Geum.ru

Развитие творческого потенциала младшего школьника на уроках русского языка и литературного чтения

Вид материалаУрок

Содержание


Про синичку.
Подобный материал:
МОУ «Светлинская средняя общеобразовательная школа № 2»


Развитие творческого потенциала младшего школьника на уроках русского языка и литературного чтения.

( из опыта работы)


Учитель: Хохлачева Наталья Михайловна, учитель первой квалификационной категории.


2010-2011 учебный год


Развитие творческих способностей и положительной мотивации к учению у учеников начальных классов через литературное образование.

Творчество - это созидание. Оно порождает новые духовные и материальные ценности. Стремление к творчеству характерно для школы наших дней. Это все же мир юности и надежд, где почва благоприятна для творчества и где не угасает одухотворяющий поиск разума и добра. Главное в педагогике творчества - не дать угаснуть Божьему дару, не помешать расцвести " таинственному цветку поэзии ( Л. Н. Толстой ) в душе ребенка, школьника, начинающего мастера.

Творческие способности детей я стараюсь развивать на всех уроках : труда, изобразительного искусства, математики, природоведения. Но родной язык всегда был и остается главным предметом в начальной школе, которому принадлежит решающая роль в духовной жизни ребенка. К. Д. Ушинский писал: "Язык народа - лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающийся далеко за пределами истории. В языке одухотворяется весь народ и вся его родина, в нем претворяется творческой силой народного духа в мысль, в картину и звук небо отчизны, ее воздух, … вся история духовной жизни народа. …Язык есть самая живая, cамая обильная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое историческое живое целое." Родной язык в школе - это инструмент познания, мышления, развития. Он обладает богатыми возможностями творческого обогащения. Через язык ученик овладевает традициями своего народа, его мировоззрением, этническими ценностями. Через язык он приобщается к величайшим сокровищам - русской литературе и литературе других народов.

Язык - это средство литературного творчества - поэзии, прозы. Языковой анализ текста - это всегда исследование, всегда творчество.

Начало обучения в школе - очень важный момент в жизни ребенка. Меняется основной вид деятельности: на смену игре приходит ученье. Этот новый неизвестный вид деятельности может являться фактором повышенной тревожности ребенка, способствует формированию заниженной самооценки. И если ребенку отводится роль не учащегося, а обучаемого, то очень скоро интерес к учению у части детей пропадает. Одним из важных приемов создания положительной мотивации учения, на мой взгляд, служит работа по учебнику " Мастерская слова". И детям, и взрослым хорошо известны потешки, считалки, дразнилки, страшилки, смешилки, небылицы. Все эти стишки в житейском обиходе принято считать пустой забавой. На самом деле без этих смешных стишков ребенок никогда не овладеет своим родным языком в совершенстве, никогда не сможет ясно выразить свои мысли, чувства, переживания и понять смысл речи, обращенной к нему. Ведь веселое, смешное, устрашающее или дразнящее стихотворение - это и есть своеобразная словесная игрушка. Правила заключены в самом стихотворении, в его назначении и содержании. Например, скороговорки, считалки, дразнилки, страшилки - все это в первую очередь игры: в быстрое произнесение трудной фразы, в расчет, в подтрунивание над детскими ошибками, в неожиданный и напрасный испуг и т.д. Но в то же время все это стихи - детская игровая поэзия , которая помогает детям открыть для себя новый мир - мир творчества. Отсюда один шаг до сочинения собственных стихов.

Работу по литературному образованию в течении первых 23 недель интегрирую в уроки обучения грамоте. В это же время провожу различные упражнения на развитие чувства ритма и слухового внимания. Пользуясь толковым словарем, выясняем с ребятами, что такое рифма. Рифма - это созвучие концов стихотворных строк. Мужская рифма - это рифма с ударением на последнем слоге, женская - с ударением на предпоследнем слоге стиха. Рифмовать - значит подбирать слова для получения рифмы. Затем наблюдаем рифму стихов, напечатанных в " Азбуке". Читая с детьми стихи, наблюдаем, что строчки рифмуются по- разному :

1)------------- 2) ------------- 3) ------------- 4) -------------

------------- ооооооооо ------------- ооооооооо

ооооооооо ------------- ооооооооо -------------

ооооооооо ооооооооо ------------- -------------

ооооооооо

Прочитав в журнале " Начальная школа " статью Э.Д. Пфляумер о работе по стихосложению, я стала проводить аналогичную работу со своими учениками.

