Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материала

Вопросы и задания
Лабораторное занятие № 2 (4 час.).
Лабораторное занятие № 3 (4 час.).
Контрольно-измерительные материалы
Тестовые задания
Учебно-методические и информационные материалы
Лист согласования
Наименование дисциплин

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Вопросы и задания:

1. Особенности познавательной деятельности при ДЦП.

2. Дайте характеристику задержки психического развития при ДЦП.

3. Характеристика олигофрении при ДЦП.

4. Особенности мыслительной деятельности детей с церебральным параличом.

5. Значение представлений об окружающей действительности в умственном развитии ребенка дошкольного возраста.

6. Особенности представлений об окружающем у детей с церебральным параличом.

Литература: 1, 2, 3, 4.

Семинарское занятие № 4 (4 часа).

Вопросы и задания

1. Особенности коммуникативной деятельности при ДЦП.

2. Механизмы речевых нарушений при ДЦП.

3. Виды речевых нарушений при ДЦП.

4. Характеристика дизартрических расстройств при ДЦП.

5. Особенности развития лексико-грамматической стороны речи.

Литература: 1, 2, 3, 4.

Семинарское занятие № 5 (2 часа).

Контрольная работа.

Семинарское занятие № 6 (4 часа).

Вопросы и задания

1. Особенности личностного развития детей с церебральным параличом.

2. Специфика межличностных процессов в группе дошкольников с церебральным параличом.

3. Значение психогенных факторов и резидуально-органических нервно-

психических расстройств в своеобразии развития личности и межличностных процессов детей с церебральным параличом.

4. Педагогические пути развития личности и формирования межличностных процессов (общий обзор).

Литература: 1, 2, 3, 4.

Семинарское занятие № 7 (4 часа).

Вопросы и задания:

1. Цели, методы и организация психолого-педагогического изучения.

2. Основные направления психолого-педагогического изучения.

3. Определите характер зависимости состояния познавательной деятельности от нарушений движения, речи, сенсорных функций и особенностей психической деятельности.

4. Охарактеризуйте методы и приемы выявления состояния сенсорных функций, речи, эмоционально-волевой сферы.

5. Проявления психической активности детей с церебральным параличом при тяжелой патологии движения, речи. Пути их выявления.

Литература: 1, 2, 3, 4.

Семинарское занятие № 8 (2 часа).

Вопросы и задания

1. Клиника и патогенез полиомиелита.

2. Дайте сравнительную характеристику особенностей механизмов возникновения и структуры двигательных нарушений при ДЦП и полиомиелите.

3. Взаимосвязь двигательного и психического развития ребенка дошкольного возраста.

4. Значение психоорганических синдромов в развитии дошкольника с

полиомиелита (влияние на познавательную деятельность,

обучение).

Литература: 1, 2, 3, 4.

Семинарское занятие № 9 (2 часа).

Вопросы и задания:

1. Особенности психической сферы у детей приобретённым заболеванием опорно-двигательного аппарата.

2. Особенности протекания туберкулёза.

3. Особенности протекания артрита.

4.Основные нарушения произвольной сферы у детей с приобретённым заболеванием опорно-двигательного аппарата.

Литература: 1, 2, 3, 4.

Семинарское занятие № 10 (2 часа).

Вопросы и задания:

1. Особенности протекания и клиника рахита.

2. Взаимосвязь общеразвивающих и коррекционных задач в ходе воспитания и обучения детей с церебральным параличом.

3. Значение выявления готовности к овладению умениями и навыками

по различным видам деятельности в коррекции недостатков психического развития.

4. Дайте характеристику основных форм работы с семьей.

Литература: 1, 2, 3, 4.

Лабораторные занятия (10 часов)

Лабораторное занятие № 1 (2 час.).

Тема: Общие закономерности коррекции и развития моторики у детей с церебральным параличом. Особенности логопедической работы и речевой терапии при ДЦП.

Вопросы для совместного обсуждения:

1. Общая характеристика развития детей с церебральным параличом в раннем возрасте.

2. Формы проявления психической активности ребенка раннего возраста.

3. Особенности голосовой активности детей.

4. Характеристика разных уровней доречевого развития.

