Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за июль 2011 года
| Вид материала | Закон |
| Кто здесь шибко грамотный Гонка ЕГЭ-технологий К единому "привязали" всех Экзаменационные преобразования За выявление списывающих выпускников предлагают давать премию Космос как соответствие |
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за август 2011 года, 1750.8kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за январь-февраль 2011 года, 7107.57kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за декабрь 2011 года, 4676.33kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за сентябрь 2011 года, 3809.7kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за февраль 2012 года, 6323.76kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за январь 2012 года, 3838.7kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за июнь 2011 года, 5187.02kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за октябрь 2011 года, 2580.98kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за ноябрь2011 года, 7506.54kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ с 1 декабря по 31 декабря 2010 года, 4506.42kb.
Кто здесь шибко грамотный
Наука и технологии России — STRF.ru, 14.07.2011
В этом году больше четырёх процентов выпускников школ провалили ЕГЭ по русскому языку. Причём подобная тенденция сохраняется на протяжении последних трёх лет: в 2009-м с госэкзаменом не справились почти 6 процентов, в 2010-м – 3,7 процента. Получается, ежегодно свыше 30 тысяч учеников демонстрируют крайне низкий уровень знания русского языка. Что это: нормальное явление (вполне допустимо, что некий процент детей не осваивает школьную программу) или предупреждающий звоночек о низком уровне грамотности? С этим вопросом STRF.ru обратился к экспертам...
...Директор Центра образования «Царицыно» № 548, член Общественной палаты России Ефим Рачевский поясняет, что четыре процента – это не высокий – скорее, низкий показатель. «Я не уверен, что он соответствует действительности, то есть реальному уровню грамотности учеников. Вся беда отечественных школ в том, что из-за совершенно идиотского действующего стандарта по русскому языку мы пытаемся из школьников делать маленьких лингвистов, вместо того чтобы растить эмоционально грамотных людей, – отмечает он. – Сталкиваются такие простые вещи: правила он знает, а употребить не может. Или, наоборот, пишет грамотно, а правил не знает»...
Гонка ЕГЭ-технологий
Московские новости, 15.07.2011
В Москве несколько авторитетных педагогов и директоров престижных школ и гимназий предложили свой вариант реформы единого госэкзамена. В предложениях по совершенствованию ЕГЭ, составленных питерским учителем математики Дмитрием Гущиным, содержится около 30 пунктов, призванных предотвратить списывание и злоупотребления во время сдачи ЕГЭ.
В Москве несколько авторитетных педагогов и директоров престижных школ и гимназий предложили свой вариант реформы единого госэкзамена. В предложениях по совершенствованию ЕГЭ, составленных питерским учителем математики Дмитрием Гущиным, содержится около 30 пунктов, призванных предотвратить списывание и злоупотребления во время сдачи ЕГЭ.
В преддверии заседания президентской комиссии по совершенствованию ЕГЭ, которое должно состояться 19 июля, активная часть учительской корпорации заявила о своем желании поддержать Единый госэкзамен. Даже после экзаменационной кампании 2011 года, сопровождавшейся беспрецедентным количеством скандалов, ведущие педагоги требуют сохранить ЕГЭ в качестве основной формы итоговой аттестации выпускников средних школ. Но – предварительно серьезно его реформировав.
Своего рода «мотором» учительского сообщества на сей раз стал преподаватель математики Петергофской гимназии императора Александра II Дмитрий Гущин – тот самый, кто забил в набат, обнаружив в социальной сети «ВКонтакте» целое сообщество, открыто провозгласившее своей задачей обход правил сдачи ЕГЭ. Он обобщил предложения коллег и составил 30-пунктный документ, который содержит идеи как по реформированию самой процедуры сдачи экзамена, так и по ужесточению наказаний для пытающихся игнорировать правила итоговой аттестации. Часть нововведений от Гущина повторяет предложения по реформированию ЕГЭ от Высшей школы экономики, обнародованные 1 июля на подведении итогов экзаменационной кампании в Общественной палате РФ.
