Отчет по первому этапу исследования Разработка концепции информационной кампании

Вид материала

Отчет

Содержание Модель принятия мер предосторожности Модель сокращения риска заражения ВИЧ-инфекцией (ARRM) (J.A.Catania, 1990 ) Информационно-мотивационно-поведенческая модель IMB Характеристики эффективных программ  по профилактике ВИЧ-инфекции. Учет целевой аудитории и выбор сюжета Психологические особенности и потребности Норма как цель социальной кампании Норма – общепринятый среди членов того или иного сообщества порядок (устанавливающий или запрещающий что-либо), модель, образец Цель кампании Ven Comigo Los Hijos de Nadie

Подобный материал:

• № п/п Мероприятие, 37.26kb.
• Информационная услуга, 1012.58kb.
• Курсовой работы должна соответствовать сельскохозяйственной, промышленной или образовательной, 28.04kb.
• Приказ гтк РФ №906 от 31 декабря 1998 года «О концепции информационной безопасности, 450.81kb.
• Используемый комплекс технических средств. Технология решения задачи. Инструкция для, 406.78kb.
• Разработка кампании продвижения розничного торгового предприятия, 226.32kb.
• Разработка программы маркетингового исследования. Разработка маркетинговой информационной, 32.6kb.
• Организации, 31.34kb.
• Отчет «Функционирование огв регионов. Модели бизнес-процессов и набор показателей», 7407.38kb.
• Отчет о научно-исследовательской работе «Разработка Концепции обеспечения качества, 1446.28kb.

Модель принятия мер предосторожности

Эта модель во многом сходна с предыдущей. Её авторы так же предлагают выделять несколько стадий в процессе изменения поведения.

Первая стадия, этой модели описывает состояние человека не знающего об угрозе, исходящей от определённого поведения. Важно отметить, что в большинстве моделей не предполагается наличие людей не знающих о рискованности того или иного поведения. Или же наличие таких людей предполагается, однако в опроснике, предназначенном, например, для выяснения уровня осведомлённости подростков о способах передачи ВИЧ, ответ «не знаю» или «никогда не слышал об этом», располагается отдельно от остальных. В этом случае подростки, безусловно, будут склоны выбирать другие варианты ответов.

Человек, находящийся на второй стадии слышал о риске определённого поведения для здоровья, однако убеждён, что по тем или иным причинам лично его этот риск не касается. («у меня в семье все курили и никто не умер от рака», «отец 40 лет за рулём и никогда не пристёгивался» и т.п.). Человек осведомлён о проблеме, но не воспринимает её лично, не вовлечен в неё. Это состояние крайне распространено. Благодаря СМИ практически все знают о вреде курения, злоупотребления алкоголем, жирной пищи и т.п., однако мало кого это знание заставляет изменить своё поведение.

На третьей стадии человек встаёт перед необходимостью принятия решения. Он знает о риске определённого поведения и понимает, что этот риск касается лично его. На этой стадии начинают действовать факторы и процессы, описанные в других теориях. В конечном итоге человек либо принимает решение действовать (изменять поведение) и переходит на стадию 5, либо принимает решение оставить всё как есть и переходит на стадию 4.

На четвёртой стадии человек уже принял решение ничего не менять, несмотря на то, что осознавал и понимал, чем ему это грозит («всё равно мы все умрём, так уж лучше получать от жизни всё…»). Позже он может вернуться на стадию 3 и затем перейти на стадию 5. Например, человек, решивший не пользоваться ремнями безопасности, потеряет близкого человека в автокатастрофе или у одного из его знакомых обнаружат опухоль.

На пятой стадии человек принимает решение действовать. Однако это решение совершенно не обязательно приведёт к изменению поведения. Эта идея не нова и уже описана в других теориях (намеренного действия/запланированного поведения).

Стадии 6 и 7 практически дублируют последние стадии транстеоретической модели: действие и подтверждение.


рис. 3


Кроме моделей изменения поведения, ориентированных на здоровье, которые были изложены выше, разработаны теоретические модели, ориентированные на уменьшение ВИЧ-инфицирования.

