Публичный отчет об общеобразовательной и финансово-хозяйственной деятельности учреждения. Характеристика учебного заведения и принципов его образовательной политики

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

6. МОНИТОРИНГ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Система оценки, контроля и учета знаний, сложившаяся в МОУ средней общеобразовательной школе позволяет отследить, как растет круг познавательных интересов учащихся, их стремление к знаниям, а также и уровень ЗУН.

Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность в оценке уровня знаний и навыков учащихся.

Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренного программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений и навыков. При организации контроля и учета результатов обучения педколлектив исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь обеспечивает результативность обучения, систематичность контроля (периодической проверки ЗУН у всех учеников, накопление отметок за разные виды работ в течение четверти) отражается в журнале.

Журналы проверяются зам. Директора по УВР в соответствии с графиком внутришкольного контроля. При оценке знаний и умений учащихся используется пятибалльная система. По всем предметам используются методы устного и письменного контроля. Ежегодно разрабатывается план инспекторско - контрольной проверки. (см. приложение №12)

В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль, в старших классах применяются специфические методы контроля за усвоением исследовательских методов работы: защита реферата, выступление на семинаре, проведение экскурсий для учащихся младших классов, административные КМС. В последние годы в практику организации контроля стало широко вводиться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений, учащихся по всем предметам, задания в тестированиях такого рода сгруппированы по способу умственной деятельности и по способу учебной деятельности, что дает учителю широкие возможности для дифференциации учебного процесса. Сравнительный анализ, проводимый по четвертям и полугодиям по различным предметам и классам, позволяет отследить эффективность процесса обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
Уровень развития воспитанности, формирование творческого потенциала и психических качеств личности в соответствии с ВСШ.

МОНИТОРИНГ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (№1)

Основу мониторинга школьного образования составляет система показателей и инструментарий измерения:

1.Уровень обученности учащихся

2.Уровень воспитанности школьников

3.Степень готовности выпускников школы к продолжению образования

4.Уровень социальной адаптации выпускников школы к жизни в обществе

5.Степень сохранения здоровья детей

1.Качество преподавания и уровень профессионального развития учителей

2.Качество воспитательной работы и уровня профессионального развития педагогов воспитателей

3.Уровень организации и эффективности педагогического и ученического труда в школе

4.Уровень физической культуры и медицинского обслуживания детей

5.Степень учебно-методического обеспечения процесса стандартизации школьного образования

7. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ.

Реализация образовательной программы предполагает решение поставленных задач перед педколлективом на период с 2005 по 2010 г. (с постоянной корректировкой). Управление выполнением программой отражено на схеме. (см.приложение№13)

В частности административное управление школой осуществляет директор, заместители директора. Ведущей функцией директора является координация образовательного процесса. Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организация общественного контроля и самоконтроля, регулирование деятельности педколлектива.

ОБЩЕСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:

- Собрание трудового коллектива;

- Совет школы; (см. приложение№14)

- Педсовет (Собирается до 7 раз в год, при необходимости в работу включаются "малые педсоветы"). (См. приложение№14^а)

Как отмечалось выше, кадровый потенциал коллектива достаточно высок, уровень методического мастерства учителей повышается регулярно через курсовую переподготовку в ИУУ, через работу по самообразованию. (см. приложение №15) Приток новых кадров из ОГУ обеспечивает мобильность в выполнении поставленных перед школой задач.

Необходимо отметить, что методическое обеспечение выполнения программы оставляет желать лучшего: нужны УМК нового поколения по всем предметам, но в первую очередь по предметам экспериментального цикла (полностью отсутствует УМК для учащихся по правовому курсу в 10-11 классах, отсутствуют хрестоматии и т.д.).

Для создания модели школы потребуются значительные финансовые ресурсы (приобретение учебников, пособий, ТСО, компьютеров), разработка научно-методического сопровождения эксперимента (создание авторских программ, организация семинаров и т.д.)

Так как центральной системообразующей деятельностью является краеведение (+туризм), то и здесь необходимо увеличить статью расходов. Нельзя забывать и о физическом, нравственном здоровье учащихся и педагогов, "восстановление", которых тоже требует средств.

Финансирование школы в настоящее время проводится Учредителем (Администрация Кромского района), и естественно, не удовлетворяет потребности школы. Дополнительным источником финансирования считаем оказание родителями спонсорской помощи.

В связи с реализацией национального проекта Президента "Образование" управленческие функции школы необходимо расширить привлекая общественность. В Совет школы вводить представителей тех общественных организаций, которые имеют влияние не только в пределах поселка, но и района с целью повышения престижа школы.

В перспективе школа должна стать социально – культурным центром поселка, пропагандируя передовые достижения педагогической науки, освещая в публичных выступлениях и докладах педагогических работников все аспекты своей деятельности.

Конечным результатом реализации данной программы является выход на разумное соединение прежних успехов с внедрением современных педагогических технологий, способствующее обеспечению доступности для обучающихся качественного образования.

Blog