Проективна методика “Кінетичний малюнок сім’ї” (Р. Берне, С. Кауфман)
   
5. Методика “Оцінювання тривожності і схильності дитини до неврозу” (О.Захаров)
   
6. Методика дослідження структури інтелекту (Д. Векслер)
   
7. Прогресивні матриці Дж. Равена
   
8. Методика діагностики рівня інтелекту (впровадження психолого-педагогічної системи диференційованого навчання, Ю. Гільбух)
   

9. Методика П’єрона-Рузера (модифікована; вивчення концентрації, стійкості уваги)
   
10. Методика визначення рівня розвитку мовлення (Г. Ебінгауз)
    

^ 2. Подати на повторну експертизу такий психологічний та соціологічний інструментарій:

1. Методика “Потреба в спілкуванні” (вивчення комунікативної сфери)
   
2. Методика “Складання картинок із частинок” (А. Бернштейн)
   
3. Методика вивчення обсягу короткочасної та довгострокової пам’яті
   

3. Вилучити із використання у навчально-виховному процесі навчальних закладів області такий психологічний та соціологічний інструментарій:
   

1. Личностный опросник (детский вариант) (Г. Айзенк)
   
2. Личнгостный опросник (детский вариант) (Р. Кеттел)
   
3. Методика «Воспроизведение рассказа» (вивчення особливостей логічної пам’яті)
   

Голова експертної комісії Н.І. Клокар


Секретар експертної комісії Л.А. Пєтушкова