Компетентностный подход в разработке проектов гос впо нового поколения: опыт российских вузов сборник в электронном
| Вид материала | Документы |
- Опрос является экспертным и вопросы составлены с учетом участия вузов в эксперименте, 51.23kb.
- Обучение переводу в вузе: компетентностный подход и принципы модуляризации фгоса третьего, 231.93kb.
- Компетентностный подход к оценке персонала на предприятиях ОАО «аэпк», 99.39kb.
- Учебна программа по дисциплине «Математическое моделирование в экологии» федерального, 379.7kb.
- Учебная программа по дисциплине «Экологический мониторинг» федерального компонента, 365.9kb.
- Химическая эволюция экосферы учебная программа по дисциплине Учение Обиосфере. Часть, 299.19kb.
- Методическое пособие адресовано Учебно-методическим объединениям (умо), Научно-методическим, 2871.75kb.
- Методика включает выбор технологии для целесообразности проведения работы. Методика, 115.53kb.
- В. И. Байденко выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап, 1026.45kb.
- Педагогическая конференция 22 января 2008, 957.53kb.
4. Основные требования к уровням подготовки выпускников вузов по направлению
180100 «Кораблестроение и океанотехника»
как нормы качества результатов высшего образования
4.1. Общая структура основных требований к уровням подготовки выпускников вузов по направлению 180100 «Кораблестроение и океанотехника» включает два взаимосвязанных состава основных компетенций: общие (или универсальные) и профессиональные (или профессионально-ориентированные). Принятая в настоящем ФГОС ВО классификация основных компетенций выпускников вузов приводится ниже:
4.1.1. В состав основных общих (универсальных) компетенций выпускников вузов разных уровней высшего образования по направлению входят следующие (табл. 4.1.).
Таблица 4.1
| Уровень высшего образования | Квалификация | Перечень основных общих (универсальных) компетенций выпускников вузов |
| 1 | 2 | 3 |
| Первый уровень | Бакалавр | Социально-личностные |
| Экономические | ||
| Организационно-управленческие | ||
| Общенаучные | ||
| Второй уровень | Специалист | Социально-личностные |
| Экономические и организационно-управленческие | ||
| Магистр | Социально-личностные | |
| Экономические и организационно-управленческие | ||
| Общенаучные |
4.1.2. В состав основных профессиональных (профессионально-ориентированных) компетенций выпускников вузов разных уровней высшего образования по направлению 180100 «Кораблестроение и океанотехника» входят следующие (табл. 4.2).
Таблица 4.2
| Уровень высшего образования | Квалификация и модель | Перечень основных профессиональных компетенций выпускников вузов |
| 1 | 2 | 3 |
| Первый уровень | Бакалавр | Профессиональные компетенции, общие для всех моделей бакалавров по направлению: - социально-личностные - экономические - организационно-управленческие |
| Бакалавр академический (БА) | Особые профессиональные компетенции БА: - общенаучные - общепрофессиональные - специальные | |
| Бакалавр профессиональный (БП) | Особые профессиональные компетенции БП: - общенаучные - общепрофессиональные - специальные | |
| Второй уровень | Специалист | Профессиональные компетенции, общие для всех специалистов по всем реализуемым специальностям: - социально-личностные - общенаучные - экономические и организационно-управленческие |
| Специалист по специальности 180101 «Кораблестроение» | Особые профессиональные компетенции по специальности 180101 «Кораблестроение»: - специальные - узкоспециальные | |
| Специалист по специальности 180103 | Особые профессиональные компетенции по специальности 180103 «Судовые энергетические установки»: - специальные - узкоспециальные | |
| Специалист по специальности 180104 | Особые профессиональные компетенции по специальности 180104 «Судовое оборудование»: - специальные - узкоспециальные | |
| Специалист по специальности 180105 | Особые профессиональные компетенции по специальности 180105 «Техническая эксплуатация судов и судового оборудования»: - специальные - узкоспециальные | |
| Специалист по специальности 180106 | Особые профессиональные компетенции по специальности 180106 «Океанотехника»: - специальные - узкоспециальные | |
| Магистр | Профессиональные компетенции, общие для всех моделей магистров: - социально-личностные - экономические и организационно-управленческие | |
| Магистр академический (МА) | Особые профессиональные компетенции МА: - общенаучные - специальные - узкоспециальные (магистерские программы) | |
| Магистр профессиональный (МП) | Особые профессиональные компетенции МП: - общенаучные - специальные - узкоспециальные (магистерские программы) |
4.2. После завершения обучения в вузе по основной образовательной программе студенты-выпускники разных уровней высшего образования должны быть готовы продемонстрировать сформированность следующих основных компетенций на определённых (достаточных для замещения первичных должностей в сфере труда) уровнях (табл. 4.3).
