Geum.ru

Н. И. Пирогова В. М. Мороз, Н. В. Братусь, М. В. Йолтуховский, Л. Ю. Буренникова, О. В. Левчук, Т. И. Борейко, Л. П. Демьяненко физиология учебно-методическое пособие

Вид материалаУчебно-методическое пособие
2. Практическая|практичный| работа.
4. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки
1. Какому темпераменту (по Гиппократу) отвечает слабый тип высшей нервной деятельности (по И.П. Павлову)?
2. Какой из|с| ответов характеризует свойства темперамента сангвиника?
3. Какой из|с| ответов характеризует свойства темперамента меланхолика?
A. *Флегматическому B.
1. Теоретические вопросы занятия.
2. Практическая|практичный| работа
4. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки
1. Специфической особенностью высшей нервной деятельности человека является
2. У человека определили величину
5. Какие изменения|смена| происходят в организме человека при засыпании?
6. Какие структуры мозга связаны|повязаны| с учебой|обучение,учение|, сохранением|сохранность| и воспроизведением|изъятие| инфор
7. У больного после травмы головного мозга обнаружено|выявлено,проявлено| нарушение кратковременной памяти. Какой механизм памят
8. К|до| врачу обратился человек с жалобами на нарушение памяти. Нарушение функционирования каких нейротрансмиттерных| систем мо
9. В чем заключается влияние опиоидных| пептидов на процессы памяти и обучения|обучение,учение|?
10. В какой последовательности активируются центры речи|речь| при восприятии написанного слова?
1. Теоретические вопросы занятия.
2. Практическая|практичный| работа 1.
4.1. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки к|до| практическому|практичный| занятию.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5
Тема 7. Особенности ВНД| человека

1. Теоретические вопросы занятия.

1.1 Характеристика показателей главных|головной| свойств нервных процессов, положенных И.П. Павловым, в основу деления на типы ВНД

1.2. Типы нервной системы, общие для человека и животных.

1.3. Типы нервной системы, свойственные человеку, методы их исследования.

1.4. Особенности высшей нервной деятельности человека.

1.5. Темпераменты у людей.

1.6. Своеобразие реакций человека в зависимости от типологических свойств нервной системы.

1.7. Становление типа нервной системы у ребенка. Роль воспитания.

1.8. Тестовые вопросы

1.9. Тестирование по системе «КРОК – 1»

1.10. Ситуационные задачи.

2. Практическая|практичный| работа.

Тема: Определение типологических свойств и темпераментов человека.

Работа 2. Определение функциональной подвижности нервных процессов и объема, производительности и стойкости внимания.

Работа 3. Определение преобладающего типа темперамента у человека с помощью психологического теста (А. Белов)

Работа 4. Компьютерное исследование темпераментов у человека.

Работа 5. Определение свойств личности с помощью теста Айзенка

4. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки

к|до| практическому|практичный| занятию.


4.2. Тестирование по системе «КРОК - 1»

1. Какому темпераменту (по Гиппократу) отвечает слабый тип высшей нервной деятельности (по И.П. Павлову)?
  1. Флегматическому
  2. Сангвиническому
  3. Холерическому
  4. *Меланхолическому
  5. Астеническому

2. Какой из|с| ответов характеризует свойства темперамента сангвиника?
  1. Нестабильность настроения
  2. Вялость
  3. Нерешительность
  4. *Энергичность, жизнерадостность, подвижность
  5. Отсутствие инициативы

3. Какой из|с| ответов характеризует свойства темперамента меланхолика?
  1. Энергичность, решительность
  2. *Неуверенность в себе, нерешительность
  3. Раздражительность
  4. Разговорчивость
  5. Жизнерадостность
4. При обследовании пациента установили сильный, уравновешенный, инертный тип высшей нервной деятельности по Павлову. Какому темпераменту по Гиппократу соответствует пациент?

