Вn 978-5-222-15123-5

Вид материала

Документы

Содержание Ход занятия Ка. Аналогично со звуками: га, ку, гу, ко, го, кы, гы, кэ, гэ. 3. 7. Вы уже знаете, что согласные буквы могут обо­значать твердые и мягкие согласные звуки. Какая мягкая пара у звука [к]? А сейчас буду произносить слог, а вы определи­те и назовите, какой в этом слове звук — глухой [к'] или звонкий [г']. 8. Читайте слоги, усиливая голос на звуке [г*]. Буква «г», обозначающая звук [г'], подчеркнута 9. Игра с мячом. 10. Читаем слова со звуками [к*] и [г*]. Голос уси­ливаем на звуке [г*]. Буква «г», обозначающая звук [г*], подчеркнута. О учить учащихся различать звуки [к] и [г], [к*] и [г] в 1. Определите, есть ли звуки [к] или [г] в слове «погода». Запишите это слово в тетрадь. Аналогичная работа со словами Сравните слова «голос», «колос». Произнесите слово «колос» так» чтобы четко был слышен звук [к]. 3. Вы уже знаете, что глухой звук [к'] имеет звон­кую пару — [г*]. Сейчас мы будем упражняться в вы­делении звуков [к'] и [г*] в Произнесите слово «кислый» так, чтобы четко слышался звук [к']. 4. Запишите гласные буквы в слове «ноготки». Произнесите и прохлопайте слово по слогам. Но, «о-овал», гот, «о-овал», ки, «и». Запишите ритмический рисунок слова. -ххХ. Ход занятия Ход занятия ... Полное содержание

Подобный материал:

• Краткий курс высшей математики : учеб пособие для вузов / Б. П. Демидович, В. А. Кудрявцев., 1363.18kb.
• 1. Антонова, Людмила Викторовна (популяризатор). Удивительная география / Л. В. Антонова., 1073.38kb.
• Бюллетень новых поступлений за март 2011 года, 890.74kb.
• Александр Алексеевич Соколов Аннотация «Последний шанс» необычайно увлекательная, честная,, 2574.13kb.
• Бюллетень новых поступлений в нб согу за период с 05. 2011 по 10. 2011гг, 975.89kb.
• Код 795. Тел. 222-65-47, факс 222-46-27, 96.92kb.
• «Уральское Крано-Ремонтное объединение» Тел. (351)777-26-96, (351)776-17-97, 89-222-366-222, 73.53kb.
•  естественные науки, 3465.42kb.
• Ключевые слова и понятия Контрольно-обучающие вопросы Глава демэкология: экология популяций, 44.64kb.
•  естественные науки, 1003kb.

Тема:

дифференциация звуков [к] и [г], [к'] и [г']. Цели:

О учить учащихся различать звуки [к] и [г], [к'] и [г'] изо­лированно и в составе слогов;

О закреплять звукобуквенную связь;

О упражнять в приеме интонационного выделения зву­ков.

Ход занятия

— Я буду произносить по очереди слоги со звуками [к] и [г], а вы послушайте, как они отличаются по звучанию.

ка — га — ка — га — ка — га — ка — га — ка — га

— А сейчас буду произносить слог, а вы определи­те и назовите, какой в этом слове звук — звонкий [г] или глухой [к].

— Ка.

Аналогично со звуками:

га, ку, гу, ко, го, кы, гы, кэ, гэ.

3. Читайте слоги, усиливая голос на звуке [д]. Бук­ва «г» подчеркнута:

ка — га — ка — ла — ка — га — ка — га — ка — га.

Аналогичная работа с рядами слогов:

ко — го — ко — го — ко — го — ко — го;

ку — гу — ку — гу — ку — гу — ку — гу;

кэ — гэ — кэ — гэ — кэ — гэ — кэ — гэ;

кы — гы — кы — гы — кы — гы — кы.

4. Назовите слог, который повторяется два раза. Ко — го — ко, кы — го — гы — кы;

Гы — гы — кы, ко — ку — гу — ку; Ка — го — ка, гы — ку — кы — гы; Га — ка — га, гу — кы — гы — гу; Кы — гы — кы, ко — ку — го — ку.

5. Игра с мячом.