Наряду с учительством предложения по модернизации единого экзамена подготовила Общественная палата. По информации «МН», в авральном порядке в гонку предложений пытаются вступить и политические партии – в частности, срочно обобщают ранее высказывавшиеся реформаторские идеи единороссы и коммунисты.
Учителей эта гонка не смущает. Они считают, что важнее выиграть своеобразную «гонку технологий» между сдающими ЕГЭ и проверяющими. Подобная проблема стала особенно очевидной после скандалов истории с массовым выкладыванием заданий в Интернете – тотальный запрет на использование мобильных телефонов не предотвратил утечку контрольно-измерительных материалов (КИМ) за пределы экзаменационных классов. Дмитрий Гущин предлагает не искать щели, а распахнуть ворота информации: создать открытый банк заданий по всем предметам, чтобы выпускники могли ознакомиться с материалами, аналогичными тем, по которым им предстоит сдавать ЕГЭ. В этом году эта идея была реализована с математическими заданиями. Педагог из Петергофа надеется, что это предложение также будет обсуждаться на совещании у президента. «Настоящая реформа ЕГЭ возможна, если такое решение примет Дмитрий Медведев», - подчеркнул Гущин в беседе с корреспондентом «МН».
Как спасти ЕГЭ
Обязательные пункты в плане модернизации экзамена
- для проверки мобильных на пункте сдачи ЕГЭ использовать металлодетекторы
- пункты сдачи экзаменов оборудовать устройствами глушения сотовой связи.
- экзаменационные аудитории оборудовать устройствами видеорегистрации. Сигнал с видеорегистраторов в аудиториях в режиме реального времени должен транслироваться общественным наблюдателям и работникам правоохранительных органов, находящимя в пунктах проведения экзамена.
- организовать обязательный взаимный межрегиональный просмотр всех видеозаписей экзаменов независимыми наблюдателями из других регионов в течение двух-трех дней после экзамена. При обнаружении нарушений в порядке проведения экзаменов реультаты ЕГЭ аннулировать, а на виновных налагать взыскания.
- защитить бланки КИМ. Уникальные номера и штрих-коды на бланках необходимо размещать таким образом, чтобы сделать невозможным их копирование или фотографирование, скрывающее эти номера и коды.
- проводить выборочную проверку экзаменационных работ силами независимых экспертов из других регионов
- ввести ответственность за разглашение, ненадлежащее хранение, распространение КИМ учителями, учащимися, наблюдателями и иными лицами, в том числе, в интернете
- ввести ответственность за оказание помощи экзаменуемым во время сдачи ЕГЭ.
«ЕГЭ возвратил нас к задачнику Сканави»
Михаил Случ, математик, Учитель года-2010, директор московской школы № 1060:
«Моего стажа работы – 20 лет – вполне достаточно, чтобы проследить некоторую эволюцию в итоговой аттестации. Москвичи прекрасно помнят толпу, которая возникала у памятника Пушкину 1 июня, чтобы узнать темы сочинений, которые присылали с Дальнего Востока. Важно сказать, что действительно изменил ЕГЭ.
Я помню, как в 90-е и в начале 2000-х московские школы ближе к выпускному значительно пустели. Ценность школьного образования в старших классах становилась крайне невысокой: школьные экзамены ни на что не влияли, школьники переходили формально или фактически на экстернат. Вместо учебы они ходили на подготовительные курсы в те вузы, в которые планировали поступать.
Сейчас несколько иначе. Другой несомненный плюс ЕГЭ – доступность качественного образования. Очень серьезно увеличилось количество выпускников из провинции, которые поступают в столичные вузы. Естественно, увеличилось и количество учеников столичных школ, которые могли бы туда поступить, но поступают не все.
Но основная болевая точка ЕГЭ – достоверность результатов, прежде всего из регионов. Списывание допускается, и мы имеем студентов, чьи знания никак не коррелируются с результатами ЕГЭ. Именно на устранение этой проблемы должны быть нацелены все изменения.