A. *Флегматическому

B. Сангвиническому

C. Холерическому

D. Меланхолическому

E. Невозможно определить

5. Психологическое исследование показало, что человек быстро приспосабливается|приспособляться| к|до| новой обстановке, имеет хорошую|хороший| память, эмоционально | устойчив, работоспособен. Вероятнее всего, этот человек:
    1. *Сангвиник
    2. Холерик
    3. Меланхолик
    4. Флегматик
    5. Флегматик с элементами меланхолика

5. Литература
  • Нормальная физиология / В.И.Филимонов - Запорожье , 1995. – 376 с.
  • Физиология человека| / Под| ред|. Г.И. Косицкого. – |м.| “Медицина”, 1985. – С. 495 - 498
  • Нормальная физиология / Р.С. Орлов, А.Д. Ноздрачев – ГЭОТАР – Медиа, 2005 - 696 с.
  • Нормальная физиология / Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2007 - С.457 – 459, 470 - 473



Тема 8. Локализация функций в коре больших|великий| полушарий.

Сон, его биологическая роль.

1. Теоретические вопросы занятия.

1.1 Структурно-функциональные особенности коры больших полушарий головного мозга человека

1.2. Функциональная асимметрия коры больших|великий| полушарий головного мозга. Концепция доминантного полушария головного мозга.

1.3. Функции доминантного и недоминантного полушарий головного мозга.

1.4. Взаимодействие полушарий обеспечивающее аналитико-синтетическую деятельность головного мозга.

1.5. Учение И.П. Павлова о 1-й и 2-й сигнальных системах.

1.6. Речь|речь|, ее функции |речь|, формирование у ребенка (Кольцова). Структурная организация речи|речь|.

1.7. Мышление. Роль мозговых структур в процессе мышления. Сознание|сознательность,осмысленность|.

1.8. Память, как основа обучения, ее виды.

1.9. Структуры мозга, причастные к|до| формированию памяти; круг|окружность| Пейпеца.

1.10. Современные представления о механизмах сохранения|сохранность| и воспроизведения информации.

1.11. Биологические циркадные| ритмы.

1.12. Сон и его значение, сновидения| (З.Фрейд, І.П.Павлов).

1.13. Фазы сна, их характеристика, структуры мозга, принимающие участие в их формировании.

1.14. Современные представления о механизмах сна (П.К.Анохин, О.М. Вейн), его биологическая роль.

1.16. Тестовые вопросы.

1.17. Тестирование по системе «КРОК-1».

1.18. Ситуационные задачи

2. Практическая|практичный| работа

Тема: Исследование функциональной асимметрии коры больших|великий| полушарий головного мозга человека.

Практическая|практичный| работа 2.

Тема: Исследование кратковременной образной и вербальной памяти.

4. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки

к|до| практическому|практичный| занятию.
    1. Тестирование по системе «КРОК-1»:

1. Специфической особенностью высшей нервной деятельности человека является:
  1. Наличие коры больших|великий| полушарий
  2. *Наличие второй сигнальной системы
  3. Способность образовывать временную связь
  4. Наличие сенсорных систем
  5. Способность к|до| запоминанию

2. У человека определили величину

энергозатрат. В каком состоянии|стан,состояние| находился человек, если его энергозатраты оказались меньше основного обмена?
  1. Отдых
  2. *Сон
  3. Легкая работа
  4. Нервное напряжение
  5. Покой

3. Какое состояние|стан| организма характеризуется следующими признаками: резким снижением тонуса скелетных мышц, быстрыми|скорый| движениями глаз, высокой частотой и низкой амплитудой волн ЭЭГ|, низкой возбудимостью анализаторних| систем?
  1. Бодрствование|
  2. Усталость
  3. Активное внимание
  4. *Парадоксальный сон
    1. Ортодоксальный сон

4. Какое состояние|стан| организма характеризуется следующими признаками: снижением тонуса скелетных мышц, повышением сенсорных порогов, уменьшением частоты дыхания и сердечных сокращений, в ЭЭГ| наличием медленных высокоамплитудных волн?
  1. Бодрствование|
  2. Усталость
  3. Активное внимание
  4. Парадоксальный сон
  5. *Ортодоксальный сон

5. Какие изменения|смена| происходят в организме человека при засыпании?

