Публичный отчет об общеобразовательной и финансово-хозяйственной деятельности учреждения. Характеристика учебного заведения и принципов его образовательной политики

Вид материала

Принципы построения воспитательной системы
Коллектива единомышленников
Права, обязанности и ответственность педагогов.
Учитель несет ответственность
Учащиеся несут ответственность за
Перед советом школы, коллективом учителей за
Политическое воспитание гражданина.
Нравственное воспитание гражданина.
Правовое воспитание гражданина.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Задачи

профилактики правонарушений среди несовершеннолетних учащихся МОУ Кромской средней общеобразовательной школы

Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками в школе через взаимодействие с комиссией по делам несовершеннолетних при администрации Кромского района, с ПДН.
Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.

Привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка в школе.
Повышение самосознания учащихся через разнообразные формы работы.
Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков "группы риска" в каникулярное время.
Обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.

Организационные мероприятия.

Планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений.
Проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям.
Систематическая работа со списком и картотекой "трудных" учащихся.
Проведение правовой недели.
Использование возможностей дополнительного образования, социума в работе с детьми.
Своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся.

Работа с учащимися:

Оказание учащимся и их родителям информационно-правовой помощи.

Изучение законов о правах ребенка.

Охват организованным отдыхом и трудом подростков "группы риска" в каникулярное время и интересным, содержательным досугом в течение года.

Организация медицинских обследований подростков, склонных к употреблению алкоголя, наркотических и токсических веществ.

Организация занятий для детей и подростков по саморегуляции, по развитию способности правильно выражать эмоции, по овладению способами разрешения конфликтов.

Активизация работы технических, спортивных. Туристических кружков.

Проведение вечерних дискотек, экскурсий и путешествий в выходные дни.

Работа с семьей:

1. Выявление семей, уклоняющих от воспитания детей; неблагополучных детей; работа с ними.

2.Организация консультаций специалистов - психологов, педагогов, медиков для родителей.

3. Организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения.

Правовой всеобуч учащихся:

Проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения и правовой информированности учащихся.
Разъяснение учащимся ответственности за заведомо ложные сообщения о фактах терроризма. О неподобающем поведении вблизи железных дорог.
Проведение тематических бесед и лекций по правовым вопросам с привлечением специалистов по праву.

4. Изучение государственных и международных документов о правах человека, о положении в обществе и правах ребенка.

4. Т е о р е т и к о-м е т о д о л о г и ч е с к и е о с н о в ы

воспитательной системы.

Методологическую основу деятельности по созданию воспитательной системы школы составляют взаимосвязаные и дополняющие друг друга подходы, такие как системный, синергетический, личностно-ориентированнный и средовой. В своей работе руководители и педагоги школы опираются на научные положения о сущности, структуре и развитии социально-педагогических систем (В.П.Беспалько, В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова и др.), идеи философской и педагогической антропологии (К.Д.Ушинский, Н.А.Бердяев, В.В.Зеньковский, В.С.Соловьев и др.), научные труды отечественных и зарубежных ученых-представителей гуманистического направления в психологии и педагогике (Ш.А.Амонашвили, О.С.Газман, Э.Н.Гусинский, В.А.Сухомлинский, А.Маслоу, Е.В.Бондаревская и др.), публикации о возможностях и условиях влияния среды на становление личности ребенка (В.Д.Семенов, В.А.Ясвин, М.П.Гурьянова и др.).

В понятие «воспитательная система школы» можно вкладывать разный смысл. Наше понимание «воспитательной системы школы» соответствует определению категории воспитания, принятой авторским коллективом под руководством Л.И. Новиковой и данной академиком Х.И.Леметсом: воспитание есть целенаправленное управление процессом развития личности.

Воспитательная система школы рассматривается нами как целостный комплекс, в котором взаимосвязаны учебная и внеклассная деятельность учащихся, интегрированные воспитательные усилия школы, семьи и окружающего социума, сопряжены инновационные процессы и традиционные формы, способы жизнедеятельности.

