Қазақстан министерство республикасының образования и науки білім және ғылым республики министрлігі казахстан
| Вид материала | Документы |
- Диссертация 2010 жылы тамыздың «27» күні сағат 14. 30-да Қазақстан Республикасы Білім, 486.04kb.
- Г. Н. Потанин және қазақ зиялылары: саяси және рухани көзқарастарды тарихи талдау >07., 944.02kb.
- Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі білім және ғылым саласындағы бақылау, 846.05kb.
- Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі, 466.46kb.
- Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі, 787.91kb.
- Қазақ шаруаларын отырықшылыққа көшірудегі мемлекет саясаты (ХХ ғ. 20-30-шы жж.), 406.09kb.
- Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі, 2688.62kb.
- Диссертация ның, 975.74kb.
- Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі, 2889.34kb.
- Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі, 122.27kb.
ҚАЗАҚСТАН МИНИСТЕРСТВО
РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ РЕСПУБЛИКИ
МИНИСТРЛІГІ КАЗАХСТАН
БҮЙРЫҚ ПРИКАЗ
18 августа 2005г № 549
А
станак. г. Астана О начале 2005-2006 учебного года
в организацнях среднсго общего образовання Республики Казахстан
В целях реализации Закона Республики Казахстан «06 образовании» и организованного проведения начала 2005-2006 учебного года ПРИКАЗЫВАЮ:
1. При организации учебного процесса в 1-9 классах общеобразовательных организаций образования Республики Казахстан руководствоваться базнсным учебным планом общеобразовательных учебных заведений Республики Казахстан, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 24 сентября 2002 года№ 693.
2. Для организации учебиого процесса в 10-11 классах
общеобразовательных школ:
І) продлить до 1 сентября 2006 года срок действия приказа Министра образования н науки Республики Казахстан от 14 апреля 1994 года № 156 «Об учебных планах общеобразовательных учебных заведений»;
2) руководствоваться приказом Министра образования, культуры и здравоохранення Республики Казахстан от 18 августа 1998 года №460 «О внесении изменений и дополнений в учебные планы дневных общеобразовательных учебных заведений».
- При оргаңизации учебного процесса использовать инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Республикн Казахстан от 15 августа 2005 года №02-2-1/6642 «Об особенностях преподавания основ наук 8 средних общеобразовательных школах и организациях образования Республики Казахстан в 2005-2006 учебном году».
4. При организации углубленного изучения осмов наук в 1-9 классах
оощеобразовательных школ руководствоваться приложением М к базисному
учебному плану общеобразовательных учебных заведений. Рсспублики Казахстан, утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 24 сентября 2002 года № 693.
- Провести 1 сситября 2005 года во всех организациях обшего образования республикн Дснь знаний, посвяшенный 10-летию со дня принятия Конституции Республики Казахстан (письмо МОН РК от 12 июля 2005 года№ 5-02-4-2/1561).
- Департаменту дошкольного и среднепэ образования Министерства образования и науки Республики Казахстан (Испусинова С. Б.), областным, г.г. Астаны и Алматы департаментам (управлениям) образования обеспечить общеобразовательные школы республики учебниками нового поколения 9 класса, переизданными учебниками 5 класса, а также - по циклу фондирования; 10-11 классы - согласно перечням учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования в 2005-2006 учебном году, утвержденным приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2005 года № 29, от 18 февраля 2005 года № 95, от 19 марта 2005 года № 186, от 19 мая 2005 года № 306.
7. Контроль за исполнением данного приказа возложить на вице-министра образования и науки Республики Казахстан Айсину М. А.
Министр Б.Айтимова
ҚАЗАҚСТАН МИНИСТЕРСТВО
РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ РЕСПУБЛИКИ
МИНИСТРЛІГІ КАЗАХСТАН
БҮЙРЫҚ ПРИКАЗ
18 августа 2005 №549
Астанак.