Модель сокращения риска заражения ВИЧ-инфекцией (ARRM)
(J.A.Catania, 1990 )

Модель сокращения риска заражения ВИЧ-инфекцией – междисциплинарная модель, направленная на изменение поведения. Создатели этой модели считают, что необходимо сфокусироваться на нескольких переменных, которые позволят изменить поведение: знание, ответственность,

Модель включает элементы теории самоэффективности, теории межличностного общения и изменения установок. Она применима к сексуальной активным индивидуумам и инъекционным наркоманам. Чтобы уменьшить риск заражения ВИЧ-инфекцией индивид должен пройти через три ступени:

1. должен признать свои действия рискованными и связанными с риском заражения ВИЧ-инфекцией;
   
2. взять на себя обязательство увеличить безопасное поведение. Это обязательство включает в себя решение о том, что поведение может быть изменено и что выгода от этого поведения превышает цену этого изменения;
   
3. найти и применить стратегию, чтобы сократить поведенческий риск. Возможны разные стратегии, которые могут включать шаги по преодолению препятствий, такие, например, как финансовые и межличностные барьеры.
   

Изменение поведения идет необязательно в одном направлении, например, кто-то может сначала признать свое поведение рискованным (проблемным), но поняв, какую цену ему придется заплатить, решить, что его поведение на самом деле не проблематично. Или, например, кто-то сначала может считать, что его поведение не является проблематичным, но изменить свое мнение ради значимого другого.

Эти три ступени являются важными маркерами процесса изменения поведения. Они составляют модель, обеспечивающую включение человека в процесс уменьшения риска и модель того, каким образом вести человека через процесс изменений, а также модель, объясняющую, почему люди терпят неудачу в процессе изменения. В отношении того, признает ли человек свое рискованное поведение как проблему важны три элемента:

- знание о том, как передается ВИЧ-инфекция и как она предотвращается;

- признание того, что ты можешь быть инфицирован;

- вера в то, что ВИЧ-инфекция нежелательна для человека.

Соответствующая информация (что ВИЧ-инфекция передается через кровь и телесные жидкости и может быть предотвращен такими процедурами, как использование презерватива или чистой иглы, что СПИД – это смертельное заболевание) играет решающую роль в осознании этих трех элементов. Сексуальные партнеры и партнеры по употреблению инъекционных наркотиков, а также социальное окружение также могут повлиять на количество и точность информации (например о передаче и предохранении от ВИЧ-инфекции) и таким образом повлиять на признание своего поведения, как проблемного. Помимо важности определенного типа информации эта модель предполагает, что на признание могут повлиять установки, например, «за» или «против» использования презервативов, нормы сексуального поведения партнера или нормы поведения компании, или нормы общества в целом. В конце концов, на признание могут повлиять такие факторы, как страх, тревожность и другие эмоции.

Когда человек признал свое поведение проблемой, он может взять на себя обязательство изменить свое поведение. В этой модели - это фаза принятия решения, которая может иметь несколько вариантов завершения: принятие твердого решения работать с проблемой; пребывание в нерешительности, ожидание того, что проблема решится сама или просто непризнание проблемы. Из-за того, что изменение рискованного поведения – это сложный процесс, включающий прекращение нескольких приятных, но рискованных видов деятельности и инициирование нескольких неприятных, но безопасных видов деятельности, решение взять на себя обязательство может быть очень сложным. Принятие решения о взятии на себя обязательства основывается на оценке психологических и социальных затрат и выгод рискованного и нерискованного поведения. Основные факторы, которые влияют на воспринимаемые человеком затраты и выгоды и через это на обязательство измениться таковы:

1. оцениваемая эффективность того, что изменение поведения предотвратит риск;
   
2. оцениваемое удовольствие от действий, которые необходимо добавить или исключить из поведенческого репертуара;
   
3. самоэффективность или восприятие того, что человек может успешно осуществить изменения;
   
4. релевантные информационные факторы и факторы социальных норм.
   

Последняя ступень модели – осуществление действий. Эта ступень включает в себя три фазы:

• поиск информации;
  
• получение помощи;
  
• осуществление решений.
  

Чаще всего это делается последовательно, однако бывает, что некоторые фазы могут быть пропущены. В отношении поиска информации люди предпринимают действия по поиску идей и мнений как можно изменить свое поведение. На этой стадии решающую роль может сыграть информация, получаемая на уроках здоровья, указывающая на источники эффективной помощи и способы достижения результата. Что касается получения помощи, есть несколько стратегий помощи и одна из них может быть использована человеком (самопомощь, получение помощи от других). Основываясь на литературе по поиску помощи, люди часто пытаются помочь себе сами, ищут помощь у друзей, затем у профессионалов, однако эта последовательность может быть и другой. После получения метода лечения, люди приступают к выполнению решения. Изменение в поведении осуществляется более успешно, если их поддерживает окружение и если в эти изменения включается партнер, или если человек имеет хорошие навыки в коммуникации. Осуществление решения часто бывает сложным, так как часто вовлекает пару людей и требует сложных переговоров между партнерами, которые по-разному относятся к этим изменениям.