В период обучения грамоте включаю различные упражнения по рифмовке слов :

1.Дополни слоги до слов.

са -

ка -

да -

ма -

( Саша, каша, Даша, Маша )

чай -

май -

( чайка, майка )

? - чик

? - чик

( мальчик, зайчик )

? - лень

? - лень

( тюлень, олень )

2.Придумай рифму к слову :

Доска ( тоска, треска )

3.Чистоговорки :

Са - са - са - прилетела к нам оса.

Ец - ец - ец - Вова молодец.

4.Игра " Доскажи словечко ".

Как зовут меня , скажи.

Часто прячусь я во ржи.

Скромный, полевой цветок,

Синеглазый … ( василек ).

5.Отгадай ребус и составь стишок.

- ечка

- ечка

- ечка

- ечка

( Печка, свечка, речка, овечка.)

В доме затоплена печка,

Мигает зажженная свечка,

Льдом покрылася речка,

Дремлет в хлеву овечка.

6.Задумай предмет и опиши его в стихах с помощью прилагательных.

Круглое, гладкое,

Красное, сладкое. ( Яблоко ).

7.Придумай стишок по его началу или концу.

Как у наших у ворот,

Бабка курочек зовет.

Петуха - то не позвали

И все зернышки склевали.

Ха - ха - ха ! Ха - ха - ха !

Как нам жалко петуха !

Осипова Катя .

Долго думал я , гадал.

Петуха нарисовал.

Но петух не получился

И весь класс развеселился.

Ха - ха - ха ! Ха - ха - ха !

Как нам жалко петуха !

Заярнюк Юля


Загадки, пословицы, поговорки - древнейшие жанры устного народного творчества. В них много поэзии. красоты. Они удивляют нас построением, широким использованием языковых средств. Они воспитывают в ребятах высокое чувство любви к родной земле, понимание труда как основы жизни, они судят об исторических событиях, о социальных отношениях в обществе, о защите Отечества, о культуре.

Данные жанры устного народного творчества как ценнейший языковой материал я широко использую в обучении и воспитании учащихся. Они как игра, развлечение. Но в то же время через них дети по- другому видят окружающий их мир. Уроки мною строятся так. Чтобы захватить не только ум, но и развивать и чувства детей. На уроках всегда создается атмосфера творческого поиска .

Любовь к Родине сильнее смерти.

Вольному воробью и соловей в клетке завидует.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Тому тяжело , кто помнит зло.

Добрая совесть не боится клеветы.

Без друга на сердце вьюга.

Летом бежит, а зимою стоит. ( Река.)

Без рук, а строить умеет. ( Птица. )

Не огонь, а жжется. ( Крапива.)

Дети очень любят не только разгадывать загадки, но и сочинять их.

Кто на ветке шишки грыз

И бросал скорлупки вниз ? ( Белка ).

Тимофеева Саша.

Детские стишки ненавязчиво и деликатно предостерегают: " На крапиву не садись, если сядешь - берегись". ( потешки, шутки, прибаутки.) Маленькие стихотворения помогают ребенку обрести утраченное душевное равновесие: снимают агрессию (дразнилки)., защищают от страхов (страшилки), устанавливают справедливость (считалки). Дети с удовольствием слушают эти стишки, быстро их запоминают, а потом начинают сочинять собственные игровые стишки.

СЧИТАЛКИ.

Раз, два.

Пришла весна.

Ожила земля.

Собирайся детвора,

А тебе водить пора.

Поликарпов Сергей


Раз, два.

У нас вкусная еда.

Медок, сахарок.

Поди вон в уголок

Тареев Коля.

Раз, два, три.