Қазақстан Республнкасыныц
жалпы білім беретін ұйымдарында
2005-2006 оқу жылынын басталуы туралы
«Білім туралы» Казакстан Республикасынын Занын іске асыру және 2005-2006 оку жылының басталуын ұйымшылдыкпен откізу мақсатың
БҰЙЫРАМЫН:
І.Қазакстан Республикасының жалпы білім беретін ұйымдарында 1-9-сыныптарында оқу процесін ұйымдастыруда Қазакстан Республика Білім және гылым министрінің 2002 жылгы 24 кыркүйектегі №693 бұйрығымен бекітілген Қазакстан Республикасиның жалпы білім беретін орындарының базистік оқу жоспары басшылыкка алынсын.
2. Жалпы білім беретін мёктептердін 10-11-сыныптарында процесін ұйымдастыру үшін:
1) «Жалпы білім беретін оқу орындарының оку жоспарлары түрлі Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 1994 жыл 14 сэуірдегі № 156 бұйрыгының колданыс мерзІмІ 2006 жылғы 1 кыркүікті дейін ұзартылсын;
2) «Жалпы білім беретін күндізгі оқу орындарының оқу жоспарлары туралы» Казакстан Республикасы Білім, мәдениет және денсаулық сақтау министрінің 1998 жылғы 18 тамыздағы № 460 буйрығы басшылыққа алынсын.
3.Оқу процесін ұйымдастыруда «2005-2006 оку жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін мектептерінде және білім беру ұйымдарында ғылым негіздерін окытудын ерекшеліктері туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінін 2005 жылғы 15 тамыздарда №02-2-1/6642 әдістемелік-нұсқаулық хаты пайдаланылсын
4. Жалпы білім беретІң мектептердің 1-9-сыныптарында гылым негіздерін терендете оқытуды ұйымдастыруда Қазакстан Республикасы Білім және гылым министрлігінің 2002 жылгы 24 кыркүйектегі № 693 бұйрығымен бекітілген Казакстан Республикасының жалпы білім беретін оқу орындарының базистік оку жоспарының М-қосымшасы басшылыққа алынсын.5. Республиканың барлық жалпы білім бсретін ұйымдарында 2005 жылғы I қыркүйекте Қазакстан Республикасы Конституциясының қабылданғанына 10 жыл толуына арналған Білім күні өткізілсіи (ҚР БҒМ-нің 2005 жылғы 12 шілдедегі № 5-02-4-2/1561-хаты).
6. Қазакстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Мектепке дейінгі және орта білім дспартаменті (С. Б. Есбосынова) және облыстык, Астана жэне Алматы калаларының білім департаменттері (баскармалары) республиканың жалпы білім берстін мектептерін 9-сыныптың жаңа буын, 5-сыныптың кайтадан басылып шыгарылган оқулыктарымен, 10-11-сыныптарды Қазақстан Республикасы Білім жэне ғылым министрінің 2005 жылгы 22 қаңтардагы №29,2005 жылғы 18 ақпандагы №95, 2005 жылгы 19 наурыздағы № 186, 2005 жылғы 19 мамырдагы № 306 бүйрыктарымен бекітілген 2005-2006 оқу жылында білім беру үйымдарында пайдалануга рұксат етілген оқу басылымдарының тізбелеріне сәйкес оқулықтармен қамтамасыз етсін.
7. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасы Білім және ғылым вице-министрі М.А. Айсинаға жүктелсін.
ГОСО РК 2 003-200:
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ
Основные положения
ГОСО РК 2.003-2002
Издание офнциальное
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Астана
2002
Авторский коллектив:
Щ.Беркимбаева, Министр образования и науки Республики Казахстан; А.Кусаинов, Президент Казахской академии образоваиия им. Ы.Алтынсарина, д.п.н., профессор; М.Жадрина, Вице-Президент Казахской академии образования им.Ы.Алтынсарина, д.п.н., профессор; С.Муканова, Директор Института школьного и дошкольного образования, к.п,н., доцент; Н.Нурахметов, профессор Казахского Национального университета им.Аль Фараби, д.хим.н.; Р.Башаров, ведущий научный сотрудник Институга школьного и дошкольного образования, к.тех.н, доцент
Госудярственный общеобязательный стандарт среднего обшего образования Республики Казахстан. Основные положения, - Алматы: КАО, 2004. - с.
В настоящий сборник включены положения государственного общеобязательного стандарта. Стандарты регламентируют нормы и требования к государственному обязательному минимуму образования и уровню подготовки обучающихся.
