Рабочая программа по дисциплине «Методология и методы исследовательской деятельности» для специальности 080505. 65 «Управление персоналом» по циклу опд. Р. 01 Общепрофессиональные дисциплины национально-региональный (вузовский) компонент

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Очная форма обучения Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры акмеологии и психологии управления I. пояснительная записка Цели курса Основные задачи курса Ii. учебно-тематическое планирование II.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения Структура научного исследования Тема 2. Структура научного исследования 3.2. Частные методы социально-гуманитарных наук и их особенности. 3.3. Вспомогательные приемы научно-исследовательской деятельности Iv. самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Примерная тематика выпускной квалификационной работы Раздел 2. Исследовательская деятельность и ее роль в науке и практике. Идеалы и нормы научного исследования. Виды научных исслед Субъект науки это Раздел 3. Алгоритм построения научного исследования, общие требования к оформлению результатов исследовательской деятельности. Тема 3 Методы и приемы в исследовательском процессе Раздел 2. Частные методы социально-гуманитарных наук и их особенности. Бланк ответов Инструкция по проверке теста ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая учебная программа по дисциплине «маркетинг персонала» для специальности «080505., 448.84kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Организационное поведение» для специальности, 536.67kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «История русской социологии» для направления, 380.73kb.
• Программа учебной дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований», 664.21kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине: «Организация труда персонала» для специальности, 571.31kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Делопроизводство в кадровой службе» для специальности, 510.33kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Инновационный менеджмент» для специальности, 217.06kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине: «Организационные основы управления персоналом», 589.12kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Технология профориентации» для специальности, 494.04kb.
• Рабочая учебная программа Цель и место дисциплины в учебном процессе 1 Цель изучения, 96.05kb.

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт кадрового развития и менеджмента

Кафедра акмеологии и психологии управления

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Методология и методы исследовательской деятельности»

для специальности 080505.65 «Управление персоналом»

по циклу ОПД.Р.01 – Общепрофессиональные дисциплины

национально-региональный (вузовский) компонент

Очная форма обучения	Заочная форма обучения
Курс – 2 Семестр – 4 Объем в часах всего 120 ч. В т.ч. лекции – 44 Практические занятия – 16 Лабораторные занятия Самостоятельная работа – 60 Экзамен – 4 семестр Зачет – Курсовая работа –	Курс – 2 Семестр – 3 Объем в часах всего 120 ч. В т.ч. лекции – 12 Практические занятия – 4 Лабораторные занятия – Самостоятельная работа – 104 Экзамен – 3 семестр Зачет – Курсовая работа –

Екатеринбург – 2010


Рабочая программа по дисциплине «Методология и методы исследовательской деятельности»


ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2010. 21 с.


Составитель: Симонова Ирина Александровна, ассистент кафедры акмеологии и психологии управления

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры акмеологии и психологии управления

Протокол №_____ от «_____»________________20___ г.


Зав. кафедрой ___________________ Сыманюк Э.Э.


I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Динамичный характер развития современного общества обуславливает необходимость постоянного обновления научного знания, и, главным образом, это касается сектора прикладных исследований в различных областях науки. Таким образом, современная ситуация, характеризующаяся, в ответ на запросы социума, усложнением подходов и увеличением количества технологий внутри отдельных научных дисциплин, требует от сегодняшних специалистов не только ориентации на базовые знания, но и способности к постоянному профессиональному росту, возможности углубления специальных знаний и навыков разработки инноваций. Фактически, исследовательская деятельность становится неотъемлемым элементом рабочего процесса, в том или ином объеме черты научного исследования присутствуют в профессиональной жизни и благоприятно сказываются на качестве выполняемой работы. В наши дни стало совершенно очевидным, что магистральной линией современной цивилизации является разработка нового в самых различных сферах человеческой деятельности.

Исключением здесь не становится и сфера управления персоналом, где оперативная проектировка инновационных преобразований внутри конкретного предприятия зачастую становится залогом его успешного функционирования. А ведь эта непростая задача целиком ложится на специалистов – практиков, работников этой организации. Следовательно, специалист высшей квалификации, получивший подготовку по специальности «Управление персоналом», одновременно с владением практическими методами и приемами работы должен обладать определённой методологической культурой.

Важную роль в реализации этой непростой задачи играет знакомство с методологией и методами исследовательской деятельности. К сожалению, очень часто методология исследования воспринимается как набор сложных формальностей лишь усложняющих жизнь исследователю и необходимых только для оформления отчетных заданий. Однако, именно эта дисциплина способна к формированию научного мышления, а, значит, исследовательской мыслительной тактики, которая позволит легко заниматься научной работой любой сложности. Ясно, что только осоз­нанное исследование, основанное на понимании конкретной цели, проблемности и актуальности, всех его возможно­стей и границ, делает такую деятельность людей более рациональной и эффективной. По сути, любое научное исследование – это очень широко развернутая человеческая мысль, в этом смысле, методологическая культура – это, прежде всего, культура мышления.

