Инструктивно-методическое письмо об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях образования Республики Казахстан в 2006-2007 учебном году Министерство образования и науки Республики Казахстан

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Математика

«Математика» как учебный предмет является одной из составляющих государственного компонента базисного учебного плана среднего общего образования Республики Казахстан.

Значимость математики как одного из основных компонентов базового образования определяется ее ролью в развитии человеческой цивилизации, в научно-техническом прогрессе, в современной науке и производстве, а также важностью математического образования для формирования духовной среды, его интеллектуальных и других качеств учащихся через овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, достаточными для изучения других дисциплин, для продолжения обучения в системе непрерывного образования.

Обучение математике призвано обеспечить:

- развитие вычислительной культуры и практических навыков вычислений;

- овладение формально-оперативным алгебраическим аппаратом и умением применять его для решения различных задач;

- изучение свойств и графиков элементарных функций, использование функционально-графических представлений для описания и анализа реальных зависимостей;

- ознакомление с основными способами представления и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элементарных вероятностных представлений;

- освоение основных фактов и методов планиметрии и развитие пространственных представлений.

В связи с этим в учебной программе раскрываются более конкретные дидактические задачи обучения математике, в частности - научить учащегося способам добывания знаний.

В 2006-2007 учебном году обучение математике в 5-10 классах общеобразовательной школы осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования Республики Казахстан по предмету “Математика”, утвержденного приказом МОН РК за № 693 от 24.09.2002 г.

В Базисном учебном плане для изучения математики на основной ступени школы (7-9 классы) выделено 22 часа в неделю, 748 часов в учебном году, в том числе:

5 класс - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году,

6 класс - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году,

7 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году,

8 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году,,

9 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

Согласно ГОСО-2002 предусматривается поэтапный переход на профильное обучение в старших классах 11-летней школы. В 2006-2007 учебном году профилизация должна охватить 10 классы. При этом предусматривается выбор школьниками общественно-гуманитарного или естественно-математического направления обучения. В классах естественно-математического направления на изучение математики выделяется 4 часа в неделю (136 часов обучения в 10 классе); на общественно-гуманитарном направлении - 3 часа в неделю (102 часа в 10 классе). На любом профиле обучения для учащихся, проявляющих повышенный интерес к математике и ее практическим приложениям, школа может увеличить число часов на изучение математики путем предоставления прикладного курса.

При обучении математике в 5-9 классах следует использовать программу «Математика» для 7-9 классов общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Алматы: РОНД, 2003 (приказ МОиН № 148 от 11.03.2003г); «Математика. Информатика.Черчение». Программы для 8-9 классов общеобразовательной школы. – Алматы, 2004 (приказ МОиН от 11.03.2003г. № 148).

В 10 классе следует использовать следующие программы, утвержденные Приказом № 672 от 18.10.2005 г. МОиН РК:

Программа по математике для 10 класса общеобразовательной школы естественно-математического направления. Чакликова С. Е., Алдибаева Т.А., Казешев А.К.,Рустемова Н.И., Кенжебаева М.У. // Программы по математике для 10-11 классов общеобразовательной школы. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

Программа по математике для 10 класса общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. Чакликова С. Е., Алдибаева Т.А., Казешев А.К.,Рустемова Н.И., Кенжебаева М.У // Программы по математике для 10-11 классов общеобразовательной школы. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

Перечень учебно-методических комплексов, разрешенных к использованию в организациях среднего общего образования, определен приказами МОиН РК № 6 от 6 января 2006 года, №129 от 16.03.2006, № 210 от 25.04.2006:

Алгебра и начала анализа. Абылкасымова А., Есенова М. и др. Учебник для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (естественно-математическое направление). – Алматы: Мектеп, 2006.

Геометрия. КайдасовЖ., Гусев В., Кагазбаева А., Учебник для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (естественно-математическое направление). – Алматы: Мектеп, 2006.

Алгебра и начала анализа. Абылкасымова А., Есенова М. и др. Учебник для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (общественно-гуманитарное направление). – Алматы: Мектеп, 2006.

Геометрия. КайдасовЖ., Гусев В., Кагазбаева А., Учебник для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (общественно-гуманитарное направление). – Алматы: Мектеп, 2006.