Таблица 4.3
| Уровни высшего образования | Квалификации модели | Основные компетенции | Общие требования к уровню сформированности компетенций | |
| Обязательный минимум сформированности (для замещения первичных должностей в сфере труда) | Продвинутый уровень сформированности | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Первый уровень | Бакалавр (по всем реализуемым моделям) | 1. Общие (универсальные) компетенции: | | |
| | | 1.1. Социально-личностные | Бакалавр морской техники и технологии должен: - понимать значение гуманитарных и социальных наук, ценность культуры, науки, производства, необходимость соблюдения норм здорового образа жизни, значение своих социальных функций как гражданина своей страны, члена общества, иметь устойчивое позитивное отношение к своим общественным обязанностям. Стремиться к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии; - иметь научное представление об основных учениях в области гуманитарных и социальных наук, о социальных явлениях, основных закономерностях и формах регуляции социального поведения; знать этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, окружающей среде; - владеть культурой мышления, знаниями о способах приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры, умениями и навыками физического самосовершенствования; - уметь использовать методы гуманитарных и социальных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, учитывать этические и правовые нормы при разработке экологических и социальных проектов, обосновывать и выражать свою позицию по вопросам ценностного отношения к реалиям социальной и политической жизни; быть готовым к диалогу, сотрудничеству при выполнении своих социальных функций; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | обладать способностью к критическому переосмыслению своего социального опыта, освоению культуры социальных отношений, правильно (логично) оформить результаты своей деятельности в письменной и устной речи, продолжить обучение с целью осуществления профессиональной деятельности в иноязычной среде. | |
| | | 1.2. Экономические. | Бакалавр морской техники и технологии должен: - понимать необходимость макропропорций и учёта их особенностей, ситуации на макроэкономическом уровне, существо фискальной и денежно-кредитной, социальной и инвестиционной политики. Стремиться использовать типовые методики, а также применять новые технологии оценки экономической эффективности проектов, технологических процессов, эксплуатации и технического обслуживания новой морской техники; - знать основы экономической теории, основы финансирования инженерной деятельности и маркетинга инженерной продукции и услуг; - владеть общими правилами и методами разработки основных технико-экономических требований к проектируемым техническим объектам и использовать существующие научно-технические средства их реализации; - уметь анализировать в общих чертах основные экономические события в своей стране и за её пределами, находить и использовать информацию для ориентирования в основных текущих проблемах экономики; определять экономическую целесообразность принимаемых проектно-конструкторских, производственно-технологических и организационных решений, оптимизировать стратегию и тактику рыночного поведения. | |
| | | 1.3. Организациионно-управленческие | Бакалавр морской техники и технологии должен: - понимать значение планирования и координации производственной деятельности предприятия, разработки стратегии управления; знать методы и модели управления производственными процессами; быть готовым к кооперации с коллегами и к работе в коллективе; стремиться находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований, правильно организовывать работу исполнителей; - знать основные категории и понятия производственного менеджмента, систем управления предприятием; основы организации маркетинговой, научно-исследовательской, конструкторской и технологической подготовки производства и производственных процессов; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | - владеть основами производственных отношений и принципами управления с учётом технических, финансовых и человеческих факторов; - уметь проводить организационно-управленческие расчёты, осуществлять организацию и техническое оснащение рабочих мест; выбирать и использовать соответствующие партнёрам коммуникативные стили и формы общения, а также практику консультаций при решении производственных задач. | |
| | | 1.3. Общенаучные | Бакалавр морской техники и технологии должен: - понимать значение общенаучной фундаментальной подготовки для успешной творческой инженерной деятельности, возможности современных методов познания природы; стремиться к обеспечению и расширению фундаментальных знаний как основы своих профессиональных действий; - иметь целостное представление о процессах и явлениях в неживой и живой природе, взаимодействии физических, химических и биологических процессов, об экологических принципах охраны природы; - владеть методами математического анализа, теоретического и экспериментального исследования в физике, химии и экологии; - обладать способностью вскрывать естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, выполнять их качественный и количественный анализ. | |
| | | 2. Профессиональные: | | |
| | | 2.1. Общепрофессиональные | Бакалавр морской техники и технологии должен: - понимать необходимость расчёта, анализа и проверки прочности и надёжности элементов морской техники, анализа и оценки степени экологической опасности и опасности производственной деятельности человека на стадиях исследования, проектирования, производства и эксплуатации технических объектов; использования прикладных программ по моделированию и расчёту различных видов морской техники и её элементов; стремиться использовать методы решения задач на определение оптимальных соотношений параметров различных технических изделий; - знать методы проектирования и расчёта деталей машин и механизмов с учётом условий производственной технологии и эксплуатации; современные информационные технологии, методы программирования, типовые программные продукты, ориентированные на решение научных, проектно-конструкторских и технологических задач; строение и свойства металлических, неметаллических и композиционных материалов; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | основы разработки малоотходных, энергосберегающих, экологически чистых технологий, требования техники безопасности; - владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности; иметь опыт использования прикладных программ по моделированию и расчёту различных видов морской техники и её элементов; выбора требуемых для конкретного применения в объектах морской техники материалов и изделий; | |
