по циклу опд. Р. 01 Общепрофессиональные дисциплины национально-региональный (вузовский) компонент

Вид материала

Iv. самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
Примерная тематика выпускной квалификационной работы
Раздел 2. Исследовательская деятельность и ее роль в науке и практике. Идеалы и нормы научного исследования. Виды научных исслед
Субъект науки это
Раздел 3. Алгоритм построения научного исследования, общие требования к оформлению результатов исследовательской деятельности.
Тема 3 Методы и приемы в исследовательском процессе
Раздел 2. Частные методы социально-гуманитарных наук и их особенности.
Бланк ответов
Инструкция по проверке теста
V. требования к уровню освоения содержания дисциплины
Vi. учебно-методическое обеспечение дисциплины
Viii. сведения об авторе программы

Подобный материал:

1 2

Конспектирование, эссеистика, составление планов и т.д. Основные правила представления, защиты и внедрения результатов исследования. Общие требования к оформлению результатов исследовательской деятельности.

Семинарские занятия и практикумы.

Семинар 4. Наблюдение и социальный эксперимент.

Студентам предлагается просмотреть выборку из художественного фильма (например, Новая земля или Таинственный лес) и на основе увиденного материала прописать научный аппарат социального эксперимента и сделать выводы по результату его проведения согласно сюжету. Выполняется в паре письменно и сдается на проверку преподавателю.

Семинар 5. Опросные методы.

Студентам предлагается письменно разработать научный аппарат и опросник для проведения интервью на любую актуальную тему из области текущих социальных проблем. Готовые работы обсуждаются со всеми участниками занятия. На дом все получают задание опробовать свои программы - провести опрос двух человек и сделать выводы по результатам.

Семинар 6. Игровые методы исследования

Студентам предлагается стать участниками игры. Игра частично перенимает правила «Твистера». Студенты делятся на 4 равные команды, каждой из которых путем жеребьевки присваивается один из статусов (правая рука, левая рука, правая нога, левая нога). Розыгрыш заданий происходит между четырьмя группами при помощи барабана и игрового поля. Выполнение заданий группами проводится после каждого нового розыгрыша. Представление результатов, оценка и подсчет баллов проводится после каждого нового розыгрыша. Далее подсчет всех баллов, подведение итогов игры и выводы по всему занятию.

Семинар 7. Работа с текстами. Эссе.

Студенты должны принести небольшие статьи имеющие отношение к области управления персоналом и обменяться ими. Каждый составляет конспект полученного текста. После этого каждый должен написать эссе на тему предоставленной ему статьи. Работы сдаются на проверку преподавателю.

Семинар 8. Представление исследования на защите.

Составление защитной речи. Инсценировка защиты, комиссия составляется из числа студентов. Представление речи происходит по очереди, индивидуально. Каждый защитившийся заменяет одного из членов комиссии. Групповое обсуждение защит, отработка вопросов, поступающих от аудитории. Подведение итогов.

IV. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вопросы для самостоятельного изучения (очная форма обучения).

Креативность и логика как движущие силы исследовательской деятельности.
Научная работа как воплощение индивидуальности и форма самореализации личности.
Функции творческой деятельности в личной и профессиональной деятельности человека.
Концепция личностного знания М.Полани
Техника стимулирования креативности: Мозговой штурм, «Список-экспресс», определение границы креативности, работа с ассоциациями, ролевой подход в осмыслении исследуемой проблемы и пр.
Информационное обеспечение исследовательской деятельности.
Идеология и наука.
Рецензирование и его особенности.

Темы для самостоятельного изучения (заочная форма обучения).

Креативность и логика как движущие силы исследовательской деятельности.
Научная работа как воплощение индивидуальности и форма самореализации личности.
Концепция личностного знания М.Полани
Техника стимулирования креативности: Мозговой штурм, «Список-экспресс», определение границы креативности, работа с ассоциациями, ролевой подход в осмыслении исследуемой проблемы и пр.
Информационное обеспечение исследовательской деятельности.
Составление рабочего тезауруса (таблицы, кластера) по теме исследования, контент-анализ текста.
Аннотирование, особенности и технологии.
Эссе. Особенности, применимость.
Составление плана текста. Виды планов.
Конспектирование первоисточников. Особенности и виды конспектирования.
Рефераты. Виды рефератов и их особенности.
Тезисы и особенности работы с ними.
Рецензирование и его особенности.
Идеология и наука.
Термин, понятие, категория, Научная концепция.
Соотношение «метода» с «теорией» и «предметом» научного познания.
Общие требования к оформлению результатов исследовательской деятельности.
Игровые методы исследования.
Проблемы интерпретации результатов социальных и гуманитарных исследований.