Сборник адресован руководителям и учителям общеобразовательных учебных заведений всех типов и видов, работникам органов управления образования.
Настоящий стандарт не может быть полностью или частично воспроизведен, тиражирован и распространен в качестве официального издания.
Предисловие
Образование - один из долгосрочных приоритетов развития Республики Казахстан, основа духовного, социального, экономического, культурного прогресса общества и государства. В условиях становления суверенного Казахстана существенное значение приобретают реформы национальной системы образования на основе демократических принципов и прав личности, мирового опыта и отечестаенных традиций.
Образовательная политика Республики Казахстан реализуется через созданиеивнедрениеГосударственногостандартаобразования. Стандартизация в педагогике - новый способ проектирования образовательного процесса, способствующего проведению единой государственной политики в области образования в условиях многообразия типов школ. Стандарт определяет минимальные требования, которые предъявляет государство к уровню образования выпускников школ, и гарантии государства по его достижению. В параграфе 4 статьи 30 Конституции РК говорится: "Государство устанавливает общеобразовательные стандарты образования. Деятелъность шобьгх учебных заведений должна соответствовать этим стандартам". Соблюдение Государственного стандарта обязательно для всех организаций общего среднего образования независимо ог подчинения, типов и форм собственности. Главная цель внедрения стандарта - поддержка стабильного уровня образованности граждан в соответствии с запросами общества и возможностями учащихся, создание равных условий для получения образования во всех типах учебно-воспитательных учреждений, установление одинаковых требований к знаниям, умениям выпускников. Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки определяют минимально необходимый уровень умений и знаний учащихся, получаемый "на выходе", т.е. после завершения этапа обучения: уровень подготовленности выпускников не может быть ниже требований, установленных государственным стандартом. Достижение этих уровней является свидетельством достижения органшацией образования намеченных целей. Один из основных компонентов Госстандарта - базисный учебный план (БУП), который представляет собой комплекс нормативов, являющихся основой для составления типовых планов на всех ступенях школ с разными языками обучения. БУП дает представление о структуре шкрлы, минимальном наборе учебных предметов содержательном наполнении и соотношении образовательных областей по годам обучения, указывает минимальную учебную нагрузку по каждому предмету. В нем вьщеляется инвариангная и вариативная части. Инвариантное (неизменное) ядро БУП составляет государственный компонент, включающий семь образовательных областей: "Филология", "Математика", "Естествознание", "Обществоведение", "Искусство", "Технология", "Физическая культура". При определении объема учебной нагрузки по предметам в настоящем стандарте было учтено средне мировое значение представленности каждой образовательной области.Через вариативную часть реализуется региональный (школьный) компонент, что способствует осуществлению принципа демократизации образовательных подходов, создает возможности дяя выражения творческого потенииала ледагогов, предоставляет учащимся право выбора дополнительных образовательных программ. Ученический компонент БУГТ позволит индивидуализировать процесс получения образования, развить мотивации учения.
Таким образом, образовательный стандарт, предоставляя гарантии на реализацшо образовательных возможностей, не регааментирует содержание методов и форм обученкя, не предъявляет жестких требований к составу и объему учебного материала. Он представляет собой рамочные ограничения, внутри которых можег быть реализовано бесконечное множество образовательных моделей.
Первьге отечественные стандарты были разработаны в 1998 году. Их доработка продяктована необходимостью повышения качества образования, приведения содержаиия образования в соответствие с меняющейся социальной сюуацией. Одио из гаавных обосношний необходимости дорабагкя стандартов максимальное лриближение качества казахстанского образования к мировому уровшо на основе демократизации, гуманизации и интеграции. При создании стандартов разработчики опирались на положительный опыт зарубежных стран, стран СНГ, в том числе России, имеющей богатые традиции в этой области педагогической науки.
Вместе с тем казахстанский государственный общеобязательный стандарт, отражая суть республиканской образовательной политики, оригинален как в содержательном, так и в концептуальном плане. Так, существенным нововведением является профилизация старшей ступени школы, в документах прослеживается четкое струтоурирование, даются ключевые понятия.
