Вn 978-5-222-15123-5
| Вид материала | Документы |
- Краткий курс высшей математики : учеб пособие для вузов / Б. П. Демидович, В. А. Кудрявцев., 1363.18kb.
- 1. Антонова, Людмила Викторовна (популяризатор). Удивительная география / Л. В. Антонова., 1073.38kb.
- Бюллетень новых поступлений за март 2011 года, 890.74kb.
- Александр Алексеевич Соколов Аннотация «Последний шанс» необычайно увлекательная, честная,, 2574.13kb.
- Бюллетень новых поступлений в нб согу за период с 05. 2011 по 10. 2011гг, 975.89kb.
- Код 795. Тел. 222-65-47, факс 222-46-27, 96.92kb.
- «Уральское Крано-Ремонтное объединение» Тел. (351)777-26-96, (351)776-17-97, 89-222-366-222, 73.53kb.
- естественные науки, 3465.42kb.
- Ключевые слова и понятия Контрольно-обучающие вопросы Глава демэкология: экология популяций, 44.64kb.
- естественные науки, 1003kb.
дифференциация звуков [ф] и [в], [ф'] и [в']. Цели:
О учить учащихся различать звуки [ф] и [в], [ф*] и [в'] по признаку звонкости — глухости изолированно и в составе слов.
О закреплять звукобуквенную связь;
О упражнять в приеме интонационного выделения звуков.
Ход занятия
1. Послушайте два слова: «вата», «фата».
— Одинаковые они или разные?
— Что обозначает слово «вата»?
— Что обозначает слово «фата»?
— Чем по звуковому составу они отличаются?
— В слове «вата» на первом месте стоит звук [в], а в слове «фата» на первом месте стоит звук [ф].
— Поставьте тыльную сторону ладони на переднюю часть шеи и произносите звуки [ф] и [в] поочередно.
— При произношении какого звука вы слышите вибрацию?
— Звук [в] звонкий, так как в его произношении участвует голос.
— Звук [ф] глухой, так как в его произношении голос не участвует.
— Звук [в] обозначается буквой «Вв», а звук [ф] обозначается буквой «Фф».
(Логопед пишет на доске соответствующие буквы.)
— Сейчас я поочередно буду показывать буквы «ф» и «в», а вы будете произносить соответствующие им звуки.
2. Определите, какой первый звук в слове «фокус».
— Произнесите слово так, чтобы четко был слышен первый звук.
— Запишите букву «ф» в тетрадь, поставьте запятую.
Аналогичная работа со словами:
Факел, ворота, фабрика, воротник, фартук, флаг, вратарь, вращать, флейта, флоксы, время, фаза, фонарь, воин, возит, фуражка, фамилия, форточка.
— Определите, есть ли звуки [в] и [ф] в слове «слива».
— Произнесите слово «слива» так, чтобы четко слышался звук [в].
— Запишите букву [в] в тетрадь. Аналогичная работа со словами:
Ковать, кровать, шкафы, подвода, первый, сливочный, сарафан.
3. Прослушайте слова, запишите только слоги со звуками [в] или [ф].
Фото, фонарь, Ваня, ваза, возы, факел, фокус, совы, ива, шкафы, шарфы, софа, сова, зафыркал, завыли.
4. Чтение записанных в тетрадь слогов. ■
5. Вы уже знаете, что согласные буквы могут обозначать твердые и мягкие согласные звуки. Какая мягкая пара у звука [ф]? ([ф'])
— Какая мягкая пара у звука [в]? ([в'])
— Поучимся различать согласные звуки [ф'] и [в*] в слогах.
— Послушайте слог «фя», произнесите этот слог, слегка потянув согласный звук, стоящий в этом слоге на первом месте.
— Какой вы слышите согласный звук? ([ф'])
— Запишите слог «фя> в тетрадь.
— Послушайте слог «вя», произнесите этот слог слегка протянув согласный звук, стоящий в этом ело ге на первом месте.