5. Особенности сенсорного развития детей с церебральным параличом раннего и дошкольного возраста.

6. Характеристика основных причин трудностей формирования зрительного, слухового, тактильного восприятия.

Лабораторное занятие № 2 (4 час.).

Тема: Нарушения формирования личности ребёнка с ДЦП. Психологическая диагностика детей с ДЦП. Особенности психологической готовности детей с церебральным параличом к обучению в школе.

Посещение Краевого реабилитационного центра. Знакомство с работой специализированного учреждения. Анализ работы с детьми, имеющими моторные нарушения.

Лабораторное занятие № 3 (4 час.).

Тема: Особенности психологического обследования ребёнка с ДЦП. Кондуктивный метод лечения ДЦП.

Просмотр документального видеофильма «Кондуктивный метод в лечении детского церебрального паралича».

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Вопросы к экзамену

Общие сведения о детях с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Общий обзор видов патологии опорно-двигательного аппарата.
Сравнительная характеристика психомоторного развития ребёнка первого года жизни.
Этиология, патогенез, формы ДЦП.
Структура дефекта при ДЦП.
Характеристика клинических проявлений ДЦП (основные синдромы при церебральном параличе).
Психическое развитие при ДЦП.
Состояние интеллектуального развития при ДЦП. Олигофрения при ДЦП.
Характеристика речевого нарушения при ДЦП.
Нейроонтогенетический подход к диагностике и коррекции двигательных и речевых нарушений при ДЦП.
Общие закономерности коррекции и развития моторики у детей с церебральным параличом.
Особенности логопедической работы и речевой терапии при ДЦП.
Особенности психологической готовности детей с церебральным параличом к обучению в школе.
Нарушения формирования личности ребёнка с ДЦП.
Психологическая диагностика детей с ДЦП.
Особенности психологического обследования ребёнка с ДЦП.
Кондуктивный метод лечения ДЦП.
Общая характеристика, этиология и клиника полиомиелита.
Врождённая патология периферического отдела опорно-двигательного аппарата. Характеристика основных нарушений в детском возрасте.
Приобретённые заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата. Травматические повреждения спинного и головного мозга.
Заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата. Туберкулёз.
Заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата. Артриты.
Системные заболевания скелета. Рахит.
Наследственные заболевания опорно-двигательного аппарата в детском возрасте.
Консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Темы для рефератов:

1. Особенности двигательных нарушений при ДЦП.

2. Медицинский аспект восстановления двигательных функций при ДЦП.

3. Влияние двигательного нарушения на психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

4. Своеобразие психических функций у детей с церебральным параличом.

5. Психолого-педагогическое изучение детей с церебральным параличом раннего возраста.

6. Психолого-педагогическое изучение дошкольников с церебральным параличом.

7. Развитие ребенка раннего возраста с церебральным параличом.

8. Сенсорное развитие детей (ранний и дошкольный возраст) с церебральным параличом.

9. Особенности познавательной деятельности при ДЦП.

10. Состояние представлений об окружающей действительности у детей с церебральным параличом.

11. Эмоционально-волевое и личностное развитие при ДЦП.

12. Особенности межличностных процессов в группе детей с церебральным параличом.

13. Особенности развития игровой деятельности детей с церебральным параличом.

14. Состояние изобразительной и конструктивной деятельности при ДЦП.

15. Особенности овладения трудовой деятельностью детьми дошкольного возраста с церебральным параличом.

16. Коммуникативные возможности детей с церебральным параличом.

17. Речевые нарушения при ДЦП.

18. Особенности связной речи детей с церебральным параличом.

19. Психологическая готовность детей с церебральным параличом к школьному обучению.

20. Организация и содержание психологического консультирования родителей

Темы для контрольных работ:

тема: «Общий обзор моторных нарушений»

Задания I варианта:

1. Понятие нарушения опорно-двигательного аппарата.

2. Виды основных моторных нарушений.

3. Основные аспекты коррекционного воздействия при моторных нарушениях.

тема: «Детский церебральный паралич»

Задания для II варианта:

1. Формы ДЦП.

2. Интеллектуальные и речевые нарушения при ДЦП.

