Анализ деятельности городского информационно-методического научного центра департамента образования администрации г. Братска за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Содержание

Организационно-методическая деятельность ГИМНЦ
Аттестация педагогических и руководящих кадров – это еще одно из условий повышения профессиональной компетентности педагогов
Повышению престижа профессии педагога способствовали мероприятия, направленные на развитие творческого потенциала педагогов
МОУ «Лицей №2»
Рейтинг методической активности образовательных учреждений г. Братска.
Достаточный уровень
Итоги V городского образовательного форума «Образование Братска 2010»
Рейтинг образовательных учреждений по участию в конкурсных мероприятиях V городского образовательного Форума «Образование Братск
Общеобразовательные учреждения
Учреждения дополнительного образования
Дошкольные образовательные учреждения
Итоги участия педагогов г. Братска в областных конкурсах
Итоги участия педагогов г. Братска в VII образовательном Форуме

Подобный материал:

1 2 3 4

Анализ деятельности городского информационно-методического научного центра департамента образования администрации г. Братска

за 2010-2011 учебный год

по направлениям: методическое обеспечение, экспериментальная и инновационная деятельность

Ведущие направления в развитии образования, определенные Федеральной целевой программой развития российского образования на период 2011-2015 г.г., новой программой приоритетного национального проекта «Образование» на 2011-2015 г.г. и национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» могут быть реализованы только при условии постоянного совершенствования педагогической деятельности руководителей, педагогов, воспитателей образовательных учреждений различных типов и видов.

В настоящее время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения, применения достижений науки и педагогического опыта.

В связи с этим изменяются функции методического сопровождения, обеспечивающего деятельность учителя, модернизируются подходы и к организации методической работы на всех уровнях. В системе непрерывного образования педагогов, руководителей образовательных учреждений значительное место занимает муниципальная методическая служба.

Методическая работа — это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя. Стратегическая цель методической работы — создание благоприятных условий для повышения профессионального мастерства, творческого роста и качества труда педагогических работников.

Деятельность ГИМНЦ в 2010-2011 уч. г. осуществлялась в соответствии с миссией, определенной в модели работы ГИМНЦ: «обеспечение потребностей сети муниципальных образовательных учреждений в повышении квалификации кадров, создание системы сопровождения профессиональной деятельности педагогов, сервисной поддержки организаций всех видов услуг, содействующих эффективному развитию системы образования г. Братска» и методической темой: «Совершенствование форм организации повышения квалификации и профессионального роста педагогов, руководителей образовательных учреждений как условие достижения качества образования» и регламентирована следующими нормативными документами: Законом РФ «Об образовании»; Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; рекомендациями об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации образования (письмо Министерства Российской Федерации от 09.03.2004 г. 3 03-51-48ин/42-03), муниципальной программой «Развитие кадрового потенциала системы образования города Братска на 2009-2013 г.г.».

Исходя из этого, основными (традиционными) направлениями деятельности муниципальной методической службы являлись организационно-методическая, информационно-аналитическая, консультационная. К современным направлениям можно отнести деятельность ГИМНЦ в области информатизации системы образования и научного обеспечения развития системы образования.

Задачи, стоящие перед муниципальной методической службой:

Осуществление непрерывного повышения квалификации специалистов образовательных учреждений.
Введение модели профессиональных сетевых сообществ, организация работы школы современного педагога как форм педагогической поддержки, обеспечивающих реализацию единой методической политики в образовательных учреждениях города.
Информационное и информационно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Формирование, выявление, изучение, обобщение и распространение результативного педагогического опыта.

Согласно основным направлениям деятельности и поставленным целям и задачам, было проанализировано состояние и определены перспективы работы муниципальной методической службы (далее ММС).

Организационно-методическая деятельность ГИМНЦ в 2010-2011 уч. г. была направлена на:

планирование и организацию повышения квалификации и профессиональной подготовки педагогических и руководящих работников;
организацию методического сопровождения образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы,
организацию методического сопровождения образовательных учреждений и педагогов, участвующих в конкурсном отборе лучших учителей ОУ в рамках приоритетного национального проекта «Образование»; конкурсе учителей на премию Губернатора и других конкурсов педагогического мастерства, конференций, олимпиад и конкурсов среди школьников.

Важным показателем результативности деятельности ГИМНЦ является обеспечение качества образовательных услуг. В этом большое значение имеет повышение квалификации педагогов. В 2010-2011 уч. г. педагогам и руководителям образовательных учреждений города было предложено большое разнообразие курсов повышения квалификации, организуемых как на базе Центра, так и на базе других образовательных учреждений в городах Братске и Иркутске.

В 2010-2011 г.г. выстроилась система повышения квалификации педагогических работников г. Братска, основанная на организации курсовой подготовки, на базе: ИИПКРО, ИРО, ВСГАО, ИГУ, БрГУ, БПК № 1 и др. учебных заведений, организаций и проведение методических, предметных проблемных педагогических семинаров и конференций. Использовались разные формы проведения курсовой подготовки: очная и заочная, в том числе дистанционная, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий, бюджетные и организуемые на платной основе. Основанием для проведения курсовой подготовки является план-график курсовых мероприятий, составленный на основании запросов образовательных учреждений. Комплектование групп осуществлялось в течение года по заявительному принципу образовательными учреждениями дополнительного профессионального образования.

В 2010-2011г.г. удостоверения и сертификаты государственного образца получили 1721 педагогических работника, что составило 44% от общего числа работников образования г. Братска.

Сводная таблица по итогам повышения квалификации и переподготовки педагогов и руководителей ОУ в 2010-2011 уч. г.

№п/п	Способ обучения	Количество обученных (чел)	% от общего числа работников ОУ
1	КПК и сертифицированные семинары в г. Братск (организованные ГИМНЦ )	1413	36,1
2	КПК и семинары в г. Иркутск (по заявке ГИМНЦ)	50	1,3
3	КПК в г. Братск (по личной инициативе педагогов)	88	2,3
4	Дистанционные курсы	170	4,3
	ИТОГО	1721	44,0

Результаты прохождения курсов повышения квалификации по категориям слушателей

Анализ прохождения курсов повышения квалификации работниками образования по образовательным областям показывает: активно повышают уровень квалификации педагоги начальных классов, воспитатели ДОУ, педагоги-психологи, руководители ОУ и др.. Увеличилось количество обученных на курсах продолжительностью 72 часа и более. Значительно увеличилось количество участников сертифицированных семинаров, проводимых учреждениями дополнительного профессионального образования по актуальным вопросам развития образования. Данная форма позволяет в сжатые сроки, на высоком теоретическом и практическом уровне, получить новые знания из области передового педагогического опыта с ориентацией на модульное обучение. Особое внимание уделялось переподготовке руководителей и заместителей в связи с вступлением в силу новых квалификационных характеристик должностей работников образования. В 2010-2011 уч. г. обучение по программе: «Менеджмент организации. Менеджмент в образовании» в объеме 720 часов на базе «Института развития образования» г. Иркутск, прошли 64 руководителя ОУ и ДОУ.