— Какой вы слышите согласный звук? ([в'])
— Запишите слог «вя» в тетрадь. Аналогичная работа проводится со слогами: «фи»-«ви», «фе»-«ве», «фю»-«вю», «фё»-«вё». 5. Чтение пар слогов.
вя — фя вё — фё фю — вю фе — ве ви — фи
❖
ЗАНЯТИЕ 36.2
Тема:
дифференциация звуков [ф] и [в], [ф] и [в"]. Цели:
О учить учащихся различать звуки [ф] и [в], [ф'] и [в*] в словах;
О закреплять звукобуквенную связь;
О упражнять в звукослоговом анализе слов;
О упражнять в интонационном выделении звуков.
Ход занятия
1. Определите, есть ли звуки [ф] или [в] в слове «красивый».
— Произнесите слово «красивый» так, чтобы четко слышался звук [в].
— Запишите в тетрадь букву «в», поставьте запятую.
— Определите есть ли звуки [ф] или [в] в слове «ворвался».
— Здесь два звука [в].
— Произнесите слово «ворвался» так, чтобы как можно четче слышались оба этих звука.
— Вы «надавили» голосом на эти звуки и они стали слышаться четче.
— Запишите эти буквы в тетрадь. Аналогичная работа со словами: Вафли, шлифует, говорливый.
2. Спишите слова, вставив пропущенные буквы.
...лакон, ...агон, ...орота, по...орот, ...орона, ...оробей, ...орма, ...рукты, ...орточка, ...ратарь, ...лот, ...ыр-кает, ...ото, ...орель, ци...ра, про...од, сара...ан, ли...-тёр, ели...а, ели...очный, пер...ый, ...ар...ор, ...ыдёр-гивать.
3. Я читаю слова, а вы запишите их в два столбика. В первый столбик — слова со звуком [в], а во второй столбик — слова со звуком [ф].
Соловушка, ватрушка, фуражка, лифтёр, подвода, львы, посевы, рвы, сова, софа, фартук, футбол, воротник, восток, голова, диван, асфальт, ковёр, фишка, финиш, свет.
4. Определите, есть ли звуки [ф'] или [в'] в слове «висит». Произнесите слово «висит», потянув первый звук так, чтобы он хорошо слышался.
— Какая буква обозначает звук [в']?
— Запишите гласную букву «в» в тетрадь.
— Определите, есть ли звуки [ф'] или [в'] в слове «советы».
— Произнесите слово «советы» так, чтобы как можно четче услышать звук [в'].
— Вы протянули этот звук в слове, и он стал слышаться четче. .. х
— Запишите букву, обозначающую этот звук, в тетрадь.
Аналогичная работа со словами: Сувенир, свитер, фильтр, веник, свинка, весит, светит.
5. Запишите из услышанных слов только слоги со звуками [ф'] и [в']:
Конфета, фетр, февраль, ветер, фильм, вафельница, свидетель, фигура, славяне, сувенир, весточка, увидели, кофейня, свет, свисте'•вёдра, офис, ловим, фильтр.
6. Запишите гласные буквы в слове «вывеска». (Логопед произносит слово так, как Оно должно быть правильно орфографически записано.). •-
— Назовите гласные, которые вы '"записали.л'(*ы», «е петелькой», «а с крючкомжрАМг '
— Сколько гласных? (Три)
— Значит, сколько слогов? (Три.)
— Сколько раз хлопнем? (Три.)
— Есть ли в слове две рядом стоящие согласные?
(«с, к»)
— Как поведут себя эти согласные при делении на слоги?
— При делении на слоги, эти согласные разойдутся в разные слоги.
— Произнесите и прохлопайте слово по слогам. (Вы-вес-ка.)
— Какой первый слог? (вы-)
— Какой второй слог? (-вес-)
— Какой третий слог? (-ка)
— Назовите последовательно звуки в слоге «вы». (М. [ы])
— Назовите последовательно звуки в слоге «вес».
