Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Учебно-методический комплекс дисциплины
Б
ийскБПГУ имени В.М. Шукшина
2009
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Бийский педагогический государственный университет
имени В.М. Шукшина»
ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Учебно-методический комплекс дисциплины
Б
ийскБПГУ имени В.М. Шукшина
2009
ББК
П
Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
имени В.М. Шукшина
Научный редактор:
канд. психол. наук, профессор Гусева Т. А.
Рецензент:
канд. пед. наук, доцент Першина Н. А.
П Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: И.В. Аношкин; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2009. – 50с.
Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, методические рекомендации для преподавателя, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний, а также тексты к лекционному курсу.
Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 020400 «Психология».
Ó БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009.
Ó Сост.: И.В. Аношкин, 2009.
Содержание
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………………... | 5 | |
| | | |
| ОРГАНИЗАЦИОННО-НОРМАТИВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ………………..... | 7 | |
| ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………… | 8 | |
| Дидактические единицы…………………………………………………………….. Цели и задачи дисциплины …………………………………………………………... Формы контроля……………………………………………………………………... Требования к экзамену ……………………………………………............................. Требования к уровню освоения содержания дисциплины………………………… | 8 8 8 8 9 | |
| СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………….. | 10 | |
Тематический план…………………………………………………………………...Теоретическая часть ………………………………………………………………... | 10 11 | |
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ…………………………… | 20 | |
| Вопросы к экзамену………………………………………………………………….. Тестовые задания………………………………………………………………........ | 20 21 | |
| УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ.......... | 31 | |
| Обязательная литература………………………………………………………….. Дополнительная литература……………………………………………………….. | 31 31 | |
| ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ…………………………………………………………….. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К ПРОГРАММЕ………………………………. | 32 32 | |
| ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………… | 32 | |
| Учебно-методическая карта дисциплины……………………………………………... Карта самостоятельной работы студента по дисциплине………………………… Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой………………. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами …………………………... Карта обеспечения дисциплины оборудованием…………………………………….... | 33 45 46 48 49 | |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс соответствует требованиям к дисциплине «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата», входящей в состав цикла дисциплин профессиональной подготовки Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Дисциплина ДПП. Ф. 09 «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» включен в перечень обязательных курсов всех высших учебных заведений, имеющих специализацию по психологии.
Образовательный стандарт ВПО по дисциплине ДПП. Ф. 09: …….
Структура курса «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» предусматривает лекции и семинарские занятия.
Задачи лекционных занятий: ознакомить студентов с современным состоянием психологии детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; обобщить и углубить знания о моторной деятельности, современных экспериментальных исследованиях в области нейропсихологии, специальной психологии; полученные в курсе знания позволяют дать студентам с позиций современной науки целостное представление о детях с нарушениями опорно-двигательного аппарата; раскрыть содержание моторных нарушений; связи моторных дефектов с психической деятельностью; показать развитие моторной системы человека в онтогенезе.
Задачи семинарских занятий: в результате проведённого курса студент должен свободно оперировать научной литературой в рамках предложенного курса; знать проблемные области в настоящей науке по состоянию на начало двадцать первого века; уметь находить (классифицировать) общее и частное в филогенетическом и онтогенетическом развитии моторной деятельности человека.
Цель курса сформировать у студентов правильное понимание особенностей психического развития детей с различной структурой моторного дефекта. Раскрыть особенности познавательных процессов у детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата; дать характеристику особенностей эмоционально-волевой сферы и особенностей поведения детей опорно-двигательного аппарата. Познакомить с научно обоснованными психологическими методами дифференциальной диагностики в системе моторных нарушений.
В результате изучения данного курса студенты должны знать:
- предмет, задачи курса;
- основные понятия курса «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата»;
- природу речевого дефекта и особенности психического развития человека, имеющего нарушения опорно-двигательного аппарата;
- теоретические основы и проблематику современных исследований в области психологии человека;
- методы исследования в дифференциальной и сравнительной психологии.
Умения студента заключаются в следующем:
- умение оперировать изученными понятиями, самостоятельно мыслить и излагать свои знания научно;
- умение применять свои знания на практике.
Формы контроля по учебной дисциплине:
- текущий контроль (в форме устного и письменного опроса)
- промежуточная аттестация в середине семестра (выполнение контрольной работы, выполнение домашних заданий, результаты теста, семинарские доклады);
- экзамен в конце семестра (при проведении экзамена в билет включается два теоретических вопроса. Вопросы должны быть из различных разделов курса).