Другой немаловажный момент. В моем детстве любой человек, планировавший поступать в вуз, понимал, с чем ему нужно работать: был такой задачник Сканави («Сборник задач по математике для поступающих в вузы», М.И. Сканави, - «МН»). Прошло много лет и я обнаружил, что многие вузы (особенно посредственные технические) придумали свою математику. У них были свои модификации вступительных экзаменов. Они фактически вынуждали неплохих, в общем-то, учеников записываться к ним на курсы, чтобы подтянуть их к своей математике. Поэтому я, как учитель математики, считаю, что ЕГЭ возвратил нас к тому самому задачнику Сканави».
«ЕГЭ – это зеркало школы»
Михаил Мокринский, директор московского лицея № 1535:
«Я руковожу школой около 20 лет, поэтому могу рассказать, как раньше мои выпускники участвовали в игре под названием «посади доцента в лужу». В чем ее суть? Мы закладывали в программу подготовки учащихся уже в 8-9 классах то, что в большинстве школ подросткам давали на курсах или у репетиторов. Например, на устном экзамене по русскому языку в разных вузах использовали базу разных лингвистических теорий, принятых в том или ином конкретном вузе. И если школьник их не знал или не понимал, то он просто не мог ответить на вопрос экзаменатора. Поэтому мы готовили своих учеников к знанию нескольких терминологических рядов. Что это означало для детей? То, что они получали избыточные для их возраста знания.
Когда возник ЕГЭ, мы с коллегами по лицею воодушевились: это были понятные правила игры, единая для всех система. Когда ты знаешь, к чему готовить ребенка, то не встает вопрос о натаскивании на ЕГЭ. На это многие жалуются, но если ты систематически изучаешь школьную программу, то потом ее нужно только отформатировать под итоговый экзамен.
Благодаря ЕГЭ должен был уйти субъективизм. Ушел ли он совсем? Если сравнить с олимпиадами, то степень объективности значительно выше. Даже при всех остающихся недостатках ЕГЭ. Школьники знают заранее корпус вопросов, понимают стратегию подготовки к экзамену. К примеру, у нас в лицее в этом году 20 стобальников. За счет чего такой результат? Просто за счет серьезности и систематичности подготовки. Просто начинать учиться и готовиться надо не в 11 или 10 классе, а в 8-9 классах. Важно вовремя настроить ребенка на то, что благодаря ЕГЭ или олимпиадам можно самому себе построить тот самый социальный лифт, тогда не придется по мелочи убеждать их учиться и следить за дисциплиной.
Для меня ЕГЭ – это своеобразное зеркало. Но готова ли школа ежедневно смотреть в зеркало, и нравится ли нам, что кто-то кроме нас смотрит, как мы в этом зеркале выглядим. Уверен, что дальнейшее развитие российского образования возможно, если для нас станет естественным смотреть в это зеркало по утрам и если нас не будет смущать, что в это зеркало будут заглядывать родители, государство».
«Нужно рассекретить ЕГЭ»
Дмитрий Гущин, Учитель года-2007, преподаватель математики Петергофской гимназии императора Александра II:
«Чтобы ЕГЭ как национальный экзамен был успешен – он должен быть ближе и понятнее его участникам. Учащиеся и учителя должны знать заранее, какие будут задания. А сейчас даже КИМы прошлых лет засекречены. Доступна лишь демонстрационная версия экзамена. Почему нельзя открыть те задания, которые были, и те, которые будут? Почему не сделать по всем предметам? Это сняло бы стресс. Это сняло бы массу упреков от общественности - исчезли бы анекдоты про задания по литературе, где требуется назвать цвет глаз лошади главного героя. Таких заданий нет. Но кто может это доказать, если люди не видят реальных заданий?
Экзамены в формате ЕГЭ следует начинать не в 11 классе. В 9 классе сдается государственная итоговая аттестация (ГИА), а в 10 классе можно было бы организовать экзамен по профильным предметам - чтобы школьники тренировались. Например, в школах заканчивается курс географии в 10 классе, почему бы не дать возможность сдать ее уже тогда. Если результат не удовлетворит, то дать возможность пересдать через год. Вообще, в 11 классе можно проводить ЕГЭ не один раз – в конце мая – начале июня, но и раньше. Если это дорого, то можно это делать за счет школьников. Сейчас ЕГЭ - один решающий бой, который нельзя проиграть.