На достаточном уровне остается использования педагогами дистанционных форм обучения. Так в 2010-2011 учебном году использовали в своей деятельности дистанционные формы обучение 170 (4,3%) педагогов ОУ.

Проведённая методистами ГИМНЦ диагностика профессиональных и информационных потребностей педагогов показала, что снизилось формальное отношение педагогов и руководителей к курсовой подготовке. Современные направления развития образования, изменение роли учителя в образовательном процессе, введение Федерального государственного стандарта начального общего образования и утверждение требований к образовательной программе дошкольного образовательного учреждения способствуют переосмыслению педагогами своей роли в системе образования.

В 2011-2012 г.г. ГИМНЦ планирует продолжить формирование чёткой, упорядоченной системы повышения квалификации и переподготовки педагогов и руководителей г. Братска через системное взаимодействие с учебными заведениями дополнительного профессионального образования.

Аттестация педагогических и руководящих кадров – это еще одно из условий повышения профессиональной компетентности педагогов. Аттестация педагогов стала стимулом, звеном непрерывного образования и средством достижения высокого профессионализма. Таким образом, аттестация не только фиксирует уровень профессионализма на данный момент, но и направлена на развитие и использование в перспективе творческого потенциала и творческой активности, совершенствование образовательного процесса, стимулирует непрерывное повышение профессионального уровня педагогической работы.

Аттестация педагогических и руководящих работников г. Братска до 31.12.10 г. проводилась в соответствии с «Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», утвержденным приказом Министерства образования РФ от 26.06.2000 № 1908. На основании заявлений педагогических и руководящих работников, согласно Положения, в аттестационный период (с октября по декабрь 2010 года) было аттестовано 394 педагогических работника, из них: 273 – на первую квалификационную категорию, 121 – на высшую квалификационную категорию. В том числе были аттестованы 79 руководителей ОУ, 23 из них были аттестованы при назначении на должность. В ходе аттестации было сформировано 34 экспертные группы, в которых работали 350 экспертов.

Ежегодно растет количество педагогов, выбирающих вариативные формы аттестации (15 чел. в 2008-2009 уч.г.; 40 чел. в 2009-2010 уч.г.; 51 чел. в 2010-2011 уч.г.). В 2010-2011 уч.г. 51 педагогический и руководящий работник прошли аттестацию на высшую квалификационную категорию в вариативной форме, в том числе: 27 – по персональной форме аттестации, 18 – по модельному паспорту, 6 – в рамках аттестационной сессии на базе «Института развития образования» г. Иркутск.

В целом по образовательным учреждениям г. Братска квалификационные категории имеют 83% педагогических работников образовательных учреждений, в том числе:

в общеобразовательных учреждениях – 86,3%,
в дошкольных образовательных учреждениях – 79%,
в учреждениях дополнительного образования – 80%.

На высшую квалификационную категорию аттестованы – 11,7%, на первую – 29,8%, на вторую – 41,5%. Не имеют квалификационной категории 631чел. - 17% педагогических работников образовательных учреждений города.

Динамика изменений квалификационных показателей аттестации педагогов

С 1 января 2011 года вступил в действие новый Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Согласно новому Порядку, педагогические работники на добровольной основе будут проходить аттестацию только на первую и высшую квалификационные категории. Вводиться обязательная аттестация на соответствие занимаемой должности педагогических работников, не имеющих первой и высшей квалификационной категории. По предварительной информации планируют пройти аттестацию на соответствие занимаемой должности в 2011-2012 учебном году 139 педагогических работников, на соответствие заявленной квалификационной категории (первой и высшей) более 400-х человек.

С целью организованного перехода на новый Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, ГИМНЦ совместно с ИРО была проведена курсовая подготовка экспертов по теме «Подготовка экспертов для проведения аттестационной экспертизы педагогической деятельности». Обучение прошли 52 чел., в 2011-2012 уч. г. планируется продолжить работу по подготовке экспертов.

Одним из направлений работы по оказанию методической помощи педагогическим работникам в межаттестационный период явилось рассмотрение вопросов аттестации по новому Порядку для всех категорий педагогических работников в рамках заседаний Школы современного педагога, которые прошли в мае-июне. Также в июне методистами Центра были организованы индивидуальные консультации для педагогов и руководителей ОУ, подготовлена информация на городской образовательный портал, с августа 2011 г. планируется ее оперативное обновление.

Повышению престижа профессии педагога способствовали мероприятия, направленные на развитие творческого потенциала педагогов. В рамках данного направления департаментом образования и городским информационно-методическим научным центром в течение года систематически проводились различные конкурсы, научно-практические и научно-методические конференции на муниципальном уровне и инициировалось участие педагогов в конкурсах и конференциях регионального и федерального уровня. Так, например, в 2010-2011 уч. году наиболее яркими мероприятиями стали:

Городской образовательный «Форум Образование г. Братска 2010», в рамках которого прошли конкурсы:

конкурс «Лучшее образовательное учреждение Братска 2010» (5 ОУ, 4 ДОУ, 1 УДОД);
конкурс «Лучшая программа развития (5 ОУ, 4 ДОУ, 1 УДОД)»;
конкурс «Лучшая экспериментальная площадка (5 ОУ)»;
конкурс «Лучший учитель, внедряющий инновационные технологии» (25 участников);
конкурс фильмов ОУ « Школьные годы чудесные…» (22 фильма из 20 ОУ);
конкурс фильмов ДОУ «Все мы родом из детства…» (17 ДОУ);
конкурс сайтов «Лучший сайт» (11 ОУ, 1 УДОД, 8 ДОУ);
конкурс «Лидер в образовании. Дебют– 2010» (6 участников);
конкурс «Лучший учебный модуль и программа повышения квалификации»;
конкурс «Учитель. Воспитатель года 2010» (в номинациях «Педагог - исследователь» 18 учителей, 11 воспитателей ДОУ).
конкурс «Лучший музей ОУ» (11 ОУ, 4 УДОД, 6 ДОУ);
конкурс «Лучшая структура государственно-общественного управления» (4 ОУ);
конкурс «Лучшая методическая разработка по работе с родителями и общественностью» (11 ДОУ, 8 ОУ).