| | | | - уметь организовывать свой труд, приобретать новые знания, используя современные образовательные информационные технологии; быть способным в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей; методически и психологически быть готовым к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, к работе над междисциплинарными проектами. | |
| | | 2.2. Специальные | Бакалавр морской техники и технологии должен: - понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний; стремиться использовать способы объективного и критического анализа проблем судостроения с учётом прогнозов развития смежных областей науки и техники, а также мнений и взглядов других специалистов; способы разработки, выбора и эффективного использования достоверных и надёжных источников, методов и систем сбора и распространения данных и информации; - знать основные объекты, явления и процессы, связанные с конкретной областью специальной подготовки; тенденции и направления развития морской техники, технологий её изготовления, эксплуатации и обслуживания с целью решения типовых профессионально ориентированных проектных и технических задач; процедуры выбора и использования надёжных технических средств и оборудования, соответствующих конкретным инженерным приложениям; - владеть типовыми методами проектирования и расчёта морской техники на базе системного подхода, включая этапы исследовательского, технического и технологического проектирования на уровне подсистем и элементов; методами проведения технологической проработки, природоохранного и правового обеспечения проектных, технических и технологических работ; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | - быть подготовленным к расчётно-проектной деятельности в профессиональной сфере на основе системного подхода; строить и использовать типовые модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ; поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, использовать для их решения методы изученных наук. | |
| Второй уровень | Специалист (по всем реализуемым специальностям) | 1. Общие: | | |
| | | 1.1. Социально-личностные. | Морской инженер должен: - понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и её исторических типов; необходимость владения техниками общения с иностранным партнёром; стремиться использовать полученные знания в практической деятельности; - знать закономерности познавательной деятельности, основные философские концепции об этапах и формах развития научного знания, основные этапы технического прогресса, роль техники и технологии в развитии современного общества; базовую и специальную лексику, основную терминологию своей специальности; - владеть методологией научного познания, иметь опыт её использования в практической деятельности; навыками устной и письменной речи, перевода общего и профессионального текста; - уметь использовать методологию научного познания в профессиональной деятельности; вести на иностранном языке беседу-диалог общего характера, пользоваться правилами речевого этикета, читать литературу по специальности без словаря. | |
| | | 1.2. Экономические и организационно-управленческие. | Морской инженер должен: - понимать необходимость определения патентной чистоты разрабатываемых проектов морской техники, патентования изобретений, владения приёмами и методами работы с персоналом; разработки планов и программ организации инновационной деятельности и управления риском промышленных предприятий, внедрения на предприятии методов всеобщего управления качеством; стремиться осуществлять технико-экономическое обоснование инновационных проектов, управлять программами освоения новой продукции и технологии, совершенствовать методы управления качеством; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | - знать основные понятия в области интеллектуальной собственности, права авторов, предприятия-работодателя, патенто-обладателя, основные положения патентного законодательства и авторского права Российской Федерации; технологии управления персоналом предприятия, мотивы поведения и способы развития делового поведения персонала; основные категории и понятия менеджмента инноваций и риск-менеджмента, структуру инновационного цикла и характеристику его стадий, виды риска и соответствующие им методы управления риском; содержание, структуру и порядок разработки бизнес-плана, стратегии управления риском промышленных предприятий, методами и моделями управления инновационным процессом; - владеть приёмами и методами работы с персоналом, методами оценки качества и результативности труда персонала; методами проектирования и экономического обоснования инновационного бизнеса; - уметь пользоваться основными нормативными документами по вопросам интеллектуальной собственности, проводить поиск по источникам патентной информации, определять патентную чистоту разрабатываемых проектов морской техники, подготавливать материалы к патентованию изобретений, официальной регистрации программ для ЭВМ и баз данных; разрабатывать эффективную стратегию и формировать активную политику риск-менеджмента на предприятии. | |
| | | 2. Профессиональные: | | |
| | | 2.1. Специальные | Морской инженер должен: - понимать значение анализа поставленных проектно-конструкторской и производственной задач на основе подбора и изучения литературных и патентных источников, использования прогнозов развития смежных областей науки и техники с учётом позиций и мнений других специалистов; оптимальной организации труда производственных коллективов при исследовании и изготовлении морской техники, отвечающей требованиям стандартов и рынка; стремиться выявлять происходящие изменения, новые научные достижения, инновационные методологии и возможности их практического применения в широкой области инженерных приложений с учётом условий внедрения и оценкой рисков; выделять и предлагать новые области исследований, новые проблемы и новые методологические подходы в широкой области инженерных приложений; устанавливать, согласовывать и обеспечивать достижение производственных целей в утверждённые сроки и в соответствии с принятыми стандартами, включая управление и организацию работы других сотрудников; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | - знать основные тенденции и научные направления развития судоходства и судостроения, а также смежных областей науки и техники с целью решения профессионально ориентированных задач в широкой области инженерных приложений; принципы выбора и использования достоверных и надёжных методов и