Начального и среднего
| Вид материала | Методическое пособие |
- Системы образования орловской области, 2233.82kb.
- Правовое регулирование начального и среднего профессионального образования, 525.03kb.
- Анкета для учреждений начального и среднего профессионального образования, 646.54kb.
- Рекомендации руководителям структурных подразделений и методических служб начального, 26.85kb.
- Программа развития начального и среднего профессионального образования «Мастерство», 261.91kb.
- Приказ от 30. 06. 99 N 56 Об утверждении обязательного минимума содержания среднего, 139.35kb.
- Задачи Семинара: повышение уровня квалификации педагогов начального, среднего профессионального, 21.06kb.
- Программа курса повышения квалификации педагогических работников учебных заведений, 67.81kb.
- Реестр выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования,, 1238.96kb.
- Права и обязанности родителей родители имеют право , 24.82kb.
Подпись работодателя ___________\_________________________
М.П.
В качестве основания указываются документы, фиксирующие достижение показателей
Приложение 4
Алгоритм экспертного оценивания результативности педагогической деятельности (памятка эксперта)
Уважаемый эксперт!
Вам необходимо оценить деятельность педагогических работников на присвоение первой (высшей) квалификационной категории. Вам предлагается это сделать путем экспертизы документов представленных в электронном портфолио педагогом, претендующим на присвоение первой (высшей) квалификационной категории. Обращаем Ваше внимание на то, что экспертный лист имеет особенности заполнения, поэтому просим Вас перед началом работы внимательно прочитать рекомендации по работе с экспертными листами. Обращаем Ваше внимание на то, что итоговый балл по каждому критерию выставляется строго в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Максимальный балл, набранный педагогом на первом этапе – 100, на втором этапе – 50. Итоговый результат заносится в «Экспертное заключение оценки педагогической деятельности педагогических работников». Протокол подписывается и сдается руководителю региональной аттестационной комиссии по направлениям деятельности. Рассмотрим правила оценки каждого показателя экспертного листа.
| Результативность педагога за последние пять лет или с периода предыдущей аттестации (сводная таблица по данным портфолио)* | | |||||||||||||||||||||
| При оценке данного раздела следует помнить, что максимальный балл за раздел составляет – 30. При этом преподаватели и мастера производственного обучения обязаны представить данные по первому параметру – образованность. И дополнительно вправе выбрать из 7 критериев любые 4 в зависимости от специфики профессиональной деятельности. При оценивании преподавателей и мастеров, преподающих дисциплины и модули, не входящие в перечень Всероссийской олимпиады параметр 7 не учитывается. Методисты вправе отказаться от критериев данного раздела. Педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи – вправе выбрать не менее 5 критериев из 8 предложенных. | | |||||||||||||||||||||
| Параметры и критерии | Учебные годы/уровень мероприятий | Основание для представления информации | | |||||||||||||||||||
| __ учебный год | __ учебный год | __ учебный год | __ учебный год | _ учебный год | | |||||||||||||||||
| | Доля учащихся, освоивших компетенции по программам дисциплинам и модулям (% от численности обучающихся у данного педагога) | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-10 | Таблицы, графики, аналитические записки о результатах образованности, квалификации обучающихся, сделанные педагогом в межаттестационный период | | ||||||||||||||
| Преподаватели и мастера производственного обучения обязаны представить данные по первому параметру – образованность. Предлагаемый критерий – доля учащихся, освоивших компетенции по программам дисциплинам и модулям может быть оценен уже по итогам промежуточной аттестации в декабре 2011 года. Поэтому если ранее педагоги не занимались изучением компетенций (что не возбранялось требованиями ГОС НПО и СПО второго поколения), то за предыдущие периоды при отсутствии данных о компетенциях, педагоги вправе представить по первому параметру иные критерии оценки уровня образованности. Для этого в портфолио должны быть вложены файлы с соответствующими таблицами, графиками и анализами уровня образованности, квалификации обучающихся у данного педагога. Данный критерий оценивается по 10-балльной шкале на основании изучения данных портфолио – мониторинга освоения компетенций -100% освоение компетенций – 10 баллов. Эксперт подсчитывает средний балл за пять лет. | | |||||||||||||||||||||