В Форуме приняли участие 225 педагогов из 38 общеобразовательных учреждений, 50 дошкольных учреждений и 4 учреждений дополнительного образования. 45 учреждений приняли участие в 2-х и более конкурсах. По итогам форума были определены 77 победителей и лауреатов, 148 дипломантов, которые были награждены ценными подарками, памятными знаками и благодарственными письмами с символикой форума. (Приложение 1)

Высокий рейтинг результативности при высоком количестве участников показали следующие образовательные учреждения:

ОУ	Кол-во конкурсов	Кол-во лауреатов	Кол-во победителей	Коэффици-ент результативности
МОУ «Лицей №2»	5	1	3	0,8
МОУ «СОШ №35»	6	1	3	0,7
МОУ «СОШ №3»	6	-	3	0,5
МОУ «СОШ №32»	3	-	3	1

Рейтинг образовательных учреждений по участию в конкурсных мероприятиях форума приведен в Приложении 2.

V городской образовательный форум «Образование - 2010» позволил получить представление о направлениях и перспективах развития муниципальной системы образования города Братска, наметил пути обновления содержания образования на основе результатов современных научных исследований, процессов разработки и внедрения инновационных педагогических и информационно-технологических проектов. На современном этапе развития городского образования возникла необходимость разработки школами образовательных программ, обеспечивающих реализацию государственного, социального и родительского запросов на получение школьниками качественного обучения. Остро стоит вопрос сайтостроения и введение в действие других информационно-технологических проектов, позволяющих образовательному учреждению развиваться как открытая конкурентноспособная структура образования школьников. Анализ выступлений и работ, представленных на Форуме, показал необходимость усиления роли школьных методических служб как фактора развития педагогического потенциала. Приоритетным направлением остаётся развитие форм общественно-государственного управления образовательным учреждением и вовлечение родителей в школьный образовательный процесс.

В течение года педагоги города принимали активное участие в региональных конкурсах. Наиболее значимые результаты:

Областной Форум «Образование Приангарья - 2011»:

конкурс «Лучшее образовательное учреждение» (4 участника, в т.ч. - 3 лауреата);
конкурс «Лидер в образовании. Дебют– 2011» (2 участника, в т.ч. 1 - лауреат);
конкурс «Учитель. Воспитатель года 2010» (2 участника, в т.ч. победитель и лауреат).

Конкурс на премию Губернатора Иркутской области «Первый учитель» 7 участников (6 победителей).

Конкурс на премию Губернатора Иркутской области 10 участников (7 победителей).

Конкурс среди муниципальных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Иркутской области, в целях оказания им областной государственной поддержки (3 участника, в т.ч. 1 победитель) и др. (Приложение 3).

Использование информационных технологий в профессиональной деятельности, значительно расширили диапазон участия образовательных учреждений и педагогов в конкурсах регионального, всероссийского и международного уровней. Достаточно большое количество учителей в 2010-2011 учебном году стали участниками, лауреатами и победителями дистанционных конкурсов. Наиболее значимые результаты: «Лидер в образовании» (МОУ «Лицей №2»), «Образование. Взгляд в будущее» (МОУ «Лицей №2»), «Сто друзей» (МОУ «Лицей №2»), конкурс цифровых образовательных ресурсов для школы (МОУ «СОШ №12»); «Создание современной образовательной среды для реализации ФГОС нового поколения» (МОУ «Гимназия №1 им. А.А. Иноземцева»); конкурсах учебных модулей и программ, проектов, методических разработок (МОУ СОШ №3,14,31,16, 26, 32, 45, 4, О(С)ОШ №2).

В прошедшем учебном году педагоги 38 общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования (всего 173 учителя или 7,6% от общего количества учителей города) приняли участие в очных и дистанционных профессиональных конкурсах. Активно представляли на сайтах свои работы учителя МОУ «Лицей №2»; «Гимназия №1»; СОШ №42;3;35;13;14;18;36;40;45;32. Наибольшей популярностью у педагогов города пользуются сайты открытого педагогического объединения «Интернетика», всероссийского фестиваля педагогического мастерства «Дистанционная волна», всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок», социальной сети работников образования, виртуальных сообществ учителей-предметников и др.

Актуальными формами, определяющими развитие профессионального потенциала педагогического коллектива, остаются организационно-методические мероприятия, подготовленные и проведённые образовательным учреждением для педагогов образовательных учреждений города и региона. Таких мероприятий в течение учебного года было проведено более 150. Наибольший профессиональный интерес вызывают формы обмена опытом с привлечением участников из других образовательных учреждений. Так, педагогический коллектив МОУ «СОШ №13» явился инициатором и организатором проведения межрегионального этапа IX Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций в нашем городе. Целью мероприятия явилась инициация деятельности социально-педагогической общественности Братска к созданию высококачественного интеллектуального продукта в рамках конкурса социально-педагогических инноваций с целью дальнейшего участия в финале Международной Ярмарки, который состоится в г. Отрадный Самарской области. Участие в работе Ярмарки приняли 51 педагог из общеобразовательных и дошкольных учреждений г. Братска, ещё больше - 100 педагогов стали посетителями Ярмарки. Все присутствующие имели возможность в рамках ярмарки приобрести практически значимый для своей профессиональной деятельности учебно-методический продукт.

Призерами межрегионального этапа IX Международной Ярмарки стали: Бельман Г.С. (МОУ «Лицей № 2»), Олейник А.А. (МОУ «СОШ № 13»), Тукмачева И.М. (МОУ «СОШ № 18»), Лелекова Л.Г. (МОУ «СОШ № 13»), Агафонова Т.Г. (МОУ «СОШ № 18»), Суворов А.А. (МОУ «СОШ № 13»), Овчарук В.К. (МОУ «СОШ № 13»), Чернова Л.Д. (МОУ «СОШ № 41»), Пахомова Ж.С. (МДОУ № 32), Бондаренко О.В., (МДОУ № 56), Татарникова Г.М. (МДОУ № 68), Ласкина Е.В. (МДОУ № 68), Смольникова О.В. (МДОУ № 70), Ткаченко М.С. (МДОУ № 84), Шведова С.В. (ДОД «Детская школа ремесел»).

По итогам работы между департаментом образования г. Братска и представителями оргкомитета Ярмарки был заключен двухсторонний договор о сотрудничестве с Отраднинским Управлением Министерства образования и науки Самарской области.

Интересные проекты и результаты работы были представлены образовательными учреждениями на конкурсе-фестивале инновационных идей, организованном МОУ ДОД ДТДиМ г. Братска «Инновации – основа развития образовательного учреждения». В рамках мероприятия были представлены проекты, направленные на формирование общекультурной компетенции детей, организацию семейных групп, профориентацию, электронный документооборот (ДТДиМ), формирование экологической культуры школьников (ЭБЦ, СОШ №45). Коллектив МОУ ДОД ДТДиМ стал победителем VIII регионального конкурса «Через прошлое к будущему» (ITE Сибирская ярмарка, г.Новосибирск). Представляет интерес работа методической службы МОУ «Лицей №2», основным вектором деятельности которой является развитие инновационного потенциала педагогического коллектива и поддержка взаимодействия всех участников образовательного процесса. Совместно с родителями педагоги провели Форум педагогических идей и разработок (школьный проект «Парк современных образовательных технологий»), на котором учителя представили методические разработки и результаты реализации образовательных технологий модульного обучения, развития критического мышления у школьников, игровых, проектных, рефлексивных и др. технологий.