Для оценки знаний студентов по итогам прохождения курса могут быть проведены два вида контрольных мероприятий. Для студентов как очной, так и заочной формы обучения возможен устный экзамен по билетам, либо письменное тестирование, диагностирующее терминологическую грамотность учащегося, в сочетании с написанием контрольной работы, представляющей собой задание по разработке методологического аппарата указанного исследования.

Вопросы для итогового устного экзамена

Теория:

1. Содержание понятий «знание», «познание», «наука» и их взаимосвязь.

2. Специфика обыденно-практического познания.

3. Специфика мифологического, художественно-образного и религиозного познания.

4. Концепция личностного знания.

5. Особенности научного познания (критерии научности).

6. Классификация современных наук.

7. Основные функции науки и ее роль в формировании личности.

8. Эмпирическое исследование и его особенности.

9. Теоретическое исследование и его особенности.

10. Научная проблема.

11. Научная гипотеза.

12. Научная теория.

13. Научный закон.

14. Основания науки, идеалы и нормы исследования.

15. Взаимосвязь идеологии и науки.

16. Соотношение понятий «теория», «предмет» и «метод»

17. Общенаучные методы эмпирического исследования.

18. Общенаучные методы теоретического исследования.

19. Общелогические методы исследования.

20. Основные особенности современного социального познания.

21. Метод наблюдения. Особенности. Виды. Механизм проведения. Применимость.

22. Эксперимент. Особенности. Виды. Механизм проведения. Применимость.

23. Методы опроса. Особенности. Виды. Механизм проведения. Применимость.

24. Проективные методы. Особенности. Виды. Механизм проведения. Применимость.

25. Тестирование. Особенности. Виды. Механизм проведения. Применимость.

26. Социометрия. Особенности. Виды. Механизм проведения. Применимость.

Практические задания:

Указать цель, задачи, объект и предмет указанного исследования.
Указать проблему и причину актуальности указанного исследования .
Какова цель, предмет, объект и гипотеза указанного исследования.
Провести контент- анализ текста. Составить понятийный кластер.
Составить сложный план текста.
Разработать методологический аппарат для интервью.
Разработать методологический аппарат для социального эксперимента
Разработать методологический аппарат для проведения тестирования.
Прописать этапы проведения социометрического исследования.
Разработать методологический аппарат для анкетного опроса .
Написать мини эссе на указанную тему.
Составьте конспект-опору текста.

Примерный перечень вопросов для итоговой контрольной работы

Сформулировать тему
Сформулировать цель исследования
Определить задачи исследования
Выделить объект и предмет исследования
Обосновать актуальность исследования
Обозначить проблему исследования
Прописать основные этапы проведения исследования
Обозначить морально-этические аспекты исследования
Описать возможные результаты исследования
Указать выводы, имеющие теоретическую и практическую значимость и применимость.

Примерная тематика курсовых работ:

Научный аппарат как основа качества исследований в области управления персоналом.
Методология исследования в сфере управления персоналом.

Примерная тематика выпускной квалификационной работы:

Управление персоналом: многообразие методологических подходов.

Содержательная структура АПИМ

№	Наименование ДЕ дисциплины ПрОП	Наименование темы задания	Требования ГОС к содержанию и уровню подготовки
№	Наименование ДЕ дисциплины ПрОП	Наименование темы задания	Объем содержания ДЕ (часов)	Уровень усвоения ДЕ	Степень владения ДЕ
1.	Процесс познания как основа исследовательской деятельности	Основные виды познания. Специфика научного познания.	4	Знать Знать	Понимать Понимать
1.	Процесс познания как основа исследовательской деятельности	Исследовательская деятельность и ее роль в науке и практике. Идеалы и нормы научного исследования. Виды научных исследований.	6	Знать Знать	Понимать Понимать
2.	Структура научного исследования	Логика исследования как результат работы научного мышления.	1 16 8	Понимать Знать Знать	Понимать Уметь Уметь
		Разработка методологического аппарата исследования: стратегия, тактика, основные показатели качества исследования
		Алгоритм построения научного исследования, общие требования к оформлению результатов исследовательской деятельности.
3.	Методы и приемы в исследовательском процессе	Общая теория метода	6 13 6	Понимать Знать Понимать	Знать Уметь Уметь
		Частные методы социально-гуманитарных наук и их особенности.
		Вспомогательные приемы научно-исследовательской деятельности.