систем сбора и распространения данных и информации при решении комплексных системных инженерных задач; способы оценки надёжности методов теоретического прогнозирования, принятия решений, технологий управления, испытаний и метрологического обеспечения; - владеть методами проектирования и расчёта морской техники на базе системного подхода, включая этапы исследовательского, технического и технологического проектирования, требования стандартизации технической документации; методами и компьютерными системами моделирования и проектирования морской техники, её подсистем и элементов; современными информационными технологиями и средствами издательской деятельности при ведении библиографической работы, оформлении и представлении отчётов, рефератов и статей; - уметь выбирать и использовать соответствующие вычислительную технику и программное обеспечение для эффективного решения комплексных проектных, технических, технологических и эксплуатационных задач в широкой области инженерных приложений; выполнять экспериментальные исследования мореходных, технических и эксплуатационных характеристик и свойств морской техники, включая организацию и проведение модифицированных и новых методов исследований; оценивать технико-экономическую эффективность исследований, проектов, технологических процессов, эксплуатации и технического обслуживания новой морской техники. | |
| 2.2. Узкоспециальные | в соответствии со специальностями | | ||
| Второй уровень | Магистр (по всем реализуемым моделям) | 1. Общие: | | |
| | | 1.1. Социально-личностные | Магистр морской техники и технологии должен: - понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и её исторических типов; необходимость владения техниками общения с иностранным партером; стремиться использовать полученные знания в практической деятельности; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | | |
| | | | - знать закономерности познавательной деятельности, основные философские концепции об этапах и формах развития научного знания, основные этапы технического прогресса, роль техники и технологии в развитии современного общества; базовую и специальную лексику, основную терминологию своей специальности; - владеть методологией научного познания, иметь опыт её использования в практической деятельности; навыками устной и письменной речи, перевода общего и профессионального текста; - уметь использовать методологию научного познания в профессиональной деятельности; вести на иностранном языке беседу-диалог общего характера, пользоваться правилами речевого этикета, читать литературу по специальности без словаря. | |
| | | 1.2. Общенаучные | Магистр морской техники и технологии должен: - понимать необходимость использования математического аппарата, типовых и специализированных программных продуктов, а также CALS-технологий при решении научных, проектных, технологических и эксплуатационных задач морской техники; стремиться выделять и предлагать новые области исследований, новые проблемы и новые методологические подходы в широкой области инженерных приложений; - знать основные тенденции и научные направления развития судостроения и судоходства, а также смежных областей науки и техники с целью решения профессионально-ориентированных проектных и технических задач в широкой области инженерных приложений, способы объективного и критического анализа инженерных проблем с использованием прогнозов развития смежных областей науки и техники, а также инновационных исследовательских методов и технологий управления с учётом мнений и взглядов других специалистов, математический аппарат, численные методы, языки, системы и методы программирования, типовые и специализированные программные продукты, ориентированные на решение научных, проектных, технологических и эксплуатационных задач морской техники; - владеть вычислительной техникой и программным обеспечением для эффективного решения комплексных проектных, технических, технологических и эксплуатационных задач в широкой области инженерных приложений, методами и компьютерными системами моделирования и проектирования морской техники, её подсистем и элементов; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | - уметь выявлять происходящие изменения, новые научные достижения, инновационные методологии и возможности их практического применения в широкой области инженерных приложений с учётом условий внедрения и оценкой рисков; выполнять исследования мореходных, технических и эксплуатационных характеристик и свойств морской техники, включая организацию проведения модифицированных и новых методов исследований; оценивать технико-экономическую эффективность исследований, проектов, технологических процессов, эксплуатации и технического обслуживания новой морской техники. | |
| | | 1.3. Организациионно-управленческие | Магистр морской техники и технологии должен: - понимать необходимость определения патентной чистоты разрабатываемых проектов морской техники, патентования изобретений, владения приёмами и методами работы с персоналом; разработки планов и программ организации инновационной деятельности и управления риском промышленных предприятий, внедрения на предприятии методов всеобщего управления качеством; стремиться осуществлять технико-экономическое обоснование инновационных проектов, управлять программами освоения новой продукции и технологии, совершенствовать методы управления качеством; - знать основные понятия в области интеллектуальной собственности, права авторов, предприятия-работодателя, патентообладателя, основные положения патентного законодательства и авторского права Российской Федерации; технологии управления персоналом предприятия, мотивы поведения и способы развития делового поведения персонала; основные категории и понятия менеджмента инноваций и риск-менеджмента, структуру инновационного цикла и характеристику его стадий, виды риска и соответствующие им методы управления риском; содержание, структуру и порядок разработки бизнес-плана, стратегии управления риском промышленных предприятий, методами и моделями управления инновационным процессом; - владеть приёмами и методами работы с персоналом, методами оценки качества и результативности труда персонала; методами проектирования и экономического обоснования инновационного бизнеса; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | - уметь пользоваться основными нормативными документами по вопросам интеллектуальной собственности, проводить поиск по источникам патентной информации, определять патентную чистоту разрабатываемых проектов морской техники, подготавливать материалы к патентованию изобретений, официальной регистрации программ для ЭВМ и баз данных; разрабатывать эффективную стратегию и формировать активную политику риск-менеджмента на предприятии. | |