([*']. М- [с])
— Назовите последовательно звуки в слоге «ка». ([к], [а])
— А теперь назовите последовательно звуки всего слова, делая небольшую паузу между слогами.
— [в], [ы]-[в'], [э], [с]-[к], [а].
— Запишите все слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные буквы и их опоры.
— Вы, «ы», вес, «е петелькой», ка, «а с крючком».
— Проговорите слово и определите ударный слог.
— Поставьте ударение на гласную этого слога.
— Простучите слово, выделяя ударный слог.
— Запишите ритмический рисунок слова.
— Ххх.
Дополнительный материал: Свёкла, свист, фикус.
❖ 271
ЗАНЯТИЕ 36.3
Тема:
дифференциация звуков [ф] и [в], [ф'] и [в']. Цели:
О продолжать учить учащихся различать звуки [в] и [ф], [в'] и [ф'] в словах в составе словосочетаний и предложений.
О упражнять в звукослоговом анализе слов. Ход занятия
1. Я читаю предложения, а вы записываете только слова со звонким звуком [в].
За январём наступил февраль. Наша футбольная команда заняла первое место. Львы — красивые, грациозные животные. Фразу нужно проговаривать чётко. Футбол — игра для выносливых.
2. Составьте предложения, подбирая к словам пункта «а» слова из пункта «б».
А. Свежий, фиолетовый, фланелевая, красивый,
фарфоровая, фруктовые, высокая. Б. Фигура, сарафан, кефир, ваза, кофта, фарфор,
конфеты.
3. Спишите предложения. Вставьте слова или недостающие части слов, в которых есть звонкие звуки [в], [в'] или глухие звуки [ф], [ф']. Проверяйте правильное написание «в», «ф» в конце слов.
У дятла длинный ... . У ... длинная шея. У Веры часто болит ... . Бабушка связала ей новый шар... . Утром Федя пьёт чай или ... . Надо вовремя переходить дорогу, посмотреть на..., потом на... . Ночная птица ... плохо видит днём, зато хорошо видит ночью.
Сливы, груши, яблоки — это .... Картофель, свёкла, репа — это .... Около ли...та дежурит ....
4. Запишите гласные буквы в слове «картофель». (Логопед произносит слово так, как оно должно быть правильно орфографически записано.)
— Назовите гласные, которые вы записали. («Ас крючком», «о-овал», «е петелькой».)
— Сколько гласных? (Три)
— Значит, сколько слогов? (Три.)
— Сколько раз хлопнем? (Три.)
— Есть ли в слове две рядом стоящие согласные? (Нет.)
— Произнесите и прохлопайте слово по слогам. (Кар-то-фелъ.)
— Какой первый слог? (кар-)
— Какой второй слог? (-то-)
— Какой третий слог? (-фель)
— Назовите последовательно звуки в слоге «кар».
— Назовите последовательно звуки в слоге «то». ([т], [о])
— Назовите последовательно звуки в слоге «фель». ([ф 1. [э], [л'])
— А теперь назовите последовательно звуки всего слова, делая небольшую паузу между слогами.
— [К], [а], [р]-[т], [оНФ*1. [э], [л'].
— Запишите все слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные буквы и их опоры.
— Кар, «а с крючком», то, «о-овал», фель, «е петелькой».
— Проговорите слово и определите ударный слог.
— Поставьте ударение на гласную этого слога.
— Простучите слово, выделяя ударный слог.
— Запишите ритмический рисунок слова.
— хХх.
Дополнительный материал: Эстафета, уважать, свежий, свидание.
ЗАНЯТИЕ 37.1
Тема:
дифференциация [п] и [6], [гГ] и [&]. Цели:
О учить учащихся различать звуки [б] и [п], [п"] и [б] в слогах и словах по признаку звонкости — глухости;
О закреплять звукобуквенную связь;
О упражнять в приеме интонационного выделения звуков.
Ход занятия
1. Послушайте два слова: «пыль», «быль».
— Одинаковые они или разные?
— Что обозначает слово «пыль»?
