Публичный доклад моу сош №4 г. Липецка

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Сведения о педагогических работниках

	Директор	Заместитель директора по ВР, УВР, работающие на 1 ставку	Учителя 1 -4 классов	Учителя 5-11 классов	Учителя музыки, ИЗО черчения, физ-ры, труд. обучения	Ст.вожатый	Дефектолог	Учитель-логопед	Педагог-психолог	Социальный педагог	Педагог дополнительного образования	Преподаватель-организатор ОБЖ	Методист	Прочие педагогические работники	Всего
Численность	1	3	15	17	6	1	-	1	1	-	2	1	-		48
возрастная структура педагогов
до 30 лет			2	1	1						1				65
от 30 до 40 лет		1	3	3	1										8
от 40 до 50 лет		1	5	4	3			1	1		1				16
от 50 до 60 лет		1	5	1								1			8
свыше 60 лет	1			8	1										10
количество пенсионеров по возрасту	1	1	2	12	1										17
средний возраст педагогов	67	39	43	51	45			45	44		37	50			46,7
гендерная структура
количество мужчин				1	1						1	1			4
количество женщин	1	3	15	16	5	1		1	1		1				45
стажевая структура педагогических работников
до 5 лет			2	2	1	1					1				7
от 5 до 1 0 лет
от 10 до 20 лет		1	2	3	2						1	1			10
от 20 до 25 лет		1	4	5	1			1	1						13
свыше 25 лет	1	1	7	7	2										18
Образовательный уровень (количество педагогических работников с высшим образованием)	1	3	12	17	5	1		1	1			1			42
количество педагогов имеющих квалификационные категории:
высшую	1	3	11	5				1				1			22
первую			1	9											10
вторую				4											4
Всего педагогических работников, имеющих к/к	1	3	12	18				1				1			35
количество награжденных педагогов имеющих:
звание «Заслуженный учитель РФ»												1			1
значок «Отличник просвещения СССР»
значок «Отличник народного просвещения РФ»			6	8											14
нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»	1	1													2
Почетную грамоту МО РФ		1													1
Почетную грамоту ДОиН Липецкой области			15	17	4							1			37
Почетную грамоту департамента образования администрации г.Липецка			15	26	6				1			1			49
Шмакова С.А.												1			1

С учетом уровня профессиональной подготовки, который сами педагоги определили для себя на основе анкетирования, все учителя школы были поделены на три группы:

-учителя, работающие на самоконтроле (25 чел),

-учителя, работающие на частичном контроле (14 чел),

-учителя, работающие на контроле (4 чел).

Каждой группе оказывалась практическая помощь по вопросам профессиональных затруднений в виде памяток, методических рекомендаций, подбора справочного материала на запросы учителей.

В начале учебного года учителя самостоятельно выбирают темы для самообразования, непосредственно связанные с методической темой школы.

Подготовлена памятка «Как оформить творческий отчет по самообразованию».

Администрация обеспечивает учителей имеющимися в школе методическими рекомендациями, памятками, пособиями, справочными материалами и др.( Как стать автором педагогической разработки, Методические рекомендации по изучению и обобщению ППО, Элективные курсы, Рекомендации по проведению школьных олимпиад, Профильная и предпрофильная подготовка учащихся, Здоровьесберегающие технологии на уроках, Мониторинг ОУУН , Документы, регламентирующие образовательную деятельность в начальной школе, Начальная школа XXI века и др).

Выявить творческий потенциал учителя, изучить его опыт, увидеть в нем ценность для других педагогов коллектива, наладить тесное сотрудничество между отдельными членами коллектива и группами работников- это далеко не простая задача для руководителя методической работой. Нужно создать такую образовательную среду, в которой одни учителя получали бы необходимый им передовой педагогический опыт, а другие- возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творческого потенциала.

Создать необходимую среду помогают такие формы методической работы, как творческие отчеты учителей по темам самообразования, открытые уроки и творческие отчеты аттестуемых учителей.

Педагогический опыт творчески работающих учителей обобщается, систематизируется и распространяется в школе через творческие отчеты на МО, МС, педагогических советах, через методические дни, недели, семинары.

Аттестация педагогических и руководящих работников рассматривается как один из наиболее важных факторов повышения профессионального уровня педагогов в системе непрерывного образования, творческой инициативы учителя. Она оказывает положительное влияние на повышение роли и ответственности учителей, руководителей за порученное дело, способствует их росту, повышению их деловой квалификации, изучению и распространению передового педагогического опыта .

Аттестация строится на базе федеральных нормативно- правовых документов:

-Закон РФ «Об образовании»,

-«Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных ОУ».

Перед началом аттестации прошли беседы с педагогическими работниками всех категорий, подавшими заявления на прохождение аттестации.

В методическом кабинете школы оформлен стенд по аттестации с нормативными документами. Педагогический коллектив ознакомлен с положением об аттестации педагогических и руководящих работников, а также формами аттестации, квалификационными требованиями, планом мероприятий по аттестации.

Аттестованы :

на первую квалификационную категорию-

1.Тормышов С.А.- учитель географии

2.Мерлина Н.В.- учитель русского языка и литературы

3.Бондаренко О.И.- учитель русского языка и литературы

4.Чепрасова О.В.- учитель физкультуры

-на высшую к\категорию:

1.Шубина Л.В.- учитель французского языка

2.Струкова Т.Г.- учитель начальных классов

Учителя продолжают принимать участие в профессиональных конкурсах.

Ненахова Е.В. в городском профессиональном конкурсе «Самый классный классный» заняла 2 место.

Важным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического и методического мастерства учителей.

Уровень профессиональной грамотности педагогов значительно возрос за последние годы, благодаря активному участию учителей в ТМ, ПМ, в теоретических и практических семинарах, конкурсах.

Так, учителя работали в ТМ, ПМ:

-Подготовка выпускников 9х классов к аттестации в новой форме.

-Итоги всероссийских олимпиад школьников.

-Проектная деятельность на уроках и др.

В системе повышения профессиональной компетентности учителя ведущим компонентом является сама личность педагога, ее индивидуальные особенности, личностные качества, отношение к обновлению содержания и организации учебного процесса школы. Поэтому залог успешной работы- это тесный контакт администрации с учителями, четкое представление об их творческих возможностях, человеческих качествах, интересах, стремлениях, профессиональных трудностях

Основными элементами контроля учебно- воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

Выполнение всеобуча;
Состояние преподавания учебных предметов;
Качество ЗУН учащихся;
Качество ведения школьной документации;
Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Blog

Публичный доклад моу сош №4 г. Липецка