| | Доля учащихся, занимающихся проектной (исследовательской) деятельностью по профессии/профилю дисциплин и модулей | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | Таблицы, графики, аналитические справки о мероприятиях, проводимых в ОУ педагогом с участием обучающихся, дипломы. | | ||||||||||||||
| Представляется по выбору. Оценивание по параметру осуществляется на основании изучения данных портфолио – мониторинга освоения путем суммирования баллов, соответствующих указанным уровням разработки и реализации проектов. Максимальный балл – 5 баллов. 1 балл – доля охвата проектной деятельностью на уровне ОУ – не менее 15% обучающихся у педагога. 2 балла – доля охвата проектной деятельностью на уровне ОУ – не менее 30% обучающихся у педагога. 3 балла – результаты проектной деятельности на уровне города и региона (участие победителей) 4 балла – результаты проектной деятельности на уровне город и региона (наличие победителей) 5 баллов – результаты проектной деятельности на уровне федерации (участие и наличие победителей) | | |||||||||||||||||||||
| | Другое (динамика развития личности) | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | Таблицы, графики, аналитические материалы по исследованию | | ||||||||||||||
| | Другое (динамика развития личности) | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | | |||||||||||||||
| Представляется по выбору. Оценивание по параметру осуществляется на основании изучения данных портфолио – мониторинга развития обучающихся. Критерии педагог выбирает самостоятельно с учетом заявленных показателей в Программе развития ОУ. В качестве критериев могут быть рассмотрены профессионально-значимые качества личности, мотивационные характеристики, творческие способности и т.д. 1-2 балл – наличие и системность исследований критерия у педагога. 3 баллов – динамика критерия не ниже заявленных индикаторов в Программе развития ОУ 4-5 баллов – динамика критерия выше заявленных индикаторов в Программе развития ОУ | | |||||||||||||||||||||
| | Другое (профессиональная успешность) | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | Таблицы, графики, аналитические материалы по исследованию | | ||||||||||||||
| | Другое (профессиональная успешность) | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-5 | | |||||||||||||||
| Представляется по выбору. Оценивание по параметру осуществляется на основании изучения данных портфолио – мониторинга профессиональной успешности обучающихся. Критерии педагог выбирает самостоятельно с учетом заявленных показателей в Программе развития ОУ. Это могут быть данные по трудоустройству, адаптации на первом курсе, конкурсах профессионального мастерства и т.д. 1-2 балл – наличие и системность исследований критерия у педагога. 3 баллов – динамика критерия не ниже заявленных индикаторов в Программе развития ОУ 4-5 баллов – динамика критерия выше заявленных индикаторов в Программе развития ОУ | | |||||||||||||||||||||
| 7. | Численность участников Всероссийской олимпиады (суммарно за последние пять лет), рейтинг успешности | на этапе ОУ и города | на региональном этапе | на федеральном этапе | Таблицы, графики, аналитические справки о мероприятиях, проводимых в ОУ педагогом с участием обучающихся, дипломы. | | ||||||||||||||||
| 1 | 2-3 | 4-5 | | |||||||||||||||||||
| Представляется по выбору. Максимальный балл – 5 баллов. При оценивании преподавателей и мастеров, преподающих дисциплины и модули, не входящие в перечень Всероссийской олимпиады параметр 7 не учитывается. Оценивание по параметру 7 осуществляется на основании изучения данных портфолио. 1 балл – участники и победители на уровне ОУ и города 2 балла – участники на региональном уровне. 3 балла – победители на региональном уровне. 4 балла – участники на федеральном уровне. 5 баллов – победители на федеральном уровне. | | |||||||||||||||||||||
| | Численность участников научных конференций, фестивалей, конкурсов, смотров, выставок творческих работ по преподаваемым предметам (за последние пять лет), рейтинг успешности | 1-2 | 2-3 | 4-5 | Таблицы, графики, аналитические справки о мероприятиях, проводимых в ОУ педагогом с участием обучающихся, дипломы. | | ||||||||||||||||
