Программа проведения круглого стола 9 24 июня 2004г. 9
| Вид материала | Программа |
СодержаниеНачать с себя… Е. Токмакова, зам. директора |
- Программа научно-практического круглого стола на тему «Российский модернизационный, 40.25kb.
- Стенографический отчет о заседаниях «круглого стола» 12 мая 2004 г. Вступительное слово, 3172.81kb.
- Программа круглого Стола по теме: Функционально-активный текстиль, полученный с использованием, 27.33kb.
- Уважаемый участники «круглого стола», 109.89kb.
- Программа проведения «круглого стола», 46.97kb.
- Рекомендации по итогам «круглого стола» на тему, 145.52kb.
- Резолюция «круглого стола» на тему, 119.49kb.
- -, 546.97kb.
- Методические рекомендации к проведению круглого стола в дошкольных учреждениях «Мотивационная, 108.81kb.
- «Круглого стола», 90.87kb.
Начать с себя…
В библиотечной работе, как и во многих других, большое значение имеет личный пример. Оно и понятно: чем лучше библиотекарь знает книгу, тем выше вероятность того, что эту книгу возьмет читатель. С классикой и современной художественной литературой, особенно массового спроса, проблем вроде бы нет. А вот как обстоит дело с литературой о Великой Отечественной войне? Проведенный в Краснотурьинской ЦБС устный опрос библиотекарей показал: плохо обстоит дело. На вопрос "Какую последнюю книгу о Великой Отечественной войне вы прочитали и когда? "Большинство библиотекарей ответили "не помню, давно". Почти всех библиотекарей вопрос застал врасплох. Чего же мы хотим от читателей, если мы, библиотекари, "сидя на книжках", книг не знаем.
Библиотекарям трудно понять и принять тот факт, что сегодняшнее молодое поколение мало знает о войне. Как же так, мы уже 20 (30 …) лет работаем и все эти годы рассказываем и о блокаде Ленинграда, и о Курской дуге, и о Сталинграде. Но забываем при этом, что дети-то – совсем другие. Двадцатилетние давно выросли и ушли из библиотеки. Да и рассказывали мы все эти годы о войне с учетом того, что основную информацию о ней давали все-таки в школе. Делали свое дело и книги, и песни, и художественные фильмы о войне. Получается, надо заново все рассказывать о том, что, как нам кажется, уже давно всем известно. На самом деле – не известно! Моя дочь, окончившая школу, укорила меня в том, что я ничего не рассказывала ей о Тане Савичевой, погибшей во время блокады Ленинграда. Да о ней все знают! – хотелось сказать мне в оправдание, но я осеклась: а кто знает? Кто им об этом рассказывал? Я – точно не рассказывала, считая, что это сделают в школе.
В 90-е годы библиотекари все чаще использовали так называемые информационно-развлекательные формы работы с читателями. А они предполагают хотя бы минимальное знание исторических фактов и событий. Куда-то делись беседы, читательские конференции и диспуты…
Конечно, у нас есть опыт интересной, необычной работы.
В Центральной детской библиотеке им. Ю.А. Гагарина к "майским" праздникам был оформлен "партизанский уголок": посреди фойе была раскинута палатка, возле нее сооружено небольшое подобие костра с солдатским котелком, фляжкой. На расположенных рядом пеньках лежали противогазы, на березе висели автоматы, на веревке сушилось военное обмундирование (рубашка, брюки, полосатая футболка). Завершали образ лесного партизанского уголка огромные камни-валуны и комнатные растения большого размера.
Восторгу детей не было предела. Дошкольники и младшие школьники залезали в палатку и отказывались ее покидать. Хотелось все потрогать руками – и автоматы, и футболку, и противогазы. Вечерами в библиотеку толпами ходили мальчишки – только для того, чтобы побывать в фойе, посмотреть на уголок.
Уголок был создан общими усилиями библиотекарей под руководством заведующей ЦДБ. Атрибуты военного времени предоставили городской штаб ГО и ЧС и городская организация РОСТО. Библиотекари на своем опыте убедились, как много сегодня значит так называемый "эффект присутствия", или те элементы мероприятия, которые раньше считались дополнительными, необязательными.
В школе № 24 была проведена акция "Война в судьбе моей семьи" по сбору воспоминаний и рассказов бабушек и дедушек о военном времени. Воспоминания были оформлены в специальный альбом, который доступен для чтения всем посетителям библиотеки.
В 2002 году был проведен мини-опрос детей 13-ти лет о Великой Отечественной войне. На первый вопрос "Знаете ли вы, когда была Великая Отечественная война?" все ребята правильно указали годы начала и окончания войны. К сожалению, большинство опрошенных (60 %) не читают книг о войне. На последний вопрос "Ваше отношение к войне" ребята ответили:
– "Война – это плохо, погибает много людей"
– "Хочу, чтобы не было войны и чтоб был мир на всей земле"
– "Война – это очень страшная вещь"
Но был у нас и неудачный опыт: книжная выставка, посвященная пионерам-героям, на которой были представлены портреты детей и книги о них. К выставке подходили единицы и тут же отходили. Проанализировав ситуацию, мы поняли свои ошибки:
– не было вывешено информации о том, кто это такие – пионеры-герои, а сами дети, как потом оказалось, этого не знали;
– книги в старом издательском оформлении отталкивали.
Наверное, нужно было придумать что-то такое, что сыграло бы роль мостика, перехода от сегодняшних детей к тем далеким детям и далеким событиям.
Вообще, мы разучились говорить, обсуждать, рассказывать. Вот и в планах библиотекарей Краснотурьинской ЦБС на 2005 год стоят, как обычно, викторины, конкурсы, брейн-ринги… Правда, появились беседы о книгах В. Быкова, Н. Симонова, С. Смирнова, беседы о героях Великой Отечественной войны. Интересна идея организации книжной выставки "Великая Отечественная война: черные дыры, белые пятна" по темам, предложенным самими читателями. В ходе предварительного опроса у читателей выясняют, какие факты из истории войны их интересуют, что они хотели бы узнать поподробнее, что для них непонятно, о чем они мало знают и т.д. Такая тенденция в планировании деятельности библиотеки радует.
Время диктует необходимость творческого подхода в работе, и не только к теме Великой Отечественной войны. Но мы этого делать не умеем, не хотим, еще не научились или уже разучились. Ведь творческий подход требует от библиотекаря огромной предварительной подготовки, труда души и сердца. Уже известные нам книги, факты, события нужно пропустить через себя, по-новому, по-другому переосмыслить. Здесь старые схемы не подойдут: и цитаты из текста нужно взять другие, и поступки героев представить с учетом психологии современного ребенка, и рассказать о нравственных ценностях, таких старых и известных нам, но почему-то таких непонятных современному поколению. Вот и получается: начинать-то надо с себя…
Е. Токмакова, зам. директора
МУ "ЦБС",
г. Краснотурьинск