Научно-исследовательская работа по русскому языку на тему: «Развитие творческого потенциала личности младшего школьника»
| Вид материала | Научно-исследовательская работа |
СодержаниеТест на определение творческих способностей Дата обследования |
- Программа по русскому языку, 137.48kb.
- Развитие творческого потенциала младшего школьника на уроках русского языка и литературного, 110.67kb.
- Программа семинара-тренинга для учителей «Психология развития творческого потенциала, 26.07kb.
- Научно-методическая работа на тему «Развитие мотивации достижения в младшем школьном, 506.77kb.
- Исследовательская деятельность учащихся гимназии, 119.34kb.
- Максимальное раскрытие творческого потенциала личности младшего школьного возраста, 232.39kb.
- «Развитие личностного потенциала младшего школьника средствами поисково исследовательской, 102.17kb.
- Исследовательская работа по курсу «Итоговая аттестация по русскому языку» Выполнила, 169.3kb.
- Приемы и методы развития творческого потенциала, 136.87kb.
- Удк 811. 161. 1: 371. 315: 808. 5 Формирование коммуникативного потенциала личности, 130.18kb.
Приложение №1.
Тест на определение творческих способностей (Легкости, гибкости, точности, быстроты и оригинальности мышления)
- Легкость словоупотребления : Назвать слова, содержащие указанную букву (например О, Р…).
- Легкость ассоциирования: назвать все слова, противоположное по смыслу данному слову. Например, слову «сухой» или «старый».
- Быстрота мышления: назвать слова, к которым приложимы три определения одновременно, например: мягкий, белый, съедобный.
- Легкость выражения: назвать выражение из трех слов, в котором каждое слово начинается с указанной буквы. Например, В… у…д… (Вова увидел друга. Витя ушел домой)
- Заглавие для отрывка: дать название короткой истории (ставится две оценки: за количество и за оригинальность).
- Способность устанавливать категории объектов: назвать все предметы, к которым может быть применено данное определение, например, круглый.
- Выведение следствий: предъявить описание ситуации и предложить придумать последствие. Например: «Что произойдет, если дождь будет лить не переставая?»
- Улучшение объекта: игрушку (собаку, обезьяну) нужно усовершенствовать, т.е. сказать, как сделать ее более забавной. (Оценивают гибкость, оригинальность, изобретательность).
- Воображение: сочинить небольшой рассказ на одну из пяти предложенных тем, включающих в себя что-то необычное, например, «летающий крокодил».
- Эскизы: множество одинаковых фигур (кругов, треугольников) превратить в изображение знакомых предметов.
Приложение №2
Таблица №1
| Уровни | Дата обследования | |||||
| Май 2005 года | Май 2006 года | Май 2007 года | ||||
| Человек | % | Человек | % | Человек | % | |
| Высокий | - | - | 6 | 31,6 | 13 | 68,4 |
| Средний | 7 | 36,8 | 10 | 52,6 | 5 | 26,3 |
| Низкий | 12 | 63,2 | 3 | 15,8 | 1 | 5,3 |
Таблица №2
| | Дата обследования | ||
| Май 2005 года (%) | Май 2006 года (%) | Май 2007 года (%) | |
| Изложения | 35 | 57,2 | 70,8 |
| Сочинения | 27 | 48,3 | 75,3 |
Таблица №3
| № уровня | Дата обследования | |||||
| Май 2005 года | Май 2006 года | Май 2007 года | ||||
| Человек | % | Человек | % | Человек | % | |
| I | 1 | 15,8 | 3 | 42,1 | 6 | 39 |
| II | 2 | 5 | 9 | |||
| III | 10 | 31,6 | 7 | 21 | 3 | 5,3 |
| IV | 4 | 4 | 1 | |||
| V | 2 | - | - | |||
Приложение №3. Опорные таблицы.