| Представляется по выбору. Максимальный балл – 5 баллов. Оценивание по параметру 8 осуществляется на основании изучения данных портфолио. 1 балл – участие на городском уровне победители на уровне ОУ 2 балла – участие на уровне региона и победители на городском уровне 3 балла – победители на уровне региона 4 балла – участие на уровне федерации 5 баллов победители на уровне федерации | | |||||||||||||||||||||
| Эффективность педагогической деятельности – вклад в развитие теории и практики педагогики* | ||||||||||||||||||||||
| При оценке данного раздела следует помнить, что максимальный балл за раздел составляет для преподавателей и мастеров по – 70, методистов – 100. При этом преподаватели и мастера производственного обучения вправе выбрать как минимум любые два критерия из критериев 1-4, любые два критерия из критериев 5-8, любые два критерия из критериев 9-12. Критерий 13 – обязателен для предъявления для всех категорий аттестующихся. Методисты должны представить результаты не менее чем по 10 критериям из 12 (при отказе от критериев первого блока). Критерий 13 – обязателен для предъявления. | ||||||||||||||||||||||
| Параметры и критерии | Участие в разработке /иди экспертиза на уровне ОУ | Участие в разработке /иди экспертиза на региональном уровне | Участие в разработке /иди экспертиза на федеральном уровне | Основание для представления информации | ||||||||||||||||||
| Наличие и качество авторских разработок (нормативно-правовой документации) | 1-4 | 5-8 | 9-10 | Локальные акты (положения, инструкции, регламенты, порядки работы, разработанные педагогом и утвержденные в ОУ). | |||||||||||||||||
| | Наличие и качество авторских разработок (учебно-программная документация) | 1-4 | 5-8 | 9-10 | Учебные планы основных и дополнительных профессиональных образовательных программ, рабочие программы учебных дисциплин, модулей, признанные в качестве имеющих инновационные элементы. | |||||||||||||||||
| | Наличие и качество авторских разработок (учебно-методический комплекс) | 1-4 | 5-8 | 9-10 | Учебно-наглядные средства: пособия, указания, атласы, опорные конспекты, памятки, комплекты заданий, учебники, хрестоматии в соответствии с заявленной педагогической технологией. Макеты, тренажеры, модели. Обучающие программы. | |||||||||||||||||
| | Наличие и качество авторских разработок (фонды оценочных средств) | 1-4 | 5-8 | 9-10 | Инструментарий контроля. Фонды оценочных средств для итоговой и промежуточной аттестации. | |||||||||||||||||
| Представляется по выбору для преподавателей и мастеров – не менее двух критериев из 4 предложенных. Максимальный балл для преподавателей и мастеров – 20. Оценивание по параметру осуществляется на основании изучения данных портфолио – утвержденных или прошедших внешнюю экспертизу документов. Каждый из предложенных аттестующимся критериев оценивается по 10 балльной шкале. Далее эксперт выбирает два максимальных критерия и суммирует результаты. 1-4 балла – наличие, количество и качество разработанных документов на уровне ОУ. 5-8 баллов – наличие, количество и качество разработанных документов на уровне региона. 9-10 баллов – наличие, количество и качество разработанных документов на уровне федерации. | ||||||||||||||||||||||
| | Параметры и критерии | Участие на уровне ОУ | Участие на региональном уровне | Участие на федеральном уровне | Основание для представления информации | |||||||||||||||||
| | Участие и результаты педагога в экспериментальной работе (да/нет) с указанием экспериментов, проводимых на указанных уровнях | 1-4 | 5-8 | 9-10 | Приказ об экспериментальной площадке. Аналитические отчеты о результатах эксперимента. Программа эксперимента. | |||||||||||||||||
| | Участие педагога в деятельности творческих рабочих групп | 1-4 | 5-8 | 9-10 | Приказ об участии педагога в деятельности творческих рабочих групп (какого уровня). План работы группы. Справки о результатах работы. Продукт деятельности группы. | |||||||||||||||||
| | Участие педагога в тьюторстве и наставничестве | 1-4 | 5-8 | 9-10 | Приказ об участии педагога в наставничестве молодых педагогов, в тюторной группе. План наставничества, тьюторной деятельности. Справки о результатах работы. Сертификат тьютора. | |||||||||||||||||