В соответствии с профилем школы (классов) в 10 классах общеобразовательных школ рекомендуется использовать следующие учебно-методические комплексы:

Алгебра и начала анализа. Абылкасымова А., Есенова М. и др. Методическое руководство для учителей 10 класса общеобразовательной школы естественно-математического направления.– Алматы: Мектеп, 2006.

Алгебра и начала анализа. Абылкасымова А., Есенова М. и др. Методическое руководство для учителей 10 класса общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. – Алматы: Мектеп, 2006.

Алгебра и начала анализа. Дидактические материалы для 10 класса общеобразовательной школы естественно-математического направления. Абылкасымова А., Есенова М. и др. – Алматы: Мектеп, 2006.

Алгебра и начала анализа. Дидактические материалы для 10 класса общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. Абылкасымова А., Есенова М. и др.– Алматы: Мектеп, 2006.

Сборник задач по алгебре и начал анализа для 10 класса общеобразовательной школы естественно-математического направления. Абылкасымова А., Есенова М. и др.– Алматы: Мектеп, 2006.

Сборник задач по алгебре и начал анализа для 10 класса общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. Абылкасымова А., Есенова М. и др.– Алматы: Мектеп, 2006.

Геометрия. КайдасовЖ., Гусев В., Кагазбаева А. Методическое руководство для учителей 10 класса общеобразовательной школы естественно-математического направления.– Алматы: Мектеп, 2006.

Геометрия. Кайдасов Ж., Гусев В., Кагазбаева А. Методическое руководство для учителей 10 класса общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. – Алматы: Мектеп, 2006.

Геометрия. Кайдасов Ж., Гусев В. Дидактические материалы для 10 класса общеобразовательной школы естественно-математического направления. Абылкасымова А., Есенова М. и др. – Алматы: Мектеп, 2006.

Геометрия. Кайдасов Ж., Гусев В. Дидактические материалы для 10 класса общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. Абылкасымова А., Есенова М. и др.– Алматы: Мектеп, 2006.

Сборник задач по геометрии для 10 класса общеобразовательной школы естественно-математического направления. Кайдасов Ж., Гусев В.– Алматы: Мектеп, 2006.

Сборник задач по геометрии для 10 класса общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. КайдасовЖ., Гусев В.– Алматы: Мектеп, 2006.

При большом числе учащихся, желающих изучать математику углубленно, школа имеет право за счет часов, выделяемых базисным учебным планом на профильные курсы, добавлять к 4 недельным часам на профильном уровне еще 2 часа в неделю на изучение математики. Требования к подготовке учащихся определяются стандартом по математике для соответствующего уровня.

При организации профильного обучения на старшей ступени школы необходимо заложить в учебный план школы прикладные курсы. Это могут быть курсы следующего содержания: “Моделирование математических процессов”, “Функции как метод познания и описаныи мировых явлений”, “Математические методы в экономике” и др.

Изучение математики как учебного предмета по выбору учащихся, а также углубленное факультативное изучение ее может начинаться с 7 класса общеобразовательной школы.

Обучение математике в 11 классе общеобразовательной школы осуществляется по программе, подготовленной в соответствии с приказом Министерства образования, культуры и здравоохранения РК от 14 апреля 1994 года №156 “Об учебных планах общеобразовательных учебных заведений”.

Перечисленные выше учебные программы и учебники являются основными для использования при обучении математике. Кроме них в учебном процессе могут использоваться дополнительные учебные пособия для углубленного или факультативного изучения. Выбор учебно-методического обеспечения зависит от уровня подготовленности, возможностей учителя и задач, которые он ставит перед собой. Учителю в работе в соответствии с профилем школы (классов) – в физико-математических, технических лицеях, гимназиях, классах с углубленным изучением математики, физики параллельно с указанными учебниками, по его выбору, рекомендуется использовать учебники и учебные пособия издательств “Просвещение -Казахстан”, “Дрофа – Китап” и др.

При обучении математике в общеобразовательных школах с уйгурским, узбекским языками обучения используются переводные учебники.

Реализация образовательной программы по математике осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета и обеспечивается наличием печатных пособий, диапозитивов и диа-, кино- и видеофильмов, кино-, и видеофрагментов, технических средств обучения.