— Я называю слог с глухим звуком [к] и Кидаю вам мяч, а вы называете слог, заменив этот глухой звук на его звонкую пару. (Логопед называет слоги: ка, ко, ку, кы, кэ.)

6. Читаем слова со звуками [к] и [г]. Усиливаем голос на звуке [г]. Буква «г» подчеркнута.

Губы, кошка, гарь, год, кот, газ, голубь, голос, косы, когти, капля, кукла, галка, сайка, кучка, каша, го­род, гости, кости, курица, кувшин.

7. Вы уже знаете, что согласные буквы могут обо­значать твердые и мягкие согласные звуки. Какая мягкая пара у звука [к]? ([к⁹])

— Какая мягкая пара у звука [г]? ([г⁹])

— Поучимся различать согласные звуки [к'] и [г'] в слогах.

— Я буду произносить по очереди слоги со звуками [к*] и [г*], а вы послушайте, как они отличаются по звучанию.

кя — гя — кя — гя — кя — гя — кя — гя — кя.

— А сейчас буду произносить слог, а вы определи­те и назовите, какой в этом слове звук — глухой [к'] или звонкий [г'].

— Кя.

Аналогично со слогами:

гя, кю, гю, кё, гё, ки, ги, ке, ге.

8. Читайте слоги, усиливая голос на звуке [г*]. Буква «г», обозначающая звук [г'], подчеркнута:

кя — гя— кя — — кя — гд — кя — гя — кя — гя.

Аналогичная работа с рядами слогов:

кё — гё — кё — гё — кё — Её — кё — гё;

кю — гю — кю — ею — кю — гю — кю — гю;

ке — ге — ке — це — ке — це — ке — ге;

ки — ги — ки — ги — ки — ги — ги.

9. Игра с мячом.

— Я называю слог с глухим звуком [к*] и кидаю вам мяч, а вы называете слог, заменив этот глухой звук на его звонкую пару. (Логопед называет слоги: кя, кё, кю, ки, ке.)

10. Читаем слова со звуками [к*] и [г*]. Голос уси­ливаем на звуке [г*]. Буква «г», обозначающая звук [г*], подчеркнута.

Гитара, Гена, кит, киска, кино, герой, гиря, кедр, кивок, кислый, кидать.

ЗАНЯТИЕ 39.2

Тема:

дифференциация звуков [к] и [г], [к] и [г]. Цели:

О учить учащихся различать звуки [к] и [г], [к*] и [г] в

словах по признаку звонкости — глухости; О закреплять звукобуквенную связь; О упражнять в звукослоговом анализе слов; О упражнять в интонационном выделении звуков.

Ход занятия

1. Определите, есть ли звуки [к] или [г] в слове «погода». (Логопед произносит слово так, как оно должно быть правильно орфографически записано.)

— Произнесите это слово так, чтобы четко был слы­шен звук [г].

— Запишите это слово в тетрадь. Аналогичная работа со словами:

Луга, огонь, вагон, флакон, рога, нога, лопатка, палатка, рукава, маргарин, угон, макароны, сёмга, колокол, бригада, выгода, колосья, сокол, кулак, го­рох, газон, погоны, загон, покой, кулёк, морковка, магазин.

2. Сравните слова «голос», «колос».

— Одинаковые они или разные?

— Что обозначает слово «голос»?

— Что обозначает слово «колос»?

— Чем по звуковому составу отличаются эти слова.

— Произнесите слово голос так, чтобы четко был слышен звук [г].

— Произнесите слово «колос» так» чтобы четко был слышен звук [к].

— В слове «голос» на первом месте стоит звук [г], а в слове «колос» на первом месте стоит звук [к]. Все остальные звуки в этих словах одинаковые*

— Запишите эти два слова друг под другом в тет­радь.

Аналогичная работа со словами: «гости» — «кос­ти», «горка» — «корка».

3. Вы уже знаете, что глухой звук [к'] имеет звон­кую пару — [г*]. Сейчас мы будем упражняться в вы­делении звуков [к'] и [г*] в словах.

— Определите, есть ли звуки [к*], [г*] в слове «кис­лый».

— Произнесите слово «кислый» так, чтобы четко слышался звук [к'].