Я уверен, что ученик имеет право просмотреть свою работу, после того, как она написана. Все работы сканируются, потому что их так проверяют. Почему не открыть потом их в интернете для школьников - по паспорту или специальному паролю? Это избавит от массы проблем с апелляцией.
Еще нужно заранее оглашать минимальный порог экзамена. Сейчас, чтобы получить тройку по математике, надо решить четыре задания из 18-ти. Почему не сказать об этом сразу? Минимум это и есть минимум. Это не максимум и не конкурсный экзамен.
Также я считаю, что граждане должны знать статистику ЕГЭ. Я как родитель хотел бы знать, как в целом и как по конкретным предметам пишут ЕГЭ в той или иной школе».
К единому "привязали" всех
Нижегородские новости, 15.07.2011
Вероника ПЕТРОВА.
Новая школа должна учесть ошибки ЕГЭ Необходимо пересмотреть все подробности сдачи выпускниками единого госэкзамена и уточнить каждый шаг - формат теста, написание работы, проверку правильности заданий, подготовку пунктов приема экзамена и обслуживающего процедуру персонала. Такой вывод можно сделать из предложений, которые после обсуждения за круглым столом были направлены в различные инстанции Общественной палатой Нижегородской области.
Уже несколько лет основная часть российских школьников поступает в вузы по результатам сдачи ЕГЭ. Тем не менее споры о процедуре проведения экзамена, содержании тестов, механизмах проверки работ не утихают. Как усовершенствовать единственную на сегодняшний день систему итоговой аттестации школьников? Ответы на этот вопрос искали участники встречи, прошедшей в рамках Стратегии - 2020 "Новая школа".
Значительную часть возможных изменений озвучил председатель комиссии по развитию образования Общественной палаты, ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов. В частности, он предложил разрешить школьникам получать на руки свои работы после проверки, чтобы они понимали, за что была поставлена та или иная оценка, и могли при необходимости подать обоснованную апелляцию. При этом Ярослав Иванович подчеркнул, что комиссии не должны снижать баллы после апелляции, чтобы дети не боялись отстаивать свое мнение.
Было высказано совсем неожиданное предложение отделить ЕГЭ от школ: независимыми наблюдателями на экзаменах могут стать чиновники. Снижению количества нарушений будет способствовать видеосъемка экзамена и прямая трансляция его в Интернете. Возрастающую при этом нервную напряженность детей члены общественной палаты не учли. Часть рекомендаций касалась совершенствования контрольно-измерительных материалов (КИМов). Было предложено разделить ЕГЭ на две части и предоставить возможность школьникам самим решать - будут они выполнять задания на базовое знание предмета или способны справиться с более "продвинутыми" и претендовать на поступление в вуз.
Большинство участников круглого стола убеждены, что единый экзамен должен служить инструментом оценки знаний отдельного ученика, а не деятельности учителя, директора школы, начальника управления образованием. В противном случае положение людей начинает напрямую зависеть от общих итогов сдачи экзаменов, что часто приводит к желанию скорректировать результаты.
Кстати Все предложения Общественной палаты направлены в Госдуму, Совет Федерации, Министерство образования РФ и Рособрнадзор. 19 июля их обсудит президентская комиссия.
Экзаменационные преобразования
14.07.11 ПРАЙМ
Вчера на брифинге в РИА Новости ведущие учителя России заступились за Единый государственный экзамен /ЕГЭ/ и рассказали о том, как можно его усовершенствовать. Методы были предложены самые разнообразные от глушения мобильной связи и систем видеорегистрации, до введения ЕГЭ в 10-м классе с целью дать школьникам возможность потренироваться.
ЕГЭ официально действует в России два года, и судя по всему, самое время проводить коррекционную работу. Недавно в рамках заседания экспертной группы по обновлению "Стратегии 2020" №8 "Новая школа" и Комиссии по развитию образования Общественной палаты как раз обсуждали меры для совершенствования ЕГЭ. Как рассказала тогда руководитель "Горячей линии" Общественной палаты Любовь Духанина, "сложившаяся в этом году ситуация, характеризуемая шквалом нарушений, дала понять, то существующую сегодня процедуру ЕГЭ назвать объективной, независимой очень сложно".