Экзамен является обязательным для всех студентов. Основным критерием допуска к экзамену является набранные студентом баллы (система бально-рейтинговой оценки). Результирующая оценка складывается рейтинг-контроля, который включает ответы на семинарских занятиях, семинарские доклады, выполнение домашних заданий, результаты итоговых тестов, посещаемость занятий.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина»
Факультет психологии
Кафедра практической и коррекционной психологии
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Шифр и наименование
дисциплины ДПП.Ф.08
ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Статус обязательная
Специальности
(направления) 020400 ПСИХОЛОГИЯ
Форма обучения очная
Объем дисциплины 124 часов
Соответствие учебному плану
| Номер семест-ра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
| Общий объем | В том числе | |||||||
| Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
| Всего | Из них | |||||||
| Лекции | Практические | Лабораторные | ||||||
| 8 | 124 | 60 | 32 | 18 | 10 | 64 | - | экзамен |
ВВЕДЕНИЕ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(рабочая модульная программа)
Рабочая программа составлена на основании государственного стандарта высшего профессионального образования и учебного плана.
Дидактические единицы
ДЕ 1. – «Введение в психологию детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата».
ДЕ 2. – «Психическое развитие при детском церебральном параличе».
ДЕ 3. – «Нарушения психической деятельности ребёнка при повреждённом моторном развитии».
Цели и задачи дисциплины
Программа курса «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» составлена на основании ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного приказом министерства образования РФ от 14.04.2000 г. Дисциплина рассчитана на 124 общих часов (60 час. аудиторных, 64 час. самостоятельной работы) для студентов, обучающихся по специальности 020400 «психология» (4 курс, 8-семестр).
Цель дисциплины: дать студентам знания об особенностях психического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и психокоррекционной работе с ними с учетом смежных наук (общей и специальной психологии и педагогики, медицины, нейролингвистики, нейропсихологии, патопсихологии и др.). В процессе изучения курса студенты должны научиться творчески и критически оценивать материал дисциплины «психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» как науки, видеть перспективы ее развития, а также, творчески использовать приобретенные знания в практической работе.
Основными задачами курса являются:
1. Дать общие сведения о патологии детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: этиологии, симптоматике, патогенетических механизмах, методах, коррекции и профилактики моторных нарушений.
2. Показать взаимосвязь нарушений общей и мелкой моторики и других сторон психической деятельности.
3. Научить приемам диагностики моторных нарушений.
4. Сформировать умение и навыки общения с лицами, имеющими моторную патологию.
5. Раскрыть психологические особенности субъектов с моторными нарушениями; направления, методы психокоррекционного и психопрофилактического воздействия.
Формы контроля
- текущий контроль (в форме устного и письменного опроса)
-промежуточная аттестация в середине семестра (выполнение контрольной работы, выполнение домашних заданий, результаты теста, семинарские доклады);
- экзамен в конце семестра (при проведении экзамена в билет включается два теоретических вопроса. Вопросы должны быть из различных разделов зоопсихологии и сравнительной психологии).
Экзамен является обязательным для всех студентов. Основным критерием допуска к экзамену является набранные студентом баллы (система бально-рейтинговой оценки). Результирующая оценка складывается рейтинг-контроля, который включает ответы на семинарских занятиях, семинарские доклады, написание реферата, выполнение домашних заданий, результаты промежуточных и итоговых тестов, посещаемость занятий.
Требования к экзамену
При проведении экзамена в билет включается два теоретических вопроса из различных разделов зоопсихологии и сравнительной психологии. Вне зависимости от правильности ответа студентом задаётся третий устный вопрос. При правильном ответе на все три вопроса студент получает высшую оценку.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Курс «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» является формирование у студентов знаний о патологии моторики, необходимых для диагностики психического состояния, психопрофилактической и психокоррекционной работы, таким образом, курс «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» акцентируется на частных вопросах общей и специальной психологии. Учебно-тематический план включает лекционные, семинарско-практические занятия. Программа подробно освещает содержание и структуру занятий, определяет основные понятия и задания для самостоятельной работы. Дан примерный перечень вопросов к контролю.
Необходимость знаний об особенностях психического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата определяется тем, что при разных нарушениях моторики наблюдаются и различные особенности психических процессов, состояний и свойств, которые необходимо учитывать в коррекционно-воспитательной (психокоррекционной) работе.
Студенты должны:
• изучить закономерности и особенности психического развития лиц с различной структурой моторного дефекта;
• изучить достоверные психологические методы дифференциальной диагностики психических особенностей лиц с моторными нарушениями;
• разработать программу мероприятий, направленных на коррекцию познавательной деятельности при нарушениях моторики.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