В основе воспитательной системы – личность ребенка, удовлетворение его потребностей, раскрытие его способностей за счет создания особого микроклимата, признаками которого являются: комфортное самочувствие каждого, доброжелательное отношение в детском коллективе, атмосфера творческого сотрудничества среди учащихся, педагогов и родителей, процессы самоуправления и саморазвития.

Результатом должна стать личность гражданина, ориентированная в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностей, способная к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию.

Школа призвана удовлетворять эти потребности, создав для ребенка благоприятный психолого-педагогический климат, объединяющий учащихся всех возрастов, педагогов, родителей.

Таким образом, целью воспитательной системы является создание условий для воспитания гражданина, человека здорового, внутренне свободного, творческого, способного к саморазвитию и самоактуализации.

Мы считаем, что достичь этой цели возможно, решив следующие задачи:

Расширение культурно-образовательного пространства.
Активизация работы органов ученического самоуправления.
Усиление деятельности пионерской организации.
Укрепление материально-технической базы.

Главные задачи на пути реализации этой цели:

- Обеспечение психофизического здоровья.

- Нравственное развитие.

Воспитание гражданской зрелости и социокультурной компетентности:

- гражданская грамотность – базовые способности, необходимые для участия в «демократическом образе жизни», готовность адекватно участвовать в демократических процедурах, критически мыслить, действовать, прислушиваться к другим, помогать им;
- правовая культура – понимание права как важнейшего механизма регулирования отношений, готовность и способность жить и работать в правовом поле;
- сотрудничество и ненасилие – способность к мирному сосуществованию;
- толерантность – способность понять представителей другой национальности и культуры, вступать с ними в контакт;
- коммуникативная компетентность – умение вести себя продуктивно в конфликтных ситуациях, избегать разрушения отношений.

Усилия воспитательной деятельности школы направлены на возрождение нравственного и духовного потенциала личности, на умение строить межличностные отношения и бережное отношение к окружающему миру, на веру в каждого ребенка и его возможности, в поиске своего «Я».

Принципы построения воспитательной системы:

школа – нравственная среда развития личности, образец и источник коррекции нравственных отношений. Ученик – объект и субъект воспитания;
природосообразность, опора на закономерности развития ребенка;
ценностный подход к развитию ребенка, к организации воспитательной работы.
непрерывность воспитания на уроках и во внеурочное время;
деятельностный подход: воспитывает деятельность и живой опыт жизни воспитанника;
личностно-ориентированный подход: особое внимание внутреннему миру воспитанников;
возрастной подход: подбор видов, содержания и форм деятельности в соответствии с ведущими потребностями возраста ребенка;
педагогика сотрудничества, базирующаяся на единстве целей жизни ребенка и воспитательных целях педагога;
принцип живого общения с ребенком: уважение, такт, вера и опора на положительное. Поддержка, помощь, бережность, личный пример;
приоритет нравственных общечеловеческих ценностей в жизни школы;
объединений усилий в решении насущных школьных проблем педагогического коллектива, родителей и учащихся;
открытость школы социальной среде;
исследовательская работа детей и педагогов в целях развития жизни школы.

Субъекты деятельности ВСШ

( Её организующие и в ней участвующие).

Д Е К Л А Р А Ц И Я

КОЛЛЕКТИВА ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ

МОУ КРОМСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

мы - ученики, учителя и родители, собрались вместе, чтобы решительно заявить, что мы хотим сотрудничать, жить в дружбе единым коллективом:

- где ученики и родители помогают учителю, учителя - ученикам и родителям;

- где уважают желания и обсуждают мнения;

- где каждый умеет признаться в своих ошибках;

- наша главная сила - коллектив единомышленников, спаянных общностью идеи и интересов, стремлением овладеть ценностями мировой и родной культуры;

- одной из главных ценностей нашего дома считаем труд основу человеческого бытия. Наряду с трудом физическим и умственным - «труд души» - наш компас в жизни.

И так, мы все заодно. Мы не хотим жить по-старому.

А как по-новому?