В целом, в организационно-методических мероприятиях по обмену опытом приняло участие 407 учителей и руководителей ОУ (17,7% от общего количества педагогов города).

Большие возможности для общения и обмена информацией между учителями даёт их участие в работе профессиональных интернет-сообществ. Анализ отчётов руководителей методических служб образовательных учреждений показал, что в большей степени поддерживается и развивается эта эффективная форма педагогического взаимодействия в МОУ «Гимназии №1»; «Лицей №2»; СОШ №3; 32; 30; 40.

На повышение профессионального уровня современного педагога, оказывает положительное влияние процесс обобщения своего опыта и подготовка печатных материалов для опубликования их в периодических изданиях. В 2010-2011 учебном году 11% педагогов опубликовали статьи в журналах и сборниках научно-практических конференций, фестивалей, форумов федерального, регионального и муниципального уровней (в 2009-2010 учебном году – 7,8%). Наибольшее количество работ было опубликовано педагогическими работниками: МОУ «Лицей №2»; «Гимназия №1»; «Лицей №3»; СОШ №45;41;39;26;36;13;5;9. Руководители и педагоги этих образовательных учреждений исследовали проблемы психолого-педагогической поддержки образовательного процесса; развития компетентностной сферы обучающихся; информатизации образования; изучения и введения ФГОС начального общего и основного общего образования; формирования экологической культуры учащихся; внедрения образовательных технологий развивающего и исследовательского характера и др.

Таким образом, организационно-методические, конкурсные механизмы активизируют профессиональное творчество педагогов, создают условия для выявления перспективного опыта, талантливых учителей, что позволяет рассматривать методические открытые формы и профессиональные конкурсы как составную часть персонифицированной системы повышения квалификации. С их помощью стимулируется методическая активность педагогов, повышается рейтинг педагогов и образовательных учреждений. Отрадно отметить, что число участников профессиональных конкурсов, фестивалей и научно-практических и научно-методических мероприятий ежегодно растет.

С целью вовлечения молодежи в педагогическую профессию, формирования позитивного образа учителя, лучшей адаптации, повышения профессиональной компетентности начинающих специалистов была организована и успешно работала Школа молодого специалиста «Шаги к успеху» по направлениям: учителя общеобразовательных школ и воспитатели дошкольных учреждений. Слушателями Школы были 73 педагога (40% от числа молодых специалистов).

В 2010-2011 учебном году в городе Братске продолжил свою работу Совет молодых специалистов учреждений образования.

Цель Совета: содействие профессиональному росту молодых специалистов, развитие молодежных инициатив, закрепление молодых кадров в системе образовании.

В течение года Советом педагогов совместно с департаментом образования и ГИМНЦ для привлечения и удержания в отрасли молодых специалистов был осуществлен ряд мероприятий, направленных на эффективную адаптацию молодых специалистов: «Посвящение молодых педагогов в профессию». В церемонии посвящения участвовали 55 начинающих специалистов. 28 педагогов приняли участие в конкурсе "Учитель. Воспитатель года-2010" (номинация «Молодой специалист») в рамках городского Форума «Образование Братска - 2010». В ходе конкурса педагоги продемонстрировали свои профессиональные возможности: представили «Визитку», провели открытое занятие и внеклассное мероприятие, соревновались в искусстве полемики на педагогическом ринге.

Для поддержки начинающих педагогов в их профессиональном становлении, Советом молодых специалистов совместно с Городским информационно-методическим центром с 6 по 11 декабря была организована Неделя молодого специалиста. В течение Недели молодые специалисты познакомились с опытом передовых педагогов города через мастер-классы, посещение открытых уроков; получили консультацию специалистов банка и департамента образования по актуальным юридическим, правовым и экономическим вопросам.

Совет молодых специалистов активно сотрудничает с Советом ветеранов работников образования, с целью укрепления связи между поколениями, оказания шефской помощи, обмена опытом, в течение года состоялось несколько встреч и мероприятий под общим девизом «Давайте познакомимся». В совместных планах участие в различных акциях, использование новых интересных форм работы.

Проблемой остаётся низкая мотивация молодых специалистов на активную деятельность. Решение данной проблемы планируется через привлечение молодых педагогов к участию в конкурсах, волонтёрском движении, социальном проектировании. Начало уже положено, в июне 2011 г. Совет молодых специалистов принял участие в городском конкурсе авторских и вариативных программ и проектов в сфере реализации молодежной политики с проектом «Лето в цвете». Данный проект отмечен дипломом.

На основе анализа деятельности за 2010-2011 год Совет молодых педагогов определил приоритетные направления работы с молодыми специалистами на 2011-2012 уч. г.: методическая поддержка молодых специалистов, содействие повышению квалификации начинающих педагогов, развитие социально-значимых молодёжных инициатив.

Важным ресурсом в процессе совершенствования учительского корпуса является выявление и распространение позитивных тенденций в педагогической профессии, обеспечение учителю свободы выбора форм его методической работы через создание условий для развития инновационного потенциала педагогов. В рамках данного направления осуществлялся процесс перехода от традиционного пространства муниципальной методической службы в поле концентрированной творческой деятельности педагогов.

В 2010-2011 учебном году деятельность методической службы по данному направлению определяли следующие задачи:

Создание методических условий для реализации федеральных государственных требований в системе дошкольного образования и федеральных государственных стандартов начального общего образования через систему муниципальных методических сообществ.
Методическое сопровождение деятельности педагогических кадров ДОУ и ОУ как одно из условий их профессионально-личностного роста.

Основными направлениями деятельности городских методических формирований в 2010-2011 учебном году были:

развитие единого информационно-методического образовательного пространства;
освоение и внедрение современных педагогических технологий;
организация сетевого взаимодействия педагогов;
развитие инновационной деятельности ДОУ и ОУ;
создание условий для развития личностной и профессиональной культуры педагога

В целях создания методических условий для реализации ФГТ в системе дошкольного образования была организована деятельность школ профессионального мастерства, проектировочных и обучающих методических сообществ, проблемно-творческих групп для разных категорий педагогических работников: заместителей заведующих по ВМР, воспитателей, воспитателей по изодеятельности, воспитателей групп раннего возраста, начинающих педагогов, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре (всего 22 методических структуры).

Инновационным вектором работы школы профессионального мастерства заместителей заведующих по ВМР и старших воспитателей стало освоение и реализация ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. На заседаниях Школы рассматривались вопросы: «Новые подходы к образовательному процессу ДОУ в условиях внедрения ФГТ», «Создание и реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в свете ФГТ». На базе БГПК №1 проведен обучающий сертифицированный семинар по теме: «Организация образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ».