"И самым страшным неприятным моментом оказалась реакция общества, которое фактически оправдало эту ситуацию, - говорит она. - Тезис "Любым способом, но решают задачу, которую нужно решить сегодня" в подавляющем большинстве людей, которым мы задавали этот вопрос, носит позитивную коннотацию".
Может, стоит и вовсе отказаться от системы единого государственного экзамена, раз его достоверность вызывает множество сомнений?
Как отметил в рамках сегодняшней встречи с журналистами учитель математики, директор школы № 1060 г. Москвы, Учитель года–2010 Михаил Случ, когда мы говорим о ЕГЭ, надо сравнивать ситуацию с тем, что было до его появления. "Списывания были и раньше, и это явление не имеет к ЕГЭ отношения, - рассуждает эксперт. – Просто с развитием технологий жить стало проще".
С его точки зрения, систему ЕГЭ могло улучшить появление профильного экзамена, наравне с базовым. "Это ужасно, что ЕГЭ сдается один раз", - говорит эксперт. Кроме того, этот экзамен должен быть "дорогим", что включает в себя соответствующий уровень экспертов, проверочных процедур, нелишними будут и камеры видеонаблюдения.
По мнению директора московского лицея N1535 Михаила Мокринского, изначально ЕГЭ вдохновлял пересмотром правил игры на единые и всем понятные. "Теперь мы заранее знаем, к чему готовить детей", - сказал он. Степень объективности ЕГЭ значительно выше существовавшей ранее системы, полагает педагог. "Надеюсь, единый экзамен, как это и есть во всем мире, станет частью долгосрочного механизма системы образования, - отметил М.Мокринский. – Ведь ЕГЭ определяет спектр возможностей школы".
Безусловно, нужны корректирующие оценки и другие системы измерения со внятной декларируемой целью, указал педагог. Немаловажной частью задачи является и самоконтроль школы, когда делаются выводы о слабых и сильных сторонах выпускаемого контингента.
В любом случае систему единого экзамена придется совершенствовать. По мнению учителя математики гимназии N 261 г.Санкт-Петербурга, почетного работника образования РФ, Учителя года–2007 Дмитрия Гущина, ЕГЭ надо сделать понятным и близким обществу. К примеру, дать возможность учителям и учащимся знать типовые задания, которые предложат к решению на экзамене. "Пока, банк типовых заданий был открыт лишь только по математике, - говорит он. – В то время как другим педагогам отдают демонстрационную версию экзамена".
Кроме того, по его мнению, экзамены в форме ЕГЭ нужно проводить не один раз. Например, поставить экзамен по профильным предметам в 10-м классе. "Ученик должен иметь возможность сдавать ЕГЭ не один раз, у него должен оставаться шанс улучшить результаты, - считает Д.Гущин. – Нельзя превращать ЕГЭ в один решительный бой, который нельзя проиграть".
Более того, ученикам необходимо предоставить право знать минимальные проходные пороги – не ясно, почему это является секретом. Также нужно следить за процедурой проведения экзамена, и здесь в ход должны идти такие средства как глушение мобильной связи и системы видеорегистрации. А что касается "списываний", то, по мнению Д.Гущина, здесь придется мотивировать самих педагогов, которые наблюдают за сдающими ЕГЭ учениками.
За выявление списывающих выпускников предлагают давать премию
Sibnet, 15.07.2011
Следить за выпускниками, сдающими ЕГЭ, а также за их контролерами предлагают лучшие учителя России. Помимо этого они считают целесообразным давать "охотникам за головами" премии за выявление нарушений.
Например, Учитель года — 2007, математик из Санкт- Петербурга Дмитрий Гущин считает, что необходимо ввести систему видеорегистрации, которая позволила бы следить за учащимися и за тем, как выполняют свою работу наблюдатели.