Стандарт образования как социалыю-педагогаческий феномен предстввляет перспективнуго образовательную модель, направленную на будущее, обозначающую ожидаемые (планируемые) образовательные достижения: самостоятельное перенесение приобретенных знаний, умений на незнакомые ситуации, их решение; видение новых функций объектов; самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в нечто новое; сформированность жизненных навыков (компетенции), альтернативного мышления и т.д. В качестве объектов стандартизации были выбраны базовое содержание образования, уровень подготовки учащихся, объем учебноЙ нагрузки, требования к кадровому обеспечению. Результатом работы в этой области стали общеобязательные стаидарты по 34 образовательным предметам школьного курса, изложенные в пяти сборниках для начальной, основной, старшей ступеней школы с казахским, русским, уйгурским языками обучения. В разработке стаидартов приняли участие известные ученые ведущих вузов республики, работники институтов повышения квалификации педагогических кадров, учителя-новаторы, специалисты Казахской академии образования им.Ы.Алтынарина, на базе которой шел процесс доработки и обновления казахстанских стандартов. Замечания и предложения, полученные в результате широкого обсуждения содержания и структуры стандартов, были учтены в процессе работы над ними. Обсуждение стандартов стало примером полноправного участия общественности в проектировании образовательного процесса.
Модернизация содержания образования предполагает придание образовательному процессу ярко выраженного позитивного личностного смысла, превалирование деятельностных установок взамен знаниевых, в результате чего должен быть реалгоован компетентностный подход. Под компетенцией понимается возможность (способность) учащихся решать в повседневной жизни вполне конкретные, реальные проблемы, готовность к практической деятельности. Внешнее содержание обучения при этом должно трансформироваться во внутренне мотивированное, личностно усвоенное содержание образования. Стандарт определяет установки для самостоятельной творческой деятельности школыгаков, направления внешкольных мероприятий. На основе стандарта осуществляется общая, равная диагностшса обученности, а в перспективе - итоговое тестирование для всех выпускников средних общеобразовательных учреждений независимо от форм собственности и подчинения. Разработка требований к уровню образования - процесс непрерьшный: стандарты и в дальнейшем будут корректироваться с учетом меняющейся социальной ситуации, в соответствии с заіфосами школы.
Настоящие стандарты должны стать настольной книгой всех работников системы среднего общего образования.
Авторскип коллектив
ГОСОРК 2.003-2002
- РАЗРАБОТАН И ВНЕСЕН Институтом школьного и дошкольного
образования Казахской академии образования им. И.Алтынсарина.
- УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ Приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан №693 от "24"сентября 2002 г.
3 ВЗАМЕНГОСО РК 2.003-2001
- РАЗРАБОТАН с учетом требований постановления Правительства Республики Казахстан от 02.09.1999 года №1290 "О порядке разработки, утверждения и сроках действия государственных общеобязательных стандартов образования", Правилами по стандартизации ПР РК 40.1.01 - 2000.
- СОГЛАСОВАН с Комитетом по стандартизации, метрологии и сертификации Министерства экономики и торговли Республики Казахстан "13" августа 2002 г, письмо № 9-4-2/1857.
Содержание
- Область применения 1
- Нормативные ссылки 2
- Определения и сокращения 2
- Общие положения 4
- Содержание среднего общего образования 5
- Базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений 6
- Требования к уровням подготовки учащихся общеобразовательных
учебных заведений 10
- Документы о ступенях среднего общего образования 11
- Контроль соблюдения государственных общеобязательных стандартов
среднего общего образования 12
- Финансирование Базисного учебного плана общеобразовательных
учебньк заведений 13
Приложение А 14
ПриложениеБ 15
Приложение В 16
ПриложениеГ П
ПриложЕние Д 18
ПриложениеЕ 19
Приложение Ж 20
ПриложениеЗ 21
ПриложениеИ 22
ПриложениеК 23
Приложение Л 24
ПриложениеМ 25
Приложение Н 25
Введение
Настоящий стандарт разрабоган в соответствии с Законом Республики Казахстан "06 образовании" и положениями государственной программы "Образование".
Основное назначение государственного общеобязательного стандарта среднего общелэ образования заключается в определеняи совокупности общих требований по среднему общему образованию.