В дополнение к требованиям, которые должны быть выполнены на каждой ступени, эта модель описывает, каким образом человек переходит со ступени на ступень. Стимулами к переходу на новую ступень бывают внутренние (например, негативные эмоции) и внешние (например, внешние сигналы). Примерами внешних стимулов, которые могут облегчить переход со ступени на ступень могут служить общественные компании по здоровому образу жизни. Для людей, находящихся на первой ступени внешние воздействия должны быть сфокусированы на факторах, позволяющее признать человеку свое поведение проблемным. На второй ступени действия должны фокусироваться на улучшении воспринимаемого соотношения между затратами и прибылью желаемых изменений поведения. На третьей ступени воздействия должны фокусироваться на том, где можно получить помощь в изменении поведения и как этого достичь.

Информационно-мотивационно-поведенческая модель IMB
(Fisher J.D & Fisher V.A, 1992).

Поведение, предотвращающее риск заражения ВИЧ-инфекцией определяют три детерминанты: информация о предотвращении заражения ВИЧ- инфекцией, мотивация, направленная на предотвращение заражения ВИЧ-инфекцией, поведенческие навыки по предупреждению заражения ВИЧ-инфекцией. Например, нужно знать о том, что презервативы сокращают риск заражения, хотеть их использовать во время секса и уметь ими пользоваться.

Информация о предотвращении заражения ВИЧ- инфекцией








Поведенческие навыки по предупреждению заражения ВИЧ-инфекцией

Поведение, уменьшающее риск заражение ВИЧ-инфекцией







Мотивация, направленная на предотвращение заражения ВИЧ-инфекцией





Рис 4


Характеристики эффективных программ  по профилактике
ВИЧ-инфекции.

Отдел здоровья подростков и школьников в системе Центров по контролю и профилактике заболеваний (США) принял важную инициативу под названием "Исследования в классе", в рамках которой подвергают тщательному анализу данные, касающиеся эффективности программ снижения рискованного полового поведения. Было выявлены четыре программы, для которых имеются особенно убедительные доказательства их успешности. Эти программы называются "Будь ответственным подростком", "Будь гордым, будь ответственным", "Помни о реальности СПИДа" и "Снижаем риск". 
При сравнении этих и других программ, дающих достоверные положительные результаты по снижению рискованного полового поведения, с менее эффективными программами выясняется, что эффективные программы имеют девять общих характеристик, которые могут быть связаны с их успехом, в то время как неэффективные программы лишены одной или нескольких таких характеристик (Профилактика ВИЧ инфекции у подростков. Под редакцией В.Н.Касаткина. Изд. Ярославль «Линка-Пресс», 2005г., 179с.). 

1. Эффективные программы четко фокусируют внимание на одном или нескольких типах полового поведения, которые приводят к нежелательной беременности или инфекции ВИЧ/ЗППП. Что касается этой характеристики, то здесь существует два аспекта. Во-первых, указанные программы четко и узко фокусируют внимание на не большом количестве конкретных целей поведения, таких как попытка добиться начала половой жизни в более старшем возрасте или использование средств защиты; относительно небольшое время в этих программах уделяется рассмотрению других связанных с сексуальностью вопросов (распределение ролей в половых отношениях, свидания, родительские обязанности). Во-вторых, такие программы давали четкую установку, постоянно подкрепляя четкую позицию в отношении этих форм поведения. Они не просто излагали “за” и “против” для различных вариантов полового поведения или косвенно предлагали студентам решать, что для них будет правильнее; напротив, большая часть информации и фактов, большинство видов деятельности, ценностей, навыков было направлено на убеждение слушателей в том, что правильный выбор заключается или в отказе от половой жизни, или в использовании презервативов, или в применении других форм контрацепции.