Также педагоги высказались за то, чтобы разработать систему поощрений для тех, кто помог выявить нарушителя. Так, предположил Гущин, учителю, обнаружившему, что ученик списывает, можно было бы выплатить денежную премию. Со своей стороны, Учитель года — 2010, директор московской школы № 1060 Михаил Случ подчеркнул, что такая "премия за голову", скорее всего, будет негативно воспринята обществом с точки зрения морали, что не совсем верно.
Кроме того, педагоги согласились с озвученным ранее Общественной палатой предложением создать единый банк заданий ЕГЭ. А также выступили за то, чтобы ввести подобие ЕГЭ и в 10-х классах, например, дать школьникам возможность сдавать основные предметы — русский язык и математику.
Космос как соответствие
Профессия 18.07.2011
...И тебя сосчитали
В июле итоги ЕГЭ подвели в счетной палате Российской Федерации.
Специалисты заметили два бесспорных плюса единого экзамена: расширение доступа в ведущие вузы страны (по данным главы комиссии Общественной палаты по образованию Ярослава Кузьминова, с начала эксперимента приток иногородних абитуриентов увеличился вдвое) и обуздание вузовской коррупции на вступительных экзаменах (ее масштабы, по оценке Кузьминова, сократились с 10 млрд. рублей в 2005 году до 1,5 млрд. в 2011).
Однако сомнительных, а чаще негативных последствий ЕГЭ гораздо больше. И в этом году, отметили участники слушаний Общественной палаты, они проявились во всей красе. Коррупция не исчезла - из вузов она лишь переместилась в школу и резко пошла там вширь. Подтверждение тому — рекордное количество жалоб на нарушения на “горячую линию” Общественной палаты этим летом — 25% звонков, в то время как в 2010 году их было 17%. Налицо “полное отсутствие доверия населения к результатам ЕГЭ», — констатировал Кузьминов.
Общественная палата предлагает радикально реформировать ЕГЭ
NanoNewsNet.Ru, 17.07.2011
Разделить ЕГЭ на два уровня сложности, сделать процедуру экзамена независимой от системы образования, ввести уголовную ответственность за мошенничество и подлог при сдаче и транслировать видеозапись с каждого экзамена в сети интернет - такие требования Общественная палата (ОП) РФ выдвигает к реформированию системы Единого государственного экзамена
На круглом столе, посвящённом вопросам совершенствования ЕГЭ, ОП РФ представила рекомендации, которые в ближайшее время будут рассмотрены комиссией при президенте РФ по совершенствованию проведения Единого государственного экзамена.
Согласно данным горячей линии Общественной палаты по ЕГЭ, которая вот уже третий год работает в период экзаменационной кампании, в этом году количество жалоб на процедуры проведения Единого госэкзамена увеличилось с 17 до 25 процентов. В основном недовольство выпускников и их родителей было связано с нарушением процедуры проведения ЕГЭ организаторами.
«К нам поступило более пяти тысяч жалоб, четверть из них касалась организаторов экзамена, закрывавших глаза на использование мобильных телефонов и прочие виды списывания», - рассказала зампред комиссии Общественной палаты по развитию образования Любовь Духанина.
Кроме того, многие обратившиеся на горячую линию, жаловались на нехватку дополнительных бланков на экзамене, что, по словам Духаниной, стало уже систематическим нарушением.
«Дополнительный бланк требуется ребёнку, который в состоянии решить такие сложные задания, как С5 и С6. И в связи с отсутствием дополнительных бланков у него нет возможности продемонстрировать свои знания. А для ребёнка это может означать, что он вместо бесплатного обучения будет учиться платно. Это большая проблема», - уточнила она и добавила, что, несмотря на то что эти жалобы повторяются «на протяжении трёх лет, на них по-прежнему нет реакции в субъектах [РФ]».
Кроме прочего, школьники рассказывали, что у них отказывались принимать заявления на сдачу экзамена по выбору, аргументируя это тем, что в 2011 году данный экзамен приниматься не будет. По мнению председателя комиссии Общественной палаты по развитию образования, ректора Вышки Ярослава Кузьминова, в большинстве случаев причина отказа проста:
«В населённом пункте нет учителя соответствующей квалификации». Недовольство выпускников было связано и с другой распространённой проблемой - процедурой апелляции. По словам Кузьминова, «детей повсеместно принуждают к отказу от апелляции». Те же, кто сумел воспользоваться этим правом, жалуются на то, что сама процедура длится очень долго. Кроме того, «возможность, что снизят балл, останавливает многих ребят от того, чтобы подавать апелляцию».