На методическом совете по дошкольному образованию обсуждались проблемы создания образовательной программы в соответствии с ФГТ, отрабатывались основные подходы к содержанию разделов с учетом конкретных условий, видовой принадлежности ДОУ с последующим представлением опыта на Школе заместителей заведующих по ВМР. По итогам работы Школы, выявлены затруднения в профессиональной деятельности методистов ДОУ по данному вопросу; это вопросы комплексно-тематического планирования, внедрения регионального компонента, системы мониторинга, организации совместной деятельности с детьми, создание пространственной предметно-развивающей среды, взаимодействие педагогов ДОУ. Эти проблемы определены приоритетными направлениями в проектировании работы Школы на 2011-2012 учебный год.

Методические сообщества ДОУ работали над различными проблемами, основанием для выбора которых стали запросы, затруднения групп педагогов, дошкольных образовательных учреждений, образовательной системы города в целом. Проблемы реализации ФГТ рассматривались в пяти проблемно-творческих группах в рамках вариативных комплексных программ: «Радуга», «Детство», «Истоки», «Развитие», «Программа воспитания и обучения в детском саду», а так же в проблемно-творческих группах воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре по теме: «Организация образовательного процесса в детском саду через интеграцию образовательных областей». На первых заседаниях методических сообществ были спроектированы конечные результаты деятельности каждой из них, определены конкретные формы их представления.

Приоритетными вопросами в деятельности проблемно-творческих групп по реализации ФГТ в рамках вариативных программ было изучение и осмысление ФГТ к структуре ООПДО через обсуждение основополагающих документов, открытых показов работы с детьми, сообщений из опыта работы, новых форм планирования, эффективных методов включения ребенка в деятельность.

В течение года проблемно-творческими группами были разработаны следующие продукты методической деятельности:

варианты расписания непосредственно-образовательной деятельности, тематического и календарного планирования, сценарии занимательных дел, собраны видеоматериалы (ПТГ под руководством В.Е.Долговой);
конспекты совместной образовательной деятельности педагогов с детьми, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной), принято решение оформить данные материалы в альманах (руководитель ПТГ - Семакина Е.Б.);
сценарии образовательной деятельности с детьми, структура перспективно-тематического и календарного планирования, дидактический материал по тематическим неделям, тетради взаимодействия специалистов с воспитателями групп; в перспективе – создание электронной базы конспектов образовательной деятельности с детьми (руководитель ПТГ - Потапова И.Ю.).;
индивидуальные методические разработки интегрированных видов детской деятельности, комплексные тематические планы по образовательным областям, сценарии непосредственно-образовательной деятельности с учетом ФГТ (ПТГ под руководством Юнусовой А.С.).

С целью организации работы по трансляции в массовую практику результатов опытно-экспериментальной деятельности педагогов ДОУ в течение года работали стажировочные площадки на базе МДОУ №9 по теме: «Развитие творческих способностей детей в образовательной модели «Открытая система» (руководитель Ноздрина Е.И.), МДОУ №32 по теме: «Формирование социально-нравственного опыта дошкольника в условиях взаимодействия ДОУ с ближайшим социумом» (руководитель Родионова В.Н.), МДОУ №107 по теме: «Развитие личности дошкольника средствами музейной педагогики» (руководитель Волкова Е.В.) .

На базе МДОУ №9 завершен 3-х годичный курс занятий, рассчитанный на 36 часов, который закреплен в программе «Профессионал». Программа предусматривала активизацию слушателей через игру «Преодоление пути препятствий». В ходе работы использовались интерактивные методы обучения: исследовательская деятельность, деловые игры, мастер-классы, проектная деятельность, тренинги, моделирование защиты итоговых работ и др. В итоге слушатели овладели новыми теоретическими представлениями о творческих видах деятельности, познакомились с системой занятий по развитию детского творчества, научились подбирать для детей задания по творческим видам деятельности, познакомились с технологическим подходом в организации занимательных дел.

На стажировочной площадке МДОУ №32 решались задачи, направленные на формирование у педагогов умений самостоятельно работать с передовыми технологиями, инновациями, использовать личностно-деятельностный и комплексный подходы в реализации авторских программ «Я в социальном мире», «Я в мире игры», «Я в мире культуры», «Я и мое здоровье».

Для развития профессиональной компетентности использовались разнообразные формы организации педагогов, эффективные методы и приемы: тренинги с элементами рефлексии, коллективная деятельность в творческих группах с последующей защитой разработанных проектов. По итогам работы сформирован пакет материалов для педагогов и педагогов- психологов, музыкальных руководителей ДОУ (диагностический инструментарий, карты наблюдений, анкеты, мониторинг результатов, интегрированные занятия в форме образовательных маршрутов, семинары-практикумы, мастер-классы). Полученные результаты демонстрируют повышение уровня аналитических, прогностических, проектных и рефлексивных умений педагогов – участников стажировочной площадки.

Основная цель работы стажировочной площадки, открытой на базе МДОУ №107 – способствовать совершенствованию культурно-эстетического уровня педагогов, повышению их теоретической осведомленности и методической грамотности в деле организации посредничества между детьми и музеем. В течение учебного года слушатели познакомились с теорией вопроса, практическими приемами устройства музея в ДОУ, узнали особенности авторской программы «Юный братчанин в музее». Итоговые анкеты подтвердили полезность и значимость данной работы.

С целью подготовки условий для введения ФГОС начального общего образования в г. Братске была создана муниципальная команда, открыты пилотные площадки опережающего введения ФГОС НОО: в МОУ «Гимназия №1 имени А.А. Иноземцева» - регионального уровня (распоряжение №570 Министерства образования иркутской области от 15.07.2010): МОУ «СОШ №43» муниципального (решение коллегии департамента образования от 12.05.10), разработан проект внедрения ФГОС на муниципальном уровне. В целях создания методических условий для реализации ФГОС НОО была организована деятельность школ профессионального мастерства, обучающих методических сообществ и проблемно-творческих групп для разных категорий педагогических работников: руководителей, заместителей руководителей и педагогов ОУ.

В течение года работали: стажировочные площадки по темам: «Методическое сопровождение курса «Проектная деятельность младших школьников» в УМК «Перспективная начальная школа» на базе МОУ СОШ № 42 (рук. Соболевская Г.Н.) и «Создание здоровьесберегающей педагогической системы классного коллектива как фактор формирования личности школьника, ответственного за свое здоровье» на базе МОУ СОШ № 14 (рук. Курьянова В.И.), «Контрольно-оценочная самостоятельность младшего школьника в условиях безотметочного обучения» на базе МОУ «СОШ №43» (рук. Мальм Е.М.), проблемно-творческие группы «Школа 2100» (рук. Виноградова Ю.В.) и «Занковец» (рук. Бурмакина Т.В.) и др.