3. Основные аспекты системы коррекционно-педагогической работы при ДЦП.

тема: «Врождённые и приобретённые заболевания опорно-двигательного аппарата»

Задания III варианта:

1. Понятие артрита и специфика моторных нарушений при артрите.

2. Понятие туберкулёза и специфика моторных нарушений при туберкулёзе.

3. Понятие рахита и специфика моторных нарушений при рахите.

Вопросы для коллоквиума:

1. Методы обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

2. Общая характеристика психологии детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Тематика самостоятельных работ:

1. Эмоционально-волевое и личностное развитие при ДЦП.

2. Особенности межличностных процессов в группе детей с церебральным параличом.

3. Особенности развития игровой деятельности детей с церебральным параличом.

4. Состояние изобразительной и конструктивной деятельности при ДЦП.

5. Особенности овладения трудовой деятельностью детьми дошкольного возраста с церебральным параличом.

6. Коммуникативные возможности детей с церебральным параличом.

7. Речевые нарушения при ДЦП.

8. Особенности связной речи детей с церебральным параличом.

9. Психологическая готовность детей с церебральным параличом к школьному обучению.

10. Организация и содержание психологического консультирования родителей

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Тестовые задания составлены в соответствии с содержанием курса по ГОС, вопросы теста отражают все дидактические единицы дисциплины.

Критерии оценки:

100-90%-5 баллов.

90 - 80% - 4 балла.

80 -60% - 3 балла.

Менее 60 % - 2 балла.

К какому виду нарушенного развития относится патология опорно-двигательного аппарата.

А) Искаженное развитие;

Б) Поврежденное развитие;

В) Дисгармоничное развитие;

Г) Дефицитарное развитие.

В основе двигательных нарушений органического сложного генеза (ДЦП) лежит –

А) Расстройство нормальной корковой регуляции функций ретикулярной формации;

Б) Нарушение в строении мозжечка;

В) Расстройство регуляции функций лимбической системы;

Укажите виды патологии опорно-двигательного аппарата, к которым относятся заболевание нервной системы это –

А) Полиомиелит;

Б) Полиартрит;

В) Остиомиелит;

Г) ДЦП.

К врожденным патологиям периферического отдела опорно-двигательного аппарата относится –

А) Полиомиелит;

Б) Артрогрипос;

В) Кривошея;

Г) ДЦП.

К приобретенным заболеванием и повреждениям опорно-двигательного аппарата относится –

А) Косолапость;

Б) Остиомиелит;

В) Полиартрит;

Г) Полиомиелит.

К системным заболеваниям скелета относятся –

А) Хондродистрофия;

Б) Туберкулез;

В) Артрогрипос;

Г) Рахит.

Форма ДЦП при которой идет поражение всех четырех конечностей, называется –

А) Гиперкинетическая;

Б) Двойная гемиплегия;

В) Атанически – астатическая;

Г) Спастическая диплегия.

Форма ДЦП, для которой характерны множественные насильственные движения и порезы –

А) Гиперкинетическая;

Б) Атанически – астатическая;

В) Спастическая диплегия;

Г) Гемипаретическая.

Форма ДЦП, для которой характерны проблемы в координации движений в тонусе мышц, в удержании равновесия –

А) Спастическая диплегия;

Б) Двойная гемиплегия.

В) Атанически – астатическая

Г) Гиперкинетическая;

10) Форма ДЦП, которая характеризуется односторонними двигательными нарушениями, чаще сильнее поражается рука, называется –

А) Атанически – астатическая;

Б) Гиперкинетическая;

В) Гемипаретическая;

Г) Спастическая диплегия

11) Форма ДЦП, при которой поражаются ноги –

А) Атанически – астатическая;

Б) Гиперкинетическая;

В) Двойная гемиплегия;

Г) Спастическая диплегия.

Соотнесите нарушения моторного развития в младенческом периоде с их проявлениями:

1. Голова запрокинута назад,

не подтягиваются за руками и туловищем; А) Гипертония

2. Руки не разгибаются; Б) Гипотония

В основе ДЦП лежит…

А) Ранний органический дефект, который приводит к сочетанию двигательных и психических недостатков;

Б) Ранний органический дефект, который приводит к двигательным недостаткам;

В) Ранний органический дефект, который приводит к появлению психических недостатков.