Мама, мама помоги

Всех ребят пересчитать,

Чтобы нам игру начать.

Фишер Яна


МОЛЧАНКИ.

Пришел к нам в гости старичок.

Он принес мне сундучок.

В сундучке сидел сверчок.

Но об этом все молчок.

Тимофеева Саша

Мы пришли смотреть кино.

Интересное оно.

Все ребята не шумим.

Дружно смотрим и молчим.

Осипова Катя.

Пчелка весело летала

По лугам и полям.

Потом села на цветок

И сказала всем: "Молчок".

Иванова Варвара.

СТРАШИЛКИ.

Зайчик, зайчик, ты куда?

Ждет тебя в лесу беда.

Там лиса тебя найдет

И с собою уведет.

Осипова Алена.

Вася, Вася, дружок.

Не ходи ты в лесок.

Там лисица живет.

Малых деток крадет.

Фишер Яна

Коля, Коленька, дружок.

Скушай , Коля, пирожок.

А то волки придут

И тебя с собой возьмут.

Осипова Катя.

Дети очень любят рифмовать. Некоторые дети имеют тетради, в которые записывают свои стишки. Мы проводим творческие вечера, где ребята читают свои небольшие произведения. Вот некоторые из них.

ПРО СИНИЧКУ.

Летала синичка -

Веселая птичка.

Летала, летала

И очень устала.

На веточку села,

Хвостом повертела,

Песенку спела,

Опять полетела.

Осипова Катя.

ОСЕНЬ.

Вот и осень к нам пришла.

Светит солнышко с утра.

И встаешь уже пораньше,

Урожай собрать пора.

Мы идем по полю в лес.

Полон лес цветных чудес.

Мы резвимся, и играем,

И грибочки собираем.

Осень, осень к нам пришла.

Улетают птицы.

И сегодня очень рано

Солнышко садится.

Тимофеева Саша.

А эти стихи дети сочинили на уроке ОБЖ.

Чтоб беды не случилось у вас,

Выключайте, пожалуйста, газ.

А так же электричество и воду заодно.

Тогда у вас в квартире все будет хорошо.

Тареев Коля.

У вас на кухне есть плита.

Но лучше ты ее не трогай.

А то ,включив, о ней забудешь.

А пламя вспыхнет, не затушишь.

Иванова Варвара.

Маленький мальчик решил поиграть.

Взял в руки спички и стал зажигать.

Если пожарные бы опоздали,

Мальчика больше бы мы не видали.

Тимофеева Саша.

Такая творческая работа способствует росту общеобразовательного и эстетического уровня ребят, сплочению и объединению детского коллектива, обеспечивает высокий уровень проводимых в школе уроков. В содержании этих уроков присутствует народный дух, национальная мудрость.

Любимым делом ребят являются фольклорные праздники, где дети исполняют народные песни, водят хороводы , исполняют народные танцы. Инсценируют сказки, изображают в рисунках художественный образ, нравственный и поэтический смысл пословиц, поговорок. Любимые праздники детей: " Масленица ", " Святки ", " У ворот хоровод ". Живой интерес вызывает новогоднее колядование. Накануне Нового года ряженые ходили по квартирам одноклассников и колядовали. Их радушно встречали родители, старались угостить.


К колядующим с удовольствием присоединялись и взрослые и дети. Огромное внимание уделяется знакомству ребят с народными промыслами. Дети проявляют глубокий интерес. В классе работает мастерская " Умелые руки". Проводятся беседы, фольклорные праздники для лучшего знакомства ребят с народными промыслами. Все это обеспечивает глубокий интерес детей к произведениям устного народного творчества, осознанию специфики малых литературных форм, их художественного своеобразия и прелести, дает возможность познакомить детей с бытом , культурой наших далеких предков. Живой интерес и активное участие в подготовке праздников проявили родители учеников.

Проводимая мною работа с детьми по стихосложению, развивает творческие способности, воображение, вызывает положительные чувства, воспитывает любовь к народному творчеству и народным традициям, способствует воспитанию патриотизма у детей. А также воспитывает положительную мотивацию к учению.

>