| | Участие педагога в экспертной деятельности | 1-4 | 5-8 | 9-10 | Сертификат эксперта. Приказ об участии педагога в деятельности экспертной группы (какого уровня). Продукт экспертизы (листы). | |||||||||||||||||
| Представляется по выбору для преподавателей и мастеров – не менее двух критериев из 4 предложенных. Максимальный балл для преподавателей и мастеров – 20. Оценивание по параметру осуществляется на основании изучения данных портфолио – утвержденных или прошедших внешнюю экспертизу документов. Каждый из предложенных аттестующимся критериев оценивается по 10 балльной шкале. Далее эксперт выбирает два максимальных критерия и суммирует результаты. 1-4 балла – участие в виде деятельности на уровне ОУ (частота, продуктивность, системность). 5-8 баллов – участие в виде деятельности на уровне региона (частота, продуктивность, системность) (подтверждается документами соответствующего ресурсного центра) 9-10 баллов – участие в виде деятельности на уровне федерации (продуктивность, системность) (подтверждается документами федерации) | ||||||||||||||||||||||
| | Параметры и критерии | на уровне ОУ | на региональном уровне | на федеральном уровне | Основание для представления информации | |||||||||||||||||
| | Организационные формы, проведенные педагогом с целью обобщения и распространения педагогического опыта в рамках профессионального сообщества | 1-4 | 5-9 | + 1 балла | Наличие проведенных мероприятий в плане работы ОУ, ресурсного центра, округа. План мероприятий. Списки участников мероприятий. Отзывы участников. | |||||||||||||||||
| | Публикации педагога о результатах инновационной деятельности | ОУ, город 1-3 | 4-7 | + 1-3 балла | Собственно публикации в средствах массовой информации. | |||||||||||||||||
| | Участие педагога и наличие призовых мест в профессиональных конкурсах | 1-4 | 5-8 | + 1-2 балла | Копии дипломов участников и победителей | |||||||||||||||||
| | Наличие государственных и отраслевых, других поощрений (наград грамот, благодарностей, званий и т.п.) | ОУ – 2-3 Муниципалитет – 4-5 | 7-8 | 10 | Копии грамот, благодарностей и т.д. | |||||||||||||||||
| Представляется по выбору для преподавателей и мастеров – не менее двух критериев из 4 предложенных. Максимальный балл для преподавателей и мастеров – 20. Оценивание по параметру осуществляется на основании изучения данных портфолио – утвержденных или прошедших внешнюю экспертизу документов. Каждый из предложенных аттестующимся критериев оценивается по 10 балльной шкале. Далее эксперт выбирает два максимальных критерия и суммирует результаты. 1-4 балла – участие в виде деятельности на уровне ОУ (частота, продуктивность, системность). 5-8 баллов – участие в виде деятельности на уровне региона (частота, продуктивность, системность) (подтверждается документами соответствующего ресурсного центра) Могут быть добавлены баллы (от 1 до 3) за участие в виде деятельности на уровне федерации (продуктивность, системность) (подтверждается документами федерации) | ||||||||||||||||||||||
| Повышение квалификации за последние пять лет, профессиональная переподготовка и наличие документа соответствующего образца | сертификат | удостоверение | свидетельство | диплом | Все документы о повышении квалификации | ||||||||||||||||
| 1-3 | + 1-3 | + 1-3 | +1 | |||||||||||||||||||
| Предоставляется обязательно. Максимальный балл – 10.Оценивание по показателю осуществляется на основании изучения данных портфолио путем определением баллов, соответствующих документу о повышении квалификации. Расчет производится методом суммирования. Максимальный балл – 10 баллов. 1-3 – наличие и количество сертификатов о повышении квалификации (посещение семинаров). 3 балла выставляет при оценке эксперта их как целесообразных деятельности. Дополнительно еще + 1-3 балла – наличие и количество удостоверений о повышении квалификации. 3 балла выставляет при оценке эксперта их как целесообразных деятельности и продуктивных (путем сравнения с критериями 1-4 текущего раздела). Дополнительно еще + 1-3 балла – наличие и количество свидетельств о повышении квалификации. 3 баллов выставляет при оценке эксперта их как целесообразных деятельности и продуктивных (путем сравнения с критериями 1-4 текущего раздела). Дополнительный балл может быть добавлен за наличие документа о переподготовке. | ||||||||||||||||||||||
| Оценка проекта и инновационной деятельности* | ||||||||||||||||||||||