| | | 2. Профессиональные: | | |
| | | 2.1. Специальные | Магистр морской техники и технологии должен: - понимать значение анализа поставленных исследовательской, проектно-конструкторской и производственной задач на основе подбора и изучения литературных и патентных источников, использования прогнозов развития смежных областей науки и техники с учётом позиций и мнений других специалистов; оптимальной организации труда научно-исследовательских и производственных коллективов при исследовании и изготовлении морской техники, отвечающей требованиям стандартов и рынка; стремиться выявлять происходящие изменения, новые научные достижения, инновационные методологии и возможности их практического применения в широкой области инженерных приложений с учётом условий внедрения и оценкой рисков; выделять и предлагать новые области исследований, новые проблемы и новые методологические подходы в широкой области инженерных приложений; устанавливать, согласовывать и обеспечивать достижение научных и производственных целей в утверждённые сроки и в соответствии с принятыми стандартами, включая управление и организацию работы других сотрудников; - знать основные тенденции и научные направления развития судоходства и судостроения, а также смежных областей науки и техники с целью решения профессионально ориентированных задач в широкой области научных и инженерных приложений; принципы выбора и использования достоверных и надёжных методов и систем сбора и распространения данных и информации при решении комплексных системных научных и инженерных задач; способы оценки надёжности методов теоретического прогнозирования, принятия решений, технологий управления, испытаний и метрологического обеспечения; | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | - владеть научными методами проектирования и расчёта морской техники на базе системного подхода, включая этапы исследовательского, технического и технологического проектирования, требования стандартизации технической документации; методами и компьютерными системами моделирования и проектирования морской техники, её подсистем и элементов; современными информационными технологиями и средствами издательской деятельности при ведении библиографической работы, оформлении и представлении отчётов, рефератов и статей; - уметь выбирать и использовать соответствующие вычислительную технику и программное обеспечение для эффективного решения комплексных исследовательских, проектных, технических, технологических и эксплуатационных задач в широкой области инженерных приложений; выполнять экспериментальные исследования мореходных, технических и эксплуатационных характеристик и свойств морской техники, включая организацию и проведение модифицированных и новых методов исследований; оценивать технико-экономическую эффективность исследований, проектов, технологических процессов, эксплуатации и технического обслуживания новой морской техники. | |
| | | 2.2. Узкоспециальные | в соответствии с магистерскими программами | |
Примечание: Формирование продвинутого уровня сформированности компетенций у выпускников вузов (табл. 4.3, графа 5) может быть передано вузам при разработке ими основных образовательных программ.
4.3. Высшие учебные заведения при разработке основных образовательных программ по всем реализуемым уровням высшего образования обеспечивают развертывание структуры требований к уровням подготовки выпускников вузов по данному направлению до необходимой детализации, уточняя при этом составы общих и профессиональных компетенций выпускников и достаточные уровни их сформированности с региональными работодателями, их объединениями, другими заинтересованными партнёрами в своих регионах, но, не снижая нормы качества результатов высшего образования, заданные настоящими ФГОС ВО.
5. ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ КАК НОРМЫ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
В ВУЗАХ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
180100 «КОРАБЛЕСТРОЕНИЕ И ОКЕАНОТЕХНИКА»
5.1 Понятие «основной образовательной программы»
В настоящем ФГОС ВО под «основной образовательной программой» (ООП) понимается комплексный проект образовательного процесса в вузе, реализация которого обеспечивает достижение основных заявленных вузом целей высшего образования по данному направлению и уровням профессиональной подготовки выпускников.
5.2. Общие требования к уровню подготовки и входной аттестации абитуриентов, поступающих на обучение в вузы по ООП данного направление подготовки
5.2.1. Лица, желающие освоить основную образовательную программу подготовки бакалавра должны иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нём есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.
5.2.2. Лица, желающие освоить основную образовательную программу подготовки специалиста или магистра, должны иметь высшее профессиональное образование первого уровня, подтверждённое документом государственного образца.
5.2.3. Лица, имеющие диплом бакалавра по направлениям подготовки 010900 «Механика», 140500 «Энергомашиностроение», 150300 «Прикладная механика» зачисляются на основную образовательную программу подготовки специалиста или магистра настоящего направления подготовки на конкурсной основе. Условия конкурсного отбора определяются вузом.
5.2.4. Лица, желающие освоить основную образовательную программу подготовки специалиста или магистра по данному направлению и имеющие высшее профессиональное образование, профиль которого не указан в п. 5.2.3, допускаются к конкурсу по результатам испытаний в объёме требований к выпускному государственному экзамену бакалавра по данному направлению.
5.2.5 Лица, поступающие на обучение в вузы по основной образовательной программе подготовки бакалавра данного профиля проходят входные аттестационные испытания в соответствии с объявленными вузами программами таких испытаний и критериями успешности их прохождения.
Программы входных аттестационных испытаний абитуриентов вузов и критерии успешности их прохождения разрабатываются высшими учебными заведениями самостоятельно на основании государственного образовательного стандарта общего среднего образования и объявляются не менее чем за один календарный год до очередного срока проведения входных аттестационных испытаний абитуриентов в вузе.
По данному профилю направления подготовки и ООП для входных аттестационных испытаний абитуриентов вузов устанавливаются следующие основные предметные области: «Математика», «Физика», «Русский язык и литература».