Настоящий стандарт должен обеспечить однозначное толкование участниками учебного процесса (учащиеся, учителя, руководство школы, органы управления образования, родители, общественность) требований к содержанию образования, максимальному объему учебной нагрузки обучающихся и воспитанников, правшіам и процедурам государственного контроля качества образования, формам документов, удостоверяющих освоение обучающимися определенных образовательных программ.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Образование среднее общее Республики Казахстан
Основные положения
Дата введения 2003.09.01
1 Область применения
Настоящий стандарт устанавливает систему норм и требований к структуре и составу базового содержания среднего общего образования, к максямальному объему учебной нагрузки и к уровням подготовки учащихся.
Требования настоящего стандарта являются обязательными:
- при разработке государственных общеобязательных стандартов и образовательных программ по конкретным образовательным областям и учебным предметам;
- при организации учебного процесса общеобразовательными учебными заведениями Республшси Казахстан, независимо от форм собственности, типов и видов;
- при разработке учебников и учебно-методических комплексов для системы среднего общего образования;
- при разработке материалов вступительных экзаменов в организациях профессионального образования;
- при финансировании общеобразовательных учебных заведений;
- при лицензировании образовательной деятельности, аттестации общеобразовательных учебных заведений Республики Казахстан;
- при осущесталении государственного контроля качества образованая на всех ступенях общеобразовательного учебного заведения и выдаче документов государственного образца об уровне образования.
Положения настоящего стандарга не распростраюпотся на специальные организации образования для отдельных категорий граждан с ограниченными возможностями развития.
Издание официальное
2 Нормативные ссылки
В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативно-правовые документы:
- Закон Республики Казахстан "Об образовании"
- Закон Республики Казахстан "О языках в Республике Казахстан"
- Положение о государственном стандарте общего среднего образования
Республики Казахстан, 1996 п
3 Определения и сокращения
Термины и их определения, сокращения, использованные в настоящем стандарте, соответствуют Закону Республики Казахстан "Об образовании".
В дополнение к ним в настоящем стандарте установлены следующие термины и их определения, сокращения:
Базовое содержание среднего общего образования—перечень состава и структуры содержания среднего общего образования, подлежащего обязательному изучению в общеобразовательных учебных заведениях, достаточного для продолжения обучения на последующих ступенях и уровнях системы образования Республики Казахстан.
Базисный учебный план - нормативный документ, определяющий основу среднего общего образования в условиях вариативной образовательной подготовки и устанавливающий инвариантный и вариативный компоненты учебной нагрузки общеобразовательных учебных заведений. Базисный учебный план служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов и является исходным документом для финансирования деятельности общеобразовательных учебных заведений.
Базовый компонент среднего общего образования—инвариантная часть содержания образования, определяющая перечень обязательных образовательных областей и учебных предметов.
Дополнительная образовательная программа - образовательная программа, определяющая содержание образования за пределами государственных стандартов по учебным предметам, реализуемая через факультативные, прикладные курсы, курсы по выбору и индивидуальные программы, составленные с учетом познавательных возможностей учащихся.
Направление (профиль) обучения - организационная форма обучения учащихся, обеспечивающая углубленное изучение цикла предметов.
Образовательная область — составная базового содержания среднего общего образования, включающая обязательные для изучения предметы.
Образовательная основная программа — документ, определяющий базовое содержание обязательных учебных предметов, входящих в инвариантную учебную нагрузку.
Образовательная индивидуальная программа - документ, разработанный для отдельных категорий граждан, учитывающий особенности развития и потенциальные возможности обучающихся и воспитанников.
Профильная образовательная программа — документ, определяющий содержание образования по профилирующему предмету и предусматривающий углубленное изучение данного предмета.
Профилирующий предмет - учебный предмет, определяющий характер направления профильно-дифференцированного обучения в средних общеобразовательных учебных заведениях.
Рабочий учебный план - документ, разработанный средними общеобразовательными учебными заведениями на основе базисного и типового учебных планов с учетом конкретного языка обучения (1 -9 классы), направления обучения (10-11 классы).
Уровень подготовки выпускников — достижение учащимися планируемых результатов обучения соответственно требованиям обязательного (минимального) и базового уровней образования на каждой ступени общеобразовательного учебного заведения.