Традиционно, развитие культуры мышления у студентов, в рамках профессионального высшего образования, предполагает освоение и отработку исследовательских навыков – навыков приобретения новых знаний. Данная дисциплина как раз позволяет ознакомиться с имеющимися достижениями в области «науки о науке» и дает представление о том, как правильно и эффективно нужно проводить исследовательскую работу. Так, своевременное осознание логики и структуры исследования, которое способна дать методология исследовательской деятельности помогает на мыслительном уровне отладить механизмы осуществления научной работы, т.е. овладеть технологией мыслительной работы, столь необходимой не только учащимся, но и актуальной для специалистов, заинтересованных в повышении своего профессионального уровня.

Цели курса формирование у студентов общих представлений о теоретико-методологических основах научно-исследовательской деятельности; правилах выполнения, оформления и порядке представления результатов учебно-исследовательских работ.

Основные задачи курса:

• формирование у студентов целостных теоретических представлений об общей методологии научного творчества;
  
• ознакомление студентов с общими требованиями, предъявляемыми к научным исследованиям, основам их планирования и организации;
  
• ознакомление студентов с требованиями, предъявляемыми к оформлению исследовательских работ – реферат, доклад, конспект, аннотация, тезисы, статья, отчёт.
  

Программа составлена с учётом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «080505.65 – Управление персоналом» по учебной дисциплине «Методология и методы исследовательской деятельности».

Содержание курса включает разделы: «Процесс познания как основа исследовательской деятельности», «Структура научного исследования», «Методы и приемы в исследовательском процессе». Базовое содержание курса составляют ключевые понятия «научное исследование», «методологический аппарат», «объект», «предмет», «противоречие», «проблема», гипотеза», «цель», «задача», «теория», «закон», «научная новизна», «практическая значимость».

Данный курс ориентирован на такие виды исследовательской деятельности, как написание контрольной работы, реферата, статьи, тезисов, аннотации, конспекта и др., двигаясь от простых заданий к более сложным. Это способствует развитию исследовательских навыков, формирует научное мышление и на завершающем этапе выводит студентов на качественно новый уровень написания серьезных работ, таких как курсовые проекты и выпускная квалификационная работа.

Особенностью курса является его ориентация не только на развитие научного мышления, но и на раскрытие креативного потенциала студентов. Подобный эффект достигается за счёт включения в работу студентов игровых и творческих заданий, а также привлечению нестандартных примеров.

Содержание учебного курса построено с опорой на материалы, касающиеся сферы управления персоналом, что способствует лучшему усвоению и углублению знаний об исследовательской деятельности именно в этой области науки.

При разработке программы была учтена специфика как очной, так и заочной форм обучения, значительное внимание уделено планированию самостоятельной работы студентов и самостоятельной отработке практических навыков.

В процессе преподавания осуществляется текущий (включенный в учебные процедуры) и итоговый (экзамен) контроль. Для получения итоговой оценки по учебной дисциплине студенты должны:

• выполнить понятийно-терминологический тест;
  
• представить эссе на заданную тему;
  
• выступить с устной речью на инсценировке защиты курсовой работы (диплома);
  
• представить преподавателю аннотацию, план и конспект указанного текста;
  
• выполнить письменную контрольную работу по указанной теме.
  

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

II. 1. Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные часы				Самостоятельная работа
			Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
1.	Процесс познания как основа исследовательской деятельности
	1.1. Основные виды познания. Специфика научного познания	8	4	4	-	-	4
	1.2. Исследовательская деятельность и ее роль в науке и практике. Идеалы и нормы научного исследования. Виды научных исследований.	14	6	6	-	-	8
2.	Структура научного исследования
	2.1. Логика исследования как результат работы научного мышления.	7	1	1	-	-	6
	2.2. Разработка методологического аппарата исследования: стратегия, тактика, основные показатели качества исследования.	22	14	10	4	-	8
	2.3 Алгоритм построения научного исследования, общие требования к оформлению результатов исследовательской деятельности.	16	6	4	2	-	10
3.	Методы и приемы в исследовательском процессе
	3.1. Общая теория метода	12	6	6	-	-	6
	3.2. Частные методы социально-гуманитарных наук и их особенности.	23	15	9	6	-	8
	3.3. Вспомогательные приемы научно-исследовательской деятельности.	18	8	4	4		10
ИТОГО:		120	60	44	16	-	60