5.3. Общие требования к составу и структуре основных образовательных программ по направлению подготовки 180100 «Кораблестроение и океанотехника»
5.3.1. В соответствии с разделом 2 настоящего ФГОС ВПО по направлению профессиональной подготовки 180100 «Кораблестроение и океанотехника» в высших учебных заведениях разрабатываются и реализуются комплексы основных образовательных программ (ООП), включающие совокупности ООП по каждому уровню высшего образования (первый и второй уровни) для каждой из квалификаций (бакалавр, магистр / специалист) и каждой из реализуемых моделей бакалавра и магистра и специальностей (для специалиста).
5.3.2. Каждая из основных образовательных программ имеет следующий типовой компонентный состав:
1) основные требования к уровню подготовки выпускников вуза как комплексную федеральную норму качества итоговых результатов (общефедеральные цели) высшего образования по конкретной ООП в компетентностном формате (раздел 4 настоящего ФГОС ВО);
2) развернутую структуру основных требований к уровню подготовки выпускников вуза в компетентностной форме до необходимой детализации (по составу общих и профессиональных компетенций выпускников и уровням их сформированности) как комплексную вузовскую норму качества итоговых и поэтапных результатов (вузовские цели) высшего образования по конкретной ОПП, соответствующую федеральной норме качества итоговых результатов высшего образования по данной ООП, установленную настоящим ФГОС ВО, или превышающую её;
3) базисный учебный план данной ООП на весь период обучения в вузе;
4) учебные программы – модули поэтапного формирования у студентов каждой из основных общих и профессиональных компетенций, предусмотренных настоящим ФГОС ВО и вузовскими целями конкретной ООП;
5) учебные программы для всех дисциплин и их совокупностей, включённых в базисный учебный план ООП, цели которых связаны с общефедеральными и вузовскими целями высшего образования конкретной ООП;
6) программы для всех видов учебных и производственных практик, включённых в базисный учебный план ООП, цели которых связаны с общефедеральными и вузовскими целями высшего образования конкретной ООП;
7) программы поэтапных и итоговых аттестационных испытаний студентов по освоению ООП на соответствие их подготовки федеральной и вузовской нормам качества результатов высшего образования;
8) требования к выпускной квалификационной работе.
5.4. Общие требования к содержанию основных образовательных программ по данному направлению подготовки
5.4.1. Содержание основных образовательных программ вузов по данному направлению подготовки должно соответствовать общефедеральным и вузовским целям высшего образования (федеральным и вузовским нормам качества результатов высшего образования) и позволять достигать эти цели в установленные нормативные сроки обучения студентов по конкретной ООП.
5.4.2. Содержание основных образовательных программ вузов по данному направлению подготовки должно соответствовать последним и перспективным достижениям науки, техники, технологий, лучшим отечественным и зарубежным практикам в области профессиональной деятельности и образования и регулярно обновляться.
5.4.3. Содержание основных образовательных программ вузов по данному направлению подготовки должно базироваться на актуальном научном, технологическом и практическом (прикладном) знании в следующих основных предметных областях:
- междисциплинарный модуль, включающий иностранный язык, физическую культуру, Отечественную историю, философию, философию науки и техники, историю и методологию науки, правоведение, культурологию и социологию, обеспечивает овладение социально-личностными компетенциями;
- междисциплинарный модуль, включающий экономическую теорию, экономику предприятия, менеджмент, риск-менеджмент, стратегический менеджмент, маркетинг, интеллектуальная собственность, обеспечивает овладение экономическими и организационно-управленческими компетенциями;
- междисциплинарный модуль, включающий математику, физику, химию, экологию и специальные разделы математики и физики, обеспечивает овладение общенаучными компетенциями;
- междисциплинарный модуль, включающий морскую энциклопедию, информационные технологии, инженерную и компьютерную графику, механику, материаловедение, технологию конструкционных материалов, электротехнику и электронику, метрологию и технические измерения, безопасность жизнедеятельности и основы системотехники, обеспечивает овладение общепрофессиональными компетенциями;
- междисциплинарный модуль, включающий теорию корабля, конструкцию корпуса судна, технологию судостроения и судового машиностроения, постройку судов, проектирование судов, судовые электроэнергетические комплексы, судовое вспомогательное энергетическое оборудование, судовое главное энергетическое оборудование и судовые энергетические установки, обеспечивает овладение специальными компетенциями.
5.4.4. Фундаментальность высшего образования по данному направлению подготовки понимается как умение выпускника при решении основных инвариантных задач профессиональной деятельности строить логические связи с базовыми законами и закономерностями, использовать основные понятия, алгоритмы и методы фундаментальных наук и обеспечивается следующими особенностями содержания основных образовательных программ:
- принцип непрерывной фундаментальности является системообразующим при построении содержания образования;
- реализация принципа направлена на формирование методологичности, системности и диалектичности как сторон образованности современного специалиста, предохранение его образовательного потенциала от устаревания;
- фундаментальный компонент должен обеспечить выпускнику возможность адаптации в широкой сфере профессиональной деятельности, в условиях быстрых инновационных процессов.
5.4.5. Универсальность высшего образования по данному направлению подготовки понимается как уход от узкопрагматической, отраслевой направленности технического образования и обеспечивается следующими особенностями образовательных программ:
- принцип универсальности дополняет принцип сквозной фундаментальности применительно к данной образовательной программе;
- программа ориентирована на достаточно общие основные направления развития техники с целью обеспечения выпускнику возможности адаптации к широкой группе родственных специальностей.