Стандарт учебного предмета - документ, определяющий цели, задачи, структуру, базовое содержание образования конкретного учебного предмета и максимальный объем учебного времени, отведенного на его изучение, а также систему требований к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся на каждой ступени общеобразовательного учебного заведения.
Типовой учебный план - нормативный документ, разработанный на основе базисного учебного плана и характеризующий на начальной и основной ступенях общеобразовательного учебного заведения язык обучения, на старшей ступени - направление обучения.
Школьный (вариативный) компонент среднего общего образования -вариативная часть содержания образования, ориентированная на удовлетворение интересов и способностей учащихся.
БУП - базисный учебный план.
ГОСО - государственный общеобязательный стандарт образования.
СОО - среднее общее образование.
СОШ - средняя общеобразовательная школа.
ТУП - типовой учебный план.
4 Общие положения
- Государственный общеобязательный стандарт среднего общего образования выражает согласованные интересы и возможности личности, общества и государства.
- Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность среднего общего образования в пределах государственного общеобязательного образовательного стандарта.
- Государственный общеобязательный образовательный стандарт среднего общего образования является основой для оценки уровня подготовки выпускников средних общеобразовательных учебных заведений.
- Учредители осуществляют финансирование общеобразовательных учебных заведений не ниже уровня, обеспечивающего реализацию государственного общеобязательного образовательного стандарта среднего общего образования.
- Общеобразовательные учебные заведения Республики Казахстан осуществляют обучение учащихся в соответствии с:
- настоящим государственным общеобязательным стандартом образования и стандартами учебных предметов, разрабатываемыми на его основе и являющимися его составными частями;
- учебно-нормативной документацией — базисными, типовыми и рабочими учебными планами и образовательными программами, а при необходимости -индивидуальными образовательными программами учащихся;
- другими нормативными документами, утверждаемыми в установленном порядке центральным исполнительным органом Республики Казахстан в области образования.
4.6 Применение настоящего стандарта предусматривает достижение
следующих целей:
- обеспечение единой государственной политики в области образования;
- повышение качества обучения за счет предъявления обязательных требований к уровню подготовки учащихся и создания системы контроля эффективности работы общеобразовательных учебных заведений;
- упорядочение прав и обязанностей всех субъектов образовательного процесса в области среднего общего образования;
- обеспечение охраны здоровья детей и благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе, для возможности удовлетворения потребностей учащихся в получении дополнительного образования;
- обеспечение эквивалентности начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях разнообразия типов и видов общеобразовательных учебных заведений;
- рациональное использование средств государственного бюджета, выделяемых на финансирование образования;
4.7 Для достижения поставленных целей общеобразовательные учебные заведения могут применять различные технологии обучения. Они имеют право выбора форм, средств и методов обучения и воспитания, контроля учебного процесса, позволяющих наиболее качественно реализовать в конфетных условиях требования, устанавливаемые настоящим стандартом
4.8. Освоение государственных общеобязательных стандартов с учетом потребностей и возможностей личности реализуется в очной, очно-заочной (вечерней) форме и в форме экстерната.
4.9 Положения настоящего стандарта раскрываются и конкретизируются в рамках государственных общеобязательных стандартов учебных предметов.
4.10. Государственные общеобязательные стандарты учебных предметов должны определять:
- общую характеристику (цели, задачи обучения) учебного предмета-
- максимальный объем учебной нагрузки учащихся по учебному предмету
- базовое содержание учебного предмета;
- требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся –
- - по учебному предмету
- требования к условиям организации и реализации образовательного процесса по учебному предмету.
5. Содержание среднего общего образования
5.1 Среднее общее образование поэтапно приобретается в общеобразовательном учебном заведении на трех ступенях:
- начальная ступень обучения с нормативным сроком обучения 4 года (1 4 классы);
- основная ступень обучения с нормативным сроком обучения 5 лет (5-9 классы);
- старшая ступень обучения с нормативным сроком обучения 2 года (10-11классы)
Содержание среднего общего образования реализуется через содержание образовательных областей, обеспечивающих целостное восприятие мира
- Задачами начальной ступени обучения являются воспитание и развитие учащихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными
учебной деятельности, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
- Задачами основной ступени обучения являются создание условий для
воспитания, становления и формирования личности учащихся, для развития
его склонностей, интересов и способностей. С этой целью в дополнение к обязательным предметам содержания образования вводятся курсы по выбору самих учащихся.
