Geum.ru

В. И. за 2009-10 учебный год. Уровень качества результатов обучения и воспитания. Главная задача

Вид материалаЗадача

Содержание


Необходимо отметить хорошую оснащенность кабинетов: биологии, физики, мастерская, технология (девочки), спортивный зал.
Подобный материал:
1   2   3   4

Необходимо отметить хорошую оснащенность кабинетов: биологии, физики, мастерская, технология (девочки), спортивный зал.


В рамках профессиональной подготовки обучающиеся выпускных классов получают документы водителя категории «С».

4.Продуктивность реализации программы развития Учреждения.


С расширением учебных площадей после реконструкции здания школы в 2007 году и усилением материально –технической базы школа получила возможность смоделировать будущую перспективу развития как национально-образовательного, эколого- краеведческого центра села.

В школе с 2005 по 2008 годы была создана первая программа развития школы «Создание системы предпрофильного и профильного обучения в сельском образовательном учреждении».

С учетом возможности и специфики нашего образовательного учреждения в 2006-2008 учебном году удалось реализовать данную программу посредством профилизации обучения, поскольку профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. С 2006 –2008 года школа осуществила переход к предпрофильному и профильному обучению на старшей ступени обучения. Анализ работы школы по внедрению профильного обучения выявил следующие проблемы:

1. При выборе профиля обучения, учащиеся предпочтения отдают на профессии, которые не востребованы в сельской местности.

2. У выпускников школ слабая мотивация на получение профессий, востребованных социумом сельской местности.

3. При распределении часов школьного компонента слабо учитываются интересы учащихся, не задействованных в профильном обучении и такие ученики теряются при выборе профессий. Таким образом, возникает противоречие между желанием обучаться в профильных классах и невостребованностью профессий сельском социуме.

На основе изучения запросов выпускников основной школы был организован общеобразовательный универсальный класс с социально – гуманитарным профилем. На профильном уровне изучаются предметы: русский язык и история.

Стратегической целью школы явилось:

- создание условий для осуществления осознанного профессионального выбора путем создания профильных классов;

- создание адаптивной образовательной среды для обеспечения оптимального уровня развития каждого ученика, его задатков, способностей и творческого потенциала.

Необходимым условием осуществления данных целей явилось сохранение, укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей. Результатом реализации данной программы явилось введение предпрофильной подготовки в 9 – х классах, осуществление ранней профилизации, т.е. введение кружков, элективных курсов в средней ступени обучения. Идея программы в учебном плане реализовалась следующим образом: на ступени основной школы в ходе реализации ППП введены элективные курсы ориентационного, предметного содержания по профилю школы и по запросам детей, не планирующих обучение в профильных классах, профориентационной и информационной работой.

С 10 класса начали профильное обучение, как систему обучения всех, а не только одаренных школьников. Поэтому школа создала систему, при котором отдельные, заинтересованные, учащиеся могут заниматься проектно – исследовательской, эколого – краеведческой деятельностью, разработаны историко – туристические направления.

На третьей ступени обучения введены:

- профильные предметы

- элективные курсы

- проектно – исследовательская деятельность

- социальные практики.

Итогом реализации первой программы развития является:
  • разработка модели профориентационной, предпрофильной подготовки, профильного обучения в условиях средней сельской школы.
  • Повышение качества обучения;
  • Ранее выявление, формирование и развитие профессиональных направленностей выпускников;
  • Расширение возможности социализации учащихся.
  • Осуществлен переход школы к самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности;
  • Укреплена материально – техническая база школы;


В ходе реализации данной программы был успешно осуществлен переход к проектно–исследовательской деятельности на основе создания летних выездных палаточных лагерей, что побудило к разработке новой программы по созданию на базе школы центра «Школа– образовательный, эколого – краеведческий центр села» на 2008- 2012 годы» с программами «По следам предков», « Юрта –жилище кочевников», «Поиск».

По результатам анализа деятельности школы можно выделить комплекс проблем, решение которых поможет вывести школу на новый уровень развития:
  • школьное образование должно опережающим образом обеспечивать социально-экономическое развитие общества;
  • школа должна быть способной удовлетворять новые требования, предъявляемые государством и социумом, в том числе микросоциумом;
  • одной из первостепенных задач школы должно стать вопросы укрепления и расширения своей материально-технической и учебно-материальной базы, обеспечивающей учебно-образовательный процесс на уровне требований сегодняшнего дня.
  • программа развития школьного образования должна предусматривать формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для постоянного самообновления, модернизации в направлении расширения доступности образования, повышения его качества и роста эффективности.

В этой связи немаловажным является формирование вариативного образовательного пространства на базе муниципальной школы.

Перед нами вопрос: "Какой должна стать наша школа, чтобы быть в состоянии обеспечить достижение ожидаемых результатов, выполнения своих главных функций, реализации образовательных потребностей, не любых, а конкретных школьников?"

Сегодня переходя на новый уровень школа предлагает следующие подпрограммы по программе развития школы:

1.Эколого- исследовательская « Эре - Чуй: по следам предков».

2. Проект «Юрта – жилище кочевников».

3.Краеведческая программа по организации школьного музея «Поиск».