— Что обозначает слово «быль»?
— Чем по звуковому составу они отличаются?
— В слове «пыль» на первом месте стоит звук [п], а в слове [быль] на первом месте стоит звук [б].
— Звуки [п] и [б] одинаковые или разные?
— Чем они отличаются друг от друга?
— Звук [п] — глухой, а звук [б] — звонкий.
2. Сейчас мы будем учиться различать эти звуки в слогах.
— Я буду произносить по очереди слоги со звуками [п] и [б] , а вы послушайте , как они отличаются по звучанию.
Па — ба — па — ба — па — ба — па — ба — па — ба
— А сейчас буду произносить слог, а вы определите и назовите, какой в этом слове звук — звонкий [б] или глухой [п].
— Па.
Аналогично со звуками:
Ба, пу, бу, по, бо, пы, бы, пэ, бэ.
3. Читайте слоги, усиливая голос на звуке [б]. Буква «б» подчеркнута.
Па — ба_— па — ба — па — ба — па — ба — па — б§.
Аналогичная работа с рядами слогов:
по — бо — по — бо — по — бо — по — бо;
ну — бу — пу — бу — ну — бу — пу — бу;
пэ — бэ — пэ — бэ — пэ — бэ — пэ — бэ;
пы — бы — пы — бы — пы — бы — пы.
4. Игра с мячом.
— Я называю слог с глухим звуком [п] и кидаю вам мяч, а вы называете слог, заменив этот глухой звук на его звонкую пару. (Логопед называет слоги: па, по, пу, пы, пэ.)
5. Читаем слова со звуками [п] и [б]. Усиливаем голос на звуке [б]. Буква «б» подчеркнута.
Пыл, бык, парк, балка, палка, пуля, банка, боты, баня, башня, парень, пашня, путь, пыль, булка, буйвол, будем, почта, пояс, полка, пушка, бочка, боль, пакет, балет, букет, бурно, боком. &р у
6. Вы уже знаете, что согласные буквы могут обозначать твердые и мягкие согласные звуки. Какая мягкая пара у звукаДп]? ([п'])
— Какая мягкая пара у звука [б]? ([б']) ;3§;
— Поучимся различать согласные звуки [п'] и [б'] в слогах.
— Я буду произносить по очереди слоги со звуками [п'] и [б'], а вы послушайте, как они отличаются по звучанию.
Пя — бя — пя — бя — пя — бя — пя — бя — пя — бя.
— А сейчас буду произносить слог, а вы определи' те и назовите, какой в этом слове звук — глухой [п'] или звонкий [б*].
— Пя.
Аналогично со слогами:
бя, пю, бю, пё, бё, пи, би, пе, бе
7. Читайте слоги, усиливая голос на звуке [б*]. Буква «б» подчеркнута.
Пя — б_я— пя — б_я — пя — — пя — бя — пя —
бя.
Аналогичная работа с рядами слогов: пё — б_ё — пё — §ё — пё — бё — пё — бё; пю — §ю — пю —бю — пю — бю — пю — бю; пе — бе — пе — бе — пе — бе — пе — бе; пи — би — пи — би — пи — би — пи.
8. Игра с мячом.
— Я называю слог с глухим звуком [п'] и кидаю вам мяч, а вы называете слог, заменив этот глухой звук на его звонкую пару. (Логопед называет слоги: пя, пё, пю, пи, пе.)
9. Читаем слова со звуками [п'] и [б']. Голос усаливаем на звуке [б*]. Буква «б», обозначающая звук [б*], подчеркнута.
Пень, пел, бил, пить, петь, письмо, пилит, пишет, бивни, бегать, бездна, белка, пешка, песня, белый, печка, беседа, перед», печень, печенье, бетон, бегом, печаль, певчая, беличья, песок, педаль, пять, бирка, бисер.
ЗАНЯТИЕ 37.2
Тема:
дифференциация [п] и [б], [п1] и [б1]. Цели:
О продолжать учить учащихся различать звуки [п] и [б], [п*] и [б*] в словах по признаку звонкости — глухости;
О закреплять звукобуквенную связь;
О упражнять в приеме интонационного выделения звуков.