А. Увеличиваются сенсорные пороги
    1. Снижается тонус антигравитационной мускулатуры
    2. Уменьшается частота сердцебиения и артериальное давление
    3. Урежается дыхание
    4. *Все ответы верны

6. Какие структуры мозга связаны|повязаны| с учебой|обучение,учение|, сохранением|сохранность| и воспроизведением|изъятие| информации из памяти?
  1. Кора больших|великий| полушарий
  2. Лимбическая система
  3. Гипоталамус
  4. Ретикулярная формация
  5. *Все ответы верны

7. У больного после травмы головного мозга обнаружено|выявлено,проявлено| нарушение кратковременной памяти. Какой механизм памяти при этом нарушен|возбужден|?
  1. Ионные сдвиги в мембранах рецепторов.
  2. Структурно - функциональные изменения|смена| синапсов в ЦНС|.
  3. *Реверберация возбуждения в замкнутых цепях нейронов.
  4. Ионные сдвиги в афферентных| нейронах.
  5. Структурные изменения|смена| в нейронах.

8. К|до| врачу обратился человек с жалобами на нарушение памяти. Нарушение функционирования каких нейротрансмиттерных| систем может быть?
  1. Адренергической.
  2. Холинергической.
  3. Серотонинергической.
  4. Все ответы верны.
  5. *Гамк-эргической.

9. В чем заключается влияние опиоидных| пептидов на процессы памяти и обучения|обучение,учение|?
  1. В ухудшении формирования условных рефлексов.
  2. В забывании| ранее|ранее| сформированных навыков.
  3. *В облегчении создания новых условных рефлексов.
  4. В уменьшении времени формирования новых условных рефлексов.
  5. В увеличении времени содержания|иждивение,удержание| энграмм| в первичной памяти.

10. В какой последовательности активируются центры речи|речь| при восприятии написанного слова?

А. Зрительный сенсорный центр, центр

Вернике.
  1. Центр Вернике, слуховой сенсорный центр.
  2. Слуховой сенсорный центр, центр Вернике.
  3. *Зрительный сенсорный центр, угловая извилина, центр Вернике.
  4. Все ответы верны.







5. Литература
  • Нормальная физиология / В.И.Филимонов - Запорожье , 1995. – С. 313 -326.
  • Физиология человека| / Под| ред|. Г.И.Косицкого. – |м.| “Медицина”, 1985. – С. 142 – 147, 498 – 508, 511 – 517, 488 - 489
  • Нормальная физиология / Р.С. Орлов, А.Д. Ноздрачев – ГЭОТАР – Медиа, 2005. С. 204 – 206, 238, 242 – 244, 247 - 255.
  • Нормальная физиология / Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2007. С. 151 – 158, 436 – 446, 454 – 457, 459 – 461, 467 – 473, 474 - 482.



Смысловой модуль 16.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ|основание| ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СПОРТА.

Конкретные цели
  • Трактовать показатели мышечной |мышечный|работоспособности человека, анализировать факторы, от которых|какой| зависит их величина.
  • Анализировать факторы, которые|какой| определяют скорость развития утомления во время мышечной|мышечный| работы.
  • Объяснять локализацию и механизмы развития утомления человека во время трудовой деятельности.
  • Объяснять принципы построения оптимальных режимов тренировки.
  • Объяснять физиологические основы|основание| методов исследования состояния|стан,состояние| физической работоспособности (выносливости, силы, скорости).

Тема 9. Трудовая деятельность, теории развития утомления, оптимальные режимы

1. Теоретические вопросы занятия.

1.1 Трудовая деятельность.

1.2. Физиологические основы|основание| труда.

1.3. Сила, выносливость, работоспособность.

1.4. Особенности физического и умственного|мыслительный| труда. Оптимальные режимы труда

1.5. Нервно-гуморальные механизмы регуляции труда и трудовой деятельности.

1.6. Усталость как реакция целостного|цельный| организма. Факторы, способствующие развитию утомления, теории развития утомления.