| При оценке данного раздела следует помнить, что данный лист заполняется на этапе самоанализа самим педагогом, далее до начала первого этапа – в ОУ. По итогам внутренней экспертизы осуществляется допуск педагогического проекта к внешней экспертизе. На первом этапе эксперт обязательно анализирует представленный проект и оценивает его значимость и возможность публичной защиты, о чем обязательно в конце столбца делается соответствующая запись. Во время публичной защиты также осуществляется оценка деятельности педагога. Баллы, полученные на различных этапах не суммируются! Каждая оценка несет свою функциональную нагрузку. В общей сумме баллов учитывается только оценка экспертов на втором этапе. Общая сумма складывается из баллов за: - оценку проявленных компетенций. Оценивается не менее 10 компетенций, которые проявлены, по мнению эксперта, в процессе разработки, реализации, защиты проекта. Компетенции, оцениваемые экспертами на различных этапах, могут быть разными. Каждая компетенция оценивается по 3-хбальнной шкале в зависимости от степени ее проявления. Если экспертом было оценено более 10 компетенций, то суммируются те, которые оценены максимально. В качестве признаков при оценке компетенций можно использовать содержание таблиц 1.2,3 пособия; - оценку степени разработанности и реализации проекта – по 10 балльной шкале; - оценку результативности и эффективности проекта – по 10 балльной шкале (критерии оценки предлагаются аттестующимся), в случае их отсутствия выбираются экспертом самостоятельно. Оценка параметра степень разработанности и реализации проекта: 1 балла - наличие аналитического обоснования выбранной тематики 2 балла - направленность проекта на реализацию программы развития ОУ 3 балла – полное описание сути проекта и предлагаемых технологий 4 балла – наличие плана реализации 5 баллов – наличие показателей и параметров оценивания и финансового обоснования. Дополнительно от 1 до 5 баллов рассчитывается в процентном отношении к плану реализации проекта: 100% - проект реализован полностью, 1 балл – ориентировочно реализовано около 10% относительно к планируемому. Проект не должен быть реализован полностью на момент публичной защиты, или должно быть разработано его продолжение. Оценка результативности и эффективности проекта проводится по отношению к планируемым результатам с учетом степени реализации проекта. В случае отсутствия элементов реализации проекта – оценивается в 0 баллов: 1-4 баллов – наличие и динамика результатов образования (в соответствии с запланированными); 5- 8 баллов – наличие продуктов инновационной деятельности, разработанных согласно плану реализации; 9-10 баллов - наличие признаков эффективности (экономической, социальной, временной и т.д.). Максимальный балл на втором этапе– 50. Минимальный балл для первой категории – 25. Минимальный балл для высшей категории – 35. | ||||||||||||||||||||||
| № | Компетенции, проявленные педагогом в разработке и реализации проекта | Оценка в ОУ | Оценка на первом этапе | Оценка на втором этапе | ||||||||||||||||||
| Самооценка | Оценка внутренних экспертов | 1 эксперт | 2 эксперт (при необходимости) | 1 эксперт | 2 эксперт | |||||||||||||||||
| 1 | Работа с профессионально-ориентированной информацией | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 2 | Организация профессиональных коммуникаций | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 3 | Осуществление социально-профессионального саморазвития | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 4 | Проектирование профессиональной карьеры | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 5 | Сбор информации о состоянии объекта педагогической деятельности | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 6 | Анализ информации о состоянии объекта педагогической деятельности | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 7 | Решение профессиональных проблемных ситуаций | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 8 | Ориентация и мотивирование субъектов к деятельности | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 9 | Проектирование объекта педагогической деятельности | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 10 | Разработка методического сопровождения педагогической деятельности | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 11 | Реализация педагогического процесса | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 12 | Оценка эффективности педагогической деятельности | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 13 | Создание условий для саморазвития обучающихся | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 14 | Имиджирование образовательного учреждения | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| 15 | Организация взаимодействия с родителями | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | 0-3 | |||||||||||||||