2. Цели обучения, методы преподавания и материалы соответствовали возрасту, сексуальному опыту и культуре слушателей. Например, программы для более молодых подростков, лишь небольшое число которых имеет сексуальный опыт, обращали внимание на то, что не стоит спешить с началом половой жизни. Программы, предназначенные для учащихся старших классов средней школы, некоторые из которых уже приобрели сексуальный опыт, подчеркивали, что они должны избегать половых контактов в отсутствие средств защиты, отказываясь от контактов или используя средства контрацепции.

3. Эффективные программы были основаны на теоретических подходах, которые продемонстрировали свою эффективность в плане воздействия на поведение, связанное с другими факторами риска для здоровья. Речь идет о социальной когнитивной теории, теории социальных воздействий. Применительно к сексуальному поведению теории социального обучения утверждают, что на такое поведение, как, скажем, позднее начало половой жизни или использование средств защиты, будет влиять понимание того, что необходимо сделать для того, чтобы избежать половых контактов или воспользоваться средствами защиты (знание), вера в ожидаемые преимущества позднего начала половой жизни и использования средств защиты (мотивация) и в то, что конкретные навыки и методы защиты будут эффективными (ожидание результата), а также уверенность, что можно эффективно воспользоваться этими навыками или методами защиты (эффективность личного поведения). Кроме того, теории социальных влияний обращают внимание на давление общества на подростков и на важность того, чтобы помочь молодежи понять и противодействовать такому давлению. Они сфокусированы на признании наличия социальных воздействий, изменении индивидуальных ценностей, изменении норм поведения в группе и создании социальных навыков.

4. Эффективные программы были достаточно длительными. Более короткие программы имели меньшее воздействие, в то время как более длительные программы предоставляли возможность для завершения работы по многим из вопросов.

5. В эффективных программах использовался целый спектр методов преподавания, предназначенных для вовлечения участников в активную работу, так чтобы они использовали полученную информацию применительно к себе. Преподаватели работали со студентами с использованием активных методов, а не на основе дидактических приемов. Слушатели участвовали в многочисленных видах деятельности, связанной с получением опыта как в классной комнате, так и при выполнении домашних заданий: такого рода деятельность включала дискуссии в малых группах, игры или моделирование, "мозговые атаки", ролевые игры, репетиции в письменной форме, руководство и обратная связь на вербальном уровне, поиск противозачаточных средств в местных аптеках, визиты в клиники планирования семьи или осуществления контактов с ними по телефону, а также интервьюирование родителей. Помимо этих видов деятельности, основанных на конкретном опыте, в ряде эффективных программ были задействованы преподаватели из числа сверстников или видеофильмы с персонажами (реальными или исполнявшимися актерами), которые напоминали слушателей и с которыми слушатели могли себя идентифицировать. Все эти виды деятельности помогали слушателям персонализировать полученную информацию.

6. Эффективные программы включали предоставление базовой точной информации относительно риска половых сношений без средств защиты и того, как избежать половых сношений без средств защиты. Хотя повышение знаний не было первичной целью этих программ, эффективные программы предоставляли базовую информацию, в которой нуждались студенты для оценки риска и для того, чтобы избежать половых контактов в отсутствие средств защиты. В типичном случае такая информация не была излишне детальной или слишком полной. Например, в программах не предоставлялась детальная информация относительно всех методов контрацепции и различных типов заболеваний, передаваемых половым путем (ЗППП). Вместо этого в них подчеркивались базовые факты, необходимые для того, чтобы принимать решения.

7. Эффективные программы включали виды деятельности, которые были связаны с давлением общества на формы сексуального поведения. Например, в одной программе анализировалось воздействие средств массовой информации (как секс используется для продажи продуктов и как телевизионные шоу часто подаются таким образом, что персонажи входят в половые отношения без средств защиты, однако при этом без всяких последствий). В ряде программ обсуждались ситуации, которые могут вести к половому акту. В большинстве программ обсуждались "линии поведения", которые в типичном случае используются для того, чтобы добиться от кого-то участия в половом контакте, и в некоторых программах обсуждались социальные барьеры для использования контрацепции (например, чувство неудобства в отношении покупки презервативов) и пути преодоления этих барьеров. В некоторых из программ обсуждались также нормы, характерные для соответствующей возрастной или социальной группы.

8. Эффективные программы предоставляли моделирование и возможность практического обучения навыкам общения, переговоров и отказа. В типичном случае программы предоставляли информацию о необходимых навыках, моделировали ситуации их эффективного применения и далее давали возможность определенного рода разучивания и практики таких навыков (например, словесная ролевая игра или аналогичная практика в письменном виде).