При какой из форм ДЦП отмечается диспропорция м/у сохранным интеллектом и нарушением эмоциональной сферы, произвольности и работоспособности:

А) При двойной гемиплегии;

Б) При спастической диплегии;

В) При гиперкинетической;

Г) При атанически – астатической.

Для какой из форм ДЦП характерно неравномерность развития познавательной, эмоционально-волевой и личностной сфер:

А) Для гиперкинетической;

Б) Для двойной гемиплегии;

В) Для спастической диплегии;

Г) Для атанически – астатической.

16) По типу дизонтогенеза ДЦП относится:

А) К поврежденному темпу психического развития;

Б) К замедленному темпу психического развития;

В) К общему психическому недоразвитию.

Как называются множественные насильственные движения конечностей, при патологии опорно-двигательного аппарата –

А) Параличи;

Б) Гипекинезы;

В) Парезы.

Невозможность произвольных движений вследствие отсутствия силы мышц, называется -

А) Параличом;

Б) Гиперкинезом;

В) Парезом;

Г) Спастичностью.

19) Ослабление двигательных функций со снижением силы мышц,

Называется –

А) Спастичностью;

Б) Параличом;

В) Парезом;

Г) Гиперкинезом;

Выберите факторы, обуславливающие разнообразие двигательных нарушений при патологии опорно-двигательного аппарата:

А) Наличие насильственных движений;

Б) Нарушение равновесия, координации и ощущения движений;

В) Патология тонуса мышц

Г) Все ответы верны.

21) Как называется расстройство ощущения движения, ослабление проприоцепции от мышц, сухожилий и суставов –

А) Спастичность;

Б) Гиперкинез;

В) Кинестезия;

Г) Диспраксия.

22) Синдром ДЦП, при котором отмечается выраженное нарушение умственной работоспособности это –

А) Церебро – астенический синдром;

Б) Синдром локальных поражений;

В) Локально – астенический синдром.

23) Синдром ДЦП, при котором в большей степени страдает эмоционально-волевая и личностная сферы – это

А) Локально – астенический синдром;

Б) Синдром локальных поражений;

В) Церебро – астенический синдром.

24) К особенностям динамики мыслительных процессов при ДЦП НЕ относится –

А) Замедленность мышления;

Б) Тугоподвижность мышления;

В) Ригидность мышления;

Г) Не критичность мышления.

25) Синдром, часто встречающийся при ДЦП, для которого свойственно состояние апатии и безучастности это –

А) Астеничный синдром;

Б) Апатико-абулический синдром;

В) Фобический синдром.

26) Нарушение речи при ДЦП, для которого характерно наличие насильственных движений языка и лица называется –

А) Атаксической дизартрией;

Б) Спастико-ригидной дизартрией;

В) Гиперкинетической дизартрией;

Г) Спастико-поретической дизартрией.

27) Нарушение речи при ДЦП, при котором отмечаются спазмы речевых мышц, нарушение тонус мышц и порезы речевой мускулатуры – это

А) Спастико-ригидная дизартрия;

Б) Гиперкинетическая дизартрия;

В) Атаксическая дизартрия;

Г) Спастико-поретическая дизартрия.

28) Нарушение речи при ДЦП, при котором наблюдается, нарушение ритма, замедление темпа речи, а т.ж. отсутствие модуляции и интонации – это

А) Спастико-ригидная дизартрия;

Б) Спастико-поретическая дизартрия;

В) Гиперкинетическая дизартрия;

Г) Атаксическая дизартрия.

29) Нарушение речи при ДЦП, главной особенностью которого является преобладание гипотонии над спастичностью, внешне отмечается ассиметрия лица это –

А) Атаксическая дизартрия;

Б) Спастико-поретическая дизартрия;

В) Спастико-ригидная дизартрия;

Г) Гиперкинетическая дизартрия.

30) Синдром, при котором происходит постоянное либо спазматическое сокращение мышц, затрагивающее как мышцу - онтогонист так и противодействующую ей мышцу, это –

А) Гипотония;

Б) Дистония;

В) Гипертония.