| Итого | 0-30 | 0-30 | 0-30 | 0-30 | 0-30 | 0-30 | ||||||||||||||||
| 16 | Степень разработанности и реализации проекта | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-10 | |||||||||||||||
| 17 | Оценка результативности и эффективности проекта | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-10 | 0-10 | |||||||||||||||
| Выводы ** | Допущен к внешней экспертизе – да/нет | Допущен к публичной защите - да/нет | Сумма баллов, набранная на публичной защите - | |||||||||||||||||||
Приложение 6
Структура педагогического проекта
1 вариант. Бизнес-структура педагогического проекта:
1. Введение. Включает в себя цель, описание ожидаемого результата, задачи, описание показателей, параметров и критериев результативности и эффективности проекта, фиксация индикаторов, сроки реализации проекта (объем - 1-2 страниц).
2. Аналитическое обоснование проекта. Решаемые проблемы. Обоснование и выявление проблем. Ориентация на федеральные и региональные тренды, связь с Программой развития ОУ (до 5 страниц).
3. Концептуальные основы проекта. Предполагает описание принципов и подходов, педагогических технологий, которые лежат в основе проекта (до 3 страниц).
4. Описание сути проекта. Педагогическая технология, решающая задачами проекта (до 5 страниц).
6. Мероприятия по реализации проекта. План или программа внедрения, исследования и т.д. (до 3 стр.).
7. Ресурсное обеспечение проекта. Необходимость саморазвития собственного потенциала для реализации проекта. Необходимость материально-технических ресурсов. Финансовое обоснование (до 2 страниц).
8. Приложение: перечень разработанных документов (методических разработок, справочников, базы данных)
2 вариант. Классическая структура педагогического проекта:
- введение;
- реферативная часть;
- проектная часть;
- заключение;
- список литературы;
- приложения.
Во введении педагогом обозначается выявленное противоречие в своей профессиональной деятельности, формулируется на его основе проблема, выдвигается гипотеза, позволяющая решить данную проблему, обозначается путь (способ) ее решения, формулируются цели и задачи педагогического проекта. Могут быть сформулированы:
- проблемы методического плана, например, связанные с разработкой компонента ОУ, рабочих учебных программ, комплексного методического обеспечения;
- проблемы результата образования учащихся УНПО (соответствие требованиям ГОС НПО, трудоустройство и профессиональное становление и т.д.).
Реферативная часть, как правило, посвящается теоретическому обоснованию выбранного способа решения проблемы с точки зрения философских, психологических и педагогических концепций, лежащих в основе используемой педагогом образовательной технологии. Реферативная часть должна представлять собой не конспект научных источников, а анализ этих материалов с точки зрения целесообразности их использования.
В проектной части педагог описывает способ решения вычлененных проблем, предлагая свой вариант. Педагог может включать в проектную часть анализ условий и результата профессиональной деятельности, могут быть описаны технологии проектирования учебно-программной документации, комплексного методического обеспечения и инструментария контроля, реализация рабочих учебных программ и т.д.
В заключение педагогического проекта педагогу следует включать материалы, касающиеся внедрения педагогического проекта в форме педагогического эксперимента, научно-методической или научно-исследовательской деятельности. В случае частичного или полного внедрения проекта педагогу следует привести анализ полученных результатов эксперимента, исследования и оценить эффективность проекта, используя при этом самостоятельно выбранные критерии оценки эффективности деятельности, что, несомненно, повышает значимость проекта.
1 В качестве основания указываются документы, фиксирующие достижения данных показателей ссылка на файл портфолио