Библиотечный фонд школы должен содержать необходимую учебно-методическую литературу по учебному предмету “Математика” соответственно установленным нормативам и составу учебно-методического комплекса. Библиотечный фонд и информационная база должны быть доступными учащимся для пользования.

Информатика

«Информатика» как учебный предмет является одной из составляющих государственного компонента базисного учебного плана среднего общего образования Республики Казахстан.

Школьный курс информатики призван обеспечить достаточно полный объем фундаментальных знаний в области информатики, развитие мышления, познавательной и творческой способностей школьников, формирование понимания ими роли информатики в жизни информационного общества и развитии общечеловеческой культуры, формирование научных взглядов на природу, социально значимых ориентацией, обуславливающих отношение человека к миру, систему ценностей личности, навыков творческого приложения знаний в решении проблем.

Перспектива развития содержания школьной информатики связана с существенным расширением объекта исследования науки информатики в области формирования информационной грамотности и информационной культуры учащихся.

Информатика стала теоретической основой формирования у учащихся информационной картины мира, а также с развитием современной компьютерной техники и ее неотъемлемой составной частью. Быстрыми темпами развиваются типы информационных технологий, создаются новые прикладные программные средства, офисные программы и т.п. Многие из них находят отражение в содержаниях курсах информатики старших классов. Вместе с тем существует проблема более полного и более раннего изучения этих вопросов.

Изменение приоритетов в школьном образовании диктует выделить следующие наиболее общие цели обучения информатике:

         подготовка учеников к активной полноценной жизни и работе в условиях информационного общества;

         воспитание у учащихся информационной культуры, адекватной современным информационным технологиям;

         обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основ информатики - знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации;

         раскрытие им значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли информационных технологий и вычислительной техники в развитии современного общества;

         привитие учащимся навыков сознательного и рационального использования компьютеров в учебной, а затем и в профессиональной деятельности;

         создание условий для внедрения новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

         формирование основ научного мировоззрения (включает в себя получение знаний о значении информационных процессов в создании научной картины мира и их роли в живой природе, технике, обществе, о значении информатики и вычислительной техники в развитии общества и в изменении содержания и характера труда человека);

         развитие мышления учащихся (в частности алгоритмического, операционного и модульно-рефлексивного стиля мышления);

         подготовка учащихся к практической деятельности, труду и продолжению образования (связана с формированием знаний об основных принципах работы компьютера, способах передачи информации, об основных этапах информационной технологии решения задач в широком смысле; умений моделирования и применения их в разных предметных областях; умений и навыков сознательного и рационального использования компьютера в качестве средства для решения практических задач).

На основе этих задач в учебной программе раскрываются более конкретные дидактические задачи обучения информатике, среди которых наиважнейшей является научить учащегося способам добывания знаний.

В 2006-2007 учебном году обучение информатике в 7-10 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования РК по предмету “Информатика”, утвержденного приказом МОН РК за № 693 от 24.09.2002 г.

В Базисном учебном плане для изучения информатики на основной ступени школы (7-9 классы) предусмотрен 1 час в неделю, 102 часа в учебном году, в том числе:

7 класс - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году,

8 класс - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году,

9 класс - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

Одним из направлений реформы казахстанского образования, ориентированных на создание конкурентоспособного образовательного поля, является профилизация старшей ступени школы. При этом предусматривается поэтапный переход на профильное обучение в старших классах 11-летней школы. В 2006-2007 учебном году профилизация должна охватить 10-е классы. При этом предусматривается выбор школьниками общественно-гуманитарного или естественно-математического направления обучения. В классах естественно-математического направления на изучение информатики выделяется 2 часа в неделю (136 часов обучения в 10-11 классах); на общественно-гуманитарном направлений - 1 час в неделю (68 часов за 2 года обучения в 10-11 классах). На любом профиле обучения для учащихся, проявляющих повышенный интерес к информатике и ее практическим приложениям, школа может увеличить число часов на изучение информатики путем предоставления курса по выбору.

При обучении информатики в 7-9 классах следует использовать программу «Информатика» для 7-9 классов общеобразовательной школы с казахским и русским языками обучения. – Алматы: РОНД, 2003 (приказ МОиН № 148 от 11.03.2003г); Программы «Информатика» для 8-9 классов общеобразовательной школы. – Алматы, 2004 (приказ МОиН от 11.03.2003г. № 148).

Blog

Математика