Деятельность стажировочных площадок и проблемно-творческих групп была направлена на повышение педагогической продуктивности и профессиональной педагогической компетентности учителей через:

презентацию инновационных моделей организации учебно-воспитательного процесса разных УМК,
посещение уроков с целью изучения инновационных методик,
участие в практических занятиях, деловых играх, круглых столах по анализу и оценке индивидуальной педагогической деятельности учителя,
проведение итоговых практических семинаров по проблеме стажировки,
проектирование макета индивидуальной педагогической деятельности участников сообществ.

Результатами деятельности стажировочных площадок и проблемно-творческих групп стало: обогащение участников теоретическими знаниями и практическими умениями, рост уровня профессиональной компетентности, распространение практических материалов, в том числе электронных (методических пособий, памяток, материалов диагностик и мониторинга оценки качества образования).

Для обеспечения научно-методического сопровождения деятельности пилотных площадок, повышения квалификации педагогических работников, обсуждения и выработки рекомендации по проблемным вопросам внедрения ФГОС методистами ГИМНЦ были проведены: серия краткосрочных семинаров-практикумов для команд школьного уровня: «Федеральный государственный образовательный стандарт: требования к основным образовательным программам» (39 человек), «Понятие и структура коммуникативных компетенций учащихся, технология ее развития» (35 чел); «Учить по-новому: зачем и как» (38 человек), «Место и роль портфолио в системе контрольно-оценочной деятельности» (39 человек), «Что такое толерантность и почему ее надо воспитывать» (39 человек) и др.

Совместно со специалистами Братского педагогического колледжа №1 г. Братска подготовлены и проведены курсы повышения квалификации по теме: «Требования ФГОС начального общего образования. Организация внеучебной деятельности школьников» (72 часа) обучение прошли 156 педагогов начальных классов и руководителей ОУ (в т.ч. 100% учителей первых классов). Семинар-практикум для психологов «Психологическое Сопровождение введение ФГОС второго поколения» (36 часов). Были обучены 30 педагогов-психологов ОУ.

Методически значимым для педагогов и управленцев ОУ города стал семинар МОУ ДОД ДТДиМ «Технология и разработка общеобразовательных программ дополнительного образования и программ внеурочной деятельности в рамках стандартов второго поколения».

Содержание ФГТ к общеобразовательной программе дошкольного образования и проблемы введения ФГОС начального общего образования обсуждались на муниципальном уровне руководителями ОУ и педагогами в рамках работы круглого стола по теме: «ФГОС. Развитие инновационного потенциала образовательных учреждений: от идеи к реализации», для педагогов ДОУ по теме: «Новые формы организации педагогического процесса в соответствии с ФГТ». Методистами была организована работа 7 секций, в работе которых приняли участие 256 педагогов и руководителей ОУ, было заслушано 79 выступлений по актуальным вопросам. В работе круглого стола приняли участие специалисты отдела общего образования департамента образования администрации г. Братска и представители ОГОУ ДПО «Братский педагогический колледж №1».

Результат деятельности пилотных площадок опережающего введения ФГОС начального общего образования был представлен в марте 2011года на обучающих семинарах для руководителей методических служб школ города, заместителей директоров по УВР и педагогов. Методистами ГИМНЦ, представителями проблемно-творческой группы МОУ «Гимназия №1 им. А.А.Иноземцева», руководителями методических структур СОШ № 35,32,3,16, Лицея №2 на семинаре «Основная образовательная программа начального общего образования» были раскрыты вопросы структуры и содержания ООП начальной школы. Методическую помощь получили 59 слушателей семинара. Проблеме организации и содержания внеурочной деятельности были посвящены семинары в МОУ «Гимназия №1 им. А.А.Иноземцева» и в МОУ «СОШ №43». Коллективы пилотных площадок поделились опытом со слушателями семинаров о моделях и формах внеурочной деятельности будущих первоклассников, технологиях организации внеурочной работы, программно-методическом обеспечении, психолого-педагогической поддержке процесса и др. В работе семинаров приняло участие более 70 представителей образовательных учреждений, специалисты отдела дополнительного образования департамента образования администрации города, методисты ГИМНЦ.

Значение методической поддержки педагогического сообщества в условиях обновления содержания и организационной структуры образовательного процесса заключается в системном подходе к продвижению актуальных для педагогов проблем, поэтому тематика всех профессиональных объединений определялась профессиональными запросами и отражала современные и развития современного образования.

В целом охват педагогов разнообразными формами профессионального взаимодействия составил 85% (от общего количества педагогических кадров ОУ и ДОУ), что способствует повышению педагогического мастерства работников образования г. Братска.

При этом деятельность всех профессиональных объединений была направлена на конечный результат. Материалы, разработанные в течение года, сформированы в виде:

методических рекомендаций;
пакетов нормативно-правовых документов;
методических сборников;
авторских программ курсов повышения квалификации педагогов.

Ведущая идея национальной образовательной политики государства на современном этапе – развитие инновационного педагогического потенциала как ресурса обеспечения качественного образования. Такой подход определяет приоритетные векторы деятельности муниципальных методических служб. Как следствие, основными направлениями работы городского информационно-методического научного центра в вопросе сопровождения инновационных процессов в образовании города в 2010-2011 учебном году являлись:

изучение состояния опытно-экспериментальной деятельности образовательных учреждений;
консультационная поддержка педагогических работников, осуществляющих реализацию экспериментальных программ;
выявление и распространение результативного опыта образовательных учреждений;
формирование банка инноваций по обновлению содержания, технологий обучения и воспитания; структуры и организации учебного процесса в образовательных учреждениях города.

В 2010-2011 уч. г. на базе образовательных учреждений г. Братска действовала тридцать одна опытно-экспериментальная площадка (в 2009-2010 уч.г. – 27). Из них: двадцать пять – в системе общего образования, четыре - в системе дополнительного образования детей; две - в системе дошкольного образования, что составило 43% от общего количества образовательных учреждений муниципалитета.

