Методические требования и рекомендации по педагогической практике Учебно-справочное пособие

Вид материала

Реферат

Содержание 5. Стажерская педагогическая практика (VI курс очно-заочной формы обучения) 5.2. Основные направления работы студента, проходящего стажерскую педпрактику 5.3. Отчетность студента-практиканта

Подобный материал:

• В. С. Соколов 1999 г. Методические рекомендации, 805.81kb.
• Методические указания по внутрихозяйственному планированию Справочное пособие, Сумы, 146.76kb.
• Использование Microsoft Office в школе. Кданному ресурсу имеются учебно-методические, 187.13kb.
• Методические рекомендации и материалы по педагогической практике составитель: Выручаева, 689.16kb.
• Справочное пособие является дополнение к программе и учебнику А. А. Данилова,, 743.94kb.
• Программа и методические рекомендации к педагогической практике студентов 4 курса озо, 830.15kb.
• Учебно-методический комплекс: Учебник географии 10 кл, атлас, справочное пособие. Тема:, 31.45kb.
• Методические рекомендации Москва 2008 Как написать курсовую работу по логопедии: Методические, 259.76kb.
• Дипломная работа: выполнение и защита методические рекомендации, 248.83kb.
• Используя справочное пособие, выпишите названия стран зарубежной Европы, входящих, 94.69kb.

5. Стажерская педагогическая практика
(VI курс очно-заочной формы обучения)

5.1. Особенности стажерской педпрактики

Педагогическая практика на VI курсе очно-заочной формы обучения проводится с отрывом от учебы в течение 4-х недель (для студентов колледжной группы - 6 недель). К этому времени у студентов в целом уже завершено становление основных профессиональных компетенций, позволяющих успешно справляться с функциями современного педагога. У них значительно возрастает самостоятельность в разработке и проведении уроков истории, они вполне могут проводить уроки не только по курсам истории, но и по другим обществоведческим дисциплинам, москвоведению, готовят методические рекомендации по дипломной работе. Основная функция стажерской педпрактики - закрепление, углубление и расширение уже имеющихся умений и навыков, своего рода «окончательная шлифовка» квалификационных характеристик специалиста-педагога.

Основной специфической задачей стажерской педагогической практики, таким образом, может считаться полномасштабное выполнение функций учителя-предметника в работе с закрепленными классами в течение всего срока практики. При этом предъявляются следующие особые требования к деятельности в период практики:

1) проведение не менее чем 10 уроков (для студентов колледжной группы - 15 уроков). При этом уроки должны, как правило, проводиться не менее чем в двух классах, желательно - в разных ступенях образования (основное общее и полное среднее) и по разным предметам (история, обществознание, москвоведение);

2) составление собственного календарно-тематического планирования на период работы в закрепленных классах;

3) проведение не менее чем 2 внеклассных мероприятий (предметных или воспитательного характера);

4) посещение и анализ не менее чем 8 уроков, проводимых другими практикантами или учителями школы;

5) продумывание и реализация полномасштабной работы по контролю и оценке учебных достижений учащихся закрепленных классов.

5.2. Основные направления работы студента, проходящего стажерскую педпрактику

№ п.п.	Направление работы	Основное содержание
1.	Анализ системы работы образовательного учреждения	1. Знакомство с руководством и педагогами школы. 2. Изучение школьной документации (устав школы, план работы школы на учебный год, классные журналы и т.д.). 3. Участие в производственном совещании (педагогическом совете, заседании методического объединения, проведении родительского собрания и т.д.). 4. Посещение и анализ уроков, проводимых педагогами школы (как по истории и обществоведческим дисциплинам, так и по другим учебным предметам).
2.	Исполнение функциональных обязанностей учителя истории и обществознания	5. Работа в кабинете истории, знакомство с дидактическим оснащением кабинета. 6. Изучение учеников и ученических коллективов закрепленных классов. 7. Разработка тематического планирования и поурочных планов, с учетом действующих программ, используемых учебных пособий, методической литературы, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся закрепленных классов. 8. Проведение уроков согласно планированию, с использованием разнообразных методических приемов и форм, в том числе современных образовательных технологий. 9. Проведение внеклассных мероприятий в помощь классному руководителю. 10. Индивидуальная работа с учащимися класса по истории и предметам обществоведческого цикла. 11. Систематическая и полномасштабная работа по контролю и оценке учебных достижений учащихся.
3.	Самоконтроль и самоанализ	12. Самоанализ проведенных уроков, внеклассных мероприятий. 13. Анализ причин трудностей, возникающих у учащихся закрепленных классов в ходе обучения; выявление способов преодоления обнаруживающихся проблем со стороны учителя. 14. Анализ проблемных мест в собственной подготовке (предметной и психолого-педагогической), формулирование способов их преодоления. 15. Оформление дневника практиканта.

5.3. Отчетность студента-практиканта

До начала практики студенты-практиканты представляют факультетскому руководителю официальное письмо-запрос администрации образовательного учреждения.

В период проведения практики студенты-практиканты представляют:

1) График проведения зачетных мероприятий (уроков) - факультетскому руководителю в течение первой недели практики (см. Приложение 2).

2) Тематическое планирование процесса обучения в закрепленных классах - учителю, курирующему практиканта в образовательном учреждении, и групповому руководителю, в определенные ими сроки.

3) Планы пробных и зачетных мероприятий (уроков) - в сроки, определенные учителем, курирующим практиканта в образовательном учреждении, и групповым руководителем.

По окончании практики (до заключительной конференции) студенты-практиканты представляют:

1) Отзыв-характеристику о прохождении практики установленного образца (см. Приложение 3), подписанную руководителем образовательного учреждения и учителем, курировавшим практикантов, и заверенную печатью образовательного учреждения.

2) Окончательный вариант тематического планирования процесса обучения в закрепленных классах (не менее 10 уроков, для студентов колледжной группы - не менее 15 уроков).

3) Подробные планы зачетных мероприятий (не менее 4-х уроков, желательно - проведенных в разных классах и по разным предметам, и 1 внеклассного мероприятия).

4) Анализ посещенных уроков и мероприятий, проводившихся другими практикантами или учителями образовательного учреждения (не менее 4-х уроков/мероприятий).

5) Дневник практиканта. Дневник составляется в свободной форме, но обязательно включает в себя следующие элементы:

• Сведения о школе (специфика учебного заведения, тип школы, традиции, концептуальные положения работы - что представляет собой учебное заведение, его характеристика, расписание звонков, расписание классов, в которых проходит практика; особенности методической и педагогической деятельности в школе; особенности преподавания предметов обществоведческого цикла). Если первичную и (или) тренинговую практику студент проходил в этом же образовательном учреждении, рекомендуется сделать акцент на изменения в собственном восприятии и оценке образовательной среды (ситуации), произошедшие за время двух этапов педпрактики.
  
• Самоанализ и самооценка деятельности в период прохождения практики (что планировалось и что удалось; что не удалось и почему; какие надежды не оправдались; что удивило; какие проблемы возникали, удавалось ли их разрешать; и т.п.)
  
• Основные выводы и предложения по работе конкретного учебного заведения и по проведению практики. Последняя часть особенно важна, поскольку позволяет организаторам практики вносить необходимые коррективы, что может существенно «упростить жизнь» студентам последующих курсов.