9. Для преподавания эффективных программ отбирали преподавателей или сверстников, которые верили в те программы, которым они обучали. После отбора их готовили к занятиям со слушателями. Время подготовки варьировало приблизительно от 6 часов до 3 дней. В общем виде, подготовка была предназначена для того, чтобы предоставить инструкторам и сверстникам информацию о программах, а также практику использования стратегии обучения, которая фигурировала в программах (например, проведение ролевых игр, выступление в роли лидера в групповых дискуссиях и т.д.). 


Учет целевой аудитории и выбор сюжета

Несмотря на то, что ВИЧ-инфекция распространяется во всех возрастных группах, наиболее уязвимой группой являются молодые люди до 30 лет. Очевидно, акцент в рекламной кампании целесообразно сделать на эту аудиторию. Учет психологических особенностей аудитории представляется важным при создании видео и печатных материалов. Ниже приведены некоторые психологические особенности подростков и молодых людей и то, как эти особенности можно учитывать в информационной кампании.

Психологические особенности и потребности	Как их можно учитывать в информационной кампании
1. Чувствительность к оценке своей внешности, своих способностей, умений. Переживание по поводу своей сексуальной непривлекательности. Потребность быть красивым, успешным, бога- тым.	Акцентировать внимание на темах сексуально- го и репродуктивного здоровья. Развеивать мифы о сексуальности, существующие в молодежной среде и провоцирующие опасное поведение. Объяснять, что безопасное в плане заражения ВИЧ/ИППП поведение является неотъемлемым компонентом успешности, престижности и современной моды. Мотивировать к сохранению здоровья через стремление быть красивым, успешным, богатым, любимым.
2. Самонадеянность, безапелляционность суждений в отношении окружающих. Эгоцентричность мышления. Идеализация действительности.	Обращать послание информационной кампании непосредственно к чувствам молодых людей, учитывая его личностный опыт и склонность к идеализации действительности. Шаг за шагом показать все возможные последствия рискованного поведения.
3. Стремление освободиться от контроля, опеки взрослых, внешнее бунтарство, демонстративность. Потребность в самоопределении и независимости.	Формулировать послание с партнерских позиций. Не допускать нравоучений, назидательного тона и нотаций; не использовать угрозы и не запугивать. Показывать альтернативу и, апеллируя к свободе выбора, предоставлять возможность самостоятельного принятия решения (использовать средства контрацепции, обращаться к врачу). Убеждать, что забота о своем здоровье и самостоятельное принятие решений свидетельствует о зрелости личности.
4. Склонность к риску, поиску острых ощущений.	Развеивать мифы о рискованном поведении и давать правдивую информацию о его последствиях. Подчеркивать положительные аспекты и пользу безопасного поведения (например, безопасного секса), встраивая его в образ современной продвинутой молодежи. Показывать возможность получения острых ощущений не только в ситуациях, связанных с риском для здоровья и жизни, но и во время занятий спортом, на отдыхе и работе, переключая тем самым интерес с рискованных форм поведения на социально приемлемые.
5. Потребность в общении и дружбе, страх быть отвергнутым	Показывать, что здоровым и успешным людям легче найти круг общения. Подчеркивать необходимость осознания личной ответственности за последствия своих поступков перед партнером.
6. Стремление быть принятым в своей социальной роли и в своем статусе, поиск «своего места», потребность в идентификации со сверстниками, обладающими привлекательными для молодых людей качествами.	Привлекать к проведению информационной кампании кумиров молодежи (через интервью, видеоролики с их участием и т.д.). Проводить мероприятия кампании в местах, где молодежь предпочитает проводить досуг. Использовать образы, привлекательные для представителей целевой группы. Использовать понятный для представителей целевой группы язык.
7. Подверженность влиянию со стороны сверстников. Потребность в признании со стороны сверстников.	Приводить положительные примеры из жизни сверстников. В разработке элементов информационной кампании использовать образы кумиров, лидеров, пользующихся авторитетом у представителей целевой группы. Использовать атрибуты молодежной среды и стиля жизни.
8. Низкая устойчивость к стрессам. Потребность в одобрении и поддержке.	Не запугивать и не критиковать, психологически поддерживать. Использовать позитивный стиль подачи информации, показывать альтернативу и дальнейшие перспективы. Одобрять и поддерживать действия по изменению поведения

Уточнение целей информационной кампании.