Продолжил свою работу в прошедшем учебном году экспертный совет департамента образования как орган, определяющий и координирующий инновационные процессы в системе образования города. На заседаниях экспертного совета были заслушаны промежуточные отчеты по реализации программ опытно-экспериментальной деятельности МОУ «Лицей №2», «Гимназия №1», СОШ №43,24,26, ВСОШ №9. Итоги опытно-экспериментальной деятельности были представлены руководителями экспериментальных площадок муниципального уровня МОУ СОШ №32,40,30, МДОУ №68. Членами экспертного совета отмечен профессиональный подход к проблеме проведения исследований в ходе эксперимента «Педагогические условия эффективного управления образовательным процессом в лицее на основе стандартов системы менеджмента качества в образовании» в МОУ «Лицей №2» (научный руководитель Шишарина Н.В., к.п.н., доцент кафедры педагогики ГОУ ВПО ИГПУ; школьный координатор ОЭР Кулешова Ю.М.). Положительные итоговые результаты получены в ходе реализации программы «Школа полного дня как функциональный комплекс, наиболее полно реализующий образовательные и оздоровительные задачи» (МОУ «СОШ №40», школьный координатор ОЭР Фещук И.А.). Результаты влияния уровня профессионализма педагогов на формирование социальной компетентности школьников были представлены членам экспертного совета МОУ «СОШ №30» по проблеме «Создание психолого-педагогических условий становления социальной компетентности подростков» (научный руководитель Иванова М.В., к.п.н., зав. кафедрой педагогики и психологии БФ БГУ; школьный координатор ОЭР Ткач Г.В.).

С целью трансляции в массовую практику результатов опытно-экспериментальной деятельности администрацией образовательных учреждений – экспериментальных площадок и методистами ГИМНЦ было проведено 12 организационно-методических мероприятия на муниципальном уровне. Опыт работы МОУ «СОШ №32» по вопросам безотметочного оценивания и МОУ «СОШ №45» по проблеме экологического образования, МОУ ДОД Эколого-биологический центр был представлен в рамках областного образовательного форума «Образование Приангарья – 2011». Первые результаты работы по проблеме «Модель общественно-активной школы как механизм обеспечения качества образования» были освещены МОУ «СОШ №13» на всероссийской ярмарке социально-педагогических инноваций.

Инновационной составляющей обновления внутришкольной системы повышения квалификации педагогов как механизма совершенствования профессиональной компетентности, можно считать разработку учебно-методического продукта в рамках экспериментальной деятельности. По результатам реализации программ опытно-экспериментальной работы в 2010-2011 уч. году разработаны и изданы практически значимые учебно-методические материалы руководителями и педагогами следующих образовательных учреждений: эколого-биологического центра (авторские программы спецкурсов «Байкаловедение», «Экологический туризм на Байкале», «Я и мир вокруг меня», банк контрольно-измерительных материалов и др); МОУ «Лицей №2» ( концепция преподавания предмета, критерии и показатели качества труда по НСОТ (в части реализации основных образовательных программ и научно-методической деятельности) и электронный шаблон для фиксирования и подсчета баллов; карты внутреннего аудита качества и др.); МОУ «СОШ №40» (индивидуальная и расширенная скрининг программа, методические рекомендации учителю «Индивидуальный подход в обучении на основе психофизических характеристик учащихся», рекомендации родителям по вопросам обучения, воспитания и здоровьесбережения детей, банк программ дополнительного образования для учащихся 2-4 классов и др.); МОУ «СОШ № 32» (Положение об оценке результатов обучения и развития учащихся, проект «Применение педагогического проектирования в деятельности педагогов и руководителей образовательных учреждений», рекомендации для педагогов «Итоговый контроль по безотметочному обучению в курсе природоведения» и др.); МОУ «О(С)ОШ №2» (программы заочно-модульного обучения для учащихся 10-11 классов) и др.

Методические разработки педагогов названных образовательных учреждений приобретают особую актуальность на современном этапе развития образования города в условиях перехода школ на новые образовательные стандарты и могут быть рекомендованы к системному распространению и внедрению в образовательный процесс. Следует отметить эффективность проведения экспериментальных исследований и значимость для дошкольного образования методического продукта, полученного творческой группой воспитателей МДОУ №68, по проблеме «Индивидуальное сопровождение детей группы «риска» в образовательном пространстве ДОУ» (научный руководитель Никитина Г.В., к.п.н., заместитель по научной работе БПК №1», координатор ОЭР ДОУ Татарникова Г.И.). Педагогами создан банк диагностических методик раннего прогнозирования проблем в эмоционально-личностной сфере детей дошкольного возраста; разработан комплекс коррекционно-развивающих технологий сопровождения детей группы «риска»; создана система консультативной и коррекционной помощи семьям детей группы «риска».

Вместе с тем, остаётся проблема научного сопровождения опытно-экспериментальной деятельности образовательных учреждений общего образования. Отсутствие научного руководителя (или эпизодическое взаимодействие с ним) приводит к недопониманию со стороны педагогов сути исследовательского аспекта в экспериментальной работе и, как следствие, к недостаточно эффективному его использованию в рамках исследуемой проблемы; а так же, к интуитивному обоснованию научной новизны полученных результатов для внедрения их в образовательный процесс. Остаётся недостаточно высоким научно-методический уровень педагогов дошкольных образовательных учреждений, что приводит к снижению количества дошкольных образовательных учреждений, участников опытно-исследовательской деятельности.

Восемь программ опытно-экспериментальной работы школ города в 2010-2011 уч. г. реализовались в рамках областного мегапроекта «Развитие инновационного потенциала субъектов региональной образовательной деятельности как условие достижения нового качества образования в рамках президентской инициативы «Наша новая школа»» (МОУ СОШ № 45,14,36,46,39,13,26, «Лицей №3»). Системное научно-методическое сопровождение экспериментальной работы в названных образовательных учреждениях способствовало профессиональному росту педагогов, выстраиванию перспективных профессиональных траекторий индивидуального и командного совершенства. Муниципальный мониторинг «Готовность педагогов к инновационной деятельности» показал достаточно хорошие результаты в сфере инновационной компетентности учителей: 47% учителей имеют высокий уровень готовности к инновационной деятельности; 41% - средний; 12% - низкий. Показатель высокого уровня готовности учителей к участию в инновационной деятельности, по сравнению с предыдущим учебным годом возрос на 7%.

Для деятельности опытно-экспериментальных площадок города характерен достаточно широкий спектр педагогических исследований в области содержания образования, технологий обучения и воспитания школьников, структуры и организации образовательного процесса. Большое значение имеют исследования, направленные на изучение развития педагогического потенциала и определение уровня влияния профессиональной деятельности учителя на качество образования школьников. Несомненный интерес в этом вопросе представляют темы опытно-экспериментальных площадок, реализующих программы по созданию моделей педагогического взаимодействия и управления образовательным процессом, влиянию психолого-педагогических условий в образовательных учреждениях на формирование социальной, коммуникативной, познавательной, культурологической и других компетентностей ребёнка (МОУ «Лицей №2», «Гимназия №1», «СОШ № 41, 26, 24).

С целью дальнейшего развития инновационного потенциала педагогических работников муниципальной системы образования, эффективности опытно-экспериментальной деятельности городскому информационно - методическому центру в 2011-2012 учебном году необходимо решить следующие задачи:

осуществить переход научно-методического сопровождения инновационных процессов на проектную основу;
обеспечить поддержку сетевого взаимодействия муниципальных и региональных образовательных учреждений, в том числе учреждений профессионального образования, в рамках инновационной деятельности;
продолжить работу по повышению квалификации педагогических и руководящих кадров через курсовую подготовку по проблемам освоения исследовательских технологий.