Ход занятия
1. Определите, есть ли звуки [п] или [б] в слове «рыбак».
— Произнесите слово «рыбак» так, чтобы четко слышался звук [б].
— Запишите букву «б» в тетрадь. Подчеркните букву «б», обозначающую звконкий звук [б].
Аналогичная работа со словами:
Грибы, забота, сапог, барабан, лопата, работа, заборы, собака, выбор, зубы, топор, тапочки, губы, забыл, стопы, рыба, липа, арбуз.
2. Послушайте слова: «палка», «балка».
— Одинаковые они или разные?
— Что обозначает слово «палка»?
— Что обозначает слово «балка»?
— Чем по звуковому составу они отличаются?
— Произнесите слово «палка» так, чтобы четко был слышен первый звук.-
— Произнесите слово «балка» так, чтобы четко был слышен первый звук.
— В слове «палка» на первом.месте стоит звук [п], а в слове «балка» на первом месте стоит звук [б].
— Запишите эти два слова друг под другом. Подчеркните букву «б», обозначающую звонкий звук [б].
2. Я буду называть слова, а вы запишите их в две колонки. В первую колонку — слова со звуком [п], а во вторую колонку — слова со звуком [б].
Бак, бук, пол, палка, бочка, зубы, снопы, тополь, крабы, рабы, бобы, грибы, клубы, напор, выбор, выбыл, колбаса, сыпать, бублик, добыть.
3. Измените слово так, чтобы после согласных [б] или [п] появился гласный звук, запишите получившееся слово. Подчеркните последний слог в этом слове.
Зуб — зубы гриб — ...
Карп — ... столб — ...
Клуб — ... дуб — ...
Ястреб — ... суп — ... Краб — ... тулуп — ...
Куб — ... боб — ...
4. Вы уже знаете, что глухой звук [п'] имеет звонкую пару — [б']. Сейчас мы будем упражняться в выделении звуков [п'] и [б'] в словах.
— Определите, есть ли звуки [п'], [б'] в слове «кубик».
— Произнесите слово «кубик» так, чтобы четко слышался звук [б'].
— Какой буквой обозначается звук [б']?
— Какую гласную букву нужно написать после звука [б'] в слове «кубик»?
— Запишите в тетради тот слог этого слова, в котором находится звук [б*].
Аналогичная работа со словами:
Зубик, сапёр, бетон, побег, выпил, запел, победа.
Дополнительный материал: Кабина, ребята, обида.
5. А. Запишите гласные буквы в слове «бил».
— Назовите гласные, которые вы записали. («и»)
— Сколько гласных? (Одна.)
— Значит, сколько слогов? (Один.)
— Сколько раз хлопнем? (Один.)
— Произнесите и прохлопайте слово по слогам. (Был.;
— Назовите последовательно звуки в слоге «бил». ([б*], [и], [л])
— Запишите все слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные буквы и их опоры.
— Бил, «и».
— Запишите ритмический рисунок слова.
— X.
Б. Запишите гласные буквы в слове «пил».
— Назовите гласные, которые вы записали. («и»)
— Сколько гласных? (Одна.)
— Значит, сколько слогов? (Один.)
— Сколько раз хлопнем? (Один.)
— Произнесите и прохлопайте слово по слогам. (Пил.)
— Назовите последовательно звуки в слоге «пил». ([п'], [и], [л])
— Запишите все слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные буквы и их опоры.
— Пил, «и».
— Запишите ритмический рисунок слова.
— X.
В. Чем по звуковому составу отличаются слова «бил» и «пил»?
ЗАНЯТИЕ 37.3
Тема
дифференциация [п] и [б], [п"] и [б"]. Цели:
О продолжать учить учащихся различать звуки [п] и [61, [п*] и [61 в словах по признаку звонкости — глухости; О закреплять звукобуквенную связь; О упражнять в звукосл о го вом анализе слов; О упражнять в интонационном выделении звуков.