— Какой буквой обозначается звук [к']? («к»)

— Какую гласную букву нужно написать после зву­ка [к'] в слове «кислый»? (и)

— Запишите в тетради тот слог этого слова, в кото­ром находится звук [к']. (Кис.)

Аналогичная работа со словами:

Кит, киска, кино, гиря, кедр, кивок, кидать, сапо­ги, собаки, ручки, слоги, кинуть, кисть, фиалки, агент, макет, букет, ноги, гид, пакет, очки.

4. Запишите гласные буквы в слове «ноготки». (Ло­гопед произносит слово так, как оно должно быть правильно орфографически записано.)

— Назовите гласные, которые вы записали. («О-овал», «о-овал»,«и».)

— Сколько гласных? (Три.)

— Значит, сколько слогов? (Три.)

— Сколько раз хлопнем? (Три.)

— Есть ли в слове две рядом стоящие согласные? (т, к)

— Как поведут себя эти согласные при делении на слоги?

— При делении на слоги, эти согласные разойдут­ся в разные слоги.

— Произнесите и прохлопайте слово по слогам. (Но-гот-ки.)

— Какой первый слог? (но-)

— Какой второй слог? (гот-)

— Какой третий слог? (-ки)

— Назовите последовательно звуки в слоге «но». ([*]. [о])

— Назовите последовательно звуки в слоге «гот». ([г], [о], [т])

— Назовите последовательно звуки в слоге «ки». ([к'], М)

— А теперь назовите последовательно звуки всего слова, делая небольшую паузу между слогами.

— [Н], [о]-[г], [о], [тНк'], [и].

— Запишите все слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные буквы и их опоры.

— Но, «о-овал», гот, «о-овал», ки, «и».

— Проговорите слово и определите ударный слог.

— Поставьте ударение на гласную этого слога.

— Простучите слово, выделяя ударный слог.

— Запишите ритмический рисунок слова. -ххХ.

Аналогичная работа со словами: Уголки, кенгуру, отгадка.

ЗАНЯТИЕ 39.3

Тема:

дифференциация звуков [к] и [г], [к'] и [г*]. Цели:

О продолжать учить учащихся различать звуки [к] и [г], [к'] и [г'] в словах;

О закреплять звукобуквенную связь;

О упражнять в звукослоговом анализе слов;

О упражнять в приеме интонационного выделения зву­ков.

Ход занятия

1. Сегодня мы продолжаем работать со звуками [к] и [г], [к'] и [г'].

— Определите, есть ли звуки [к] и [г] в слове «по­пугай».

— Произнесите слово «попугай» так, чтобы четко был слышен звук [г].

— Запишите в тетрадь только слог этого слова со звуком [г]. (Гай.)

Аналогичная работа со словами:

Рукав, нитка, газета, кочерга, магазин, рогатый, макароны, богатый, берега, лопатка, баранка, собака, карета, ковыль, карты, гармонь, огурец, огонь, кого­ток, сокол, толчок, скворец, сковорода, гордый, га­вань, погоняй, токуют, карандаш, выгода, тугой, пры­гать, ведерко, молоко,

3. К слогам из левого столбика подберите слоги из правого столбика, чтобы получилось слово. Запиши­те это слово в тетрадь, подчеркни слоги с буквами «к», «г».

ку	вер
гу	литка
ко	раж
го	си
га	пил
ка	ворил
пого	вица
поко	да
пуго	лотить
вы	гулка
про	года

3. Запишите слова в три столбика. В первый стол­бик — слова со звуком [г] звонким. Во второй стол­бик — слова со звуком [к] глухим. В третий столбик — слова, в состав которых входят и звук [г] и звук [к].

Палатка, ягода, ягодка,.погода, яблоко, голос, ко­лос, гости, кости, загадка, выгода, кочка, коготок, прогулка, дуга, недолго, мелькал, гордость, иголка, ковёр, бегут, галка, погоня, пуговица, гаснет, гармош­ка, календарь, кукуруза, голубка, утка, прыгать, иг­рушка, стружка, книга, поговорка.

4. Вставьте буквы «к» и «г» по смыслу, запишите в тетрадь.

Уголь, ва...он, у...сус, по...ода, у...оль, лав...а, ...амень, ...усты, ...рафин, я...ода, ...аль...а, с..аз...а, я...од...а, ...олуб...а, за...ад...а, ...ро...одил.