Задание: Прочитайте внимательно вопрос и выберите номер правильного варианта ответа, занесите его в бланк ответов. Будьте внимательны! В отдельных заданиях возможно несколько вариантов ответов. Продолжительность выполнения заданий – 60 минут.

Тест-билет АПИМ

Тема 1. Процесс познания как основа исследовательской деятельности

Раздел 1. Основные виды познания. Специфика научного познания

1. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов это:

А	Знание
Б	Познание
В	Наука

2. Обусловленный прежде всего общественно-исторической практикой процесс приобретения и развития знания, его постоянное углубление, расширение, совершенствование и воспроизводство. Это такое взаимодействие объекта и субъекта, результатом которого является новое знание о мире это:

А	Познание
Б	Наблюдение
В	Эксперимент

3. Объективная реальность, данная в сознании человека, который в своей деятельности отражает, идеально воспроизводит объективные закономерные связи реального мира, иначе говоря, всякое сознание существует в форме знания, которое есть творческое, динамичное измерение сознания это:

А	Творчество
Б	Знание
В	Миф

4. Что из перечисленного является видом познания:

А	Художественно-образное
Б	Религиозное
В	Мифологическое
Г	Мыслительное
Д	Экологическое
Е	Обыденно-практическое

5.Что из перечисленного является критериями научности:

А	осуществляет предвидение будущего
Б	методологическая рефлексия
В	все ответы верны
Г	познание объективных законов действительности
Д	отсутствие объекта исследования
Е	.исследования главным образом на общие, существенные свойства предмета
Ж	системность
З	строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов
И	специфическими характеристиками обладает субъект научной деятельности
К	допускает принципиальную возможность эмпирической проверки

6. Какие из перечисленных функций выполняет наука:

А	Культурную
Б	Социальной регуляции
В	Мировоззренческую
Г	Производство научно-теоретического знания
Д	Объяснения
Е	Репрессирования

Раздел 2. Исследовательская деятельность и ее роль в науке и практике. Идеалы и нормы научного исследования. Виды научных исследований.

7 Идеалы научного исследования это:

А	Образцы прошлого
Б	Эталоны, то к чему нужно стремиться
В	Показатели, которых нужно придерживаться

8.Нормы исследования это:

А	Образцы прошлого
Б	Эталоны, то к чему нужно стремиться
В	Показатели, которых нужно придерживаться

9. Зависят ли идеалы и нормы исследования от состояния научной картины мира:

А	Да
Б	Нет

10. Особенности эмпирического исследования заключаются в:

А	Опоре на факты
Б	Работе в идеализированными объектами
В	Непосредственном контакте с объектом

11Особенности теоретического исследования заключаются в

А	Опоре на мышление
Б	Работе с идеализированным объектом
В	Отражение объектов с точки зрения их универсальных особенностей и связей
Г	все ответы неверны

Тема 2. Структура научного исследования

Раздел 1. Логика исследования как результат работы научного мышления.

12. Почему любое исследование имеет универсальную структуру:

А	Структура исследования соответствует порядку человеческого мышления
Б	Все ученое сообщество следует европейским стандартам
В	Универсальной структуры нет

Раздел 2. Разработка методологического аппарата исследования: стратегия, тактика, основные показатели качества исследования.

13. Субъект науки это :

А	Явление
Б	Связи
В	Ученый

14.Проблема исследования это:

А	Основной вопрос исследования
Б	Трудности, возникшие при изучении темы
В	Сложности при подборе литературы

.

15 Актуальность исследования указывает на:

А	Своевременность и реальную необходимость изучения данной темы
Б	Отсутствие необходимости изучения темы

16. Сколько целей должно быть в исследовании:

А	одна
Б	столько, сколько разделов
В	Цель не нужна вообще, если указываются задачи

17.Гипотеза выражает:

А	Предположение о результатах, которое должно быть подтверждено или опровергнуто в процессе исследования
Б	Главный вопрос исследования
В	Указание на важность работы

18.Понятия объект и предмет совпадают?