5.4.6. Практическая (прикладная) направленность высшего образования по данному направлению подготовки понимается как максимальное приближение содержания учебного процесса к нуждам социальной практики с учётом её изменения и развития и обеспечивается следующими особенностями содержания основных образовательных программ:
- широкое применение в учебном процессе семинаров, коллоквиумов, практических и лабораторных занятий, курсового проектирования;
- учебно-методическое и научно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов;
- проведение учебных, производственных и научно-исследовательских практик на предприятиях отрасли в процессе всего срока освоения ООП;
- максимальное привлечение студентов старших курсов к практической работе на предприятиях отрасли.
5.4.7. Содержательное структурирование основных образовательных программ по данному направлению подготовки, в том числе их разбиение на совокупности взаимосвязанных модулей должно отвечать принципам системного подхода.
5.5. Общие квалификационные требования к профессорско-преподавательскому составу вузов по данному направлению подготовки.
Лица, привлекаемые на преподавательские должности для образовательной деятельности в вузах по данному направлению подготовки, должны отвечать следующим основным требованиям:
1) иметь базовое высшее образование в одной из предметных областей, связанных с содержанием основных образовательных программ по данному направлению подготовки;
2) как правило, иметь ученую степень доктора или кандидата наук в одной из актуальных научных областей, связанных с содержанием основных образовательных программ данного направления подготовки;
3) как правило, иметь признанную и подтверждённую педагогическую квалификацию, в том числе владеть современными образовательными технологиями, позволяющими студентам достигать основных целей высшего образования, предусмотренных настоящим ФГОС ВО;
4) как правило, иметь стаж успешной научно-педагогической деятельности и связанное с этим учёное звание профессора или доцента;
5) обладать совокупностью личностных качеств и компетенций, позволяющих им быть духовно-нравственными примерами для студентов и пользоваться авторитетом в их среде и среди преподавателей;
6) иметь необходимую научно-методическую квалификацию, связанную с проектированием (разработкой), реализацией и обновлением основных образовательных программ по данному направлению подготовки в соответствии с настоящим ФГОС ВО;
7) иметь необходимую квалификацию использовать современные информационные компьютерные технологии в своей основной профессиональной деятельности;
8) владеть хотя бы одним иностранным языком и быть готовым к его использованию в международных коммуникациях, связанных с основной профессиональной деятельностью;
9) быть готовым к непрерывному самообразованию и повышению своей профессиональной квалификации.
5.6. Общие требования к учебной деятельности студентов вузов по освоению ООП данного направления подготовки
Студенты вузов, обучающие по одной из основных образовательных программ данного направления подготовки, должны отвечать следующим требованиям:
1) знать и понимать содержание настоящего ФГОС ВО как комплексной федеральной нормы качества высшего образования по данному направлению подготовки;
2) знать и понимать общефедеральные и вузовские цели высшего образования, содержащиеся в осваиваемой ООП и связанные с нормами качества итоговых и поэтапных результатов высшего образования по конкретной ООП;
3) уметь планировать, организовывать и оценивать свою индивидуальную учебную деятельность по освоению ООП и достижению конкретных целей высшего образования;
4) заинтересованно и творчески осваивать содержание ООП;
5) уметь презентировать свои учебные и профессиональные достижения по освоению ООП;
6) уметь устанавливать деловые связи со сферой будущей профессиональной деятельности;
7) уметь использовать современные информационные компьютерные технологии в своей индивидуальной учебной деятельности по освоению ООП;
8) владеть одним из иностранных языков и уметь использовать его в своей учебной и исследовательской деятельности по освоению ООП.
5.7. Общие требования к условиям реализации в вузах основных образовательных программ данного направления подготовки
5.7.1. В вузах должна быть создана комфортная (благоприятная) образовательная среда для эффективной совместной деятельности преподавательских коллективов и студентов по освоению ООП в соответствии с настоящим ФГОС ВО.
5.7.2. Для обеспечения качественной теоретической подготовки студентов в вузах по ООП должны быть
1) оснащенные соответствующим оборудованием и информацией учебные аудитории, лаборатории, кабинеты;
2) библиотека актуальной научной, учебной и методической литературы, включая электронные фонды такой информации;
3) технические и программные средства доступа студентов и преподавателей к базам данных и электронным библиотечным фондам;
4) квалифицированный профессорско преподавательский состав.
5.7.3. Для обеспечения качественной практической подготовки студентов в вузах по ООП должны быть
1) оснащенные базы для учебных и производственных практик студентов;
2) необходимые для приобретения практических навыков информационные, технические и программные средства;
3) квалифицированный преподавательский состав;
5.8. Общие требования к поэтапной аттестации и мониторингу качества подготовки студентов вузов по ООП
5.8.1. В соответствии с общефедеральными и вузовскими целями высшего образования и базисным учебным планом ООП данного направления подготовки предусматривается поэтапная аттестация качества освоения студентами ООП, включая аттестации по всем входящим в ООП видам и составу учебных программ (модульных, дисциплинарных, междисциплинарных и др.) в различных формах аттестационных испытаний (экзамены, зачёты и др.)