1.7. Значение работ И.М.Сеченова, Ю.В.Фольборта об утомлении и восстановлении функций как процессов, связанных|повязанных| с деятельностью организма.

1.8. Активный отдых и его механизмы.

1.9. Физическая подготовка и здоровье.

1.10. Гипокинезия как фактор риска.

1.11. Физиологические основы|основание| методов исследования трудовой деятельности.

1.12. Возрастные|возрастной| изменения|смена| работоспособности человека.

1.13. Физиологичные основы|основание| спорта.

1.14. Принципы построения оптимальных режимов тренировки.

1.15. Тестовые вопросы.

1.16. Тестирование по системе «КРОК-1».

1.17. Ситуационные задачи.

2. Практическая|практичный| работа 1.

Тема: Влияние темпа развития мышечных|мышечный| усилий на величину работы и время наступления утомления.

Практическая работа 2.

Тема: Определение уровня физического состояния|стан,состояние| (УФС) с помощью|посредством| теста Руфье.

Практическая работа 3.

Тема: Определение уровня физического состояния|стан,состояние| с помощью|посредством| Гарвардского степ-теста

Практическая работа 4.

Тема: Определение уровня физического состояния|стать| методом степэргометрии|.

4.1. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки
к|до| практическому|практичный| занятию.



Ситуационные задачи

5. Литература
  • Нормальная физиология / В.И.Филимонов - Запорожье , 1995. – С. 327 – 339.
  • Физиология человека| / Под| ред|. Г.И.Косицкого. – |м.| “Медицина”, 1985. – С. 522 – 532.
  • Нормальная физиология / Р.С. Орлов, А.Д. Ноздрачев – ГЭОТАР – Медиа, 2005 - 696 с.
  • Нормальная физиология / Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2007 - С. 150, 150 – 160, 432 – 436, 446 – 454, 463 – 467.



Тема 10. Обобщающее занятие. Высшие интегративные| функции

1. Практические навыки по физиологии ВНД

1. Рисовать схемы, которые объясняют формирование биологических форм поведения и трактовать механизмы каждого из ее этапов, роли эмоций в поведении.

2. Оценивать и трактовать результаты исследований, которые характеризуют типы ВНД человека.

2. Теоретические вопросы.
  1. Методы изучения функций коры больших полушарий.
  2. Локализация функций в коре больших полушарий. Современные представления.
  3. Эмоции, понятия, классификация, компоненты, теории.
  4. Структурно-функциональные основы эмоций.
  5. Понятие об условных и безусловных рефлексах.
  6. Главные отличия условного и безусловного рефлекса.
  7. Классификация условных рефлексов. Динамический стереотип.
  8. Условия выработки условных рефлексов.
  9. Представление о механизме формирования временной связи.
  10. Значение условных рефлексов.
  11. Торможение условных рефлексов, значение, классификация.
  12. Безусловное торможение, понятия, виды, значение.
  13. Закон силовых отношений.
  14. Запредельное торможение.
  15. Условное торможение, характеристика его видов.
  16. Память, классификация, стадии, механизмы, структурные основы.
  17. Свойства нервных процессов, положенные в основу классификации типов нервной системы.
  18. Типы нервной системы, общие для животных и человека.
  19. Специально человеческие типы нервной системы.
  20. Сон, его значение, признаки.
  21. Современные представления о сне ортодоксальном, парадоксальном.
  22. Структуры мозга, которые обеспечивают состояние бодрствования и сон.
  23. Современные представления о механизмах сна.
  24. Первая и вторая сигнальные системы.
  25. Современные представления о функциональной специализации больших полушарий головного мозга человека.
  26. Образование голоса: фонация, артикуляция.

СХЕМЫ,

которые должен уметь нарисовать|намалевать| и объяснить студент:
  1. Схему условного слюноотделительного рефлекса на зрительное раздражение.
  2. Схему лимбической| системы мозга.
  3. Круг|окружность| Пейпеца.
  4. ЭЭГ| в разных|различный| состояниях|стан,состояние| организма и фазах сна.
  5. Схему последовательности возбуждения центров коры при чтении слов.
  6. Схему последовательного возбуждения структур коры при слушании собеседника.
  7. Схему последовательного возбуждения структур коры головного мозга при разговоре.
  8. Схему активации коры во время бодрствования.
  9. Схему взаимодействия корково–подкорковых структур во время бодрствования.
  10. Схему взаимодействия корково–подкорковых структур во время развития сна.
  11. Структуру поведенческого акта по П.К.Анохину.