А	нет
Б	да

19.Важно ли, чтобы в работе была научная новизна?:

А	да
Б	нет

20. Какие основные показатели качества исследовательской деятельности вы знаете:

А	теоретическая новизна и практическая значимость
Б	обоснованность и достоверность результатов
В	применимость
Г	все ответы верны

Раздел 3. Алгоритм построения научного исследования, общие требования к оформлению результатов исследовательской деятельности.

21 Алгоритм построения научного исследования включает: (введение, тело исследования, заключение, приложения, список литературы)..:

А	Разработку научного аппарата
Б	Реализацию исследования
В	Проверку результатов
Г	Подведение итогов

22. Какие части включает в себя стандартное исследование:

А	Введение
Б	Заключение
В	Список литературы
Г	Тело исследования разделенное на разделы

23. Существуют ли стандарты оформления исследовательских работ?

А	нет
Б	да

Тема 3 Методы и приемы в исследовательском процессе

Раздел 1. Общая теория метода.

24.Метод это:

А	Указание на предмет
Б	Синоним термина «предмет»
В	Путь к чему-либо

25.Методы исследования могут быть:

А	Теоретическими
Б	Обще-логическими
В	Эдейтическими
Г	Эмпирическими
Д	Фистическими

26.Методология это:

А	Система способов и приемов, применяемых в той или иной ситуации
Б	Система анализа погодных условий
В	Общая теория метода

Раздел 2. Частные методы социально-гуманитарных наук и их особенности.

27. В чем сложность социальных и гуманитарных исследований?

А	Финансовая затратность
Б	Субъект и объект - люди
В	Отсутствие инструментария

28.: Стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерить некоторые личностные характеристики (знания, умения, память и т.д.) это:

А	Интервью
Б	Социометрия
В	Тестирование

29. Очная форма проведения опроса по определенному плану, при котором исследователь находится в непосредственном контакте с респондентом это:

А	Проективная методика
Б	Наблюдение
В	Интервью

30. Применение математических средств для изучения межличностных и межгрупповых отношений с целью их усовершенствования:

А	Социальный эксперимент
Б	Социометрия
В	Тестирование

31. Метод изучения соц.явлений или процессов, осуществляемый путем наблюдения за изменением социального объекта под воздействием факторов, которые контролируют и направляют его развитие. Предполагает непосредственное вмешательство исследователя в реальный ход событий

А	Наблюдение
Б	Социальный эксперимент
В	Библиографический метод

32. Нужно ли сообразовывать выбор метода с предметом исследования?

А	Да
Б	Нет
В	Иногда

33.Какие виды вспомогательных приемов исследовательской деятельности Вам известны?

А	Эссеистика
Б	Конспектирование
В	Составление тезисов
Г	Аннотирование
Д	Все варианты

34.Необходимо ли соблюдать определенную структуру и рассчитывать время ответа, при составлении защитного слова?

А	Да
Б	Нет

Бланк ответов

Номер варианта _________

ФИО студента __________________________

Группа ________________________________

Дата тестирования «___» _____________20__г.

№№ вопросов	Номера выбранных вариантов ответов	№№ вопросов	Номера выбранных вариантов ответов
1		18
2		19
3		20
4		21
5		22
6		23
7		24
8		25
9		26
10		27
11		28
12		29
13		30
14		31
15		32
16		33
17		34

Подпись студента _____________________

Оценка ______________________________

Проверил: ________________

Должность: _____________ Подпись ___________ Фамилия И.О.

Инструкция по проверке теста:

Правильно выполненное задание выставляется 1 балл, неправильно выполненное задание – 0 баллов.

При проверке качества подготовки студентов непосредственно после изучения дисциплины устанавливается критерий зачета не менее 60 % правильно выполненных заданий.

Для дифференцированной оценки предлагается использовать следующую шкалу:

Процент правильных ответов	Оценка по общепринятой шкале
90 – 100	Отлично / зачет
70 – 89	Хорошо / зачет
60 – 69	Удовлетворительно / зачет
Менее 59	Неудовлетворительно / не зачет

При проверке остаточных знаний (в ходе аттестации, самообследования) в сроки не ранее, чем через полгода после изучения дисциплины, устанавливается критерий зачета не менее 40 % правильно выполненных заданий.

Для дифференцированной оценки остаточных знаний предлагается использовать следующую шкалу:

Процент правильных ответов	Оценка по общепринятой шкале
90 – 100	Отлично / зачет
60 – 89	Хорошо / зачет
40 – 59	Удовлетворительно / зачет
Менее 39	Неудовлетворительно / не зачет

Обработка результатов тестирования проводится с помощью программы «Камертон 1.5».