Общие цели, которые могут стать предметом рекламы для профилактики ВИЧ-инфекции немногочисленны:

• отдаление сексуального дебюта;
  
• уменьшение числа сексуальных партнеров у тех, кто ведет половую жизнь;
  
• уменьшение случав незащищенного секса;
  
• уменьшение или прекращение эпизодов употребления инъекционных наркотиков;
  
• увеличение числа субъектов, прошедших добровольное консультирование и тестирование;
  
• выявление и направленное лечение наркомании и алкоголизма;
  
• формирование социальных норм, ориентированных на уменьшение рисков.
  

Вместе с тем, перед тем, создавая сюжет социальной рекламы необходимо заранее поставить ограничения, чтобы точно представлять, какая часть в структуре установки у представителей целевой аудитории будет подвергнута изменению.

Норма как цель социальной кампании

Информационные кампании воздействуют на поведение целевой группы, пропагандируя

определенные модели или нормы поведения. Поэтому в начале разработки кампании нужно определить модель поведения, которая будет предложена целевой группе. Основная идея информационной кампании – это норма поведения, которую кампания будет продвигать.

Норма – общепринятый среди членов того или иного сообщества порядок (устанавливающий или запрещающий что-либо), модель, образец поведения или действия.

Выбор нормы поведения, которую кампания собирается пропагандировать, зависит от целей кампании и определяется возрастными и социально-психологическими характеристиками целевой группы, от того, в каких условиях она находится, какие поведенческие модели наиболее распространены в ее среде и других факторов, оказывающих на нее влияние. Эти нормы могут быть связаны с традиционным укладом жизни в различных регионах России и поддерживать этот уклад в контексте профилактики ВИЧ-инфекции. Норма может также быть сформирована социальной рекламой. В последнем случае – это касается определенных коммуникативных клишированных образцов поведения.


Примеры пропагандируемых норм в зависимости от целей кампании

Цель кампании	Норма поведения
Привлечь внимание населения к проблеме ВИЧ, способствовать осознанию того, что каждый человек может заразиться ВИЧ.	Слушать и говорить о ВИЧ/СПИДе открыто; признать, что ВИЧ_инфекция может коснуться каждого; задумываться над действиями, которые могут привести к заражению.
Повысить уровень информированности населения о ВИЧ-инфекции и путях ее распространения.	Каждый человек, ответственно относящийся к своему здоровью, стремится получить полную и правдивую информацию о ВИЧ/СПИДе, чтобы иметь возможность сделать осознанный выбор в пользу безопасного поведения, позволяющего избежать инфицирования ВИЧ.
Сформировать навыки безопасного сексуального поведения.	Привычка приобретать и использовать презервативы, обсуждать с партнером необходимость их использования.
Информировать население о предоставляемых медицинских, информационных и прочих услугах.	За информацией, консультацией специалиста, для прохождения обследования обращаемся в медицинское учреждение или звонить по «горячей линии».

Нормативное поведение может быть сформировано саамами разнообразными способами. Ниже в приложении приводится любопытный пример профилактики ВИЧ-инфекции и формирования здорового поведения посредством радиосериалов.

Приложение к главе 1

Обучение здоровью в сюжетах фильмов и сериалов:
методология М. Сабидо

Мквайю – водитель и мелкий торговец на дорогах Танзании. Хотя он женат, в своих поездках он обычно заводит нескольких любовниц и может гордиться своей сексуальной энергией. Туну, его жена, в это время остается дома и заботится о детях. Со временем ее все больше раздражает образ жизни мужа, особенно то, что он тратит все деньги на женщин и алкоголь. В конце концов, она решает взять все в свои руки и открывает небольшой бизнес, продавая на рынке овощи. Дела Туну идут хорошо, она становится все более уверенной в себе и решает расстаться с мужем. Через некоторое время после этого в одной из поездок Мквайю заражается ВИЧ-инфекцией и заболевает СПИДом. Из сострадания, Туну возвращается к нему и заботится о нем до его смерти. В это время их сын, Кибуйу, начинает идти по стопам своего отца. Он все чаще курит марихуану с друзьями, крадет деньги. Ждет ли Кибуйу та же судьба, что и его отца? Или он научится у матери другому образу жизни?

[Источник: Barker, 2005, p 115]

Это часть сюжета радиосериала «В ногу со временем» (Twende na Wakati), разработанного на основе методологии М.Сабидо и звучавшего по радио Танзании дважды в неделю. Его задача – профилактика поведения риска среди молодежи Танзании. В чем была идея разработчиков?