По мнению Ярослава Кузьминова, выпускники
должны иметь право выбора, какой вариант ЕГЭ
они будут сдавать: облегчённый или состоящий из
заданий с развёрнутыми ответами
Если апелляционным комиссиям запретить снижать баллы при перепроверке спорных работ, то желающих воспользоваться этим правом будет намного больше, уверены члены Общественной палаты.
Общественники предлагают отказаться от практики проведения Единого госэкзамена в школах. Пункты приёма ЕГЭ должны располагаться в других помещениях, а на самом экзамене не должно быть учителей - только независимые эксперты, подписавшие специальный контракт с чётко прописанными обязанностями и взысканиями за их невыполнение. Также участники круглого стола предложили вести онлайн-трансляцию с каждого экзамена на сайты региональных управлений образования.
Для тех же, кого все эти меры не остановят перед списыванием, общественники предложили ввести уголовное наказание. Оно также должно коснуться и тех, кто придёт сдавать экзамен вместо школьника, и людей, выкладывающих задания по ЕГЭ в интернет. Участники круглого стола предложили дополнить главу 19 Уголовного кодекса РФ «Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина» статьёй 149 (прим), в которой будет предусмотрен ряд составов преступлений в сфере ЕГЭ, связанных с воспрепятствованием сдаче экзамена, умышленным искажением результатов, нарушением порядка проведения экзамена, фальсификацией экзаменационных материалов и распространением информации о контрольно-измерительных материалах.
Однако самая важная рекомендация членов Общественной палаты - это разделение Единого госэкзамена на два уровня сложности: базовый и продвинутый.
«Огромное достижение ЕГЭ, в отличие от того, что существует, например, в Казахстане, - это то, что он является не простыми "американскими" тестами, а включает большую творческую часть, - отметил Ярослав Кузьминов. - Но значительная часть выпускников школ не доходит до части С».
По мнению Кузьминова, необходимо, чтобы выпускники имели право выбрать, какой вариант ЕГЭ они будут сдавать: облегчённый, задания которого соответствовали бы заданиям нынешних частей А и В, или продвинутый, состоящий из заданий с развёрнутыми ответами, то есть аналогичный части С. Например, продвинутый уровень ЕГЭ по литературе представлял бы собой сочинение.
«Мы будем иметь очень чёткую картину высших учебных заведений, которые сразу будут указывать, абитуриентов какого уровня они хотят видеть у себя», - уточнил Кузьминов.
Сходные мысли высказал и уполномоченный по правам ребёнка в Москве Евгений Бунимович, который предложил определить минимально допустимый балл «для той части школьников, которые не могут сдать ЕГЭ и идут на мошенничество».
«Они половину тем никогда в жизни не видели. Нужен минимальный базовый уровень, может быть, даже зачёт без отметки», - полагает он. Кроме того, Бунимович уверен, что объявлять этот балл для каждого экзамена надо ещё в начале учебного года, а не после сдачи ЕГЭ, как это происходит сейчас.
Евгений Бунимович предложил определить минимально
допустимый балл «для той части школьников,
которые не могут сдать ЕГЭ и идут на мошенничество»
Члены Общественной палаты предложили отменить выдачу бумажных сертификатов ЕГЭ.
«Результаты ЕГЭ хранятся в федеральной базе. Вузы, ссузы могут проверять подлинность заявляемой абитуриентами информации не по сертификату, а по единой базе данных. Это сможет упростить весь процесс и сделает его более быстрым», - пояснил Кузьминов.
Планируется, что все рекомендации, предложенные членами Общественной палаты, будут направлены в Государственную Думу, Совет Федерации, Минобрнауки России, Рособрнадзор и комиссию при президенте РФ по развитию системы поиска и поддержки талантливых детей и молодёжи и совершенствованию проведения ЕГЭ. Именно эта комиссия обсудит данные предложения 19 июля.