По-новому можно, если учителя и ученики согласны делать свое дело на совесть, держать честный ответ друг перед другом, работать инициативно, творчески, жить в мире и согласии, видеть друг в друге человека, личность.

ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕДАГОГОВ.

Участвовать в организации и управлении учебно-воспитаельного процесса.
Самостоятельно определять формы и методы своей учебной и воспитательной работы.
Определять по своему усмотрению время на прохождение того или иного раздела, темы учебной программы при условии, что к концу учебного года основной программный материал будет учащимися усвоен.
Имеет право на хорошо оборудованное рабочее место, кабинет, осуществлять эксперименты в сфере учебно-воспитательной работы при условии, что они не наносят ущерба качеству обучения, воспитанию и здоровью школьника.
Учитель имеет право вести преподавание, используя любые методы и средства по своему усмотрению, если они не противоречат Уставу школы.
Учитель имеет право потребовать от ученика документ, объясняющий его отсутствие на уроках.
Учитель имеет право с согласия ученика перевести его к другому учителю по этому же предмету с согласия другого учителя.
Учитель имеет право требовать от ученика выполнения всех заданий, предусмотренных планом занятий.

П Е Д А Г О Г О Б Я З А Н:

Работать честно и добросовестно, строго выполнять обязанности, возложенные декларацией и Уставом школы.
Уважать личность ученика и родителей, видеть в них партнера.
Изучать индивидуальные особенности школьника, активно сотрудничать с учащимися и родителями по развитию их педагогических знаний.
Систематически повышать свой педагогический уровень.
Показывать пример в поведении и труде, выполнять поручения, быть активным в общественной жизни.
Учитель обязан сразу после звонка отпускать учащихся, т.к перемена является временем отдыха, а не учебы.
Учитель обязан обеспечить ученику все условия для полноценной работы в классе.
Учитель должен оценивать работу на уроке, ставить отметки за знания, а не за поведение.
Учитель обязан согласовывать с учебной частью занятия с неполным классом, проведение зачетов, освобождение отдельных учащихся от экзаменов.

УЧИТЕЛЬ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ:

За качество обучения учеников, уровень их знаний, умений и

навыков, за уровень их воспитанности.

За сохранность школьного имущества, за обучение детей бережному отношению к нему.

У Ч А Щ И Е С Я И М Е Ю Т П Р А В О:

На получение образования.
Быть свободными от физических и психологических наказаний.
На получение советов и консультаций у учителей.
На получение помощи при пропуске занятий по уважительной причине.
На развитие талантов и интересов.
Участвовать в управлении учебно-воспитательным процессом, быть избранным и выбирать органы самоуправления.
Отстаивать свое достоинство, вносить предложения на собраниях, советах и других школьных форумах.
Выбирать предметы для углубленного изучения.
Каждый учащийся имеет право своё мнение, требование, протест, идею передать на рассмотрение в Совет школы.

УЧАЩИЕСЯ НЕСУТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА:

Невыполнение требований общественных и ученических организаций школы.
Порчу школьного имущества.
Грубые нарушения дисциплины в школе и вне нее.

З А П Р Е Щ А Е Т С Я:

- бегать и кричать в коридорах;

- устраивать драки;

- приносить в школу оружие;

- спиртные напитки, сигареты, семечки;

- приводить друзей в школу без разрешения классного руководителя.

К А Ж Д Ы Й У Ч А Щ И Й С Я О Б Я З А Н:

1. Дорожить честью школы, как своей собственной, умножать её традиции, бережно относиться к школьному имуществу.

2. Говорить правду в глаза и уметь её выслушать

3. Строго спрашивать с себя, уметь признавать ошибки свои и своих товарищей.

4. Быть нетерпимым к равнодушию, жестокости, зависти, обману, уважать окружающих, заботиться о младших школьниках.

5. Следить за своим здоровьем, укреплять его.

6. Приходить в школу за 15 минут до начала уроков, посещать занятия регулярно.

7. Внимательно слушать объяснение на уроках, относиться к учителю и другим ученикам с уважением, честно, справедливо.