М. Сабидо – вице-президент по исследованиям на мексиканском телевидении в 1970-е гг и автор теоретической модели по развитию просоциальных установок, знания и поведения. Свою модель он называл «Развлечение с улучшением социального поведения». С 1975 по 1981 год М. Сабидо разработал 7 сценариев драматических сериалов в Мексике:

• Ven Comigo («Иди со мной») содержал информацию об исследовательской программе, разработанной Секретариатом по Общественному Образованию в 1975 году.
  
• Acompaname («Помоги мне») – мыльная опера, содержавшая сообщение о планировании семьи.
  
• Vamos Juntos («Давай пойдем вместе») развивал ответственность у родителей и призывала к активному развитию и интеграции детей в общество.
  
• El Combat («Борьба») пропагандировал программу обучения взрослых за городом.
  
• Caminemos («Пойдем вперед вместе») был посвящен теме сексуального образования подростков.
  
• Nosotros las Mujeres («Мы, женщины») преследовал цель развить у женщин осознание своей важной роли в семье и обществе
  
• Los Hijos de Nadie («Ничьи Дети») был посвящен проблеме детей-безпризорников.
  

Мыльные оперы оказались эффективным средством пропаганды. Например, за период 1977-1986 гг, когда появились эти мексиканские сериалы, неконтролируемый рост населения в Мексике из-за недостатка навыков планирования семьи сократился на 34%. В мае 1986 года Мексика получила международный приз за наиболее успешный контроль населения в мире.

С конца 1980-х гг на основе методологии М.Сабидо было разработано более 200 прикладных программ интервенции в сфере здоровья в более чем 50 странах Латинской Америки, Африки, Азии, касающиеся профилактики ВИЧ/СПИД, планирования семьи, экологических условий здоровья, профилактики подростковой беременности и равенства полов.

Первые оценки эффективности методологии проводились на основе программы «В ногу со временем» через полгода после ее начала в июле 1993 года. К этому времени сериал стал одной из наиболее популярных радиопередач, его слушали 57% радиослушателей. В исследовании Университета Нью-Мехико оценивались изменения поведения населения в отношении планирования семьи (в частности использование презервативов), профилактики ВИЧ/СПИД и представлений об идеальном возрасте брака у женщин. 2750 радиослушателей приняло участие в программе, сравнивались изменения в тех районах, где звучал радиосериал, и изменения в районе Додома, где вместо сериала звучали местные программы.

Среди слушавших сериал значимо увеличился процент людей, воспринимавших себя как группу риска заражения ВИЧ-инфекцией, люди стали больше верить в то, что у них есть шанс снизить угрозу ВИЧ, чаще обсуждать вопросы СПИДа. Слушатели сериала стали чаще обсуждать с близкими вопросы планирования семьи, верить, что они сами, а не судьба или обстоятельства, решают, сколько детей им иметь, что детям в маленьких семьях живется лучше, чем в больших. Наконец, возрос процент тех, кто планировал свою семейную жизнь.

В этих регионах число женщин, планирующих семью, возросло на 10% (в Додоме не изменилось), распространенность методов контрацепции возросла на 16%. Количество людей, в целом использующих методы планирования семьи, за этот год возросло на 32%. Независимые исследования Министерства Здравоохранения показали, что в 41% случаев на поведение этих людей повлиял сериал, из них 25% называло сериал «В ногу со временем», 16% говорило «что-то по радио» и узнавало программу в списке (рис. 16).

Рис. 16. Причины, по которым люди начали использовать методы планирования семьи (в процентах) [Источник: Barker, 2005, p 119]



82% опрошенных сказали, что из-за программы они изменили свое поведение, чтобы избежать СПИДа – уменьшили количество сексуальных партнеров, стали использовать презервативы. За первый год передачи сериала использование презервативов увеличилось на 153%, тогда как в Додоме – всего на 16% (рис. 17).

Рис. 17. Рост распространенности использования презервативов, средств контрацепции и числа людей, использующих методы планирования семьи, в районах, где шел радиосериал, и контрольнойм районе Додома [Источник: Barker, 2005, p 117-118]

Рис. 17а. Рост распространенности использования презервативов

Рис. 17б. Распространенность средств контрацепции и последователей планирования семьи