Н. И. Пирогова В. М. Мороз, Н. В. Братусь, М. В. Йолтуховский, Л. Ю. Буренникова, О. В. Левчук, Т. И. Борейко, Л. П. Демьяненко физиология учебно-методическое пособиеКоличество страниц5Дата25.03.2012Размер0.55 Mb.ТипУчебно-методическое пособиеСодержаниеМодуль 4 ”Высшие интегративные функции”.Учебный план модуля 4Структура учебной дисциплиныСтруктура зачетного кредита модуля 4Практические занятияИндивидуальная СРСВсего часов - 60Кредитов ЕСТS – 2,0Тематический план лекцийРоль коры головного мозга в системной деятельности организма. Сенсорные системы (анализаторы). Сомато-сенсорная система. ФизиолоЗрительная сенсорная система.ФизиологичЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЕДЕНИЯ. РОЛЬ ПОТРЕБНОСТЕЙ, МОТИВАЦИЙ И эмоций.Количество часовОбонятельная сенсорная системаПодготовка к итоговому модульному контролюТекущая учебная деятельностьРаспределение баллов, присваиваемых студентамКоличество балловСмысловой модуль 13. ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ.4. Задания для самостоятельной проверки уровня подготовки к практическому занятию.1. При удалении зуба для обезболивания используют новокаин. Почему его вводят в десну не около зуба, а в участок прохождения чув3. При постоянном ношении кольца на пальце мы перестаем его ощущать. В то же время мы четко ощущаем легкое к нему прикосновение.6. Что происходит при адаптации к действию сенсорных раздражений?7. С целью аналгезии используют иногда вещества, вырабатываемые в ЦНС (подобные опиатам) Какое это вещество?8. На практическом занятии у студента определяли пространственный порог Где онбольше у здорового человека?9. У студента при сдаче экзамена абсолютный порог болевой чувствительности больше, чем в состоянии покоя. Активация какой систем10. При обследовании больного с травмой головного мозга установлено, что он перестал ощущать перемещения предмета по коже. Какой4. Задания для самостоятельной проверки уровня подготовки к практическому занятию.2. Человек вначале смотрел в окно, а потом начал читать книгу. За счет изменения состояния какой части оптических сред глаза уве4. Что произойдет если перевести взгляд с близко расположенных предметов на удаленные?5. Врач-окулист выявил у молодого человека улучшение зрения при использовании собирательных линз. Какая аномалия рефракции у это6. У больного путем оперативного вмешательства сплющили поверхность роговицы. Как изменяется при этом зрение?7. У обследуемого при рассматривании предметов изображение формируется перед сетчаткой. Назовите вид аномалии?8. Обследуемому правый глаз прикрыли щитком, а в левый направили луч света. Как будет называться реакция левого зрачка?9. Какая из структур глаза имеет главное значение в смене рефракционной способности при аккомодации?10. Врач закапал в глаз больного раствор атропина (блокатор М-холинорецепторов), что будет наблюдаться при этом?4. Демонстрационная работа.6.2. Тестирование по системе «Крок-1»2. Врач-окулист обнаружил, что пациент не воспринимает зеленый цвет. Какая у него аномалия3. У врача рентгенолога после длительного пребывания в темноте повысилась чувствительность к свету. Почему?4. У больного наблюдается нарушение цветового зрения в виде ухудшения восприятия синего цвета. Какой вид нарушения цветовосприят5. Человек долго не получал витамин А. Какая из характеристик зрения страдает при этом?10. Врач-окулист проверял остроту зрения пациента, который смог прочитать буквы только первых пяти рядов таблицы Сивцева. Чему рТеоретические вопросы занятия.4.2. Тестирование по системе „Крок - 1”2. В эксперименте при действии громкого звукового раздражителя зарегистрировано4. Пациент обратился к врачу по поводу ухудшения восприятия звуков правым ухом. Врач обследовал пациента с помощью камертона, ра6. После травмы у человека были повреждены полукружные каналы внутреннего уха на обеих сторонах. На какие раздражители не сможет7. После травмы у человека был поврежден статолитовый аппарат внутреннего уха с обеих сторон. На какие раздражители не сможет ре8. Человека длительно вращают в кресле Барани. С движением какой жидкости связан поствращательный нистагм?9. Во время вращения на карусели у женщины 25 лет появились: тошнота, рвота, усиленное потовыделение. Активация каких рецепторов10. Котенка перевернули на спину. Животное рефлекторно повернуло голову теменем вверх. С раздражения каких рецепторов начинается6. Задания для самостоятельной проверки уровня подготовки к практическому занятию.2. У человека ожог кончика языка. Восприятие каких вкусовых раздражителей у него будет нарушено больше всего?3. У здорового человека определяют пороги вкусовой чувствительности к разным веществам. К какому из приведенных ниже веществ пор4.Через какие структуры проходят импульсы, которые генерируют обонятельные рецепторы в носовой слизистой оболочке?5. Через какую область мозга проходят к коре импульсы, идущие от вкусовых рецепторов языка?7. Исследуются рецепторы, информация от которых поступает к коре без участия таламуса. Какие это рецепторы?8. Обследуемому смазали корень языка местным анестетиком. Это привело к отсутствию вкусового ощущения для восприятия…9. У больного блокирована проводимость по языкоглоточну нерву. Какое вкусовое ощущение при этом исчезнет?1. Практические навыки2. Теоретические вопросы1. Теоретические вопросы занятия.2. Практическая|практичный| работа 1.Практическая|практичный| работа 3.4. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки к|до| практическому|практичный| занятию.1. Человек сидел в кресле с закрытыми лазами, когда зазвонил телефон. Как изменится у него ЭЭГ|?2. На ЭЭГ| в затылочных отведениях зарегистрирован альфа-ритм. Каким|какой| является состояние|стан| обследуемого?4. Как называется реакция, которая|какой| возникает у цыпленка после вылупления|вылупления| из|с| яйца по первому увиденному|узр8. Какое значение в деятельности человека имеет запаздывание, как вид внутреннего торможения?9. Увеличение силы и длительности условного раздражителя привело к|до| торможению условного рефлекса. Укажите вид торможения.10. Какие фазы наблюдаются в процессе развития запредельного торможения?Особенности высшей нервной деятельности человека2. Практическая|практичный| работа.4. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки1. Какому темпераменту (по Гиппократу) отвечает слабый тип высшей нервной деятельности (по И.П. Павлову)?2. Какой из|с| ответов характеризует свойства темперамента сангвиника?3. Какой из|с| ответов характеризует свойства темперамента меланхолика?A. *Флегматическому B.1. Теоретические вопросы занятия.2. Практическая|практичный| работа4. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки1. Специфической особенностью высшей нервной деятельности человека является2. У человека определили величину5. Какие изменения|смена| происходят в организме человека при засыпании?6. Какие структуры мозга связаны|повязаны| с учебой|обучение,учение|, сохранением|сохранность| и воспроизведением|изъятие| инфор7. У больного после травмы головного мозга обнаружено|выявлено,проявлено| нарушение кратковременной памяти. Какой механизм памят8. К|до| врачу обратился человек с жалобами на нарушение памяти. Нарушение функционирования каких нейротрансмиттерных| систем мо9. В чем заключается влияние опиоидных| пептидов на процессы памяти и обучения|обучение,учение|?10. В какой последовательности активируются центры речи|речь| при восприятии написанного слова?1. Теоретические вопросы занятия.2. Практическая|практичный| работа 1.4.1. Задание|задача| для самостоятельной проверки уровня подготовки к|до| практическому|практичный| занятию.1. Практические навыки по физиологии ВНД2. Теоретические вопросы.