8. Участвовать по возможности во всех школьных мероприятиях.

9. Сообщать о нанесении ущерба школьному имуществу администрации школы, учителям или дежурным.

10. Иметь опрятный внешний вид.

11. Предоставлять документ, объясняющий его отсутствие на занятиях.

12. Выполнять все требования учителей по подготовке к уроку.

13. Имеет право участвовать в управлении школой в форме, определенной Уставом.

14. Имеет права, согласно Уставу школы.

Р О Д И Т Е Л И О Б Я З А Н Ы:

Воспитывать культурного человека и прививать здоровый образ жизни.
Помогать в освоении знаний.
Обеспечить нормальные условия для учебы ребенка.
Регулярно посещать собрания, встречаться с учителями, интересоваться жизнью ребенка в школе.

Р О Д И Т Е Л И Н Е С У Т О Т В Е Т С Т В Е Н Н О С Т Ь

ПЕРЕД СОВЕТОМ ШКОЛЫ, КОЛЛЕКТИВОМ УЧИТЕЛЕЙ ЗА:

- антипедагогические действия по отношению к ребенку;

- нежелание создать ребенку надлежащие условия для становления гармонически развитой личности;

- оскорбительное и неэтичное отношение к личности учителя или педагогическому коллективу школы;

- за игнорирование решений родительского комитета школы, класса, совета школы, связанных с решением вопросов воспитания подрастающего поколения

С И С Т Е М О О Б Р А З У Ю Щ А Я И Д Е Я

Системообразующей идеей воспитательной системы школы является концепция «Я – гражданин».

Необходимо определить границы ключевых понятий системы:

Гражданин, гражданственность, гражданское воспитание и образование. Итак, известны юридические определения: «Гражданин – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей» (словарь С.И. Ожегова).

«Гражданин – это человек, но рассматриваемый как участник политической и правовой жизни» (юрист Л.В. Лазарев). Анализируя философские, педагогические труды, можно выделить 3 общих позиции:

- истинный гражданин – это нравственный человек;

- это тот, кто способен подняться до интересов общества;

- это человек, который умеет не только властвовать, но и подчиняться.

Пятиклассники на уроках граждановедения отредактировали свое определение: «Гражданин – это человек, мнение и поступки которого направлены на благо Отечества». Таким образом, гражданин это патриот, который не только любит, но и изучает, защищает свою родину. Гражданин протестует против разрушения культурного наследия. Гражданин требует принятия законов, которые сделали бы воровство и бесхозяйственность невыгодными. Гражданин не может спокойно смотреть, как гибнет российский народ от водки, наркомании и СПИДа. Старшеклассники пришли к выводу, что гражданин – это «Отечества достойный сын», который обладает чувством собственного достоинства, самодисциплиной, уважительно относится к правам других людей к государственной власти и т.д.

Среди педагогов также проходила дискуссия по данному вопросу. Общее мнение: гражданин – физически и нравственно здоровый, трудолюбивый, стремящийся к интеллектуальному росту, экономически и экологически образованный человек, хороший семьянин, патриот.

Сопоставляя все определения, можно вывести свободное: гражданин – это человек, у которого сформировано единство правовой, политической и нравственной культуры, т.е. гражданственность.

Стержнем гражданственности является идейность, под которой мы сегодня понимаем патриотизм, развитие самостоятельности, выражающейся в саморазвитии, самовоспитании и самодисциплине. Педагогический коллектив школы и родители считают, что воспитание гражданина – главная цель воспитания, основной заказ общества, выполняемый семьей и школой. При этом нужно помнить о целостности личности гражданина. Вовлекая школьников в деятельное взаимодействие с миром, школа должны обогатить этот процесс совокупностью жизненно необходимых, социально ценностных и личностно значимых умений, навыков, знаний, отношений. И чем богаче спектр проживаемых ребенком отношений, тем богаче его духовный мио, тем выше его потребности в творческом росте.