5. Запишите гласные буквы в слове «поговорки». ((Логопед произносит слово так, как оно должно быть правильно орфографически записано.)

— Назовите гласные, которые вы записали. («О-овал», «о-овал», «о-овал», «и».)

— Сколько гласных? (Четыре.)

— Значит, сколько слогов? (Четыре.)

— Сколько раз хлопнем? (Четыре.)

_Есть ли в слове две рядом стоящие согласные?

(Р. к)

_Как поведут себя эти согласные при делении на

слоги?

_При делении на слоги эти согласные разойдутся

в разные слоги.

— Произнесите и прохлопайте слово по слогам. (По-го-вор-ки.)

— Какой первый слог? (по-}

— Какой второй слог? (-го-)

— Какой третий слог? (-вор-)

— Какой четвертый слог? (-ки)

— Назовите последовательно звуки в слоге «по». ([п], [о])

— Назовите последовательно звуки в слоге «го». ([г], [о])

— Назовите последовательно звуки в слоге «вор». ([в], [о,], [р])

— Назовите последовательно звуки в слоге «ки». ([к'], [и])

— А теперь назовите последовательно звуки всего слова, делая небольшую паузу между слогами.

— [П], [о]-[г], [о]-[в], [о], [р]-[к'], [и].

— Запишите все слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные и их опоры.

— По, «о-овал», го, «о-овал», вор, «о-овал», ки, «и».

— Проговорите слово и определите ударный слог.

— Поставьте ударение на гласную этого слога.

— Простучите слово, выделяя ударный слог. Запишите ритмический рисунок слова.

— ххХх.

Дополнительный материал: коготки, гвоздика.

6. Отгадайте загадку, отгадку запишите в тетрадь.

— Кого один раз в год наряжают? (Ёлка.)

— Шёрстка мягонька, да коготок востёр. (Кошка.)

— Где носом качнёт, там вода потечёт. (Лейка.)

_у нас под крышей белый гвоздь висит, солнце

взойдет, гвоздь потечёт. (Сосулька.)

— Кто ткёт без станка и рук? (Паук.)

— Не куст, а с листочками. Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает. (Книга.)

7. Поэт ошибся, а вы исправьте: Мышка спряталась под «корку», И грызет тихонько «горку».

ЗАНЯТИЕ 39.4

Тема:

дифференциация звуков [к] и [г], [к'] и [г']. Цели

О продолжать учить учащихся различать звуки [к] и [г] в словах в составе предложений.

Ход занятия

1. Я читаю предложения, а вы записываете только слова с глухим звуком [к].

Очень скоро город замело снегом. Куртка насквозь промокла. Морковка — любимое лакомство кролика. Несколько горошин закатились под кровать. Могучий дуб раскинул свои ветки. На клумбе росли кусты калины. Голубь гуляет по карнизу. Лёгок на помине. Догадлив не по годам. Капля по каплям и камень долбит.

2. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.

Собака грызёт ... (гости, кости).

В четверг придут ... (кости, гости).

Гриша любит хлебную ... (горку, корку).

В понедельник весь класс ходил на ... (корку, горку).

Коля забил в ворота ... (кол, гол).

Строители вбили первый ... (гол, кол).

На море много ... (кальки, гальки).

У копировщицы много ... (гальки, кальки).

В саду цветёт ... (Галина, калина).

Катину подругу зовут ... (калина, Галина).

Во дворе шла интересная ... (икра, игра).

Очень полезна чёрная ... (игра, икра).

3. Составьте предложения из данных слов, изменяя их по смыслу, запишите в тетрадь.

Грызть, под, кость, собака, крыльцом. Грелась, на, гадюка, солнышко. Колхозники, в, складывать, сено, стог. Покрыто, кругом, всё, снегом. Под, согнулись, снегом, ветки, кусты, и, деревьев. Класс, наш, хо­дил, выставка, картины, на, графики, и. Скворцы, из, тёплых, жаворонки, грачи, и, стран, возвращают­ся. Дорога, усыпана, вся, галькой. Отправились, на, гурьбой, ребята, прогулка.