Ход занятия
1. Послушайте два слова: «башня», «пашня».
— Одинаковые они или разные?
— Что обозначает слово «башня»?
— Что обозначает слово «пашня»?
— Чем по звуковому составу они отличаются?
— Произнесите слов «башня» так, чтобы был четко слышен первый звук.
— Произнесите слово «пашня» так, чтобы четко был слышен первый звук.
— В слове «башня» на первом месте стоит звук [б], а в слове «пашня» на первом месте стоит звук [п].
— Запишите эти два слова в тетрадь друг под другом. Подчеркните букву «б».
2. Определите, есть ли в слове добытчик звуки [п] или [б].
— Произнесите слово «добытчик» так, чтобы четко был слышен звук [б].
— Запишите букву «б» в тетрадь. Подчеркните букву «б».
Аналогичная работа со словами:
Соболь, выбыл, будка, запонка; бульдог, столбы, голубая, события, забодал, борьба, обойма, тополь, бодро, рубаха, наповал, попался.
Дополнительный материал:
Вспыльчив, подозрение, избавиться, обойтись, бабушка, незабудка,
3. К данным словам добавьте приставку «по», запишите получившиеся слова.
Белить — побелить, плакать — бороться — плыть — бродить — беседовать бежать петь ... , бывать благодарить — будить — бегать беспокоить ...
4. Вы уже знаете, что глухой звук [п'] имеет звонкую пару — {б']. Сейчас мы будем упражняться в выделении звуков [п'] и [б'] в словах.
— Определите, есть ли звуки [п'], [б'] в слове «кубик».
— Произнесите.слово «кубик» так, чтобы четко слышался звук [б'].
— Какой буквой обозначается звук [б']?
— Какую гласную букву нужно написать после звука [б'] в слове «кубик»?
— Запишите в тетради тот слог этого слова, в котором находится звук [б'].
Аналогичная работа со словами: Поберёг, поперёк, лебедь, записка, небеса. Дополнительный материал: Пробирка, подоспел, любимые.
5. А. Запишите гласные буквы в слове «забыть».
— Назовите гласные, которые вы записали. («А с крючком», «ы».)
— Сколько гласных? (Две.)
— Значит, сколько слогов? (Два.)
— Сколько раз хлопнем? (Два.)
— Произнесите и прохлопайте слово по слогам. (Забыть.)
— Какой первый слог? (за)
— Какой второй слог? (-быть)
— Назовите последовательно звуки в слоге «за». (Н. [а])
— Назовите последовательно звуки в слоге «быть». ([б], [ы], [т'])
— А теперь назовите последовательно звуки всего слова, делая небольшую паузу между слогами.
— [3], [аНб], [ы] [т].
— Запишите все слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные буквы и их опоры.
— За, «а с крючком», быть, «ы».
— Проговорите слово и определите ударный слог.
— Поставьте ударение на гласную этого слога.
— Простучите слово, выделяя ударный слог.
— Запишите ритмический рисунок слова.
— хХ.
Б. Запишите гласные буквы в слове «запить».
— Назовите гласные, которые вы записали. («Ас крючком», «и».)
— Сколько гласных? (Две.)
— Значит, сколько слогов? (Два.)
— Сколько раз хлопнем? (Два.)
— Произнесите и прохлопайте слово по слогам. (Запить.)
— Какой первый слог? (за-) .
— Какой второй слог? (-пить)
— Назовите последовательно звуки в слоге «за».
(Ы.М)
— Назовите последовательно звуки в слоге «пить» ([п']> М. [т'])
— А теперь назовите последовательно звуки всего слова, делая небольшую паузу между слогами.
— [3], [а]-[п«], [и], [т'].
— Какую букву нужно написать после мягкого [т']? («ъ»)
— Запишите все слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные буквы и их опоры.
— За, «а с крючком», пить, «и».