Чтобы воспитать гражданина, нужно продумать систему гражданского образования и воспитания, главной целью которого будет создание условий в школе для оказания помощи личности в адаптации ее к новым общественным отношениям, обучение человека ориентироваться в новой политической обстановке, представлять и защищать свои интересы, уважать права других людей. Гражданское образование и воспитание есть комплексное направление учебно-воспитательной работой, сочетающее в себе главным образом элементы политического, нравственного и правового образования.

ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА.

Политика – это форма общественного сознания, выражения и обеспечения коренных интересов общества, социальных и национальных групп в области внутреннего устройства жизни и международных отношений.

Политическое сознание влияет на становление духовных потребностей и интересов, на нравственное, эстетическое, правовое сознание и поведение, на художественные идеалы и вкусы людей.

Цель: формирование у молодежи политической культуры через воспитание:

- целеустремленности и активности;

- ответственности и организованности;

- честности, сознательной дисциплинированности.

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА.

Цели: формирование основных гражданских ценностей, личных принципов и убеждений через уважение человеческого достоинства развивать разум, талант, удовлетворять духовные потребности ребенка;

- помочь выработать стиль общения с окружающим миром;

- ориентация детей на общечеловеческие ценности (жизнь, здоровье, труд, семья, отечество);

- воспитывать отношение к человеку как к высшей ценности.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА.

Правовое воспитание является приоритетным в школе, т.к. наше будущее – это жизнь в подлинно демократическом, правовом государстве. Значит, учиться дети в перспективе будут в правовой школе, где в основе деятельности действует Конвенция ООН о правах ребенка, где будет царить атмосфера уважения, ответственности и радости творчества.

Цели: - воспитание гражданина;

- воспитание молодых людей в духе соблюдения прав человека;

- формирование представлений о личности и права как самостоятельной ценности;

- активизация правового просвещения родителей.

С И С Т Е М О О Б Р А З У Ю Щ И Е В И Д Ы

Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И

1. Краеведение.

Вопросы краеведения проходят через все предметы и особенно затрагивают литературу, географию (в 7-8 классах за счет факультативного курса) и историю (историко-краеведческий кружок и музей).

На наш взгляд, краеведение одна из основ воспитательной системы школы. Историко-краеведческое воспитание детей имеет огромное значение. Трудно любить свою малую родину, если не знаешь её историю, не знаешь её людей. Наш Кромской край богат интересными важными для всей страны событиями и это должны знать ученики школы. Тогда они будут гордиться своей малой родиной, её людьми. Знание истории родного края воспитывает детей настоящими патриотами.

В школе накоплен огромный краеведческий материал, собрано более 10 тысяч экспонатов (из них 6 тысяч подлинные) и только часть их выставлена в школьном историко-краеведческом музее.

Ведется постоянная историко-поисковая работа. В 2005 году краеведы собрали большой материал по теме: «Моя семья в годы Великой Отечественной войны», начали систематизацию материала по теме «Лопухины в Кромском уезде и в истории России». Осенью провели очередные раскопки, отобрали экспонаты для оформления в музее уголка палеонтологии. Краеведы школы проводят экскурсии в музее по различным темам.

Большое внимание в школе уделяется литературному краеведению.

Основная цель ведения литературного краеведения – способствовать развитию нравственности, чувства патриотизма у подростков. Эти занятия позволяют глубже познакомить учащихся с устным народным творчеством Орловского края, творчеством писателей Орловщины, воспитывать любовь учащихся к родному краю.

Большую роль в воспитании подрастающего поколения играет географическое краеведение.

Цель географии родного края можно определить следующим образом:

- способствовать нравственному воспитанию учащихся, формированию у них любви к Родине;

- способствовать формированию у молодого поколения экологического сознания, любви к природе, эмоционального отношения к экологическим проблемам;

- сформировать у школьников географическую культуру, интерес к географическим знаниям, умение пользоваться картой, вести наблюдения на местности;

- помочь средствами географии удовлетворить интересы и потребности развивающейся личности: любознательность, самостоятельность, активность, взаимопомощь, доброту и т.д.

Blog