В отчет по итогам тестирования входят:

рейтинг-лист студентов с указанием набранной суммы баллов и процентом правильно выполненных заданий теста;
гистограмма распределения индивидуальных результатов;
карта решаемости заданий;
анализ результатов выполнения отдельных групп заданий теста (при необходимости).

V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Студент должен знать:

Основные понятия курса: наука, знание, теория, концепция, принцип, понятие, методология, методика, метод, исследование, научный аппарат, актуальность, проблема, противоречие, объект, предмет, гипотеза, цель, задача, научная новизна, практическая значимость, закон.
Основные методологические принципы научного исследования: объективности, сущностного анализа, единства логического и исторического оснований, концептуального единства.
Критерии научности.
Основные виды научных исследований.
Основные этапы научного исследования.
Методы научного исследования их классификацию и содержание.
Специальные методы социально-гуманитарных наук, их виды, особенности, требования к проведению.
Основные особенности учебно-исследовательских работ: контрольная работа, реферат, автореферат, аннотация, доклад, курсовая работа, выпускная квалификационная работа, эссе.

Студент должен уметь:

Проводить работу с научной литературой: составлять конспект, план, понятийный кластер первоисточника, систематизировать получаемую информацию.
Аннотировать и рецензировать научные тексты.
Составлять план простейшего исследования учебного характера.
Разрабатывать методологический аппарат простейшего исследования учебного характера.
Составлять план и текст выступления. Формулировать тезисы.
В устной и письменной форме последовательно, логично, аргументировано выражать свои мысли языком науки, которая лежит в основе объекта и предмета изучения.
Задавать и развернуто отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

VI.1. Рекомендуемая литература

Основная литература

Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалифакационную работу. М.: Академия, 2000.
Безрукова В.С. Настольная книга педагога-исследователя. Екатеринбург: Изд. Дома Учителя, 2001.
Ивин А.А., Никифоров А.Л. Словарь по логике — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. — 384 с.
Кузин Ф.А. Магистрская диссертация. Методика написания. Правила оформления и процедура защиты. — М.: «Ось-89», 1977. — 304 с.
Кондаков М.И. Логический словарь справочник,М.Наука,1975.-720 с.
Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г. и др. Философия науки в вопросах и ответах. – Изд.3 , Ростов н/ Д: Феникс, 2006. – 325с.
Поппер К. Логика научного исследования. — М.: республика. 2004. — 447 с. — (Мыслители XX века)
Чуракова Н.И. Менеджмент. Письменные работы: Учебно-методическое пособие / Урал.гос.пед.ун-т.— Екатеринбург, 2004. — 125 с.

Дополнительная литература

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Самара, 2000.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
Карпова Г.А. Педагогическая диагностика ученического коллектива / УрГПУ. Екатеринбург, 1999. 112 с.
Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
Методологические проблемы кибернетики и информатики. - Киев: Наукова думка,1986.-272 с.
Методологические проблемы научного исследования. - Новосибирск: Наука,1984.-316 с.
Методологические проблемы общественных и гуманитарных наук/ Сб. статей (Под ред. П. А. Рачкова, В. С. Манешина).- М. : Изд-во Моск. ун-та,1982.-249 с.
Методологические проблемы общественных наук /Сб. науч. труд. Киев, Наукова думка.1985.-270 с.
Халперн Д. Психология критического мышления. СПб: Питер, 2000.

VII. Материально-техническое и дидактическое
обеспечение дисциплины

При изучении дисциплины рекомендуется использовать:

1. Учебно-наглядные пособия (схемы, таблицы)

2. Аудиовизуальные средства (мультимедийные проекторы).

3. Твистер, карточки с заданиями

VIII. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ

Симонова Ирина Александровна, ассистент кафедры акмеологии и психологии управления ИКРиМ УрГПУ, г. Екатеринбург

Сот. тел 8-906-814-0016

Рабочая программа

по дисциплине «Методология и методы исследовательской деятельности»

для специальности «080505.65 – Управление персоналом»

Подписано в печать __________ . Формат 60 х 84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. _____

Уч.-изд. л. ______ Тираж ______ экз. Заказ ___________

Издательство Уральского государственного педагогического университета.

Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.

Blog

Рабочая программа