— Проговорите слово и определите ударный слог.
— Поставьте ударение на гласную этого слога.
— Простучите слово, выделяя ударный слог.
— Запишите ритмический рисунок слова.
— хХ.
В. Чем по звуковому составу отличаются слова «забыть» и «запить»?
— Что означает слово «забыть»?
— Что означает слово «запить»?
ЗАНЯТИЕ 37.4
Тема:
дифференциация звуков [п] и [б], [п] и [б]. Цели:
О продолжать учить учащихся различать звуки [п] и [б], [п*] и [&] по признаку звонкости — глухости в словах и в составе предложений;
О закреплять звукобуквенную связь;
О упражнять в интонационном выделении звуков. Дидактический материал:
Сюжетные картины.
Ход занятия
1. Определите, есть ли в слове «палуба» звуки [п] или [б].
— Произнесите слово «палуба» так, чтобы четко были слышны и звук [п] и звук [б].
— Запишите в тетрадь те слоги этого слова, в которых находятся эти звуки. Подчеркните букву «б».
Аналогичная работа со словами:
Пломба, побои, поборы, прибор, пробуждать, публика, побудка. (Логопед произносит гласные слова четко.)
2. Вы определяли, есть ли в словах звуки [п] и [б]. А в следующем задании мы будем определять наличие звуков [п'] и [б'].
— Определите, есть ли в слове «спелый» звуки [п'] или [б'].
— Произнесите слово «спелый» так, чтобы четко был слышен звук [п'].
— Какую гласную букву нужно написать после звука [п'] в слове «спелый»? (е)
— Запишите в тетрадь тот слог этого слова, в котором находится звук [п']. (Спе.)
Аналогичная работа со словами: Выбить, выпить, забить, запить, забирать, отпирать, отбирать.
3. В сюжетной картине найдите слова со звуком [б] звонким. За каждый правильно названное слово получаете фишку. Выигрывает тот, кто больше наберет фишек.
— Запишите названные слова в тетрадь.
— В сюжетной картине найдите слова со звуком [п] глухим.
— В сюжетной картине найдите слова со звуком [б'] звонким.
— В сюжетной картине найдите слова со звуком [п'] глухим.
4. Я читаю предложения, а вы называете только слова с глухим звуком [п].
На тополе набухли почки. Пастух пас стадо баранов. Вагоны пустого поезда заполнили пассажиры. На обочине дороги рос одинокий тополь. Парень стоял поодаль. Капот машины был пыльным. Запахло костром. Последние тени сливались. После ужина был дан бал. Пожарные пытались потушить быстро разгоравшееся пламя. После долгого перехода путники приуныли. Он пытался справиться со страхом. Было поздно отступать.
5. Закончите предложения, вставив нужные слова по смыслу.
Старушка опирается на ... (балку, палку). Крыша опирается на ... (палку, балку).
Капусту вытащили из ... (почки, бочки). Листья появились из ... (бочки, почки). Вокруг дома сделали новый ... (запор, забор). У калитки хороший ... (забор, запор). Ссору надо ... (запить, забыть). Лекарство надо ... (-запить, забыть)».. В синем небе звёзды ... (плещут, блещут). В синем море волны... (блещут, плещут). 6. «Бабушкина игра». Вам бабушка прислала На наряды сто рублей. Что хотите покупайте, Но наряды выбирайте Лишь со звуком [б] в названии. Приготовились. Внимание. Вы наденете юбочку с блузой или платье? Вы выберете шубу или пальто? На голове будет берет или шляпа? А, может быть, тюрбан или платок? На шею наденете бусы или цепочку? На юбочке будет бахрома или петельки? Что вы выберете — брошь или клипсы? Блузку украсят бантики или пуговицы? Платочек будет из полотна или батиста? Жилетка будет из бархата или плюша? Обувь тоже выберем со звуком [б] в названии. Выбирайте: боты, сапоги, босоножки, башмаки, туфли, ботинки, сандалии.
ЗАНЯТИЕ 38.1