Одной из приоритетных задач современного образования является выявление и обучение талантливой молодежи, способной нестандартно решать поставленные задачи, неординарно мыслить, поэтому одним из приоритетных направлений деятельности ММС является развитие творческого потенциала учащихся. Результативность работы по данному направлению является индикатором уровня развития профессионального мастерства педагогов города.

Создание условий для раннего выявления, организации образования и творческого развития одарённых детей является одним из приоритетных направлений в деятельности департамента образования. Работа в этом направлении приобрела системный характер. С целью развития творческого потенциала учащихся ГИМНЦ ежегодно проводит интеллектуальные состязания для учащихся общеобразовательных учреждений (олимпиады, конкурсы, научно-практические конференции, турниры и интеллектуальные марафоны). В 2010-2011 учебном году было организованно и проведено 12 предметных олимпиад, 23 конкурса, 10 интеллектуальных марафонов, 6 интеллектуальных игр, 2 турнира,1 фестиваль и 6 научно-практических конференций для учащихся 1-11 классов. Всего в массовых мероприятиях приняло участие 18325 учащихся.

В течение учебного года, с целью подготовки одаренных детей к муниципальному туру Всероссийской олимпиады для учащихся старшей ступени обучения, были организованы и проведены следующие предметные олимпиады:

городские предметные олимпиады для учащихся 4 классов;
городская олимпиада по географии «Геообраз»;
городская олимпиада по истории для учащихся 6 классов «Столетняя война»;
городская олимпиада по математике для 5-6 классов;
многопредметная олимпиада для учащихся 5-6 и 7-8 классов «Всезнайка»;
городская олимпиада по истории для 5-7 классов.

Методистами ГИМНЦ совместно с представителями предметных методических объединений было обеспечено нормативно-методическое сопровождение, разработаны тексты олимпиадных заданий, организована работа жюри. По данным рейтинга городских предметных олимпиад среди учащихся 2-8 классов, организованных ГИМНЦ, лучшими стали: МОУ «Лицей №1,2, «Гимназия №1», СОШ № 3,16,32,39,41,43.

В практике работы с учащимися все более востребованными становятся дистанционные олимпиады и конкурсы: городской конкурс по графике «Компьютерный вернисаж» (85 участников - 125 работ), городской дистанционный фотоконкурс «ZOOM – 2011» в режиме он-лайн приняло участие 12 команд образовательных учреждений. В городских олимпиадах, конкурсах, марафонах, турнирах, НПК учащиеся образовательных учреждений принимали активное участие. Наибольшее количество призеров городского уровня имеют: МОУ «Лицей №2», «Гимназия №1», СОШ № 35,16,46.14.13.42.40,18,36.

Во всероссийских дистанционных олимпиадах и конкурсах, курируемых ГИМНЦ, участвовало 465 учащихся. Школьники города Братска приняли участие в конкурсе «КИТ» - приняли участие 360 человек из МОУ СОШ №24.41.9,46,30,4,12,1,5,36. В дистанционном конкурсе – игре «Инфознайка» - 370 учащихся из МОУ «Лицей №2», «Гимназия №1», СОШ №9.14.26,30,35. Победителями на уровне России стали команды из МОУ «Лицей №2» и МОУ «СОШ №9». В дистанционном конкурсе «Интеллект. Познание. Творчество» г. Обнинск - лауреатами стали представители МОУ «Гимназия№1», «Лицей№2», СОШ №35. Во всероссийском конкурсе Центра творческих инициатив «SNAIL» приняли участие учащиеся МОУ «Гимназия №1», «Лицей №2», СОШ №9,30. В предметных олимпиадах, организованных Центром дистанционного образования «Эйдос» МОУ «Лицей №1», «Лицей №2». Обучались в Новосибирской дистанционной математической школе учащиеся МОУ «Гимназия№1», СОШ №1,9,3,12,14,16,32, и др., в Московской ДМШ МОУ «Лицей №2», СОШ №32,46.

ГИМНЦ осуществляет организационно-методическое сопровождение участие школьников в Международных олимпиадах и конкурсах:

по математике «Кенгуру» (для 2-11классов), приняли участие 4849 учащихся;
по русскому языку и литературе (для 2-11 классов) «Русский медвежонок – языкознание для всех» приняли участие - 7582 человек, лучшие результаты по России МОУ Лицей №1, №2, по региону МОУ «Лицей №3», «Гимназия №1», СОШ №3,5,8,9,14,16,30,32,34,39,41,46 .
по иностранному языку (для 5- 11классов) «Британский бульдог» - 1362 школьника из 17 ОУ, в число победителей и призеров вошли учащиеся МОУ «Гимназия №1», СОШ №5,18,31,24,36;
по истории и МХК «Золотое руно» для учащихся 3-11классов – 987 учащихся. Лучшие результаты по России МОУ «Гимназия №1», СОШ №9,40,42,46,35, 14, 1, по региону МОУ СОШ №14,35,40,42,46.
по физике «Зубренок» участие приняли 236 чел. – учащиеся МОУ «Гимназия №1» СОШ №14,36,42. лучшие результаты на региональном уровне МОУ «Гимназия №1» (4,5 и 9 место).
В международной Интернет – олимпиаде «Эрудиты планеты» приняли участие 204 школьника из МОУ СОШ №3,12,14,24,30,39,42
Более 300 школьников принимали участие в Международной дистанционной олимпиаде по основам наук (МОУ «Лицей№2», СОШ №41,24,9,36, Лучшие результатов на Российском уровне добились учащиеся МОУ «Лицей №2 (18 победителей и призеров) и МОУ «СОШ№41»(3 призера).

Учащиеся 1 ступени также принимают активное участие во всероссийском интеллектуальном марафоне в системе развивающего обучения, во всероссийском дистанционном эрудит – марафоне «ЭМУ», «Русский медвежонок», «Кенгуру» и др. Так же учащиеся начальных классов приняли участие в региональных дистанционных конкурсах: «Сибирячок» - 888 чел. из 18 ОУ, «Золотое перо» - 880 чел. из 20 ОУ, «Умники и умницы» 795 чел. из 13 ОУ, «Нерпенок» - 273 чел. из 12 ОУ. Самыми активными участниками стали ОУ: МОУ «Лицей №3»,СОШ №4,5,8,14,13,29,31,36,39.

Анализ работы с одаренными детьми показывает, что за последний год количество участников региональных, российских, международных олимпиад и конкурсов значительно выросло, расширился спектр олимпиад и конкурсов, но в то же время результативность участия остается недостаточно высокой.

Blog

Анализ деятельности городского информационно-методического научного центра департамента образования администрации г. Братска за 2010-2011 учебный год

Содержание