II.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные часы				Самостоятельная работа
			Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
1.	Процесс познания как основа исследовательской деятельности
	1.1. Основные виды познания. Специфика научного познания	11	1	1	-	-	10
	1.2. Исследовательская деятельность и ее роль в науке и практике. Идеалы и нормы научного исследования. Виды научных исследований.	11	1	1	-	-	10
2.	Структура научного исследования
	2.1Логика исследования как результат работы научного мышления.	9	1	1	-	-	8
	2.2. . Разработка методологического аппарата исследования: стратегия, тактика, основные показатели качества исследования.	13	5	3	2	-	8
	2.3 Алгоритм построения научного исследования, общие требования к оформлению результатов исследовательской деятельности.	16	4	2	2	-	12
3.	Методы и приемы в исследовательском процессе
	3.1. Общая теория метода	12	2	2	-	-	10
	3.2. Частные методы социально-гуманитарных наук и их особенности.	18	2	2	-	-	16
	3.3. Вспомогательные приемы научно-исследовательской деятельности.	30	-	-	-		30
ИТОГО:		120	16	12	4	-	104

III. Содержание дисциплины


Тема 1.Процесс познания как основа исследовательской деятельности

Содержание понятий «Знание», «познание», «наука». Основные виды познания: обыденно-практическое, мифологическое, художественно-образное, религиозное, игровое, научное; их особенности. Специфика научного познания: критерии научности, основные функции научного познания.

Исследовательская деятельность и ее роль в науке и практике. Основные методологические принципы научного исследования: объективности, сущностного анализа, единства логического и исторического оснований, концептуального единства. Идеалы и нормы научного исследования. Научный язык. Термин, понятие, категория. Виды научных исследований (эмпирическое и теоретическое), особенности и взаимосвязь. Научная теория. Научный закон. Научная концепция.


Тема 2. Структура научного исследования


Логика исследования как результат работы научного мышления.

Разработка методологического аппарата исследования:

А. Стратегия исследования: Формулировка темы, определение степени её актуальности, описание проблемной ситуации, выявление противоречия, выявление и формулировка научной проблемы, объект исследования, предмет исследования, постановка цели.

Б. Тактика научного исследования: выдвижение гипотезы исследования, определение задач, отбор источников и базы исследования, выбор методов, разбивка на этапы выполнения.

В. Основные показатели качества исследовательской деятельности: теоретическая новизна и практическая значимость, обоснованность и достоверность результатов, уровень внедрения, применимость.

Алгоритм построения научного исследования (введение, тело исследования, заключение, приложения, список литературы).

Общие требования к оформлению результатов исследовательской деятельности.


Семинарские занятия и практикумы.

Семинар 1.Стратегическое планирование научного исследования.

В течении занятия студентам предлагается разработать тактику воображаемого исследования, выбрав область изучения основываясь на данных личного повседневного опыта. Так, одна наиболее распространенная межчеловеческих конфликтных ситуаций – любая, на выбор (например, конфликты в общественном транспорте, случаи разногласий гендерного характера, стрессовые ситуации в общественных местах и т.д.) должна быть положена в основу исследования в качестве универсального социального феномена, требующего серьезного научного анализа. Студенты, разбитые на пары, определившись с выбором ситуации и развернув ее предельно широко, приступают к формулировке темы, описанию проблемной ситуации, определению степени актуальности, выявлению противоречия, формулировки научной проблемы и цели данного исследования. Работа выполняется письменно, результаты проверяются по мере выполнения индивидуально преподавателем, интересные ходы и ошибки обсуждаются со всеми участниками семинара.

Семинар 2. Тактическое планирование научного исследования.

Из списка тем, относящихся к области менеджмента, студентам предлагается выбрать по одной на пару и выделить объект и предмет исследования, так же ими производится постановка задач, гипотезы, определение научной новизны, а также практической и теоретической значимости данного исследования. Работа выполняется письменно, результаты проверяются по мере выполнения индивидуально преподавателем, интересные ходы и ошибки обсуждаются со всеми участниками семинара.

Семинар 3. Алгоритм построения научного исследования.

Из списка предоставленных тем из области менеджмента студентам предлагается выбрать по одной и комплексно отработать этапы построения научного исследования: Составить введение, описать примерную структуру работы и примерное заключение. Работа выполняется письменно, результаты проверяются по мере выполнения индивидуально преподавателем, интересные ходы и ошибки обсуждаются со всеми участниками семинара.


Тема 3. Методы и приемы в исследовательском процессе

3.1. Общая теория метода.

Понятия «методология», «метод», «методика», их сущность, содержание, основные характеристики. Разнообразие методологических подходов. Соотношение метода с «теорией» и «предметом» научного познания. Классификация методов научного познания. Общенаучные методы исследования: Общенаучные методы эмпирического исследования(наблюдение, эксперимент, сравнение и т.д.), общенаучные методы теоретического исследования (формализация, аксиоматический, гипотетико-дедуктивный, восхождение от абстрактного к конкретному), общелогические методы исследования. (анализ. синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция, дедукция, аналогия, моделирование и др.).

3.2. Частные методы социально-гуманитарных наук и их особенности. Наблюдение, социальный эксперимент, анализ документов, опрос, моно- и биографический, проективный, тестирование, ранжирование, социометрический, игровой методы. Проблемы интерпретации полученных результатов. Организация опытной работы по теме исследования. Апробация работы

3.3. Вспомогательные приемы научно-исследовательской деятельности.