Содержание образования на основной ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения на старшей ступени и получения основного общего образования, начального и среднего профессионального образования.
5.4 Задачами старшей ступени обучения являются развитие интереса к познанию и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференцированного обучения.
В дополнение к обязательным предметам вводятся, помимо курсов по выбору, прикладные курсы.
Образование старшей ступени обучения является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенной программе) и высшего профессионального образования.
5.5 Содержание образования на старшей ступени обучения, исходя ю запросов учащихся и их родителей (законных представителей), при наличии соответствующего учебно-методического, материально-технического обеспечения может быть реализовано по различным направлениям обучения.
- Содержание образования общеобразовательного учебного заведения реализуется самостоятельно на основе государственных общеобязательных стандартов образования и образовательных учебных программ, курсов.
Общеобразовательное учебное заведение в целях всестороннего удовлетворения образовательных и культурных потребностей учащихся, родителей может реализовать дополнительные образовательные программы различной направленности, не включенные в перечень основных общеобразовательных программ.
6 Базисный учебный план средних общеобразовательных учебных заведений
6.1 Базисный учебный план устанавливает круг нормативов, определяющих максимальный объем учебной нагрузки учащихся, состав образовательных областей и учебных предметов, учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, ступеням образования.
6.2 Базисный учебный план разграничивает полномочия и ответственность общеобразовательного учебного заведения и центрального исполнительного органа в области образования по формированию содержания образования за счет разделения содержания на инвариантный и вариативный (школьный, ученический) компоненты.
В базисном учебном плане выделен объем содержания образования (в часах), который определяется органами управления и учебным заведением.
6.3 Инвариантная часть базисного учебного плана образует базовый
компонент среднего общего образования. Инвариантная часть приобщает
учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует у них личностные качества, соответствующие общественным идеалам (обязательные занятия для всех учащихся).
6.4 Базовая (инвариантная) часть базисного учебного плана — часть учебной нагрузки, характеризующая состав и структуру базового компонента содержания среднего общего образования на каждой ступени.
Предметы базовой части базисного учебного плана призваны приобщить учащихся к общечеловеческим и национальным ценностям и тем самым создать среду для становления и развития их личности.
6.5 В инвариантную часть содержания среднего общего образования на уровне начальной ступени входят шесть образовательных областей:
"Филология", "Математика", "Естествознание и обществоведение","Искусство", "Технология", "Физическая культура".
В инвариантную часть содержания среднего общего образования на уровне основной ступени входят семь образовательных областей: "Филология", "Математика", "Естествознание", "Обществоведение", "Искусство", "Технология", "Физическая культура".
В инвариантную часть содержания среднего общего образования на уровне старшей ступени входят семь образовательных областей: "Филология", "Математика и информатика", "Естествознание", "Обществоведение", "Искусство", "Технология", "Физическая культура и НВГГ.
Каждая из образовательных областей включает цикл предметов. 6.6 В образовательную область "Филология "входят предметы: "Казахский язык", "Русский язык", "Казахская литература", "Русская литература", "Иностранный язык".
Образовательная область "Математика и информатика" включает следующие предметы: "Математика", "Черчение", "Информатика".
В образовательную область "Естествознание " входят предметы: "Познание мира", "География", "Биология", "Физика", "Химия".
Образовательная область "Обществоведение" включает предметы: "История", "Основы обществознания", "Основы правоведения".
Образовательная область "Искусство" состоит из предметов: "Музыка", "Изобразительное искусство".
Образовательная область 'Технология"включает предмет "Технология". В образовательную область "Физическая культура и НВГГ входят предметы: "Физическое воспитание" ("Физическая культура"), "Начальная военная подготовка".
6.7 Образовательные области и учебные предметы, сконцентрированные в базовой (инвариантной) части БУП, являются обязательными для всех типов и видов школ независимо от форм собственности, типов и видов организаций образования.
Учебное время, отведенное на изучение предметов, может быть увеличено за счет вариативной учебной нагрузки.
6 8 Вариативная