4. На сюжетной картине найдите слова со звонким звуком [г]. Это могут быть не только слова-предметы, но и слова-действия и слова-признаки.

— Найдите на этой же картине слова с глухим зву­ком [к].

— Найдите на картине слова со звонким звуком [г'].

— Найдите на картине слова с глухим звуком [к'].

— Запишите все названные слова в тетрадь. 5. Выучите, запишите в тетрадь: Поговорка — цветочек, пословица — ягодка.

ЛИТЕРАТУРА

Ефименкова ЛЛ. Мисаренко ГТ. Организация и методы коррекционной работы на школьном логопун-кте: Пособие для логопеда. — М.: Просвещение, 1991.

Садовникова ИЛ. Нарушение письменной речи у младших школьников. — М.: Просвещение, 1983.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие.........................................................................3

Звуки речи.................................................................................6

Звуки речи. Гласные звуки и буквы первого ряда.......................8

Звук [а], строчная буква «а»............................................1I

Звук [о], строчная буква «о»....................................................14

Дифференциация звуков [а] и [о], строчных букв «а» и «о».........16

Звук [у], строчная буква «у»................................................20

Дифференциация звуков [о] и [у]..............................................23

Звук[ы]...................................................................................27

Гласные строчные буквы второго ряда.....................................29

Звук [и], строчная буква «и»....................................................34

Дифференциация гласных звуков [ы] и [и]................................37

Дифференциация гласных звуков [у] и [и],

строчных букв «у» и «и»......................................................43

Звукосочетание [йэ], обозначаемое на письме

строчной буквой «е»...........................................................47

Дифференциация звука [и] и звукосочетания [йэ],

строчных букв «и» и «е»......................................................49

Дифференциация звукосочетаний (йо] и [йу],

обозначаемых на письме гласными буквами «Её» и «Юю».......53

Деление слов на слоги...........................................................57

Звукослоговый анализ и синтез слов........................................60

Ударение..................................................................................''

Твердые и мягкие согласные. (Вводное.).................................84


Дифференциация звуков [н] и [н'] ............................................88

Дифференциация звуков [т] и [т']...........................................101

Дифференциация звуков [д] и [д']...........................................113

Дифференциация звуков [с] и [с']..........................................121

Дифференциация звуков [з] и [з']...........................................134

Дифференциация звуков [л] и [л']..........................................144

Дифференциация звуков [р] и [р']..........................................162

Дифференциация звуков [л] и [р]............................................175

Дифференциация звуков [п] и [т], строчных букв «п» и «т».......191

Дифференциация звуков [б] и [д], строчных букв «б* и «д»........202

Дифференция звуков [ч] и [ц].................................................210

Дифференция звуков [ш] и [щ], букв «ш» и «щ»........ ..............221

Дифференция звуков [ч] и [щ]................................................228

Звонкие и глухие согласные (Вводное)..................................237

Дифференциация звуков [с] и [з], [с'] и [з'].............................242

Дифференциация звуков [ф] и [в], [ф'] и [в']...........................255

Дифференциация звуков [ф] и [в], [ф'] и [в']........... ................266

Дифференциация [п] и [б], [п'] и [б'].......................................275

Дифференциация звуков [т] и [д]. [т'] и [д'].............................288

Дифференциация звуков [к] и [г], [к'] и [г'].............................304

Литература............................................................................316

Серия «Сердце отдаю детям»

Зинаида Ивановна Бекшиева КОРРЕКЦИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ

Ответственный редактор А. Михайленко

Корректор Л. Горбунова

Макет обложки: М. Сафиулина

Компьютерная верстка: А. Алейникова

Сдано в набор 01.11.08. Подписано в печать 21.11.08. Формат 84хЮ8¹/_и. Бумага типографская № 2. Печать офсетная. Гарнитура Школьная. Тираж 3 ООО экз. Заказ № 113

ООО «Феникс» 344082, г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80 е-таЦ: кагакоуа-?ещх@таП.ги, кагакоуа_пу@ааапе1.ги Тел.: (868) 261-89-60; тел./факс: (863) 261-89-50

Отпечатано с готовых диапозитивов в типографии ООО «КубаньПечатъ».

350059, г. Краснодар, уж. Уральская, 98/2. Качество печати соответствует качеству предоставленных диапозитивов