Самостоятельная работа студентов:
  1. Подготовка к|до| практическим|практичный| занятиям (теоретическая подготовка и проработка практических|практичный| навыков).
  2. Подготовка к|до| итоговому контролю усвоения материала.
  3. Подготовка научного доклада на заседании научного кружка по|с| физиологии, студенческой научной конференции.
  4. Подготовка реферативных докладов по|с| разделу ”Высшие интегративные| функции”
  5. Участие в научных исследованиях кафедры.
  6. Научные публикации по актуальным проблемам физиологии.
  7. Участие в олимпиаде по|с| физиологии.

Перечень|перечисление| тем реферативных докладов по|с| разделу: ”Высшие интегративные функции”
    1. Теории доминантного полушария
    2. Сенсорная асимметрия
    3. Доминантность полушарий и психические функции
    4. Эмоции и межполушарная| асимметрия
    5. Асимметрия мозга и особенности мышления человека
    6. Половые различия функциональной асимметрии полушарий головного мозга человека
    7. История исследования функциональной асимметрии
    8. Асимметрия мозга и характер человека.
    9. Доминантное полушарие и каръера человека.
    10. Темперамент человека и ее профессия.

Перечень|перечисление| учебно-методической литературы

Основная литература.
  • Нормальная физиология / В.И.Филимонов - Запорожье , 1995. – 376 с.
  • Физиология человека| / Под| ред|. Г.И. Косицкого. – |м.| “Медицина”, 1985. – 554 с.
  • Нормальная физиология / Р.С. Орлов, А.Д. Ноздрачев – ГЭОТАР – Медиа, 2005 – 696 с.
  • Нормальная физиология / Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2007 – 520 с.

Дополнительная литература.
  • Физиология человека / В 3-х томах. Т.1. Пер.с англ. / Под ред. Р.Шмидта и Г.Тевса. – М: Мир, 1996.
        • Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.: Высшая школа, 1991 – 256 с.
        • Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. - Київ: Вища школа, 1977. - 320 с.
        • Механизмы деятельности мозга человека. Часть 1. Нейрофизиология человека / Ред.
        • Н.П. Бехтерева. – Л.: Наука, 1988. – 677 с. – (Основы современной физиологии).
        • Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. – Л., 1980. – 208 с.
        • Павлов И.П.. Двадцатилетний опыт изучения высшей нервной деятельности ( поведения) животных. // Полн. собр. соч. М.: Л., 1951. Т.3, кн.2. – 391с.
        • Амосов Н.М. Природа человека.- К.: Наукова думка,1983.-221.
        • Амосов Н.М. Алгоритмы разума. - К.: Наукова думка.-1979.-223 с.
        • Блум Ф.,Лейзерсон А.,Хофстедтер Л. Мозг, разум , поведение.- М.: Мир, 1988.-248 с.
        • Симонов П.В. Мотивированный мозг.- М.:1987.-138 с.
        • Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. Авиценум, Мед. издательство.-Прага, 1983.-405 с.
        • Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: (Введение в психологию).-М.:Мир, 1974.-550 с.
        • Нейрохимические основы обучения и памяти. – М.: Наука,1989.-157 с.
        • Греченко Т.Н. Нейрофизиологические механизмы памяти. М.: Наука, 1979. – 165 с.
        • Аткинсон Р. Человеческая память и обучение. М.: Прогресс, 1980. – 528 с
        • Милнер П. Физиологическая психология. М.: Мир, 1973. – 647 с.
        • Серков Ф.Н. и др. Физиологические особенности организма детей различного возраста. Киев, 1989.
        • Textbook of medical physiology / Arthur C. Guyton, John E. Hall. – 10th ed. 2000.