5.8.2. Высшие учебные заведения предоставляют в распоряжение студентов необходимые для успешной подготовки к аттестациям и самооценки своей подготовки информационные и оценочно-тренажёрные средства по всем видам аттестационных испытаний, предусмотренных ООП.
5.8.3. По каждой ООП в вузах организуется мониторинг качества подготовки студентов, использующий результаты всех видов их аттестационных испытаний, предусмотренных ООП.
6. ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ НА СООТВЕТСТВИЕ ИХ ПОДГОТОВКИ
НОРМАМ КАЧЕСТВА РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ 180100 «КОРАБЛЕСТРОЕНИЕ И ОКЕАНОТЕХНИКА»
6.1. Под итоговой государственной аттестацией студентов-выпускников вузов понимается комплекс завершающих обучение по ОПП аттестационных испытаний на соответствие их подготовки нормам качества результатов высшего образования, установленных настоящим ФГОС ВО.
6.2. Общие требования к итоговой государственной аттестации выпускников разных уровней высшего образования по данным направлениям подготовки.
6.2.1. Требования к итоговой государственной аттестации выпускников-бакалавров
Итоговая государственная аттестация бакалавра морской техники и технологии включает защиту выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или работы) и сдачу государственного экзамена.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра к выполнению профессиональных задач, установленных настоящим Государственным образовательным стандартом, и продолжению образования по магистерским программам направления 180100 «Кораблестроение и океанотехника».
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
6.2.2. Требования к итоговой государственной аттестации выпускников-специалистов
Итоговая государственная аттестация морского инженера включает защиту выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или работы) и сдачу государственного экзамена.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности морского инженера к выполнению профессиональных задач, установленных настоящим Государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
6.2.3. Требования к итоговой государственной аттестации выпускников-магистров
Итоговая государственная аттестация магистра морской техники и технологии включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и сдачу государственного экзамена.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности магистра к выполнению профессиональных задач, установленных настоящим Государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре.
По желанию студентов вуз может проводить дополнительные государственные экзамены по дисциплинам, которые входят в перечень приёмных экзаменов в аспирантуру по соответствующим научным специальностям. Оценки, полученные студентами на всех государственных экзаменах, могут быть засчитаны в качестве результатов вступиельных экзаменов в аспирантуру по соответствующим научным специальностям.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
6.3. По каждой ООП для обеспечения итоговой государственной аттестации студентов-выпускников вузами разрабатываются и регулярно обновляются фонды оценочных средств и технологий, позволяющие объективно оценивать уровни фактической подготовки студентов-выпускников и их соответствие нормам качества результатов высшего образования, установленных настоящим ФГОС ВО.
6.4. По каждой ООП данного направления подготовки в вузе создаётся государственная аттестационная комиссия, ответственная за проведение государственной итоговой аттестации студентов-выпускников; принятие объективных решений о присвоении им по итогам аттестации соответствующей квалификации и выдачи им документов о высшем образовании определенного уровня.
7. ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЦЕНЗИРОВАНИЮ И АККРЕДИТАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВУЗОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
180100 «КОРАБЛЕСТРОЕНИЕ И ОКЕАНОТЕХНИКА»
НА СООТВЕТСТВИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВ ФГОС ВО КАК КОМПЛЕКСНОЙ ФЕДЕРАЛЬНОЙ НОРМЕ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
7.1. При лицензировании основных образовательных программ вузов по данным направлениям подготовки устанавливаются следующие критерии:
- соответствие строительным нормам;
- соответствие санитарным и гигиеническим нормам; обеспечение охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников;
- оборудование учебных помещений;
- оснащённость учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами;
- образовательный ценз педагогических работников;
- укомлектованность штатов педагогических работников;
- предельная численность контингента обучающихся, воспитанников;
- реквизиты решения лицензирующего органа о выдаче лицензии.
7.2. При аккредитации основных образовательных программ вузов по данным направлениям подготовки устанавливаются следующие критерии:
- объём финансирования научных исследований в среднем за пять лет, тыс. руб.;
- НИР на единицу ППС;
- количество монографий (на 100 человек ППС);
- процент ППС с учёными степенями и/или званиями;
- процент в ППС докторов наук, профессоров;
- число отраслей науки, в рамках которых выполняются НИР;
- число отраслей науки по специальностям аспирантуры;
- число УГС реализуемых основных образовательных программ;
- процент аспирантов защитившихся в срок;
- среднегодовой контингент по программам переподготовки и (или) повышения квалификации (чел.);
- число аспирантов на 100 студентов приведённого контингента;
- количество защит диссертаций на 100 человек ППС;
- процент штатных преподавателей.
Проект государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования
по направлению подготовки «Естественнонаучное образование»
УМО по педагогическому образованию; руководитель разработки – д-р филол. наук, профессор Л.А. Трубина
Федеральный государственный образовательный стандарт
высшего образования. Направление профессиональной подготовки
050100 « ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»: общая структурная модель (макет)
Проект
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