31) Непроизвольные движения, сочетающиеся с произвольными, но не связанные с ними по смыслу, называются –

А) Гиперкинезы;

Б) Кинестезии;

В) Синкнезии.

32) Быстро развивается усталость рук, общее утомление и снижение внимания – это явления

А) Патологического гипотонуса;

Б) Патологического гипертонуса;

В) Дистонии.

33) Ухудшение внимания, быстрая утомляемость, перенапряжение, наблюдаются характерные нарушения в письме, может быть тенденция к микрографии, грамматические ошибки - фиксация на технической стороне письма наблюдаются при-

А) Дистонии;

Б) Патологическом гипотонусе;

В) Патологическом гипертонусе.

Мышцы, обеспечивающие противоположные движения: сгибание – разгибание, называются –

А) Мышцы-антагонисты;

Б) Мышцы поперечно-полосатой мускулатуры;

В) Косыми мышцами.

35) Иррадиация возбуждения на структуры мозга вызывающая периодические генерализованные мышечные сокращения, называется –

А) Спастическим параличом;

Б) Судорожным приступом;

В) Синкнезией.

36) Детский церебральный паралич – это

А) Группа двигательных расстройств, возникающих при органическом поражении головного мозга и проявляющихся в отсутствии или недостаточном контроле ЦНС за произвольными движениями.

Б) Группа двигательных расстройств, возникающих при поражении сенсорных систем головного мозга, проявляющихся в общем угнетении, двигательно-рефлекторных нарушениях, патологичных двигательных рефлексах и нарушениях тонуса мышц.

В) Группа двигательных расстройств, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в отсутствии или недостаточном контроле ЦНС за произвольными движениями.

37) Как называется подход диагностики и коррекции двигательных и речевых нарушений у детей с ЦП, суть которого заключается в том, чтобы отслеживать и компенсировать недостаточность ЦНС, которая проявляется в нарушении развития мозга на ранних стадиях формирования, это –

А) Нейрологопедический;

Б) Нейроонтогенетический;

В) Нейрофилогенетический.

38) Вторичным дефектом у ребенка с ДЦП может быть –

А) Проблемы в координации, в результате поражения двигательных систем головного мозга;

Б) Нарушение зрительно-пространственной координации;

В) Воспитание в семье по типу гиперопеки.

39) К ортопедическим мероприятиям в лечении ДЦП НЕ относится –

А) Оперативное вмешательство;

Б) Ношение ортопедической обуви;

В) Протезирование;

Г) Употребление препаратов, снижающих тонус мышц.

40) В какой школе будет учиться ребенок с ДЦП, имеющий тяжелое нарушение речи –

А) В массовой школе;

Б) В школе V вида;

В) В школе VI вида;

Г) В школе VII вида.

Ответы:

в
а
а, г
б, в
б, в
а, г
б
а
в
в
г
1-б, 2-а.
а
в
г
б
б
а
в
г
в
а
б
б, г
б
в
а
г
б
б
в
а
в
а
б
в
в
в
г
б

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Обязательная литература

Специальная психология: учебное пособие для вузов / В. И. Лубовский [Текст]; ред. В. И. Лубовский. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 464 с.
Бородулина, С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников [Текст]: учебное пособие для пед. вузов / Светлана Юрьевна Бородулина - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 352 с.

Дополнительная литература

3. Мастюкова Е.М. Особенности личности учащихся с церебральным параличом//Дети с нарушениями развития [Текст]: Хрестоматия / Сост. В. Астапов. — М., 1995.

Мастюкова, Е. М. Основы генетики: Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии [Текст]: Учеб. пособие для вузов / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

рабочей программы дисциплины

ДПП.Ф.09. «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата»

с другими дисциплинами специальности 020400 «Психология»

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедры, обеспечиващие изучение этих дисциплин	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Подпись зав. кафедрой
Специальная психология Логопедия Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями в развитии	ПиКП ПиКП ПиКП	Нет Нет Нет	Першина Н.А. Першина Н.А. Першина Н.А.

Blog

Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вопросы и задания: